部编人教版三年级语文上册4课内阅读专项练习含答案.docx

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部编人教版三年级语文上册4课内阅读专项练习含答案

部编人教版三年级语文上册：

4.课内阅读专项练习（含答案）

人教三年级上课内阅读专项训练

一、阅读古诗，回答问题。

（一）山行

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

1.本诗的作者是代诗人。

2.理解下面词语的意思。

寒山：

生：

坐：

红于：

_________

3.古诗后两句的意思是：

4.这首诗描写的是什么时节的景象？

（）

A．初秋。

B.深秋。

（二）望洞庭

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，

白银盘里一青螺。

1.这首诗的作者是代诗人。

2.理解下面词语的意思。

和：

白银盘：

青螺：

3.“潭面无风镜未磨”指的是湖面，像。

古代铜做的镜子，需要，才能保持光亮。

4.古诗后两句的意思是：

________________________________________________

二、阅读《大青树下的小学》片段，回答问题。

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一起朗读课文，那声音真好听！

这时候，窗外十分安静，树枝不（）了，鸟儿不（）了，蝴蝶（）在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了两只猴子。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

1．我能在文中的括号里填上表示动作的词。

2．读了这段课文，小问号想知道明明是写同学们课上课下的情景，为什么还要写小动物呢？

我来回答：

这样写的原因有三个方面，一是这些小动物的出现更加突出了，为学校增添了的气氛；二是突出了孩子们读书读得，读得，读得；三是突出了下课后孩子们引得小动物们心生羡慕，前来看热闹。

3.我能写出这段课文提到的那些小动物。

4.我很喜欢这个小学，因为：

三、阅读《 灰雀》片段，回答问题。

有一年冬天，列宁在郊外养病。

他每天到公园散步。

公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：

两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

1.写出下列词语的反义词。

矮小——（）讨厌——（）俯视——（）忧伤——（）

2.白桦树上有三只灰雀，两只胸脯是的，一只胸脯是的，它们在树枝间，婉转地歌唱，非常。

3.从哪里可以看出列宁喜欢这三只灰雀呢？

用横线画出来。

___________________________________________________

4.假如你的小伙伴想要捉灰雀，你会怎么做呢？

4、阅读《铺满金色巴掌的水泥道》片段，回答问题。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 

　　每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

　　我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 

1.根据选文填上恰当的量词。

 一（  ）地毯   一（  ）落叶   一（  ）巴掌 一（  ）雨靴 一（  ）小鸟 

2.水泥道上像是铺上了彩色的地毯，这地毯是什么样的呢？

这是一块的，的地毯。

3.照样子写一写，想一想落叶和雨靴还像什么？

法国梧桐树的落叶像金色的小巴掌；棕红色的小雨靴像棕红色的小鸟。

法国梧桐树的落叶像；棕红色的小雨靴像。

4.你在上学或放学的路上有哪些美丽的发现呢？

__________________________________________________________________________________

5、阅读《秋天的雨》片段，回答问题。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

1.秋天的雨分别把黄色、红色、金黄色、橙红色给了谁？

黄色：

__________红色：

____________

金黄色：

___________橙红色：

____________

2.黄黄的叶子像小扇子，扇走了。

红红的枫叶像邮票，邮来了。

3.文中画线的句子，是句。

你能仿写一句吗？

4.想象一下秋天的雨还会把颜色分给谁呢？

六、阅读《金色的草地》片段，回答问题。

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

这是为什么呢？

我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是

合拢的。

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢了，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

1．根据课文的内容，完成下面的表格。

时间

早上

中午

晚上

蒲公英的花朵

草地的颜色

2．文中说蒲公英的花像什么呢？

我知道，像。

3．“我”发现草地会变颜色是分两次发现的，第一次发现是有意的吗？

第二次呢？

两次发现有什么不同？

第一次：

。

第二次：

。

两次发现的不同：

。

七、阅读《去年的树》片段，回答问题。

山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。

鸟儿落在工厂的大门上。

她问大门：

“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？

”

　　大门回答说：

“树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。

”

　　鸟儿向村子里飞去。

　　在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩儿。

鸟儿问女孩儿小姑娘请告诉我你知道火柴在哪儿吗

　　小女孩儿回答说：

“火柴已经用光了。

可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。

”

　　鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

　　接着，她就唱起去年唱过的歌儿，给灯火听。

　　唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。

1.根据选文，写出树的变化过程。

树→（　　）→（　　）→（　　）

2.给文中画线的句子加上标点。

3.大树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？

4.想象一下，鸟儿在想些什么？

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想：

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，心想：

八、阅读《在牛肚子里旅行》片段，回答问题。

“当然有用。

等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。

”“谢谢你!

”红头的声音小得几乎听不见了。

它咬着牙不让自己失去知觉。

红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。

这一下，红头又看见了光亮。

可是，它已经一动也不能动了。

这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

“阿嚏!

