地理考试反思1000字.docx
《地理考试反思1000字.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地理考试反思1000字.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
地理考试反思1000字
地理考试反思1000字
篇一：
初中地理考试反思
篇一：
初二第一学期地理期末考试反思
初二
第一学期地理期末考试反思
首医附中杨娜
20xx.01.11
通过这次期末考试，
我发现在我的教学过程中还有许多需要提高和加强的地方，但是我也看到三年的成长在我的
身上留下了深刻的烙印，许多的方法我再不断地尝试和总结之中，只要我能继续坚持刻苦学
习、积极探索方法、及时进行经验总结，我相信我能把我们的学生培养成为真正具有地理技
能的人。
下面将我的反思简述如下：
1、授人以鱼不如
授人以渔
以前我总是希望学
生能够掌握书中的所有知识点，于是课前做非常精心地准备，把每一个知识点都画出来，把
重点的知识点圈出，然后要在课堂上重点讲授。
但是我发现学生变懒了，他们习惯于依赖我
画的知识点，依赖我的课件、板书，而他们自己的地理学习能力并没有变强。
现在我会把这
一提前预习的工作交给学生，让他们读书发现本节课的重点，发现应该怎样学习。
其实有的
时候地理学习的过程有点像是背单词，最开始的时候都是死记硬背，根本就没有方法可言，
但是只有通过前期这样艰苦的积累过程，才会在日后逐渐摸索出适合自己的背单词的方法，
如形象记忆、音标记忆、拼写记忆、联想记忆等等。
如果我不让学生走这段路，而是直接把
方法告诉他，由于他没有深厚的积累，他是很难体会和应用的。
反观地理教学，我提早的告
诉学生做题、审题的方法，不如和他一起去做，在每一次预习、复习中发现问题，在每一张
图中分析问题，这种能力的培养要远远比知识本身重要得多。
2、兴趣与能力并
重
学习地理的兴趣一
定是非常关键的。
地理这门学科最大的特点就是包罗万象，天文、历史、植物、动物都是我
们会涉及到得知识，而这也就意味着我们学科的综合性非常强，我们地理教师也要做一个综
合性非常强的老师。
一个学生也许会偏科，无论是偏文还是偏理，我认为他都不该不喜欢地
理，因为地理拥有许多综合性的知识，十分引人入胜。
因此，在课外，我利用一切机会多读
书，我想无论什么书都会跟地理取得一些联系，而这每一点课外延伸的知识都可以吸引学生
的兴趣。
而且我并不认为这些知识会影响到学生对于考试知识点的记忆。
现在的地理新课标
的要求也在提，要学“生活中有用的地理”，什么是生活中有用的地理？
一定是一个复杂的、
触类旁通的、综合性的地理，而我们每讲的一点课外知识，就是地理的一个“触手”，它会
指引学生逐步触及到地理的本质，这个过程也是正在培养学生具有地理技能的过程，因此，
在教学中我非常重视学生地理兴趣的培养。
3、生活中的地理
就最后变为学生能力的那些内容
记得有一次听一个讲座，有一位专家问我们“你的教学学生到底学到了什么？
”我们在底下
窃窃私语，有的说是考试会的那些，有的说是能够解决实际问题的那些，那位专家摇了摇头，
说道“学生最终学到的是当他有一天不再学习了，毕业了、工作了把该忘得都忘了，而最终
记得的那些！
”这句话深深地刻在了我的脑子里。
我反问我自己，之前我讲的那么多知识会不
会随着时间的推移而被学生淡忘，有多少会跟随他们终生，而跟随他们终生的，我就认为是
“地理技能”了。
想让学生记住一个知识点很容易，但真让他把所学地理知识转化为地理技
能却并不容易。
这也是我们新课标要求的最高境界“学生活中有用的地理”。
现在，我会刻意
地带领学生运用地理知识解决一些实际问题，会让他们在心中运用地理思维思考问题，虽然
是刚刚开始，但是我发现，现在很少有学生会再用一次性餐具吃饭，每当学生厕所和水房泡
水的时候同学们都会自觉地告诉老师或想办法解决，这就是生活中的地理思维吧，是一种潜
移默化可以指导终身的人生观和价值观。
4、地理的思维方
式是通过每一次接触培养出来的
作为一名地理教师，
每周真正与学生接触的机会也就两节课，这可大大地不够用，要想让学生掌握地理的技能一
定要多于学生接触，只有在不断地接触中，带领学生共同思考、成长、解决问题，这样才能
让学生掌握地理技能。
因此，我利用一切可能的机会参加到我所教各班的各种活动，班会、
运动会上经常能看到我和他们在一起的身影。
我相信，人是有人格魅力的，我希望我能够做
得更好，用自己带有地理韵味的人格魅力感染学生，让他们也热爱上我所热爱的学科——地
理。
5、综合评价每一
位学生
通过本次考试，我
发现了自己还存在许多的问题，其中一个就是没有综合评价每一位学生。
其实地理是一门可
以综合评价学生的学科，最终的期末考试绝不能成为评价学生的唯一手段。
我们平时的实践
活动、各种动手实验都可以加入进来。
现在地理的综合实践活动多为“定向越野”，但是在冬
天，这一活动多由于气候等原因而无法开展，但是北京的博物馆资源这么丰富，自然博物馆、
