高二语文下册第二次月考调研考试题3.docx
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高二语文下册第二次月考调研考试题3
江苏省泰兴市第二高级中学11-12年高二第二学期月考语文试题
（总分：
160分用时：
150分钟）
一、（12分，每小题3分）
1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是
A．哽咽（yè）莅临（lì）风声鹤唳（lì）罄竹难书（qìn）
B．应届（yìnɡ）罹难（lí）锲而不舍（qì）舐犊情深（shì）
C．羞赧（nǎn）吞噬（shì）含英咀华（jǔ）咬文嚼字（jué）
D．赏赉（lài）汲取（jí）掎（jǐ）角之势引吭高歌（hánɡ）
2．下列词语中没有错别字的一组（ ）
A．装潢插蜡烛轻歌慢舞绿草如茵
B．风致肖像画心无旁骛精简机构
C．经典侃大山名门望族自负赢亏
D．寒暄出洋相计日成功源远流长
3．下列各句中，没有语病的一句是（）
A.住房和城乡建设部有关负责人指出，利用住房公积金闲置资金贷款支持保障性住房建设，有利于完善住房公积金制度和住房公积金使用效率。
B．新版《红楼梦》、《西游记》未播先热，这不仅是因为人物的造型几乎颠覆了大部分读者对原著人物形象的理解，更是因为来自于对名著翻拍的普遍关注。
C．“中学校长推荐制”是北京大学在2018年即将推行的一种自主招生政策，目的为进一步推进自主招生改革，探索多样化人才培养，为不同类型优秀学生的脱颖而出创造条件。
D.杨毅认为美国总统奥巴马上任以来的主要精力并没有聚焦在与中国的关系上，而此次访华将对奥巴马最终制定自己的对华政策具有重要的意义。
4．下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（ ）
A．这两位进城打工的农民遭到保安人员的非法拘押和刑讯逼供，他们在被毒打后忍无可忍，不得不承认偷了商场的物品。
B．世界上很难再找到像巴黎这样的城市：
古典高雅的韵味和现代时尚的潮流完美地融为一体，既充满反差，又相得益彰。
C．根据犯罪嫌疑人的供述，警方决定顺藤摸瓜寻找在幕后操纵的黑手，最终全面破获了这起产供销一条龙的制贩毒大案。
D．西昌是攀西地区的交通枢纽和物资集散地，也是攀西资源综合开发的重点区域，不言而喻，这里开发潜力巨大，具有广阔的发展前景。
二、阅读下面的文字，完成5～7题。
（12分，每小题4分）
及智宣子卒，智襄子①为政，与韩康子、魏桓子宴于蓝台。
智伯戏康子而侮段规。
智国闻之，谏曰：
“主不备，难必至矣！
”智伯曰：
“难得由我。
我不为难，谁敢兴之！
”
智伯请地于韩康子，康子欲弗与。
段规曰：
“智伯好利而愎，不与，将伐我；不如与之。
彼狃②于得地，必请于他人；他人不与，必向之以兵。
然后我得免于患而待事之变矣。
”康子曰：
“善。
”使使者致万家之邑于智伯，智伯悦。
又求地于魏桓子，桓子欲弗与。
任章曰：
“何故弗与？
”桓子曰：
“无故索地，故弗与。
”任章曰：
“无故索地，诸大夫必惧；吾与之地，智伯必骄。
彼骄而轻敌，此惧而相亲。
以相亲之兵待轻敌之人，智氏之命必不长矣。
”桓子曰：
“善。
”复与之万家之邑。
智伯又求蔡、皋狼之地于赵襄子，襄子弗与。
