宗旨教育心得体会.docx

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宗旨教育心得体会

宗旨教育,心得体会

　　篇一：

2.”坚定服务宗旨,坚守为公情怀“专题教育心得体会

　　“坚定服务宗旨，坚守为公情怀”专题教育心得体会全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，时刻铭记、践行这个根本宗旨，是检验党员是否合格的基本标准。

自公司开展“坚定服务宗旨，坚守为公情怀”专题教育以来,我认真学习上级有关文件精神，认真反思。

通过学习教育和深入思考，我个人对“坚定服务宗旨，坚守为公情怀”有了更深的理解，明确了整改的目标，确定了努力的方向，对自身存在的问题也有了进一步的认识。

　　一、开展专题教育体会

　　共产党员来源于群众，永远是劳动人民的普通一员。

心中有群众，宗旨意识强，才会有联系群众、服务群众的高度自觉。

焦裕禄之所以被誉为县委书记的好榜样、共产党员的光辉典范，根本原因就在于他始终与老百姓心相连、情相依，同呼吸、共命运，在于他视人民群众为衣食父母、诚心诚意当人民公仆。

在感情上有没有紧紧贴近群众，是检验党员干部宗旨意识强不强的“试金石”。

作为一名党员，要始终把党和人民放在心中最高位置，回答解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”这个根本问题，时时处处为群众着想，真心实意地为老百姓办事。

　　二、存在的问题

　　一是为人民服务的宗旨观念还需进一步强化。

表现在：

对待群众不能始终保持热情服务的态度，当手头工作稍多时，脾气有些急燥，态度不够和蔼；遇到基层企业财务人员业务咨询时，缺乏耐心，没有很好地起到帮助、指导作用；有时过多考虑个人得失，存有“事不关己，高高挂起”的思想。

二是工作作风不够扎实。

工作中偏重于看得见的重点工作，缺乏对工作整体的规划与把握。

有时认为“想到”就是“做到”，计划措施虽然周密，一抓到底却不经常，存在追求形式，不重实效问题。

接到工作任务，有时首先想到的是怎样尽快完成，而不是怎样做到最好，特别是任务多、压力大的时候更是如此，没有时刻以高标准严格要求自己。

三是存在好人主义、形式主义思想。

表现在：

处理问题时的原则性有待加强，对工作中发现的问题，碍于情面，能不提的就不提，能不管的就不管；开展批评与自我批评深度不够；有些工作只求形式，不注重措施落实及产生的效果，未切实形成管理闭环。

　　三、今后努力的方向一是进一步改进工作作风，增强宗旨意识，树立无私奉献和艰苦奋斗的精神。

把个人价值的实现与社会需要、群众需求紧密结合起来，坚持党的事业第一、人民的利益第一。

要联系群众，倾听群众意见，努力做到善于克服消极思维、

　　模糊认识所造成的各种束缚，破除急躁情绪，迎难而上，积极工作，不断完善和提高自己，脚踏实地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服务水平。

　　二是进一步务实创新，增强工作实效。

坚持解放思想、实事求是、与时俱进，在科学理论的指导下，通过实现学习方式、工作理念、工作手段和工作机制的创新，最终达到工作成效的不断提高。

不断总结和完善工作经验，提出新思路、新方案，拿出新举措，贯彻落实上级党政各项决策和部署，严格执行各项规章制度，尽职尽责做好各项工作。

　　三是加强自我改造，提高党性修养。

工作中多想办法，做到既坚持原则又灵活主动，不做“老好人”；发扬勇于开拓创新、敢于斗争的优良传统和作风，努力开拓工作新局面；敢于开展批评与自我批评，自觉抵制各种腐朽落后思想的冲击。

　　最后，要把为人民服务意识落实到各项工作中去，以高度的责任感、事业心，勤勤恳恳、扎扎实实的做好各项工作。

　　篇二：

新教育理念学习心得体会

　　新教育理念学习心得体会

　　以前对“新教育”的认识只是停留在字面上，近两年学习了新教育理念，让我领略到了新教育专家的风采，感受到了新教育所散发出的无穷魅力，仿佛整个人也起了质的变化，对学生、对课堂、对自己的工作也有了新的认识。

