人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》教学实录及评析.docx

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人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》教学实录及评析

《孔子拜师》教学实录及评析

出示孔子名言：

温故而知新。

三人行，必有我师焉。

学而时习之，不亦说乎？

知之为知之，不知为不知，是知也。

指名读，齐读。

师：

同学们，你们知道这几句脍炙人口的名言是出自谁吗？

生（异口同声地）：

孔子

师：

你们知道孔子是谁吗？

生：

说自己了解到的孔子（略）。

师补充：

孔子是伟大的思想家和教育家，是儒家文化的创始人，他的文化研究对中国乃至全世界都产生了深远的影响。

被中国人尊为“至圣先师”。

师问：

为什么孔子会取得这样的成就？

他是一个怎样的人呢？

让我们到今天的课堂中寻找答案。

板书课题，读题。

师问：

从题目里，我们知道了孔子去干什么？

生：

去拜师。

师：

“拜”是什么意思？

生：

就是拜访。

生：

就是表示很尊敬别人。

师：

你们能做一下拜的动作吗？

生做动作。

师：

同学们说得很好，拜一种表示敬意的礼节，让我们怀着崇敬的心情，（加上动作）一起再读课题。

生带上动作再读题目。

（评析：

）这个导入环节设计得很妙。

首先以孔子名言引入课题，即让学生积累了大思想家孔子的经典名句，也自然地引出“孔子拜师”这个题目。

在读题目的时候，让学生先理解拜的意思，再带着动作读题目，学生兴致盎然，很积极，很热情地投入到了课堂中。

师：

读了题目，你还有什么想问的吗？

生：

孔子为什么要拜师？

生：

孔子拜了谁作老师？

生：

孔子到哪里去拜师？

学生带着问题自读课文。

师：

读完课文，你们解决了哪些问题？

生：

我知道孔子为什么拜师，因为孔子觉得自己的学问还不够渊博。

生：

我知道了孔子是拜老子为师。

生：

我知道孔子去洛阳拜师。

师：

这三个问题我们在课文的第一段中就可以找到答案。

让我们再来读读第一段。

师指名读第一段。

生读完后，师问：

你从第一句话中知道了什么？

生：

我知道了孔子是远近闻名的老师。

师：

远近闻名是什么意思？

生：

就是很出名。

师：

闻名是很出名，很有名，远近闻名就是指------？

生：

不管是远地方的还是近地方的，都知道孔子这位老师。

师：

从这个词我们可以看出什么？

生：

孔子很有学问，是个很出色的老师。

师：

我们都认为孔子满腹经纶，是一位大师，可孔子是怎么看待自己的呢？

生：

他总觉得自己的知识还不够渊博。

师：

渊博是什么意思？

生：

知识很丰富。

生：

很有知识，很有学问。

师：

在别人看来，孔子已经是一个学者，学问高深，可孔子却认为自己的知识还不够渊博，从这里你看出孔子是个怎样的人？

生：

孔子是个爱学习的人。

生：

孔子很谦虚好学。

（评析：

在这个环节里，重点让学生理解了远近闻名和渊博这两个词，在指导学生理解词语的时候，让学生联系课文，联系生活实际去想，学生才真正理解了词语的意思，以后才会去运用这些词语。