智伯怒，帅韩、魏之甲以攻赵氏。
襄子出，走晋阳。
三家以国人围而灌之，城不浸者三版③；沉灶产蛙，民无叛意。
智伯行水，魏桓子御，韩康子骖乘。
智伯曰：
“吾乃今知水要以亡人国也。
”恒子肘康子，康子履桓子之跗，以汾水可以灌安邑④，绛水可以灌平阳也。
絺疵谓智伯曰：
“韩、魏必反矣。
”智伯曰：
“子何以知之？
”絺疵曰：
“以人事知之。
夫从韩、魏之兵以攻赵，赵亡，难必及韩、魏矣。
今约胜赵而三分其地，城不没者三版，人马相食，城降有日，而二子无喜志，有忧色。
是非反而何？
”明日，智伯以絺疵之言告二子，二子曰：
“此夫谗臣欲为赵氏游说，使主疑于二家而懈于攻赵氏也。
不然，夫二家岂不利朝夕分赵氏之田，而欲为危难不可成之事乎？
”二子出，絺疵入曰：
“主何以臣之言告二子也？
”智伯曰：
“子何以知之？
”对曰：
“臣见其视臣端而趋疾，知臣得其情故也。
”智伯不悛，絺疵请使于齐。
赵襄子使张孟谈潜出见二子，曰：
“臣闻唇亡则齿寒。
今智伯帅韩、魏而攻赵，赵亡则韩、魏为之次矣。
”二子曰：
“我心知其然也；恐事未遂而谋泄，则祸立至矣。
”张孟谈曰：
“谋出二主之口，入臣之耳，何伤也！
”二子乃阴与张孟谈约，为之期日而遣之。
襄子夜使人杀守堤之吏，而决水灌智伯军。
智伯军救水而乱，韩、魏翼而击之，襄子将卒犯其前，大败智伯之众，遂杀智伯，尽灭智氏之族。
（节选自《资治通鉴》卷一）
【注】①智襄子：
即智伯，“襄子”是他死后的谥号。
②狃（niǔ）：
习惯。
③版：
表示墙的高度和长度。
一般认为高二尺、长八尺这一版。
④安邑：
魏的都城，下文的“平阳”是韩的都城。
5．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A．主不备，难必至矣难：
灾难、灾祸
B．智伯不悛，絺疵请使于齐悛：
悔改
C．谋出二主之口，入臣之耳，何伤也伤：
妨碍
D．使使者致万家之邑于智伯致：
归还
6．以下各组句子中，全部表明智伯“好利”的一组是（）
①智伯戏康子而侮段规②智伯请地于韩康子
③使使者致万家之邑于智伯，智伯悦④智伯怒，帅韩、魏之甲以攻赵氏
⑤吾乃今知水可以亡人国也⑥智伯以絺疵之言告二子
A．①③⑥B．①②⑤C．②③④D．④⑤⑥
7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A．智伯向韩康子、魏桓子、赵襄子索要土地，韩康子、魏桓子慑于智伯的威势，满足了智伯的要求，而赵襄子拒绝了智伯，遭到了引水灌城的攻击。
B．段规和任章的劝说之辞，均能抓住智伯的性格弱点，分析了事情发展的必然性，做出了正确的决策，保全了各自的君主。
C．絺疵是一个善于察言观色、见微知著的难得人才，但没有受到应有的重用，后来自请出使齐国。
D．智伯无故索要土地和他不听臣下劝谏，都突出地表现了他利令智昏、刚愎自用的性格弱点。
三、在横线上填写作品的原文（共22分，每空1分）
8．_______________，_______________。
周公吐哺，天下归心。
9．__________________，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，____________________。