地质博物馆、天文馆、甚至是各种玉石商店、商场、旅游景点都可以成为学生学习、探索地
理知识的课堂，通过户外的学习，我们能更好、更全面地观察和评价每一位学生，同学也通
过这些活动让他们真正掌握地理技能。
其实我所写的反思
不光是这次考试给我带来的，可以说它是我从教三年来的思考和体会，我的考试成绩并不是
最优秀的，可能都算不上中等；我的课还存在着许多的问题。
但我坚信只要我坚持思考、探
索、实践、反思的道路，我会在地理的教学中越走越远的！
篇二：
初中地理考试反思
初中
地理考试反思
初中地理考试反思一：
初中地理期末考试成绩分析后反思
有效教学期末
考试成绩分析后反思：
有效教学应是三高教学。
一、从时空上看应是高效率，即花最少的时间取得最大效果；
二、从成果看应是高效益，即教学结果能使学生有较多的得益；
三、从关系看应是高效应，即通过教学在师生之间的心理、人格、思维、情感等方面能产生
高效应，换句话说，有效教学是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，
获得预期的进步和发展，实现了教学目标。
其中的发展，包括：
三维目标中三个维度的发展；
学生智慧的发展；生成性的发展；即时发展和面向未来的发展；有学生的发展和教师的发展。
所以，检查教学是否有效的标准只有一个，那就是学生是否取得了预期的、应有的进步和发
展。
我们可从以学为中心的学习设计和体现新课程理念的教学行为两方面来分析，确定有
效教学的若干实施要点，它们分别是：
1．用好教材资源是有效教学的基本点：
灵活使用教材，积极开发学习资源（包括媒体资源）
是有效教学的基本要求。
2．了解学情是有效教学的立足点：
要了解学情，才能以学定教，以学定教是有效教学的
立足点。
3．设计适切目标是有效教学的落脚点：
学习目标是学生通过学习活动要达到的预期的学习
结果，也是教师教学最后要落实的结果。
目标过高，难以通过教学达到：
目标过低，在教学
中学生感到没味道。
所以，目标的设计要适切，要切合学生的实际。
4．改变学习方式是有效教学的着力点：
改变学习方式是新课程改革的重要任务之一，
也是实现有效教学的重要任务之一。
要改变学习方式，关键是改变教学方式，改变教学观
念。
5．优化讲练策略是有效教学的效益点：
所谓讲练策略就是精讲精练策略，它是一种
提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的教学策略。
6．引导帮助学生是有效教学的支撑点：
在教学关系上，师生互动中的教学行为应主要表现
为：
引导与帮助。
用引导与帮助的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现有效教学。
7．教与学的和谐是有效教学的关健点：
教与学的和谐，主要的是师生之间的和谐，教师尊
重与赞赏学生是建立和谐师生关系的关键。
8．坚持教学反思是有效教学的生长点：
教师自己审视自己的教学，反思自己的教学，质疑
自己的教学，找出教学低效或无效的问题，进行研究，最终可生长出新观念、新教法、新措
施，使原来的教学走向有效教学
>初中地理考试反思二：
初中地理教学反思四>>（1285字）
新课程标准实施以来我本着学生是学习的主体的原则，教是为了不教，教会科学知识不如培
养科学素养，素养的形成我从培养兴趣开始。
同学们带着高昂的兴趣迎接了期中考试。
学习地理知识的目的在于应用，而且也只有通过应
用地理知识，才能体会到地理知识的正确性与重要性。
因为，这些知识对学生来说，大多是
未经实践验证的知识。
在应用地理知识的过程中，还能加深理解，并巩固、扩展知识，形成
多种技能。
也只有在应用地理知识中，才能真实地验证学生是否已真正掌握了知识。
考试后
我进行了试卷分析，然后后将试卷发到学生手中，我向同学们提出了一个问题：
同学们这次
考试你们有什么遗憾吗？
情况种种，其中一道题有45%的同学同时举手，遗憾都出在同一个
问题上：
综合题。
地理学科由于它一定的难记性，为聪明学生所不以为然；又由于它的综合性，为中下学生所
畏难。
这道题问题集中出现在平时各方面属于中等层次的同学身上，他们表格内的内容填充
的完全正确，而由于缺乏一定的心理素质，没有把问题理解完整，把本来会的知识而给忽略
了，没有填图。
这部分同学再次重申：
“不是不会，是遗漏”。
白失掉了应得的分数，他们感
到非常的遗憾和内疚。
也是由于我对于学生审题问题没有引起足够的重视所造成的。
反思后
我有所得：
审题失误在地理解题中是比较常见的。
有的学生虽然具备答好题目的知识基础，但由于不会
审题，结果仍然答错，或不切题、不规范乃至漏题。
审题不清主要表现在问域不明和已知条
件不明确两个方面。
在中学地理教学中，学生应用地理知识的方式主要有两种：
一种是完成各种类型的练习，如
回答问题、画地形图、分析图表、“预报”天气过程等等，这类练习必须紧密结合教学任务进