”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。

1.照样子，仿写词语。

蹭来蹭去

2.用横线画出红头在牛肚子里旅行的路线。

3.根据短文内容填空。

牛的时候，它要把刚才重新送回到嘴里，然后。

这种现象叫做反刍。

4.青头为什么要在牛鼻孔里蹭来蹭去？

九、阅读《总也倒不了的老屋》片段，回答问题。

“等等，老屋！

”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。

”

　　老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：

“哦，是小蜘蛛啊。

好吧，我就再站一会儿。

”

　　小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。

偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。

1.按要求写词语。

反义词：

飞快——（）偶尔——（）

近义词：

安心——（）马上——（）

2.根据短文内容补充词语。

一个（）的声音一张（）的网

3.把下面的句子换一种说法，保持句意不变。

外面的树被伐木工人砍光了。

蜘蛛把虫子吃掉了。

______________________________________________

4.小蜘蛛为什么会那么饿?

_________________________________________________________________________________

十、阅读《美丽的小兴安岭》片段，回答问题。

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

冬天，雪花在空中飞舞。

树上积满了白雪。

地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

西北风呼呼地刮过树梢，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。

紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。

1.给加点的多音字注音，组词。

（）（）

落（）参（）

（）（）

2.把下列词语补充完整。

又（）又（）又（）又（）又（）又（）

3.根据课文内容连一连。

紫貂舔脚掌

松鼠捕野兔

黑熊吃松子

4.秋天和冬天相比，你更喜欢哪个季节的小兴安岭？

____________________________________________________________________

十一、阅读《掌声》片段，回答问题。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

她的普通话说得很好，声音也十分动听。

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

1.按要求解释下面的词语。

犹豫：

_______________________________________

镇定：

_______________________________________

2.“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”说明她，甚至有点。

“骤然”“热烈而持久”“热烈”表现了同学们对英子的友爱，。

“泪水流了下来”“深深地鞠了一躬”“微笑”反映了掌声给英子。

3.根据短文内容判断。

（1）英子流泪是因为感到委屈。

（）

（2）同学们鼓掌只是因为英子的故事讲得好。

（）

（3）人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。

（）

4.假如你是英子，走下讲台时，你会想些什么？

_______________________________________________________________________________________

十二、阅读《父亲、树林和鸟》片段，回答问题。

父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。

　　“这是树林和鸟最快活的时刻。

”父亲说。

　　我知道父亲此时也最快活。

　　过了几天，父亲对我说：

“鸟最快活的时刻，是飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

”

　　“为什么？

”我惊愕地问。

　　父亲说：

“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。

”

　　我真高兴，父亲不是猎人。

1.找出文中的两组近义词。

（）——（）（）——（）

2.按要求改写句子。

这是树林和鸟最快活的时刻。

（改成反问句）

_____________________________________________________

3.鸟最快活的时刻，是，也最容易被猎人打中，因为：

。

4.理解画线句子的含义。

部编人教版三年级语文上册：

3.句子专项练习（含答案）

句子归类训练（人教版三年级上册）

一、我会选一选。

1.和例句句意不同的一句是（）。

例句：

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？

A．你没有看见他们怎样地急着要到那儿去。

B．难道你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？

C．你应该看见他们怎样地急着要到那儿去。

D．你不是看见他们怎样地急着要到那儿去吗？

2.下列句子中没有语病的一项是（）

A．阅读课外书籍可以使我们增长知识和写作水平。

B．雨一来，便放假了。

C.班长接受了虚心地同学们的建议。

D.至于书里的意思，先生从来不讲。

3.下列各句中没有使用修辞手法的一项是（）

A．他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

B．草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

C．它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。

D．秋风吹来，落叶在林间飞舞。

4.下列句子，关联词使用不正确的一项是（）

A．早晨，草地不是一片金黄，而是一片碧绿。

B.因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。

C.哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。

D．如果从前没干过这一行，但是我好像有剃头的天分。

5.下面各组句子中使用的修辞手法一致的是（）

A．你知道他们唱的是什么吗？

他们的歌声好像告诉我们：

“我在歌唱，我很快乐！

”

你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

B.蒲公英和我们一同睡觉，一同迎接太阳。

润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

C.每一片法国梧桐树的落叶，都像是一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

6.下面的省略号与其他用法不同的是（）

A．你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里变得金黄的叶丛间，愉快地欢跳着、歌唱着…… 

B．我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……

C．男孩说：

“没……我没看见。

” 