）

师：

是啊，孔子为了追求更高的学问，离开家乡，前往洛阳，拜老子为师。

师出示曲阜和洛阳的地图，在地图上指出曲阜和洛阳。

师：

曲阜和洛阳相距上千里，这么远的路程，孔子是怎样去的？

生：

行走。

师：

哪句话写了孔子的行程？

谁来读一读。

生读第一句话。

师：

你体会到孔子在行程中是多么---------

生：

多么艰辛，多么艰难，多么不容易。

师：

你是从哪些句子体会到的？

生：

我从风餐露宿和日夜兼程这两个词体会到的。

师：

你知道这两个词是什么意思吗？

生沉默。

师引导学生理解。

餐是指什么？

宿是指什么？

生：

餐是指吃饭，宿是指睡觉。

师：

那风餐露宿就是指-------？

生：

吃饭睡觉都在外面。

师：

这样的环境怎样？

生：

非常艰苦。

生：

我知道了日夜兼程的意思，就是说孔子白天在赶路，晚上也在赶路。

师：

说的很好。

从这两个词我们可以想象到孔子在旅途中是多么艰辛！

谁来读出自己的体会？

生有感情地读。

师（深情地叙述）：

曲阜和洛阳相距上千里，孔子离开了家乡曲阜，一步一步朝洛阳走去。

听！

师播放课件（风雪交加的声音），风在呼呼的刮着，雪在簌簌地下着，孔子有没有停下脚步？

生：

没有。

师问一生：

孔子啊孔子，风这么大，天这么冷，你休息一下再走，好吗？

生：

不好，我得赶紧走，早点到洛阳见我的老师呀！

师又问一生：

孔子啊孔子，天已经黑了，你走了一天，就到客栈里睡一晚，，明天再走好吗？

生：

不好，我得快点赶路，早到洛阳学习知识。

师：

孔子就这样不分白天和黑夜地走，饿了就吃点干粮，困了就在路边休息一会儿。

同学们，孔子这样风餐露宿，日夜兼程为的是什么？

生：

早日到洛阳，早点向老师学习。

师：

你感受到孔子什么品质？

生：

我感受到孔子不怕吃苦。

生：

我感受到孔子一心想学知识。

师：

是啊，孔子一心求学，求知若渴。

凭着坚强的毅力克服了重重困难。

你能把这种感受读出来吗？

生再读这句，读得很深情。

（评析：

这个环节是课堂的一大亮点。

“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳”。

这一句话在文章里非常重要，“风餐露宿，日夜兼程”等几个词生动地的描绘了孔子求学道路的艰辛以及孔子求知若渴的精神，在这个环节里，教师先让学生理解“风餐露宿，日夜兼程”等重点词，然后创设情境让学生想象孔子当时求学的艰辛，课件创设的情境让学生身临其境，老师提的几个问题让学生深刻地体会到孔子求学的艰辛与执着，在理解感悟的基础上，学生深情地朗读，感动自己，也感动着他人。