10．碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
______________________?
__________________。
11．子曰：
“质胜文则野，文胜质则史，。
”（《论语·雍也》）
，。
开荒南野际，。
（陶渊明《归园田居》）
12．日月忽其不淹兮，。
惟草木之零落，。
”（屈原《离骚》）
冰泉冷涩弦凝绝，。
，。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
（白居易《琵琶行》）
13．是日也，天朗气清，_________。
（王羲之《兰亭集序》）
14．上有六龙回日之高标，。
黄鹤之飞尚不得过，__________。
（李白《蜀道难》）
15．驾一叶之扁舟，______。
______，渺沧海之一粟。
（苏轼《赤壁赋》）
16．秦爱纷奢，人亦念其家。
__________，用之如泥沙？
（杜牧《阿房宫赋》）
四、阅读下面两首诗，完成后面的题。
（8分）
读长恨辞
宋·李觏
蜀道如天夜雨淫，乱铃声里倍沾襟。
当时更有军中死，自是君王不动心。
马嵬
清·袁枚
莫唱当年《长恨歌》，人间亦自有银河。
石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。
17．两首诗都是读《长恨歌》后所抒的感慨，这两首诗感慨的对象及内容是否一致？
请简要阐述。
（4分）
答：
18．第一首诗主要运用了什么表现手法？
效果如何？
请简要分析。
（4分）
答：
五、阅读下面的文字，完成19～21题。
（12分，每小题3分）
汉魏六朝的家教特点
自秦始皇统一中国后，中国古代社会就开始它漫长的封建社会发展史。
秦王朝的国运不长，而且秦王朝推行“以法为教”、“以吏为师”的文教政策，所以在家庭教育方面没有什么建树。
但是，随着汉王朝的建立和封建社会的持久安定，加上长期推行“独尊儒术”的文教政策，采取科举取士和以经术取士，注重以三纲五常之教统治人们思想和以孝道之教稳定家庭与社会的伦理道德关系，所以家庭教育得到迅速发展，并且日渐形成了它的特色。
魏晋南北朝时期，除了汉代形成的以经学作为主要内容的教育继续推行之外，由于统治阶级和一些知识分子的提倡，玄学、佛学、史学以及一些自然科学技艺及生产技艺等，也进入了不同阶层的家庭教育范围。
总体说来，魏晋南北朝时期，由于战乱频仍，社会动荡不安。
家庭的生产与生活也缺乏稳定性，所以这一时期的家庭教育与汉代相比，相差甚远，尤其是统治阶层受“九品中正”制取士制度的影响，豪门士族的子孙天生就是“上三品”的高官世袭者，而寒门士族的子孙即使学富五车也难以入上品，至于平民百姓的子孙就更不在话下，由此所造成的“读书无用”的观念也渗透到不同阶级和阶层的家庭教育实践中，造成诗书教育日渐衰落的局面。
汉魏六朝的家庭教育，尽管有由盛转衰的趋向，但是由于封建社会制度和家庭制度不断发展和完善，所以家庭教育的阶级性和等级性也日益明显起来，形成了以皇家宗室为主体的贵族家庭教育，以及在职文官为代表的官宦家庭教育和广大生活在社会底层的平民家庭教育的家教制度。
这三类家庭教育，一直沿续和发展到清末，在客观上对我国封建社会政治、道德、家庭乃至社会秩序等，都产生了深刻的影响。
皇家的教育主要在于培养储君，所以皇太子及诸王子的教育受到特别的重视，乃至成为国家政治的一件大事。
皇家的家教具有特权性，在措施上一是尽一切努力把全国图书搜集在皇家图书馆，垄断文化以作为皇家宗室的教材；二是收买天下第一流的学者充任宫廷教师；三是建立一整套宫廷教师制度和完备的教学制度。
官宦之家的家教，其目的在于造就其子孙的德才学识，教学内容主要是为官之道，所以十分强调儒家经典的学习。
自汉代推行以经术取士和任官的政策以来，经艺在官宦之家的家教中占有十分重要的地位。
官宦之家的子弟自小就学习《礼》、《乐》、《诗》、《书》、《春秋》、《论语》和《孝经》等。
其家庭教师大多是当地的名儒。
除此之外，部分官宦子弟或外出从师，或跟随父兄习业。
平民之家的家教，各因经济条件和文化环境的不同而有所区别，富商大户或从事教育职业的文人之家，一般是注重儒术教育的，他们希冀其子弟通过读“圣贤书”而成为做官的人。