D．凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

7.下面的句子不是祈使句的是（）

A．请您给我讲讲吧！

B．橘子、柿子你挤我碰，争着要让人们去摘呢！

C．咱们捉迷藏玩吧！

D．谁偷了嘴，罚扫地三天，不给东西吃！

8.下面的名言警句与出处对应错误的是（）

A．爱人若爱其身。

——《墨子》 

B．积爱成福，积怨成祸。

——《淮南子》

C．仁者爱人，有礼者敬人。

——《孟子》 

D．与人善言,暖于布帛；伤人以言,深于矛戟。

——《庄子》

二、我会句子大合并。

（用恰当的关联词语把句子连起来）

1.你回头看看胡萝卜先生走了多长的路。

你可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。

__________________

2.草地不是一片金色。

草地是一片碧绿。

_________________

3.胡萝卜先生有着浓密的胡子。

他必须每天刮胡子。

___________________

4.沥青的大路不是用细沙铺成的。

其他的路都是用细沙铺成的。

_________________

5.他们想在散学以前出来游戏。

他们的老师是要罚他们站墙角的。

__________________

6.我从前没干过这一行。

我好像有剃头的天分。

______________

三、用加点词语写句子。

1.我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。

___________________

2.如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

__________________

3.青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地了。

_________________

4.几百里连成一片，就像绿色的海洋。

________________

5.因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

________________

6.父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

________________

7.哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。

_________________

8.当狂风吹起，整座森林都激动起来。

___________________

9.是谁在给老屋讲故事？

__________________

10因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

_______________

4、我会把下面的修辞手法与其相对应的句子连起来。

1.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

2.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

比喻3.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

4.第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。

5.秋天的雨，是一把钥匙。

拟人6.海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

7.美丽的菊花在秋雨里频频点头。

8.水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 

五、我会修改病句。

1.这里的花美丽，优美，好看极了!

2.当同学遇到困难时，我们应该虚心地帮助他。

3.画画对他很感兴趣。

4.虽然男孩是诚实的，所以列宁什么也没有问他。

5.学了《司马光》这篇课文，都留下了深刻的印象。

6.段落修改。

我衣服上的图案基本上全都是那么美丽。

你看，栩栩如生的小剌猬、翩翩起舞的天鹅，都给我赠添了几分秀气。

当别人观赏我的衣服时，从心里我为妈妈感到骄傲。

所以，这是妈妈做的。

我写的作文“妈妈的手”，还得到老师的表扬。

妈妈可高兴啦。

（标点符号2处，语病2处，词2处，字2处）

六、读一读例句，每句话中都有表示声音的词，请用你所积累的表示声音的词语写几句话吧！

例：

1.“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了。

2.手推车为农夫服务了很多年,它慢慢变老了,跑起来的时候,骨头会吱吱嘎嘎响。

3.走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。

我也会写：

1.

2.

3.

七、句子互动吧。

1.把下列陈述句改写成反问句。

（1）这是一个真实的故事。

（2）灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。

（3）我的小雨靴像两只棕红色的小鸟。

（4）秋天的田野就像金色的海洋。

（5）蚂蚁团结自律的精神值得敬佩。

2.把反问句改成陈述句。

（1）这不是刺猬吗？

（2）这样糊里糊涂地背，有什么用呢？

（3）可是你说这些对我有什么用呢？

（4）还有比这叫声更好听的吗？

（5）难道鸟没有气味吗？

3.把下面的“把”字句改成“被”字句。

（1）它会把你和草一起吞到肚子里去。

（2）主人把母鸡的蛋拿走了。

（3）人们把街道打扫得十分干净。

（4）刺猬把散落的红枣逐个收拢起来。

八、按要求把一个句子改写成不同的句子。

1.大家一起朗读课文的声音好听。

反问句：

____________________________

感叹句：

____________________________

2.你难道不知道狗是会叫的吗？

陈述句：

____________________________

感叹句：

____________________________

3.没有一只蚂蚁是不遵守纪律的。

肯定句：

____________________________

反问句：

____________________________

4.最小的蚂蚁吃掉了奶酪。

“被”字句：

____________________________

“把”字句：

____________________________

5.蒲公英的种子被风吹得到处都是。

比喻句：

____________________________

拟人句：

____________________________

九、小标点跳起来。

例：

我说服妈妈和你一起走。

我说服妈妈，和你一起走。

我说服妈妈和你，一起走。

1.我同意他不同意。

___________________

2.中国女排打败了塞尔维亚女排得了冠军。

____________________

3.弟弟找不到爸爸妈妈很着急。

____________________

十、给下面句子加上合适的标点符号。

1.鸟儿问女孩小姑娘请告诉我你知道火柴在哪儿吗

2.青头又跳到牛身上隔着肚皮和红头说话红头不要怕你会出来的我听说牛肚子里一共有四个胃前三个胃是贮藏食物的只有第四个胃才是管消化的

3.可是他犹豫了一会儿终于一跺脚注意啦全体都有稍息立正向后转齐步走

4.哎呀狐狸说道原来是这样你这是给我设了一个圈套啊

5.是猫还是别的什么我暗暗地猜测着

十一、我会缩句和扩句。

1.小句子变具体。

（1）天空中飘浮着云朵。

的天空中飘浮着的云朵。

（2）在月光下，我们听爷爷讲故事。

在的月光下，我们地听爷爷讲的故事。

（3）河水流过田野。

的河水流过的田野。

（4）阳光照耀着大地。

的阳光照耀着的大地。

（5）那些文章打动着心。

那些的文章，打动着的心。

2.小句子来瘦身。

（1）小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。

____________________________

（2）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。

____________________________

（3）树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

____________________________

（4）绿色的草地上盛开着五颜六色的野花。

____________________________

（5）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

____________________________

十二、判断下列句子的修辞手法，并仿写。

1.难道它要和我们一起坐船去外祖父家里去吗?

这句话是_______句，我也会写___________________________________________________。

2.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

这句话是_______句，我也会写__________________________________________