沪教版三年级下册数学教学计划长方形正方形的周长word文档资料.docx
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沪教版三年级下册数学教学计划：
长方形、正方形的周长
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
一元复始，万象更新。
查字典数学网小学频道小编准备了三年级下册数学教学计划的相关内容，希望能够对大家有帮助。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
【教材简析】
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
《长方形和正方形的周长计算》是人教版三年级下册数学第五单元。
这节课是在教学完长方形和正方形特征之后进行教学的。
《数学课程标准》指出：
“动手实践，自主探索，合作学习是学生学习数学的重要方式”。
故此，本课的设计就以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：
“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
【教学对象分析】
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
《数学课程标准》强调空间与图形”内容的选取应是“现实的、有意义的、富有挑战性的。
”我们应紧密联系学生的生活经验和活动经验，拓展几何学习的背景。
这就要求教师精心创设“激情”氛围，让学生怀着好奇所引起的理智上的震动进入认知活动方面的探索。
为此我在本节课的开始，根据学生的实际需要，对教材的呈现形式进行了改变，创造性地创设了生动有趣的“龟兔赛跑“故事进行导入，借助多媒体教学的直观手段，有意识地创设问题情景，点燃学生的思维火花，从而引导学生在问题的导引下主动探究，获取知识。
【教学方法的特色】
《数学课程标准》中的“空间与图形”这一学习领域的教学是以图形为载体，以培养观念、几何直觉、推理能力以及更好的认识和把握我们生存空间为目标，不仅着眼于学生理解和掌握一些必要几何事实，而且强调学生经历自主探索和合作交流的过程，形成积极的学习态度和情感。
为此根据课程标准的要求，本节课我是以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展、反思”的基本模式呈现教学内容的，让学生经历“数学化”和再创造的过程。
呈现教学内容的处理是以“观察、实际动手操作、测量、计算、变换和简单推理”为具体方式。
【教学目标】
（1）知识与能力：
理解周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。
（2）过程与方法：
通过对本课知识的探索，培养学生初步的空间观念，以及观察、动手操作、比较和迁移的能力。
（3）情感与态度：
通过学习，使学生进一步了解数学知识在生活中的广泛应用，并渗透“相互联系、相互转化”的辩证唯物主义观点。
【教学重点】
理解周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。
【教学难点】
理解周长的含义及长方形和正方形周长计算的算理，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
【教具、学具准备】
电脑、实物展台、长方形纸片、正方形纸片、度量长度的工具（尺子、绳子和铅笔）
【教学过程：
】
教学
环节教学过程教学
策略时间活动
目的
教师活动学生活动
一、故事导入，引出新课师：
同学们，你们喜欢听故事吗?
今天小老师就为大家带来了一个非常非常有趣的故事，你们想听吗?
出示《龟兔再跑》的动画（图1）——小白兔上次因为骄傲输给了乌龟，一直都非常不服气，所以今天要跟小乌龟再赛跑一次。
但是这回裁判员小猴却找了两条这样的路线图。
小白兔看了看后，生气地说：
“这不公平,我跑的路线比乌龟长!
”（放大他们的路线图，让学生来判断，猜一猜公平还是不公平。
）学生观看完视频动画后，都开始猜测公平与不公平，并探讨自己的依据。
情境法、谈话法5分钟让学生怀着好奇所引起的理智上的震动进入认知活动方面的探索
二、因势利导，探析长方形周长计算方法
（1）探析长方形周长的计算方法
师：
同学们刚才都知道只要求出他们的周长就可以证明公不公平了，但是现在关键是该如何“求周长”呢（板书：
周长）
学生开始争相讨论，老师给与引导。
师：
要求周长，首先要干什么呢?
生：
量出长和宽。
师：
最少要量几次就可以了
生：
量两次。
只要量出一条长和一条宽就可以了。
师：
为什么呢?
生：
因为长方形的两条长是一样长的，两条宽也是一样长的，所以只要量出两条就可以知道另外两条的长度!
师：
非常好，那么量了出来之后就该怎样求呢?
生汇报，师板书总结，并强调求长方形周长的方法，都必须要知道长和宽的长度。
（2）优化长方形的计算方法;
（3）利用所学知识，巧解生活实例中的长方形周长问题。
在老师的引导下，通过小组合作，共同观察长方形的特征，并探析长方形周长的计算方法。
观
察
法
活
动
法
探
究
法
发
现
法8分钟在探讨长方形周长计算方法的过程中，让学生边操作边学习长方形的特征和周长等相关概念，以实现预定的教学目标。
教学
环节教学过程教学时间活动目的
教师活动学生活动策略
三、
循序渐进
教
学
正方
形
周
长
计
算
（1）探析长方形周长的计算方法
师：
同学们已经掌握了长方形的周长计算方法了，现在你手头上有一张正方形的纸片，你们又可以把它的周长求出来吗?
看一看谁想到的方法多，谁的方法最简便。
学生开始动手操作，思考片刻后，汇报结果。
师：
要求正方形的周长，首先要干什么呢?
生：
量出边长。
师：
最少量多少条?
