教师公开招聘《中学教育理论综合》复习题集第24篇.docx
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教师公开招聘《中学教育理论综合》复习题集第24篇
2019年国家教师公开招聘《中学教育理论综合》职业资格考前练习
一、单选题
1.歌德痛苦时创作《少年维特之烦恼》，这属于防御机制中的（）
A、压抑
B、置换
C、升华
D、投射
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
升华可以把社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道，进行各种创造性的活动。
2.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》的灵魂是（）。
A、追求效率
B、推进教育公平
C、促进教育的多样化
D、实现教育现代化
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》其内容除序言外分为总体战略、发展任务、体制改革和保障措施四大部分，其中总体战略部分是整个纲要的灵魂。
到2020年．我国教育事业改革发展的战略目标：
“两基本、一进入”，即基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
3.国家鼓励开展教育对外交流与合作。
教育对外交流与合作坚持（）的原则，不得违反中国法律，不得损害国家主权、安全和社会公共利益。
A、相互尊重、互惠平等、协商一致
B、平等协商、互惠互利、和谐发展
C、独立自主、平等互利、相互尊重
D、独立开发、平等互利、协商一致
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
《中华人民共和国教育法》第六十七条规定，国家鼓励开展教育对外交流与合作。
教育对外交流与合作坚持独立自主、平等互利、相互尊重的原则，不得违反中国法律．不得损害国家主权、安全和社会公共利益。
4.按照教育法律规范要求人们行为的性质，可分为（）和授权性规范。
A、任务性规范
B、制裁性规范
C、义务性规范
D、权利性规范
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
按照教育法律规范要求人们行为的性质，可以分为义务性规范和授权性规范。
5.李明看到张红帮助老师擦黑板，但日后他自己不一定这样做，因为他未看到老师表扬张红。
这属于观察学习的（）过程。
A、注意
B、保持
C、动作再现
D、动机
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
在动机过程中，观察者因表现所观察到的行为而受到激励。
观察者习得的行为不一定都表现出来，观察者是否会表现出已习得的行为，会受强化的影响。
6.学校、家庭、社会三结合教育中，占主导地位的是（）
A、自我教育
B、社会教育
C、家庭教育
D、学校教育
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
三结合教育中，学校教育居于主导地位。
7.我国古代的“六艺”属于（）
A、学科课程
B、活动课程
C、综合课程
D、融合课程
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
略。
8.依据课程层级的不同，古德莱德提出了五种类型的课程。
据此，由教育行政部门规定的课程方案和教材属于（）
A、领悟的课程
B、理想的课程
C、正式的课程
D、经验的课程
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
题干描述的是正式的课程。
9.（）的目的在于对学过的知识进行巩固和加深，了解学生掌握知识的质量，加强新旧知识的联系。
A、组织教学
B、检查复习
C、巩固新教材
D、布置课外作业
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
检查复习的目的在于对已学知识进行复习巩固，了解学生掌握的情况，加强新旧知识的联系，培养学生对学业的责任感和按时完成作业的习惯。
10.德育工作中，要把德育的理想性与现实性结合起来。
这一做法体现的德育原则是（）
A、导向性原则
B、因材施教原则
C、疏导原则
D、知行统一原则
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
题干的描述属于导向性原则的贯彻要求。
11.“君子耻其言而过其行”“讷于言而敏于行”，孔子的这些话体现的德育原则是（）。
A、行动要重于言语
B、长善救失原则
C、因材施教原则
D、教育影响一致性和连贯性原则
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
理论和生活相结合原则是指进行德育要以学生的现实生活为基点．联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来．把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一、言行一致。
12.某老师未经学生允许私自将学生的作文编人自己编著的优秀作文集。
下列对该老师的做法叙述正确的是（）
A、该老师的做法侵害了学生的财产权
B、该老师的做法侵害了学生的著作权
C、该老师的做法没有侵害学生的著作权，因为作文不算“作品”，不受《中华人民共和国著作权法》的保护
D、该老师的做法侵害了学生的人身权利
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
根据有关规定，只要是自己独立完成的，体现了自己的思想、情感、构思和表达方式的，属于文学、艺术和科学领域内并能以某种有形形式复制的智力成果都是著作权法所称的作品。
著作权人对其作品享有发表权，任何人不得未经许可发表其作品。
中小学生的作文也是作品，是受我国《著作权法》保护的文字作品。
13.按呈现状态，可将课程分为（）。
A、分科课程和综合课程
B、必修课程和选修课程
C、校内课程和校外课程
D、显性课程和隐性课程
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
按组织方式，可将课程分为分科课程和综合课程；按对学生学习的要求，可将课程分为必修课程和选修课程；按课程设计、开发和管理主体，可将课程分为国家课程、地方课程和校本课程：
按呈现状态，可将课程分为显性课程和隐性课程。
一般没有校内课程和校外课程分类。
14.开展校本研究的基础和前提是（）
A、自我反思
B、专业引领
C、同事团结
D、独立探索
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