但绝大多数平民百姓之家多以传授社会生活知识和生产技能为主要内容，在道德教育上其内容与统治阶级所推行的封建纲常教化没有什么区别，主要是孝悌之教。
19．关于“汉魏六朝家庭教育”的表述，正确的一项是（）
A．积极推行“以法为教”、“以吏为师”的文教政策，为家庭教育打下了坚实的基础。
B．汉朝家庭教育在内容上以经学为主，同时以三纲五常之教统治人们思想、以孝道之教稳定家庭与社会的伦理道德关系。
C．魏晋南北朝时期玄学、佛学、史学以及一些自然科学技艺及生产技艺等，也进入了家庭教育范围，但不同阶层的家庭教育内容不尽相同。
D．魏晋南北朝时期“读书无用”的观念渗透到不同阶级和阶层的家庭教育实践中，造成家庭教育日渐衰落的局面。
20．下列对原文内容理解，不符合原文意思的一项是（）
A．汉魏六朝的家庭教育，尽管有由盛转衰的趋向，但是阶级性和等级性也日益明显起来，家庭教育功能日渐强大，这使得封建社会制度和家庭制度不断发展和完善。
B．汉魏六朝的家庭教育呈现贵族家庭教育、官宦家庭教育、平民家庭教育的家教制度三足鼎立的态势。
C．汉魏六朝的家庭教育，一直沿续和发展到封建社会末期，在客观上对我国封建社会政治、道德、家庭、社会秩序等，都产生了深刻的影响。
D．汉魏六朝时皇家的教育主要围绕皇太子和诸王子展开，为此不惜垄断文化以作为皇家宗室的教材，收买第一流的学者充任宫廷教师，建立宫廷教师制度和教学制度。
21．根据原文的内容，下列分析不正确的一项是（）
A．汉朝经艺之所以在官宦之家的家教中占有十分重要的地位，主要还是为了培养子孙的德才学识以满足官宦子弟参加经学考试和担任朝廷官职的需要。
B．汉魏六朝官宦子弟的家庭教育主要延请名儒进行教授，以传授儒家的经典典籍，灌输儒家思想为主。
C．家境富裕并不意味着身份的高贵，许多富商之所以在家庭教育上比较注重儒术教育，是希冀子孙能够取得一官半职，因为在当时官员的地位和身份在社会上处于高层。
D．除富商外的大多数平民百姓家教多以传授社会生活知识和生产技能为主，在道德教育上主要是孝悌之教。
六、阅读下面文章，完成22—25题。
（共20分）
背景
朱以撒
春气氤氲，我倚在这个破旧石塔的阑干上想。
一定有许多生物和我一样，走出沉闷的居室，到一个大得无边的空旷处，呼吸和张望。
我看了很久，开朗的天幕一直没有飞鸟经过，这个飞禽最广大的表演舞台，此时虚静以待。
难道我没有看到头顶盘旋的鸽群吗？
这些由人养、供人玩赏的菜鸽，飞起来永远是那种落入圈套一般的路数，整齐划一。
它们在天幕一角规划好飞翔线路，便一味进行着毫无新意的环行。
它们的主人十分欣赏这种阵势，他每日花费玉米、花生，就是要把它们训练成一个整体，而不是那些毫无管束的野鸟。
以前，这里的野鸟成群成片。
尤其像菜鸽兄弟——飞起来箭一样的斑鸠，野性十足地在丛林中穿来穿去。
斑鸠与鸽在形体上相似，使鸽的主人隐忧：
可别拐带走整个鸽群。
比斑鸠飞得高远从容的是鹞子，很风度地定定摊在空中，像一片舒展的灰瓦。
灰瓦像一大片阴影，令地面的母鸡神色紧张，在俯冲下来的瞬间，悲剧就发生了。
更多的鸟是闪过天幕的游侠，从这边到遥远的那边，飞起来没有章法，时快时慢，升高跌落，成为不可规划的剪影。
现在，没有了飞鸟，天幕沉寂空洞，像没有生命点播的土地，这么大的空间白白浪费。
飞机是天幕上最大的鸟，自从有一个机场建在城市边缘，每日都可以看到钢铁大鸟腾空而起，夹带着夸张的轰鸣。
这是比鸽子更为拙劣的表演，翅羽不动，身段刻板。
那些自由自在的野鸟，竟然以身击之。
这个偌大的背景，原先就是属于翅羽翻动的——当一颗流星匆匆坠落，漆黑的天幕为之生动片刻，当鸟群从晴朗的天幕消失，它成了我们不再仰望的理由。
在田野里想念田野。
写下这个句子时，田野里已经是一片绿色了，我一直带着传统的眼光来看待它，当时我对田野的理解，就是它的狂野。
杂草长得比庄稼快，草丛中潜伏着竹叶青，信子像微小的闪电巡回；蚂蟥像幽灵一般浮游。
田埂上行，野蔓绊着，冷不防跌入泥水。
田野终须由农民治理，田野只能生长庄稼，还有农耕人家，它们是土地上紧密相依的几个部分——我们认识了庄稼的颜色，也就认识了这些生长元素。
是从什么时候起，田野不再生长庄稼了呢?
