一年级语文教案小学语文第二册14课教案 精品.docx

一年级语文教案小学语文第二册14课教案 精品.docx

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一年级语文教案小学语文第二册14课教案精品

主题:

遵守学校各项常规

一目标:

1教育学生遵守课堂纪律，遵守课间活动的秩序，做一个文明有礼的小学生。

2结合学校以及班的实际，提出各项要求。

二重点：

教育学生能自觉遵守学校的各项常规。

三过程

（一）谈话引入：

上学期我们对学校各项常规基本要求已有初步的了解。

放了那么长时间的假，有的同学可能已经忘记了，这节课我们就来谈谈怎样才能遵守学校的各项常规。

（二）看图，说一说，议一议

1上课铃响了，我们应该怎么做？

（做好课前准备，安静等老师来上课）

2上课可以随便说话吗？

有事情怎么办？

（先举手，再发言）

3课堂上可以做小动作吗？

（不可以，这会影响学习，影响别人学习）

（三）结合本班实际，表扬能遵守课堂纪律的同学，教育不够自觉守纪律的同学。

（四）小结：

刚才同学们都说得非常好，希望每个同学今后都要遵守课堂纪律，上课铃响后立即进教室，课本文具摆放好，安静地等老师来上课；课堂上不要随便说话，要发言，先举手；专心听课，不做小动作。

（五）引入：

课间活动我们也要守秩序，注意安全，这样大家才能玩得开心。

（六）表演①几个同学挤入教室②几个同学在教室里追逐③几个同学有秩序地打乒乓球，一个小淘气一屁股坐在球台上混场。

（六）讨论刚才的表演，他们做得不对吗？

为什么？

（他们的做法不对，这样既危险，又影响同学们活动，也是极不文明的行为。

）

（七）结合本班实际，讲讲在校园里参加课间活动的一些常规要求：

1教室门口比较窄，离开教室应有秩序，不要争先恐后。

2在教室及走廊行走，应轻步慢走，不能追逐打闹，否则很容易因碰撞而出现不友好的行为。

3上下楼梯靠右走，楼梯是上下楼的必经之路，为了保证安全，必须按各自方向上落。

4玩游戏要到操场玩耍，并且要守秩序，排好队，遵守游戏规则。

（八）你最喜欢哪些课间活动？

说说怎样玩才能有秩序又有趣？

（九）总结：

通过这堂课的学习，老师希望同学们能做一个守秩序守纪律、各方面都很棒的好学生。

识字一

_______年_____月_____日教学周次：

_______星期________

执教者：

___________课型：

________累计课时：

______

【教学目标】

1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

【教学重点、难点】

重点：

识字、写字、朗读课文。

难点：

留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

【教学方法】 以读代讲、读中感悟

【教具准备】 挂图、生字卡片、课件

【课时安排】  一课时

【教学过程】

一、看图说话，出示词语

1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？

这些景物都有什么特点？

（随学生的介绍，随机出示词语）

设计意图：

播放多媒体课件营造一种氛围，创设情景导入新课，激起学生的兴趣。

二、读词识字

1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字？

能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2、打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：

冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：

苏、争（读准平舌音和翘舌音）

设计意图：

通过让学生自主识字，放手让学生自己探索学习的方法，培养学生的自主学习习惯。

3、出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

4、看图，照例句说句子、找词语、读字。

（方法：

一人描述说句，

一人根据意思取词语字条认读。

）

（1）出示例句：

春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：

万物复苏   认读生字：

万 复 苏

（2）照样子说句，找词读字

句：

“春天来了，       。

词：

柳绿花红 （柳）    莺歌燕舞 （歌舞）

　　冰雪融化 （冰）    泉水丁冬 （泉丁）

　　百花齐放（百齐）   百鸟争鸣（争 鸣）

设计意图：

对于低年级的学生来说，字词句的训练很关键，但也要注意循序渐进地引导学生，在这个环节中，老师出示例句，让学生仿照老师的形式说句子。

5、分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：

柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合识字：

歌（哥＋欠） 百（一＋白）

6、指导写字，巩固生字

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

三、读词想象  

1、用适中的速度朗读词语。

2、读出词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、

舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

设计意图：

在一年级就培养学生的朗读能力，培养学生的阅读悟性。

四、实践活动

出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

说一说：

你听到春天的声音了吗？

你看见春天的色彩了吗？

画一画：

美丽的春天图

找一找：

春天在哪里呢？

五、作业设计

1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

2、画一幅《美丽的春天》。

3、写字练习。

六、板书设计

识字1

柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪化（冰）

泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

1柳树醒了

_______年_____月_____日教学周次：

_______星期________

执教者：

___________课型：

________累计课时：

______

【教学目标】

1.认识“醒、雷”等8个生字。

2.正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

3.能发现春天里事物的变化。

【教具准备】：

课件，生字卡。

【教学重、难点】

1.认识“醒、雷”等8个生字。

2.正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

【课时目标】

1、认识“醒、雷”等8个生字。

2.初读课文并感知课文，练习朗读课文，能通过朗读感悟春天的美

【教学过程】

一、直观感受，激发兴趣

1.谜语导入：

三人同日来相会（打一字）

（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）

师：

看到这个字，你想到了什么？

2.放映CAI课件：

草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

3.师：

春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！

（出示课题，齐读：

柳树醒了）

［设计意图：

游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。

］

二、整体感知，初步体验

1.学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：

文中写了春天的什么景物？

2.学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

3.再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

4.检查生字认读情况。

（1）同桌互相读、听。

（2）认读生字卡片。

5.分节让学生选读课文，说说柳树的变化。

［设计意图：

从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，感受文章的美。

］

三、读读画画，深化感悟

1.指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

3.自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4.再读课文，全班交流：

读了课文后有什么感受？

（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。

）

［设计意图：

读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。

］

四、入情入境，美读成诵

1.带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

2.背诵全文。

（1）借助板画试背。

（2）表演背。

（3）全班背。

［设计意图：

采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。

］

五、拓展延伸，丰富想象

1.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

2.写一写；春天跟（　）说话了，说着说着（　）

3.画一画你眼中万物复苏的春天。

［设计意图：

文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。

］

六、作业设计

1、朗读课文并背诵。

2、在春天里，还有什么醒了呢？

七、板书设计

柳树醒了

春雷醒了

春雨软了

春风绿了

习字

_______年_____月_____日教学周次：

_______星期________

执教者：

___________课型：

________累计课时：

______

习字内容：

抄写《柳树醒了》

习字过程：

一、朗读《柳树醒了》；

二、背诵《柳树醒了》；

三、在课文本上抄写《柳树醒了》：

1、抄写格式：

一排一排的抄写；

2、字迹工整端正；

3、看清楚再下笔。

四、选择写的好的作业投影，大家学习。

口语

_______年_____月_____日教学周次：

_______星期________

执教者：

___________课型：

________累计课时：

______

交际内容：

谈谈寒假见闻

交际过程：

一、老师交待任务：

今天大家来说说寒假的所见所闻。

二、同桌互相谈一谈自己的见闻。

三、请同学上台来谈见闻。

要求：

1、说的同学声音响亮、面向同学、表情自然、大方。

2、听的同学要聚精会神的听，不能讲话，记住讲话内容。

四、老师总结：

我们在进行口语交际时，要大胆表达自己的想法，语言准确精炼，听别人发言时，要认真的听，记住别人说话的主要意思。

2春雨的色彩

_______年_____月_____日教学周次：

_______星期________

执教者：

___________课型：

________累计课时：

______

【教学目标】

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

【教学重点难点】

重点：

识字、写字、朗读课文。

难点：

感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

【教学方法】 以读代讲、读中感悟

【教具准备】 挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色

【课时安排】 两课时

【课时目标】

1、练习朗读课文并能达到正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

2、想象春天，引导探究

【课时教学重点难点】

练习朗读课文。

想象春天，引导探究。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，朗读感悟

1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。

2、教师提问引读第一段：

你们看，春雨像什么？

（学生读句）听，春雨的声音呢？

（学生读句）

3、瞧！

田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？

（他们在争论一个有趣的问题）

⑴、你从哪里看出来的？

齐读第二段。

⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？

怎么争论的？

（指名回答）

  结合日常生活体验：

大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。

这群小鸟在争论什么问题？

⑶、小燕子是怎么说的？

（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？

（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？

（出示画面：

草地绿了，柳枝绿了。

）引读小燕子说的话。

  小结：

春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。

你们说，春雨美吗？

美美的朗读第三段。

（以各种方式练读）

设计意图：

创设情景，从春雨、田野等春天特有的景象感受春天。

二、小组合作，角色表演

1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。

（出示画面三：

桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。

引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。

（出示画面四：

油菜花、蒲公英变黄。

）引读小黄莺说的话。

3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。

4、找朋友练习表演。

5、指名上台表演（戴头饰）。

设计意图：

现在新教材、新课标提倡自主合作学习，所以通过小组合作、角色表演响应新课标的要求，培养学生的能力。

三、展开想象，引导探究

1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。

在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？

为什么？

（师随机板书）学生想象探究。

2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！

春雨到底是什么颜色的？

（学生回答后，听录音总结-----春雨姐姐的话：

亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。

）

3、感情朗读全文。

四、积累练习

  从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，并把它记录下来和同学交流。

2春雨的色彩

_______年_____月_____日教学周次：

_______星期________

执教者：

___________课型：

________累计课时：

______

【课时目标】

1、复习、识记生字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

【教学重点、难点】

重点：

识字、写字、朗读课文。

难点：

留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

【教学方法】 以读代讲、读中感悟

【教具准备】 挂图、生字卡片、

【课时安排】  二课时

【教学过程】

一、复习导入

1、开火车认读生字词。

2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字，分小组互相组词。

二、朗读课文，分角色表演。

1、小组内分角色朗读课文，练习表演。

2、男女同学和教师一起分角色表演。

三、表演唱歌曲《小雨沙沙》

设计意图：

课中安排表演唱，一方面可以起到课中操的目的，另方面可以联系课文更好得感受理解春天。

四、指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。

学生示范写，评议。

2、展示学生作品，点评。

五、扩展练习

  画一幅画，展现春雨的色彩。

设计意图：

现在新课标提倡各学科中的联系，通过画春雨的色彩，更深层地让学生感受春雨。

六、作业设计

1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。

2、写字练习。

3、邓小平爷爷植树

_______年_____月_____日教学周次：

_______星期________

执教者：

___________课型：

________累计课时：

______

【教学目标】

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

【教学重点、难点】

识字、写字、朗读课文。

【教学方法】以读代讲、读中感悟

【教具准备】 挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像

【课时安排】  两课时

【课时目标】

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、练习朗读课文，并达到正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

