人教版三年级语文下册《语文园地四》.docx

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人教版三年级语文下册《语文园地四》

三年级语文下册《语文园地四》教学设计

集体备课成员

高冬香冯琳超杨婷刘秀宏

单元

主备教师

使用教师

第四单元

刘秀宏

刘秀宏

课型

讲授课

教学手段

多媒体

时间

2017年4月12日

教学前设计

课题（内容）

语文园地四

学

习

目

标

1．口语交际：

“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，生活实践能力得到提高。

2．习作练习：

写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

3．自主发现：

能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

4．日积月累：

在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

5．拓展延伸：

通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

学习

重难点

进行口语交际。

写作：

我会________

积累词语

自主合作与交流。

学前

准备

ppt

教学

课时

4课时

中设计：

个性修改、课堂即时生成与对策

学习

内容

及

课堂

基本

流程

第一课时（口语交际）

一、新课导入

1．激趣导入板书课题,上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？

2口语交际：

“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力

3．示范交际：

抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

引导学生对示范交际进行评议。

4．自由交流

首先交代本次口语交际的要求：

教的人要说清楚自己。

准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。

学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

学生自由组合，互教互学，自由交流。

5．全班交流

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

 6．小结延伸

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，

只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。

希望大家好好练习，今后

有机会展示出你们更拿手的绝招。

作业与设计：

回家向家长介绍你的一种本领

总结与反思：

第二、三课时 习作指导

一、学习目标：

1．写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感

2．实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡，提高习作能力。

3．学生刻苦学习各种本领的意识得到提高。

二、习作练习：

写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

写自己学会的一样本领

1．谈话，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：

煮面条、洗碗、洗手绢„„可以是在学校学到的本领，如：

画画、速算、弹钢琴、做手工„„

2．学生自由交流：

你都会哪些本领？

3．引导学生注意阅读习作提示：

这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

5．放声朗读，检查修改。

读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

6．学生相互交流，相互评议。

7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

8．再次修改，大声读读。

9．誊写作文，字迹工整。

10.评讲作文。

第四课时

1．自主发现：

能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词

语。

2．日积月累：

在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”

“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

3．拓展延伸：

通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

自主探索日积月累

一、我的发现

1．自由轻声朗读，注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2．同桌交流：

把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3．全班交流，说说你的发现。

4．教师引导、小结：

这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

（讲解形声字）

5．齐读词语，积累词语。

（找出学过的形声字，组词。

）

6．拓展练习：

你能找出也具有这种规律的词语吗？

二、日积月累

1.我会填：

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）和颜悦色地（说）（点头）（看着我）鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的画）时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

2.总结“的、得、地”的用法。

三、读读背背

1．借助拼音读词语，要求读准确

2．用自己熟悉的词语练习说话。

3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

4．你发现这些词语都是说什么的？

5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

四、看图说成语

仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：

再收集一些画迷来互问互猜。

根据成语，画出图画。

作业与设计：

抄写读读背背一遍，默写一遍。

板书

设计

语文园地四

我的发现

日积月累

读读背背

看图说成语（趣味语文）

《语文园地四》说课稿

新课程语文中，语文园地里设置的“我的发现”、“口语交际”、“展示台”等栏目对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，对于加深学生语言体验，提高学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。

语文园地是前一阶段学习的巩固提高，延伸拓展，在课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。

要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现，从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生参与，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。