行；另一种是解决实际问题，如在野外考察中对某一问题的探索，解决小范围环境问题等。
虽然应用地理知识的方式可以不同，但是在应用地理知识时，学生的心理过程是相同的。
经过期中考试我们各自有所思，有所获，我们师生达成共识，期末考试见。
我们看中的不是
分数：
让我们的知识和能力再一次接受考验首先要认识学地理的重要性，才能自觉地对待学
习。
我们要投身社会主义建设，不具备中国地理知识是不行的。
试想一个地方的自然地理、
人文地理一点不懂，何以动手去搞建设？
要知天下大事，不知世界地理，同样不行。
要学好地理，最重要的是读图和学习绘图，用图来帮助自己理解和记忆，做到“心中有图”。
其次，要用联系的观点学习，例如，气候和农业有密切的关系，矿产和工业有密切的关系，
人口的分布和自然环境有关系。
各种自然条件彼此又有关系，如：
气候和水文，水文和植被
等等，不能孤立地学习，不能死记硬背。
，要在理解的基础上记忆。
地理是一门综合性很强的科目，它涉及政治、语文、历史、数学、理化、生物等等学科。
例如时区的运算、土壤的改造、气候和天气都和其他学科知识有联系，在初中阶段，一定要
把各科知识基础打牢，才能更快的进步。
学地理最重要的是细心。
就拿一张地图来说，上面的每一点信息都有可能成为考试内容，稍
不留神错过一点的话很可能那张图就白读了。
山川、河流、城市，把它们的地理位置记清楚。
要争取第一遍时就记熟。
因为记地图有一个特征，一旦记住了就不会轻易忘记。
>初中地理考试反思三：
地理期中考试反思>>（1258字）
本次考试虽然难道较低，但是整体还是考得不好，从考试成绩可以发现，班级的及格率不高，
优秀率低，班级平均成绩也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在对学生答题情况进行分
析时，发现有以下几个问题值得注意：
存在问题：
每一块试题中，一些平时上课认真的学生差不多都能拿到高分甚至满分，如选择题20道，还
有第24，25题能拿满分也有许多，比较可惜的是在一些小题没有仔细看题。
二、考试态度问题不严谨，许多同学没有认真对待考试，从其做题试卷表面就能体现出来，
字迹了草随便，做题答非所问，乱七八糟。
思想品行差。
三、做题不仔细认真，粗枝大叶如：
6、10选出错误的答案；21题让你写出序号；22题
（2）
标出河口孟津等
四、应变能力差，思维扩展力不足。
如选择题1-4题，关于平和的；21题湖北的地图轮廓不
会跟其（3）联想起来，23题（3）“正在兴建的b是水电站”，这边没有画一个下横线学生就
没有做，全年级没有一个学生这个有做。
这说明学生的思想应变能力不足，没有用心去做题，
看题审题。
教育教学反思
1.创造性理解使用教材
认真研究课程标准，创造性理解使用教材。
要结合本地区、本学校的实际和学生的特点，对
教材进行适当的更新、调整、删减和补充，对教材知识讲授力求全面，让学生理解，学以致
用，切忌照本宣科。
2.要创设学生自主学习的空间
充分调动学生的学习的积极性，学会自律学习，学会自觉学习，学会创意学习，要从课堂上
课外生活上引导他们爱上地理。
所以在课堂教学中“多一丝关怀，少一分责难”“多一些探讨，
少一点讲解”“多一些自主，少一些灌输”。
3.培养学生看图、识图、解图的综合能力
随着新课程改革的全面实行，地理图形知识在地理新教材中所点的比例更加大，这就要求在
进行地理图形知识教学当中要加大对读图教学的比重和力度。
因此，在教学过程中重视读图
训练，重视探究活动，加强动手能力，平日强化训练。
4.落实好基础知识，培养迁移能力
篇三：
初中地理教学反思
初中
地理教学反思在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝
试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学
生能力的培养。
教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的
标志性体现。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、
篇二：
20xx语文考试反思1000字
20xx语文考试反思1000字
语文考试反思1000字范文一：
在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。
我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。
经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。
这点也同样延伸到了数学和英语方面。
很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。
例如：
（这个我不能替你写，不知道你究竟错了什么，举上几个小例子就行，50字左右）