自我反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素，是开展校本研究的基础和前提。
15.班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（）。
A、平行管理
B、常规管理
C、民主管理
D、目标管理
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。
16.“西邻五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛。
乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺，五子皆不患衣食焉。
”这体现的教学原则是（）
A、启发性原则
B、因材施教原则
C、循序渐进原则
D、直观性原则
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
题干中的例子旨在说明根据每个人的特点施以不同的教育，即可取得良好的效果。
这体现了因材施教的教学原则。
17.学生可以根据自身兴趣、特长和实际需要参加课外活动，说明课外、校外教育具有（）
A、自主性
B、伸缩性
C、自愿性
D、随意性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
课外、校外教育的自愿性强调学生可以按照自己的兴趣爱好和特长自愿选择参加哪一种活动。
18.由内部动机引发的行为是（）。
A、为了不被老师批评，上课认真听讲
B、为了得到奖学金而勤奋学习
C、为了暑假能跟随父母出去旅游．认真复习功课
D、为了解飞机起飞原理．乐此不疲地搜集相关书籍和网页
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
内部动机指的是人自发的对所从事的活动的一种认知。
内部动机直接与活动本身有关，由于做某种事能激发人的兴趣，令人愉快，活动本身就是行动者所追求的目的。
A、B、C都是外部动机。
19.教师不是传递客观而确定的现成知识。
而是激发出学生原有的知识经验．促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。
持上述教学观的理论流派是（）。
A、行为主义
B、存在主义
C、建构主义
D、人本主义
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程．而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。
20.班主任在班级管理中的地位不包括（）。
A、是班级人际关系的艺术家
B、是班集体的教育者
C、是班级组织的领导者
D、是班级制度的贯彻者
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
班主任在班级管理中的地位包括：
班集体的设计者，班级组织的领导者、教育者，协调班级人际关系的艺术家。
21.教师是人类灵魂的工程师，在塑造年青一代的品格中起（）
A、桥梁作用
B、关键作用
C、主导作用
D、决定作用
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
教师的作用：
①教师是人类文化的传播者，在社会发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用。
②教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用。
③教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用。
22.音乐方面的吹拉弹唱，体育方面的球类、体操、田径，都属于（）技能。
A、心智
B、操作
C、普通
D、特殊
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
操作技能也叫动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。
音乐方面的吹拉弹唱，体育方面的球类、体操、田径。
都属于操作技能。
23.心理学家研究认为。
态度的核心成分是（）。
A、认识
B、情感
C、行为倾向
D、信念
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
情感成分是态度的核心成分和关键，既影响认知成分，也影响行为倾向成分。
故本题选B。
24.教师要钻研教材，要努力做到懂、透、（）
A、化
B、通
C、明
D、理
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
教师掌握教材有一个深化的过程，一般要经过懂、透、化三个阶段。
25.课程文本一般表现为（）。
A、课程计划、课程目标、课程实施
B、课程计划、课程标准、教科书
C、课程主题、课程实施、课程评价
D、课程任务、课程主题、课程标准
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
课程计划、课程标准、教科书是课程文本的三种表现形式。
26.关于学生学习的特点归纳不准确的一项是（）
A、学生的学习是在教师的指导下展开的
B、学生的学习以掌握直接经验为主
C、学生的学习是为了促进全面发展
D、学生的学习是为未来的实践做准备的
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
学生的学习以系统学习人类的间接知识经验为主，具有间接性。
27.有位教师在讲授完峻青的《秋色赋》后，将欧阳修的《秋色赋》和毛泽东的《沁园春·长沙》也一同发给学生，引导学生比较、思考和讨论。
这种结课方法叫（）。
A、归纳式
B、比较式
C、悬念式
D、回味式
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
略
28.下列选项中关于说课的描述，有误的是（）
A、说课的重点是“为什么这样做”
B、说课的目的是向听者介绍关于一节课的教学设想，使听者了解教师的课堂教学设计
C、说课是教师为了上好一节课，使教学活动能够正常、规范、高效地开展
D、说课的类型有研讨性说课、示范性说课、评比性说课、检查性说课
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
C项表述的是备课的目的。
29.认为迁移是具体的、有条件的，这一迁移理论是（）。
A、形式训练说
B、相同要素说
C、经验内化说
D、关系转换说
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