）

师：

孔子终于走到了洛阳，在洛阳城外，孔子看见一位老人。

这位老人是什么样子的？

生读句子：

在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，，看上去很有学问。

师：

同学们，这位老人就是谁？

生：

老子。

师：

同学们从这句话里，对老子有什么了解？

生：

老子是一位七十多岁的老人。

生：

老子很有学问。

师：

还看出什么？

从城外这课词可以看出老子------？

生：

老子早已到城外来等候孔子。

师：

说明老子是个怎样的人？

生：

老子很关心孔子。

欢迎他的到来。

师：

是啊，老子那么大的年龄，那么早地就来城外等候孔子，他是多么爱护晚辈！

师补充老子资料：

老子也是春秋末期的思想家、还是道家文化的创始人。

老子思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛。

师：

孔子看见了这位看上去有学问的老人，他是怎样做的？

读一读第2段孔子和老子的对话，从他们的语言和动作中，你能体会到孔子和老子的什么品质？

学生自由朗读。

交流阅读体会。

生：

我看出孔子很有礼貌。

师：

你能很有礼貌地读一读吗？

生：

我看出孔子谦虚好学。

师：

请你读一读，读出孔子的谦虚好学的品质。

生读：

学习是没有止境的。

您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

师：

学习是没有止境的，这句话告诉你什么？

生：

告诉我们知识是学不完的，我们要不断的学习。

生：

这句话告诉我们，现在我们读小学，等小学毕业了还要读中学，中学毕业要读大学，大学完成了，也还要学习。

师：

是啊，孔子告诉我们知识是无穷无尽的，我们要活到老，学到老。

同学们说得很棒，相信你们一定也能这样去做。

谁再来说说老子？

生：

我看出老子也很有礼貌，很有学问。

师：

请你读一读相关的句子。

生读。

师：

同学们，我们来分角色朗读他们的对话，好不好？

生分组分角色朗读，读得很好。

（评析：

这个环节也是课文的一个重点。

老师通过一次又一次不同层次的读，多种形式地读，让学生体会孔子与老子的品行。

自由读，默读，给学生自由的空间，边读边思考让学生自主阅读，探究问题。

指名读，分角色读让学生展示自己的朗读，表达自己的理解。

特级教师于永正说：

“师生都能入情入境地朗读的语文课，一定是充满情趣的、充满灵气的，也一定是有效的。

朗读好了，一切讲解都会显得苍白无力。

”在此环节中，我们看到了学生入情入境的朗读，我想老子的诲人不倦和孔子的学而不厌的精神自然而然一定深深地进入孩子的心灵。

）

师：

就这样，老子做了孔子的老师，孔子当了老子的学生，那孔子是怎么学习的？

老子又是怎样教孔子的呢？

学生自读第三3段，画出相关句子。

交流：

孔子是怎样学习的？

生读句子：

孔子每天不离老师左右，随时请教。

师：

你可以看出孔子学得怎样？

生：

学习很认真，很刻苦。

师：

我们也可以联系课后孔子的名言来说他是怎样学习的？

生：

学而不厌，诲人不倦。

生：

学而时习之，不亦说乎？

生：

知之为知之，不知为不知，是知也。

师：

老子又是怎样教的呢？

生读句子：

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

师：

毫无保留是什么意思？

生：

就是一点都不保留。

师：

一点都不保留，就是说，老子有多少学问，就-------

生：

传授多少学问给孔子。

他把自己的知识都无私的给学生孔子。

师：

说得真好！

你能想象老子在教孔子的时候是怎样的态度吗？

生：

老子一定是很有耐心的。

生：

老子一定是一遍又一遍地细心地教育孔子。

师：

是啊老子对学生是那样的不厌其烦，真是诲人不倦啊！

我们再来读一读这一段，读出你的感受。

师：

孔子和老子都是博学多才的老师，我们佩服他们的学问，但更让人敬重的是他们的品行。

齐读最后一段。

师：

同学们你敬重孔子或老子的什么品行？

生：

我敬重孔子谦虚好学。

生：

我敬重孔子对老师的礼貌。

生：

我敬重老子有一颗仁爱之心。

生：

我敬重老子能诲人不倦。

生：

孔子已经是远近闻名的老师，可他仍然千里迢迢地去拜师求学，这正像自己说的学习是没有止境的。

师：

是啊！

因为他们谦虚好学，因为他们知礼仁爱，因为他们诲人不倦。

他们成为我们中国的伟人，他们的文化让一代又一代人传承，他们的品行也影响着一代又一代人，他们的名字将名垂千古。

师完成板书：

孔子拜师学无止境老子授徒诲人不倦

横批：

名垂千古

师：

请同学们读一读黑板上的文字，你发现这是一副什么？

生：

对联。

师：

我们这一单元的主题是关于传统文化，孔子与老子是我国古代大思想家，显示了我们灿烂的传统文化，对联也是一项传统文化，我们中国的传统文化是很丰富的。

同学们课后可以收集更多的中华传统文化。

我们今天的课就上到这儿。

下课。

（评析：

本课的开头以名言导入，课的结尾又以对联结束，课堂的板书就是一副对联，孔子拜师学无止境老子授徒诲人不倦两行话既概括了文章的主要内容，又揭示了本单元的训练重点------中华传统文化。

课堂教学结束了，学习并没有结束，老师带领着孩子们继续着“中华古文化”的旅程，课后，学生一定会收集更多的传统文化，继续传统文化的精彩。

）