今天执教的内容是新课程三年级下册的语文园地四，教材有口语交际、习作、我的发现、日积月累、趣味语文五个部分。

其中日积月累、趣味语文两个部分都是有关成语的，我把这两个内容进行整合，作为一个成语专题系列来教。

设计理念：

（1）努力使课堂成为教材创生和开发的“加工厂”。

以往在教学中，往往出现这样的情况：

书上详细的详细讲，书上简单的简单讲，书上没有的不敢讲，这种“本本主义”扼杀了教师和学生的主体性和创造性。

新课程倡导“源于教材而高于教材”的新理念，对教材进行二次“加工”。

调整教材、补充教材、拓展教材和开发教材。

（2）努力使课堂成为学生发展的“游乐场”。

关注学生，关注学生的发展，关注学生精神世界的愉快因素，积极创设有利于学生发展的课堂气氛，努力寻找有利于学生发展的愉快因素，张扬有利于学生发展的情感体验。

（3）努力使课堂成为师生对话的“聊天室”。

师生之间的对话是平等的、互动的、是有意义的提升。

根据以上教学理念和对教材的理解，我确定了如下学习目标：

1．语文知识和能力：

通过本次活动使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。

2．过程与方法：

在活动中充分运用成语资源，通过储存、积累、揣摩和领悟，使学生受到思想和文化的滋补，从而引发学习的情趣，体验成功的快乐。

3．情感、态度和价值观：

在各种形式的成语练习中，激发学生学习成语的兴趣，使学生感受成语丰富的思想内涵，从而扩大视野，升华情感，受到熏陶。

确定学习重点：

（1）通过欣赏成语动画故事、看图猜成语、趣味成语等，激发学生学习成语的兴趣

（2）使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。

学习难点：

1．引导学生发现成语的规律，学习积累成语。

2．看图说成语，培养学生应用成语说话、写话能力。

根据以上学习目标，我设计了三个板块的教学，一是欣赏动画，看图猜成语，激发兴趣，走进成语；二是巧填成语，积累成语；三是看图说话，应用成语。

力求有易到难，由浅入深，使每个板块之间有个提升。

在第一板块中，通过欣赏成语动画故事、看图猜成语，主要激发学生学习成语的兴趣，让学生知道有的成语背后有个有趣的故事，有的成语可以用生动的图画来表示。

在学习了书上的看图说成语后，我及时拓展、补充了一些图画，（指鹿为马、鹤立鸡群、朝三暮四、杯弓蛇影），目的是让学生举一反三。

在第二板块中，通过填成语，找规律，出示的成语有数字成语、反义词成语、生肖成语，让学生学习并积累一些成语，并找到一些规律，有利于更好地掌握成语。

有些成语之间有内在的联系，有的成语生动形象，可以用动作来演示。

比如：

捧腹大笑、狼吞虎咽、东张西望、张牙舞爪），为了增强学习的趣味性，在教学中穿插了游戏环节，安排了成语接龙、你演我猜说成语两个游戏，让学生在有趣的游戏中快乐地学习，轻松地学习。

在学习有关学习方面的成语时，尽量放手让学生自己去读，自己去悟，自己去说，以达到对成语的理解和积累。

“读书百遍，其义自见”。

“厚积而薄发”。

在第三板块中，重点是在积累成语的基础上，让学生运用成语，进行说话、写话练习，体现学以致用的目的。

在这里，出示四幅图画，（春天、文具店、东方之珠、北京天安门）让学生试着用成语来形容所看到的画面，并用成语写一段话。

这是学生的观察能力、表达能力、运用成语能力的综合体现。

从对成语的理解到积累到运用，这是一个逐步提升的过程。

上好语文园地真的不容易，相对来说老师要付出很多的努力，才能使学生真正地动起来。

《语文园地四》教学反思

　　今天我讲课的这部分是语文园地的第三课时，包括我的发现、日积月累、趣味语文三个部分。

其中，我的发现旨在引导学生能发现形声字的构字规律，并且在发现规律的同时积累词语;日积月累旨在让学生在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

而拓展延伸则是通过阅读图画，“看图说成语”，培养并提高学生观察、阅读、理解能力。

　　今天的这节课是我执教的第三堂正式的课，经过这段时间的磨合，我在上课时已经能与学生们配合默契了，而且也较好地完成了课堂任务。

在讲到我的发现的时候，让同学们说说自己的发现，同学们反应得很快，而且都能回答到点上，这充分说明了学生在课后做到了认真预习，令我很欣慰。

读读背背的十二个成语，在说到让同学解释成语意思的时候，几乎每位同学都举了手，一个个小手举得高高的，我的心里乐开了花，原本计划只是想找几位同学解释某几个成语的含义，但由于同学们积极性太高，我不忍打击他们的积极性，所以让他们把每个成语都解释了含义。

讲解完后，在短时间内，比一比谁记的成语多，其中两位同学在半分钟的背诵后将成语全部都背下来了，还有好多同学也想背诵，但由于时间的原因没有让每位同学都能起来回答，但我心里很清楚的知道学生们基本上都背下来了，真是一群聪明可爱的孩子！

　　在这堂课上，由于同学们想回答问题的积极性很高，所以在某个同学发言时其他许多学生在下面叽叽喳喳，没有做到认真倾听，所以我着重强调了认真倾听这种重要的品质，之后同学们都表现得很好。

另外，这个单元的日积月累经过我的扩展，使同学们增加了许多能发言的机会，这堂课几乎每位同学都发言了，还有许多同学还发言好多次了，有好几位同学这节课举手非常积极，现在脑海里对举手同学争先恐后的积极地神情历历在目。

还有几位平时不太爱发言的同学都举了几次手，我真替他们高兴，希望他们可以在以后的日子里不断努力！

　　教师的热情在课堂上可以感染学生，学生欢快的心情反过来可以感染老师。

这堂课完成得很不错，我还是比较满意的。

希望我可以在今后一周的最后实习阶段继续努力！