空间的历程是这么重要，千百年来，土地携带着众多浮华生命，向前。
每一个时刻，这块厚实的地面上都在生着，或者死着。
没有停滞下来的能量，任何一粒生命的种子，落入其中，不长出枝叶来是没有理由的。
不再需要犁耙的田野，不再需要与泥水打交道的人。
似乎在一夜之间站到了流水线的跟前，他们生理上做好了气力的准备，而心理上，还须静静地等待着适应时光的到来。
如果留心一下，山村背景里的生动，还是由一些细节组成。
在这个生长着成片的龙眼树的村子里，米粒大金黄的花开时节，村子热闹起来。
遥远的养蜂人载着一箱箱的蜂房来到树下，他们似乎与村里有着无形的契约，果树倚仗蜜蜂的勤劳授粉得以丰收，养蜂人则得到甜蜜。
整个村头村尾，响着嗡嗡吱吱的鸣弦声响，人们嗅到了被万千翅羽扇起的幽香，树的主人，在养蜂人告辞的时候，可以得到一罐纯正的花蜜。
这是养蜂人表示的谢意。
很快，他们继续追花、采蜜，他们本身就是不倦行走的蜜蜂，熟悉各种花树花期，走南闯北，麾下万千子民。
村子里总是要有些生人才有比照，他们带着陌生的气味进来，让无数的眼光打量，服饰、发型及至说话声调，都成为话题。
如今，龙眼树一年年的少了，房子一幢幢地起来，剩余的灰土、碎渣，都堆在树头上，加速了枝叶的疏松、剥离。
养蜂人已经不来了，他们肯定还在路上，却把这个村子忘在脑后，把这个每年都有一段清幽弥漫的空间，存放在记忆的仓库里。
与背景相适应的细节模糊了，或者消失了，人置其间，就有一些恍惚。
我们所能自慰的，就是当我们口头上感叹着既往的种种琐屑时，它已经在我们的中间，对照着我们此刻的生活了。
22．文章第二段用了不少笔墨写“斑鸠”、“鹞子”及更多的野鸟，这在文中有什么作用？
（3分）
答：
23．阅读有关内容，回答下列问题。
（6分）
（1）“在田野里想念田野”一句中，两个“田野”的含义有何不同？
（2分）
答：
（2）“如果留心一下，山村背景里的生动，还是由一些细节组成”一句中“细节”指的是什么？
为什么这些细节能使山村背景“生动”起来？
（4分）
答：
24．本文语言极富表现力，比如词语运用生动细腻、修辞手法运用形象贴切等。
试从不同角度举两例加以赏析。
（5分）
答：
25．文章具体写了哪些背景？
作者通过这些背景过去和现在的变化表现出怎样的思想情感？
（6分）
答：
七、作文（75分）
26．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）
一头狮子躺在大树下休息，它看见一只蚂蚁正在急匆匆的赶路。
狮子好奇地问：
“小家伙，你这是往哪儿去啊？
”蚂蚁说：
“我要到山那边的大草原去，那里可美了！
”
狮子一听就来了兴趣，对蚂蚁说：
“你给我带路，我来背你，我们一起去吧.”看蚂蚁面有难色，狮子说：
“我跑得可比你快啊！
”蚂蚁说：
“狮子先生，不是我不带你去，你是到不了大草原的。
”狮子生气了：
“这个世界上还有我去不了的地方？
不就是山那边吗？
你慢慢爬吧，我自己去了！
”
狮子跑到了一座悬崖前，悬崖的对面就是美丽的大草原。
但从悬崖到对面有数十丈，下面的峡谷深不见底。
狮子犹豫了半天，也不敢拿性命开玩笑跳过悬崖，只好垂头丧气的回去了。
几天后，蚂蚁也来到了悬崖边。
他顺着悬崖爬到谷底，又沿着对面的峭壁爬了上去，来到了心仪已久的大草原。
要求：
选准角度，明确立意，自选文体（不能写成诗歌），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
座位号
答案：
1.D
2.B
3.D
4.B
5.D（致：
送给）
6.C（①⑤⑥和“利”无关）
7.A（A项韩康子、魏桓子满足了智伯索要土地的要求，但并非只是因为慑于智伯的威势。
）
8．山不厌高 海不厌深
9．君当作磐石磐石无转移