“新教育”是一个教育行动，它是由朱永新教授提出来的。

新教育的核心理念是：

让师生过一种幸福完整的教育生活。

以前总认为教育里的角色只有学生和老师，是学生和老师的双边活动组成了教育，现在想想那些想法真的是很幼稚的，自己考虑的太浮浅了。

当今的教育一定关注要孩子的全面发展，不仅是在学校的，更要有家庭的和社会的，要符合新教育的理念。

　　新教育倡导师生、家校、亲子间“共读共写共同生活”，学生、老师、家长共同配合，做好家校共育的教学工作，让孩子的教育生活不要仅仅局限在学校这个小小的场合里，真正的教育应该走出校园，走进家庭，走进社会，从小让孩子体会教育无处不在，活到老学到老，这样学生是不易产生厌学心理的。

同时新教育还倡导学生应有“晨诵、午读、暮省”的生活方式，让学生体会阅读的重要性和阅读的乐趣，在阅读中记录自己的所思所想，快乐的成长，体验人生真谛，同时促进孩子智力的发展。

　　说到这个“晨诵、午读、暮省”的生活方式，我在这里谈一点自己的体会：

我上学期带出去的一个学生叫范仁杰，他在四年级的时候，每次写日记都是几句话，内容不是吃就是玩，简直就是在记流水账。

可是，通过学校实施新教育，开展了“晨诵、午读、暮省”的生活方式，他有书读了，也读得书多了，每次的暮省日记不再记流水账了，也有话可写

　　了，而且词汇很丰富，习作水平大有提高。

我想说这就是新教育的结果。

　　现在的教育在很大程度上挤占了学生读书的空间，学生中无书可读的现象远未销声匿迹，学生无暇读书、不想读书的情形也不少见。

除了几本干巴巴的教科书，学生几乎不再有也不再读其他的书。

而电视文化、网络游戏、不良读物等童年杀手潜伏在这个世界的每个角落。

今年带一年级，对于一年级的新生来说，这是一次改革的机会，我们应该从小让孩子养成读书的好习惯，倡导一种积极的生活方式，培养他们健全的心智。

　　新教育就是通过师生共读、亲子阅读等互动阅读发掘孩子的潜力、发展孩子的个性。

课外阅读不仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。

“一本好书可以影响人的一生。

”这句话是有道理的，学生更应“多读书、读好书”。

朱教授说，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。

而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。

作为教师，读书可以让我们的教学处处闪耀出睿智的光彩，教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。

教师的读书习惯、行动对学生无声的影响胜过千言万语……我们语文老师要善于激发学生的阅读兴趣、促使学生养成良好的阅读习惯。

“晨诵—午读—暮省”，这一儿童生活方式课程是新教育探寻的重要成果之一。

让孩子们能在他们的童年和这些美好而永恒的经典相遇，让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景，从而开启美好的人生。

让我们和学生共同阅读，共同成长，共同享受教育的幸福！

“一个人走进学校并不意味着接受教育，只有当他面对一本书沉

　　浸不已的时候，教育才刚刚开始。

”我们要在这条教育之路上走的更远，在道路上不断追求我们的理想，全身心的投入到我们的教育生涯里，在与别人合作的同时，演绎最精彩的教育教学，过一种幸福完整的教育生活。