相同要素说，也称为共同要素说，认为迁移是具体的、有条件的，条件就是两种学习之间有共同的要素。
30.班主任的工作是从（）开始的。
A、评定学生操行
B、教育个别学生
C、了解和研究学生
D、组建班集体
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
班主任的工作是从了解和研究学生开始的，了解和研究学生是做好其他教育工作的基础。
31.课外、校外教育活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，可以根据参加活动者的愿望和要求，以及学校、校外教育机关的具体条件来确定。
这体现了课外、校外教育的（）特点。
A、自愿性
B、自主性
C、广泛性
D、实践性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
题干的描述体现了课外、校外教育的广泛性特点。
自愿性强调的是学生可以根据自己的兴趣爱好和特长自愿选择。
广泛性强调的是内容不受课程计划、课程标准的限制，是由组织者根据教育目的、学校培养目标、学校的具体条件和学生的愿望要求确定的，故选C。
32.群体发展的最高阶段是（）
A、松散群体
B、联合群体
C、非正式群体
D、集体
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
集体是群体发展的最高阶段，是为实现有公益价值的社会目标而严密组织起来的有纪律、有心理凝聚力的群体。
33.中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是（）。
A、生活老师
B、任课老师
C、班主任
D、学校管理干部
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
《中小学班主任规定》指出：
“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者。
是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师”。
34.放学后，教师李某让小明留下写作业，李某临时有事，将小明反锁在办公室直到深夜。
李某的行为（）。
A、合法，教师由批评教育学生的权利
B、不合法，李某侵犯了小明的人格权
C、合法，教师由监督学生完成作业的义务
D、不合法，李某侵犯了小明的人身自由权
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
教师李某非法将学生拘禁在办公室，显然侵犯了学生的人身自由权。
35.教师与学生之间的教育法律关系属于（）的法律关系。
A、隶属型
B、平权型
C、调整性
D、保护性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
平权型的教育法律关系是两个具有平等法律地位的教育关系主体之间产生的教育法律关系，通常视为教育民事法律关系。
教师与学生之间属于平权型的教育法律关系。
36.“师也者，教之以事而喻诸德者也”体现了教师职业道德要求具有（）
A、超前性
B、全局性
C、导向性
D、双重性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
“师也者，教之以事而喻诸德者也”的意思是：
教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。
这说明教师职业道德要求具有教书和育人的双重性。
37.最能体现心智技能的是（）
A、下棋
B、跑步
C、骑车
D、跳舞
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
心智技能也称为智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
B、C、D项属于动作技能。
38.宋老师要上一节高二数学课。
他备课的最重要依据应该是（）。
A、历年高考题
B、习题集
C、课程标准
D、教学参考书
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述得更详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。
课程标准是教师备课最重要的依据。
39.根据科尔伯格的道德发展阶段论，前习俗水平大约出现在幼儿园及小学时期。
下列关于前习俗水平的说法，错误的是（）
A、这一阶段，儿童衡量是非的标准是由成人来决定的
B、这一阶段，儿童具有较强的自我中心性
C、这一阶段，儿童具有强烈的责任心和义务感
D、这一阶段，儿童的道德价值来自于对外力的屈从和对惩罚的畏惧
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
C项中强烈的责任心和义务感属于后习俗水平阶段的特点。
40.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）
A、班主任
B、兴趣小组
C、少先队
D、班集体
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
略。
二、多选题
1.苏霍姆林斯基认为：
没有一条教育规律、没有一条真理是可以对一切儿童绝对适用的。
培养人首先要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人世界，这反映了教师劳动的（）特点。
A、示范性
B、系统性
C、复杂性
D、创造性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C,D
【解析】：
“培养人首先要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人世界”，这就要求教师要针对学生的个别差异，因材施教，针对不同情况，因时、因地施教，这反映了教师劳动的复杂性和创造性的特点。
2.课程评价的主要模式有（）
A、过程模式
B、CIPP模式
C、CSE模式
D、结果模式
E、目的游离模式
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B,C,E
【解析】：
课程评价的主要模式
1.目标评价模式
这一评价模式是以目标为中心而展开的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。
2.目的游离评价模式
由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。
即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。
3.背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式