10．晓来谁染霜林醉总是离人泪
11.文质彬彬，然后君子。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
守拙归园田
12.春与秋其代序，恐美人之迟暮。
凝绝不通声暂歇，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
13.惠风和畅
14.下有冲波逆折之回川猿猱欲度愁攀援
15.举匏樽以相属寄蜉蝣于天地
16.奈何取之尽锱铢
17.都持批评态度，但批评的对象和内容不一致。
李诗主要讽刺唐玄宗爱美人不爱江山，只顾个人的享乐而不顾将士的生死（2分）；袁诗批评的对象是《长恨歌》，是因为此诗只歌颂两个人的爱情悲剧而没看到百姓流离失所的悲剧。
（2分）
18.采用了对比的手法（1分），将“倍沾襟”与“不动心”作对比（1分）。
一代君王唐玄宗对于浴血奋战的军中将士之死并不动心，而对于宠妃杨玉环之死却哀恸万分，两相对比，增加了对唐玄宗批判、谴责的分量。
（2分）
19.C（A是秦朝的措施。
B“以经学为主，注重以三纲五常之教统治人们思想和以孝道之教稳定家庭与社会的伦理道德关系”并不是内容，而是指导思想。
D“造成家庭教育日渐衰落的局面”不是“家庭教育”是“诗书教育”。
）
20.A（因果倒置）
21.D（“除富商外的绝大多数平民百姓家教多以传授社会生活知识和生产技能为主”还应该包括“从事教育职业的文人之家”。
）
22.用以前天空中飞过的“斑鸠”、“鹞子”等野鸟与现在天空中整齐划一飞翔的菜鸽和拙劣表演的飞机进行对比（1分），流露出作者对天空沉寂空洞、没有生命力的叹息失落之感和对天空充满活力的渴望之情。
（3分）（意思对即可。
如果不能结合文章具体内容作分析，如作用只答“使文章更加充实”，给1分。
）
23.
（1）第一个“田野”指眼前的田野，是不再生长庄稼的、不再需要农耕的田野，第二个“田野”，指以前的田野，也是狂野的、有着强大的生命力的田野。
（2分）（意思对即可）
（2）细节：
成片的龙眼树（金黄的龙眼花），远方来的养蜂人，嗡嗡吱吱的蜜蜂，养蜂人与村人的交流。
（2分）（意思对即可）
原因：
龙眼花开使村子里热闹起来，养蜂人带来陌生的气味和谈论的话题给村里带来新鲜生动的气息。
（2分）（意思对即可）
24.示例一：
如写鹞子时用了一个“摊”字，就生动写出了鹞子在空中凝滞不动以及等待出击时的从容和镇定的风度。
示例二：
“整个村头村尾，响着嗡嗡吱吱的呜弦声响”一句，以蜜蜂的声音和“呜弦声响”相喻，贴切传神，形象地表现了声音的相象和农村生活的和谐。
示例三：
“人们嗅到了被万千翅羽扇起的幽香”一句，写出了龙眼花开，蜜蜂成群，幽香弥漫的乡村特点，渲染乡村浓郁的田园气息。
示例四：
“他们本身就是不倦行走的蜜蜂”一句，运用比喻的手法，形象贴切地表现了养蜂人的勤劳，辛苦和平凡。
（解答这道题的难点是如何结合文本“试从不同角度举两例加以赏析”，解题的关键是选好不同的赏析角度，找出有关词句。
表达上要叙议结合、评析结合，分析要具体。
本题设计相对开放，可以举的例子很多，答案不唯一。
评分标准：
两个角度各占3分；举出例子占1分；鉴赏占2分。
）
25.文章写了天空、田野和山村这些背景。
（2分）过去这些地方都是生机勃勃、充满活力、和谐自然的；而今社会的发展、生活的变化使得这些背景不再生动，缺少生机，失去活力；（2分）作者以此表现人类发展不能以破环自然环境、生态环境为代价，人类、动物、自然要和谐相处；反映出了作者对社会发展、环境协调以及人类心灵生活的强烈关注和深沉忧思。
（2分）（意思对即可）
26.参考2018年全国卷Ⅰ作文等级评分标准
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