　　通过新教育的学习，能使我逐步掌握一些骄傲学方法。

它有操作性很强的六大行动，这无疑为我今后的教学工作提供了一套系统的指导方案，我可以有意识的进行课堂教学反思，让反思成为习惯。

在反思中促进自身专业素质的发展。

可以说新教育理念的学习让我坚定了这样的信念：

只要行动，就有收获！

真正的行动，本身就是收获！

　　理想的教师应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师，而数十人类进步的阶梯，是知识的源泉。

作为一名小学教师我深深的认识到今后应该多读书，读有用的书。

从而充实和完善自己各个方面教学能力。

我的新教育将从阅读中起步，相信一分耕耘一分收获，相信新教育实验的明天会更好。

　　篇三：

教师教育理念的提升心得体会

　　教师教育理念的提升心得体会

　　作为教师，只有不断地去学习，才能不断丰富自己的知识范围，及时更新知识，以适应社会发展的需求，进而更好的搞好自己的本职工作。

对于我们青年教师来说在实际工作中有许多值得去学习和完善的地方。

魏书生在班级管理中曾谈到：

学生是助手。

对此他还进行了详细的解释：

“班主任其实是专门为学生服务的船工，他们接了一届学生上船，奋力将船划向对岸，学生们上了岸，奔向远大前程了，而班主任老师又把船划回岸边，接送下一届学生。

”每一届学生的情况、素质并不由我们决定，对他们，作为老师，是没有选择的余地，就像船员没有选择顾客的权利一样。

我们只有接受，而且还要尽我们所能帮助他们教育他们。

也正如他所说的：

许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。

做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。

我一直认为，作为教师，就是传道、授业、解惑。

只有教师认真地教书，学生就可以学的好，这既是教师的职责，也是教好书的唯一途径。

尽管在素质教育中也提到“学生是学习的主人”，教师只是一个引导者。

但是我始终还是认为，作为教师，应尽职尽责地去教书，学生认真地听老师的话，就是无愧于自己的事业。

现在，通过学习魏书生的教育理论后，才清楚地认识到，这其实是一个教师角色的问题。

教师是“船工”，学生和教师既是服务与被服务的关系，也是携手互助的关系。

因为在渡河的过程中，大家的目标是一致的，如果遇到狂风巨浪、险滩暗礁，教师不是高高在

　　上的指挥者，只去发号司令，而应把学生视为助手，并且与他们同心同德，共闯难关。

我们教师必须从神坛上走下来，不要把学生和教师看成是矛盾的双方，而是应该和学生建立平等的师生关系，真正让学生成为“助手”，而不是下属或附属。

　　要使理想变成现实，就要把教育理念应用到具体的教学中往，由实践来检查教育理念的可行性，并在实践中提炼出真正适合教学的教育理念历史是发展的，教育是变化的，思想是活动的，一成不变的教育和不思变革的教育思想是缺乏生命的，不断根据时代的特点调节我们的思想、发展我们的观念才能成为教育改革的主动者。

每一位从事教育工作的人，都可以努力成为一名教育家，而不是教书匠，关键在于自己对教育独立的理解，有自己对教育理想，有自己对教育的持久的追求，并逐渐形成自己的风格。

由此，教师必须转变角色意识，把更多的教学活动让给学生，设计丰富多彩的、有尽可能多的学生参与活动，创设具有吸引力、感染力的真实情景，打开一条“让学生主动走向知识的通道。

”

　　自觉提升教育理念表现在课堂教学实践中，我们更加关注学生的生活世界，买通学生书本和生活之间的界限：

关注学生的生命价值，给学生主动探索的时间和空间；关注学生的学习方法；关注学生的心理世界，创设有挑战性的题目情景；关注学生独占的文化，增强师生间的有效互动；关注学生的生活状态，打破单一的教师教学的组织形式。

　　总之，面对新课程改革，我们教师必须丰富自己的知识储备，多

　　领域涉猎知识，而且具有多层次、多角度的发散性思维，进一步对本学科知识的理解和整体能力，对课堂教学的驾驭能力，建立有利于学生学习的良好氛围，其核心是师生同等。

课改使学生思维变得灵活了，使他们的自我意识增强了，甚至敢于向老师挑战，教师要放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇气承认自己有不懂得地方，愿意与学生共同探讨。

教育是生命的火把，使聪明的桥梁，是通向文明的门路；教育事业是一项激动人心的事业，它为我们提供了实现理想、激发聪明的宏大舞台；为实现师生双方的生命价值、获得内在的幸福提供了无穷空间。

我们教师肩负着课程改革的历史重任，新课程的理念要内化为我们教师的教学行为，需要漫长的路要走。

从根本上改变我们教师的教学观念，教学行为，将是一场持久地攻坚战，因此，我们必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组。

　　郝珍珍

　　XX年5月17日