该模式包括四个步骤。
第一，背景评价。
第二，输入评价。
第三，过程评价。
第四，成果评价。
CSE评价模式是以美国洛杉矶加利福尼亚大学评价研究中心（CenterforStudy
3.中小学教师包括（）的教师。
A、幼儿园
B、特殊教育机构
C、普通中小学
D、成人高等教育机构
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C
【解析】：
《中华人民共和国教师法》第四十条规定，本法下列用语的含义是：
（一）各级各类学校，是指实施学前教育、普通初等教育、普通中等教育、职业教育、普通高等教育以及特殊教育、成人教育的学校。
（二）其他教育机构，是指少年宫以及地方教研室、电化教育机构等。
（三）中小学教师，是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、成人初等中等教育机构、职业中学以及其他教育机构的教师。
4.问题解决的两种类型是（）
A、认知性问题解决
B、常规性问题解决
C、发展性问题解决
D、创造性问题解决
E、理论性问题解决
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B,D
【解析】：
问题解决有两种类型：
（1）常规性问题解决，使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题；
（2）创造性问题解决，综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决无结构的、无固定答案的问题。
各种发明创造都可以看作是创造性问题解决的典型例证。
5.有关学生的自我教育能力说法正确的是（）
A、有利于促进学生自身的品德发展
B、是学生品德发展程度的一个主要标志
C、是学生品德赖以形成的内部因素
D、主要由自我反思和自我调控能力构成
E、会帮助学生更加积极地吸收外在的教育因素
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,E
【解析】：
自我教育能力主要由自我评价和自我调控能力构成。
6.某县人民政府挪用国家财政用于教育的经费，对此可以（）。
A、责令限期归还挪用费用
B、对直接责任人员给予行政处分
C、下一年度增加相应经费
D、构成犯罪的依法给予刑事责任
E、责令双倍归还
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,D
【解析】：
《中华人民共和国教育法》第七十一条规定，违反国家财政制度、财务制度，挪用、克扣教育经费的。
由上级机关责令限期归还被挪用、克扣的经费，并对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
可知A、B、D项正确。
7.根据移动过程中所需的内在心理机制的不同，迁移可分为（）。
A、水平迁移
B、重组性迁移
C、同化性迁移
D、顺应性迁移
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B,C,D
【解析】：
学习迁移根据迁移的内在心理机制，把迁移分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。
8.范例教学模式的基本特征有（）
A、基础性
B、基本性
C、范例性
D、启发性
E、随意性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C
【解析】：
范例教学模式具有如下特点：
（1）体现基本性，教学重视基本知识的学习；
（2）体现基础性，教学重视学生实际和可接受性，难度适宜；（3）体现范例性，在学科知识中精选起示范作用的内容，便于学生学习时进行正向迁移；（4）体现四个统一，即知识教学与德育的统一、问题教学与系统学习相统一、掌握知识与发展能力相统一、主体与客体的统一。
9.在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程不属于（）。
A、学科课程
B、综合课程
C、活动课程
D、社会课程
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B,C,D
【解析】：
学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程。
学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。
在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于学科课程。
10.学校的法律地位是指学校作为法人或法律主体的地位，是学校（）的统一体。
A、权益
B、权力
C、权利
D、责任
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C,D
【解析】：
关于学校的法律地位，有多种典型观点。
一种观点认为学校的法律地位是权利与责任的统一体：
一种观点认为学校法律地位是权利能力、行为能力、责任能力的统一体。
故该题答案为CD。
11.下列影响班主任个性影响力的因素有（）
A、班主任对教育工作的情感体验
B、班主任对学生产生积极影响的能力
C、班主任的权威、地位、职权
D、高度发展的自控能力
E、班主任的管理能力
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,D
【解析】：
班主任在班级管理中的影响力包括职权影响力和个性影响力。
其个性影响力取决于三个方面：
①班主任自身对教育工作的情感体验；②对学生产生积极影响的能力；③高度发展的控制自已的能力。
12.班主任在班级管理中的地位是（）
A、班级人际关系的艺术家
B、班级建设的设计者
C、班级组织的领导者
D、班级的教育者
E、班级制度的贯彻者
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
班主任在班级管理中的地位和作用：
（1）班主任是班级、教师集体的组织者和灵魂；
（2）班主任是学生集体的组织者、设计者、领导者和教育者；（3）班主任是保证各种影响协调一致的协调者；（4）班主任是联系班级与班级、班级与学校的纽带，是班级人际关系的艺术家。
13.德育的主要途径有（）。
A、共青团、少先队活动
B、班主任工作
C、课外、校外活动
D、政治课与其他学科教学
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
本题考查了德育的基本途径。
德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。
包括：
思想品德课与其他学
升级会员 