我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。
对于这点我感到十分抱歉。
但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。
有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。
这也许也和答题技巧有关系。
总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。
时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。
通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。
平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。
可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的（你就先编着吧）。
只怪自己买的练习题做的少。
不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。
考试技巧贵在练习。
生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。
平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。
对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。
期中考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。
下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。
不让自己失望。
对于各科老师，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。
下一次考试，我一定会努力的！
语文考试反思1000字范文二：
随着秋季语文期末考试阅卷的结束，三年级上学期的语文教学工作也划上了句号。
回顾这次期末考试，我感到比较欣慰，觉得自己辛苦的付出没有白费，所带的三年五班共46人，90分以上的23人，80分以上的20人，70分以上的2人，60分以上的1人，平均分89，优秀率93.5%，及格率100%，成绩名列年级第一。
为了了解学生掌握知识的现状，总结经验，吸取教训，制定有效措施，改进教学方法，搞好新学期的教学工作，我认真分析了试卷：
从卷面情况看，大多数学生卷面整洁，字迹工整，书写习惯好；从学生的答题情况看，
（1）语文基础题部分学生完成得很好，说明学生对本册课本中的字词句等语文基础知识掌握得较牢固。
在平时的教学中，我依然把识字、写字教学作为重点，因为识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。
而识字的巩固又是中年级识字教学的重点，我运用多种方法尽可能让学生多接触所学的字，特别是鼓励学生在阅读中和这些生字、生词多见面最终成为朋友；根据中年级特点，我还要求学生凡是学过的字在小练笔和习作中不允许用拼音代替，让学生在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字词；我还经常采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，系统地巩固生字生词。
（2）积累部分学生也完成得不错，古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、三字经、对子歌、农谚、课文中的优美语句等的补充、默写，大多数学生基本上能做到准确。
”
语文课程标准”明确指出三年级学生要”积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”我常常采用多种形式鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句，开展各种生动活泼的活动，激发学生积累语言，积淀文化的积极性，引导学生逐步养成自觉主动积累好词佳句的习惯，为提高口头和书面表达能力打好基础。
（3）考试作文要求学生按日记格式写一篇观察日记，学生作文选材面广、内容丰富，有写动物的、水果的、植物的、文具盒的、自然景观的、一处景物等，大多数学生习作语句通顺，条理清晰，把印象深刻的地方写清楚了，同时还写出了自己的想象、自己的感受。