【课时教学重点、难点】

认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。

这个万物复苏的季节，是植树的好日子。

2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。

3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。

为什么呢？

请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

设计意图：

以谈话的形式导入新课，学生容易接受。

介绍植树节的来历让学生知道为什么要植树。

二、自主预习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

  教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。

2、同桌互查：

生字会认没有，课文是否读通。

3、开火车认读生字。

设计意图：

通过培养学生预习课文、认读生字，培养学生的自主学习习惯。

三、朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题

⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？

他为什么要来植树？

⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？

你是从课文的哪些地方看出来的？

2、组内交流展示：

  交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。

3、全班交流反馈：

⑴教师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

⑵教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。

⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

如：

 A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

 B邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。

 C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行！

”又走上前把树苗扶正。

设计意图：

通过反复练习朗读，让学生在读中理解课文内容。

四、写字指导

1、引导学生观察田字格中的字。

2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

3、邓小平爷爷植树

_______年_____月_____日教学周次：

_______星期________

执教者：

___________课型：

________累计课时：

______

【课时目标】

1、复习并识记本课生字。

2、练习朗读课文，达到正确流利地朗读课文。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

【教学重点、难点】

巩固本课的生字，朗读课文。

【教学方法】以读代讲、读中感悟拓展探究

【教具准备】课件图片、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像

【课时安排】两课时

【教学过程】

第二课时

一、巩固字词

1、出示带有生字的句子，指名读。

教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、读生字，给生字扩词。

3、小组互相帮助，牢记生字。

  你还有哪些字不太认识吗？

快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。

设计意图：

小学生知识掌握的特点：

学得快也忘得快，所以要加强复习，不断反复，及时消化、理解。

二、朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

设计意图：

在课堂中我们老师不仅要培养学生怎样读书，更重要的是要培养学生懂得质疑。

三、扩展延伸

  如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录

四、作业设计

1、参加一次植树活动，说说植树的过程。

2、写字练习。

五、板书设计

3、邓小平爷爷植树

爷 节  岁亲  的  行

习字

_______年_____月_____日教学周次：

_______星期________

执教者：

___________课型：

________累计课时：

______

习字内容：

抄写《4古诗两首》

习字过程：

一、读熟古诗；

二、老师把难写的字一一板书在黑板上；

三、在课文本上抄写古诗；

四、要求自己工整端正干净。

五、投影展示，向好的学习。

口语

_______年_____月_____日教学周次：

_______星期________

执教者：

___________课型：

________累计课时：

______

口语交际内容：

语文园地一中的口语交际《春天在哪里》

【教学目标】：

　　　1．说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。

　　　2．抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。

　　　3．说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。

【教学重、难点】

．1、抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。

　2、说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整

【教学准备】

课件

　　教学过程：

第一课时

一、导入新课。

　　　　导语：

小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？

春天在哪里（请用完整句回答问题）板书：

公园、田野、我们身边……

　　二、说春天。

　　　　1、你们喜欢春天吗？

为什么喜欢？

（请几个学生简单说）

　　　　既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗

　　　　2、春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？

（学生说几个，教师板书一些）

　　　　3、老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。

请大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。

（学生看电脑，边读边记）

　　　　4、现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么（用一句或几句说说，要按要求说。

）

　　　　5、春天来了，我们在田野看到了什么（用一两句话说说，教师随时纠正。

）

说完后，再次看电脑，让学生互说。

最后指名说。

　　　　6、春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话。

）学生开始说话，教师随时指导。

　　　　7、在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化吗（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

　　　　8、小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好（教师板书题目）

　　三、指名说话。

　　　　小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗（再看一看电脑上的要求，然后教师让学生自己操作电脑，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。

）学生开始准备，教师巡视指导。

　　四、指名说，师生评议。

　　　　刚才的几位小朋友说得很好，但电脑里也有三篇文章，让我们一起来看一看，跟他比一比，看谁的好，好在哪里。

4、古诗两首

_______年_____月_____日教学周次：

_______星期________

执教者：

___________课型：

________累计课时：

______

【教学目标】

1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

【教学重点、难点】

识字、写字、朗读背诵课文。

【教学方法】以读代讲、读中感悟

【教具准备】 挂图、生字卡片、磁带

【课时安排】一课时

【课时目标】

1、认识“古、诗”等13个生字。

2、练习朗读古诗《春晓》、《村居》，能达到正确流利得朗读并背诵。

【课时教学重点、难点】

认识“古、诗”