生：
一条.
师：
这么厉害?
为什么量一条就可以了?
生：
因为正方形的四条边都是相等的。
师;哦，那么知道边长后，又该怎样计算呢?
生1：
可以把四条边一条一条地加起来。
生2：
可以用一条边的长度乘以四
（2）优化正方形的计算方法;
（3）利用所学知识，巧解生活实例中的正方形周长问题。
总结上一环节中探析对长方形周长的计算方法，共同观察正方形的特征，并探析正方形周长的计算方法。
观
察
法
活
动
法
探
究
法
发
现
法6分钟在探讨长方形周长计算方法的过程中，让学生边操作边学习长方形的特征和周长等相关概念，以实现预定的教学目标，并懂得借助以往的学习经验，学习新的知识。
四
巩
固延伸，交
替变
换
（1）引用实例，提升认识
学生经过学习长方形和正方形的周长的方法，对典型的长方形与正方形已经有了初步的理解认识，但对生活中一些比较特殊的长方形与正方形可能还会出现不太理解的情况。
因此，在此环节，我们可以再加入两道如靠墙的长方形或正方形菜地，要加围栏，求围栏长度的练习题。
（2）首脑并用，灵活变通
站在心理学的角度来说，小学生认知、理解、记忆知识要点的途径，主要分为从视觉、听觉和触觉三大途径，而触觉的效果却是最好的。
因此在本节课，我将安排两个用同样大小的正方形纸片拼成正方形或长方形的小组操作活动。
如：
9个小正方形拼成一个正方形;用12个小正方形拼成不同的长方形。
学生通过探究活动，进行猜想、探究、论证及汇报观
察
法
活
动
法
探
究
法
发
现
法10分钟在本环节加入一些特殊的生活实例以及实践操作题，让学生再次深入认识周长的含义，提高周长计算的认识和灵活性。
五
情
景
延
续
系
统
整
理
知
识
（1）情景延续，全面回顾所学知识
师：
同学们经过学习长方形和正方形周长的计算方法，现在可以帮助小白兔和小乌龟证明他们比赛公不公平了吗?
生：
可以。
师：
要证明他们的路线谁长谁短，我们首先要怎样呢?
生1：
要量出长方形的长和宽。
生2：
还要量出正方形的边长。
师：
好，现在我们已经量出他们的长度了，看一看谁最快能证明出这比赛究竟公平还是不公平。
引导学生分别求出长方形和正方形的周长，并进行比较。
（2）情景结束，深化学习所学知识
师：
经过同学们的共同努力，我们可以清楚地证明他们比赛的路线是?
生：
公平的!
师：
路线一样，如果小白兔不再骄傲，你们猜是谁会胜出呢?
生：
小白兔!
师：
对了，这回小白兔很认真对待这次比赛，所以经过他的努力下，终于赢得了这次比赛。
你看，小白兔已经站在最高的领奖台上了，我们掌声鼓励小白兔，好吗?
（上课前猜对比赛公平的同学欢呼雀跃!
）
师：
小白兔经过自己的努力，终于赢回属于他的荣誉，同学也要向小白兔一样不断努力，争取有更好的成绩哦!
师：
老师在观察这个颁奖台的时候，老师也看到了一个很奇妙的数学问题想考一考大家，看哪位同学能答得出来——颁奖台的一个侧面，是一个不规则的图形，只知道了一条边的长度是60厘米，另一条边的长度是40厘米，你们能知道整个侧面这么多条边的总长度吗?
学生小组合作探讨，并汇报情况!
老师加以引导，指出只要把凹下去的两条边拉出来，就变成一个长方形了，很容易就可以算出总长度来了。
学生通过运用所学知识，帮助小白兔和小乌龟证明比赛的公平性，并让小白兔赢得了胜利，使学生感受数学的乐趣与作用。
最后，还通过求颁奖台的侧面周长，延续了对不规则图形的周长计算方法。
情
境
法
活
动
法
观
察
法
探
究
法9分钟本环节的设计，与上课前的导入前后呼应，实现用故事为导线，贯穿整一节课的理念。
让学生在一种生动有趣的浓郁氛围中，全程投入，轻轻松松、愉愉快快地“在玩中学，在学中玩”，把这节课所要掌握的知识都进行了回顾，并通过“颁奖台”侧面周长的计算，提高学生解决周长问题的灵活性!
六
课
堂
小
结师：
同学们，今天我们轻轻松松地上完这节课了，你们觉得开心吗?
通过学习，这节课你有什么收获和感受吗?
生1、掌握了长方形和正方形周长的计算方法。
生2、帮助了小白兔赢了比赛。
生3、感受到数学的乐趣和作用。
学生和老师互相交流，畅谈感受和收获。
情
境
法
谈
话
法2分钟进一步引导学生对情感的发展以及对数学与生活密切联系等认识。
教学
环节教学过程教学方法时间活动目的
七、
板
书
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
设
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：
“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
计板书设计突出重点、难点
以上即是查字典数学网为大家整理的三年级下册数学教学计划，大家还满意吗?
希望对大家有所帮助!
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