回顾自己的作文教学，我特别注重对学生观察方法的指导，让学生运用自己的所有感官来接触、来感受、来观察，留心观察身边的一切事物，强调观察的顺序，并引导学生把自己观察到的内容说清楚；引导学生观察的同时还要鼓励学生动脑思考，大胆想象；我还抓住契机，积极拓展学生取材的空间，给学生提供和创造更多的习作机会；常鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达；我认真批改学生的习作，并及时讲评，评出优秀习作，在班上进行交流，并授予交流者”小作家”称号，这很大程度上调动了学生写作的积极性。
不过，试卷中也暴露出了一些问题：
（1）试卷的积累部分有一道题比较灵活，先要求学生默写李白的诗《望天门山》，再要求学生默写一首相同类型的古诗，即再默一首描写祖国风光的古诗。
大多数学生理解了题意，默对了，但有少数学生就没认真审题、思考、判断，没有默写歌颂祖国壮美山河的古诗，说明这部分学生缺乏答题技巧，审题、理解、判断能力有待加强。
看来平时的古诗教学，在引导学生理解古诗意思，感受古诗意境，体会诗人情感的同时，还要重点引导学生分类积累古诗，培养学生举一反三，触类旁通的能力。
（2）学生的阅读理解和概括能力还有待加强。
阅读题部分相对于其他部分来说丢分很多，特别是阅读一中，要求学生用一个词来概括一段话的内容，许多学生都答错了。
这个要求对作为中年级的起始阶段、阅读才刚刚起步的三年级来说有些过高，但也说明阅读是学生的薄弱环节。
（3）习作要求学生写一篇观察日记，既然是日记，那么对日记格式自然有严格的要求。
因为复习期间，我对八篇大作文的复习抓得还是挺扎实的，尤其是考试前一天，我还引导学生复习了日记格式，专门在黑板上画了格子进行了演示，所以我自以为学生的日记格式不会出问题。
可结果大出我意外，我一统计，居然有18名学生忘了写日记格式！
看来应用文体的教学对学生来说是个难点，应用文体的格式要在反复应用中强化，而且要加强平时的检查和纠正，通过各种有效方式使应用文的格式在学生头脑中形成深刻印象。
在以后的教学工作中，我将着重抓好以下几方面的工作：
（1）继续加强识字、写字教学，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，在读写的过程中巩固和运用所学的生字生词。
（2）加强词、句训练，引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。
（3）加强学生的阅读理解和概括能力的训练，引导学生在阅读中初步把握文章的主要内容，初步学习概括文章大意，体会文章表达的思想感情。
（4）在作文教学中，着重培养学生的观察能力，引导学生留心观察周围事物，把实际生活中所看到的，听到的，想到的写下来，并愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
继续进行观察日记的练笔，强化日记格式的训练。
（5）加强学生审题、理解、判断能力的训练，注意积累中的辨析和分类，培养学生举一反三，触类旁通的能力。
语文考试反思1000字范文三：
上学期考试我的成绩全班第一，心里万分高兴，飘飘然。
从那以后就觉的学习也没有什么了不起了，做作业随随便便，为了一道难题冥思苦想，非要把它想出来才事罢干休，现在就不一样了，以前那种认真劲，刻苦的精神荡然无存。
时间如水，哗哗的从脚下溜走，转眼间，又到了期中测试，我自信满满，拿着题就答，不深入思考，几门课考下来，心里默念这下糟了，有好几道题自己都没做上，试卷真的发下来了，一看试卷，大脑轰的一下，顿时茫然。
回到家后，我独自一人坐在桌子旁边，拿出卷子，自己分析了起来。
数学，前面的做的都还可以，只要是后面的应用题，一下子错了两道，连简单的化简也忘记了，分数被这两道大题拉了下来，一百二十分的试卷才考了94分，真是丢人，老师说：
”应用题其实很简单，只要在平时都做一些就可以了，以后不要粗心了！
”英语，许多的题本来可以轻松拿下，由于我的粗心，连单复数都忘却了，白白丧失了许多分数。
语文，由于问题答的不够全面，有许多的空缺，丢失了不少分数！
班主任老师对我说：
”考试那是生活给你一张考卷。
面对挫折，振作起来，重新再来？
还是灰心丧气，一蹶不振，从此消沉下去？
你自己选，没有人会干涉你。
前者可让你摆脱挫折的阴影走向成功的未来，后者将使你渐渐被人所淡忘，你自己都不帮自己，还有谁会来帮你？
”我暗暗下了决心，我的对手是我自己，要挑战自我。
从那时起，我便明白了学习的真正内涵，在期中考试过后，我总结了自己失败的原因，英语，多记一些语法要点，把英语与汉语不同的地方刻在心里，这样在做题时便能得心应手。
语文，把老师平时将的重点记住，学习写作技巧，多练笔，多积累，。
在小荷网里同笔友交流，多向太阳的微笑哥哥，ANNBONNIT姐姐，雪冰灵，听雨等老师请教，他们都会认真的给我指导，这样语文水平就会扶摇直上，我以前从来没有参加过语文竞赛，这学期我参加了全国性语文，英语知识大赛，还获得地区名次，获得老师的好评，算是大大的进步啦！
数学，在平时多做题，了解更多的解题方法，使自己知道更多没见过题的解题方法。
在这次举行的数学竞赛中，破天荒的获得了第一名，巩固了我们数学特长。
这次期末考试成绩，语文95/100分，英语95+
升级会员 