句式杂糅与兼语式连动式的区别.docx

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句式杂糅与兼语式连动式的区别

句式杂糅与兼语式、连动式的区别

句式杂糅与兼语式、连动式的区别关键词：

句式杂糅兼语式连动式

句式杂糅

“句式杂糅”属于《考试大纲》规定的6种常见病句类型中的“结构混乱”一类，是辨析并修改病句时出现频率极高的类型，但考生往往很难识别。

把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中，结果造成语句结构混乱、语义纠缠，这样的语病就叫杂糅。

句式杂糅又称为结构混乱。

即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱表意不明。

（表达时因既想用这种句式，又想用那种句式,结果造成将两种句式放在一起说，半截转向的现象,就是句式杂糅。

）高考中经常出现的句式杂糅类型有以下几种（括号里为正确形式）：

1.本着以……为原则（本着……的原则/以……为原则）

2.是由于……导致的（是由于……/是由……导致的）

3.是由于……的结果（是由于……/是……的结果）

4.其根本原因是……在作怪（其根本原因是……/是……在作怪）

5．成分有……配制而成的（成分有……/是由……配制而成的）

6.包括……组成（包括……/由……组成）

7.打着……为幌子（打着……的幌子/以……为幌子）

8.借口……为名义（借口……/以……为名义）

9.由于……正确领导下（由于……正确领导/在……正确领导下）

10.对于……问题上（对于……问题/在……问题上）

11.大多是以……为主（大多是……/以……为主）

12.听到……的消息传来（听到……的消息/……的消息传来）

13.深受……所欢迎（深受……欢迎/为……所欢迎）

14.比去年同期相比……（与去年同期相比……/比去年同期……）

15.受……因素的影响造成的（受……因素的影响/是由……因素造成的）

16.最好……比较合适（最好……/……比较合适）

17.目的是为了……（目的是……/是为了……）

例1：

作为一个共产党员、党的领导干部,办事、想问题,都要从党和以人民的根本利益为出发点。

　　（后半截是"从……出发"和"以……为出发点"两句式的杂糅。

可去掉）　　

例2：

古往今来。

谁也不否认有伟大成就的天才,都是具有刻苦勤奋的精神。

（谓语部分是判断句和陈述句杂糅。

可在句末加"的"，形成"是……的"强调型结构,也可去掉"是"）　　

例3：

上海文艺出版社出版的《生存》,作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。

　　（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成,可去掉句末的"作者之手"，或改为“出自一位……华裔作者之手”）　　

例4：

你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而知的。

　　（是反问句和陈述句杂糅,应去掉"可想而知"并在"成绩"后加"呢"）

　具体介绍:

出现杂糅语病，往往是组织语言时，先选用一种说法，说着说着不知不觉又换成了另一种说法，结果两种说法套接在一起，形成了一副似是而非的面目，半截是这种结构，半截是那种结构。

　　例1：

雷锋有善于挤和善于钻的“钉子”精神作为我们学习的榜样。

　　例2：

这次暑期学习研讨班的学员，除本研究所有关人员外，还有来自其他高校和研究机构的教师、研究生和科技工作者也参加了学习。

　　例3：

当上司宣布我们摄制组成立并交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。

　　解说：

例1两句话杂糅到一句之中，前一句话是“雷锋有善于挤和善于钻的‘钉子’精神”，后一句话是“雷锋是我们学习的榜样”，可改为“雷锋同志有善于挤和善于钻的‘钉子’精神，是我们学习的榜样”。

　　例2句式杂糅，“这次暑期学习研讨班的学员，除本研究所有关人员外，还有来自其他高校和研究机构的教师、研究生和科技工作者”与“来自其他高校和研究机构的教师、研究生和科技工作者”两句话混杂在一起，可将“也参加了学习”去掉。

　　例3中“我们大家有既光荣又愉快的感觉”与“我们大家既光荣又愉快的感觉是颇难形容的”两句话杂糅在一起，可将“我们大家有既光荣又愉快的感觉”是颇难形容的改为“我们大家既光荣又愉快的感觉是颇难形容的”。

一、考点透析。

句式杂糅是近年来高考的常考题型，例如：

（1）举棋不定：

作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。

【例】一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。

（04年福建卷）

〖析〗本句把“由于……的结果”和“……所决定的”两个结构套用在一起形成句式杂糅，正确的说法应是"……这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响的结果"，或者“……这是事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的”。

【例】这慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。

〖析〗应该在"……的背后还是自信心不够"和"……壮举还是自信心不够的表现"里选用一个。

（2）藕段丝连:

一句话的结构已经完整，却把他的最后一部分用做另一句的开头。

【例】山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油，从油中提取的柠檬醛，为配制食用香精和化妆品香精的主要原料，都离不开它。

（04年湖南卷）〖析〗句式杂糅，可删去"，都离不开它"。

（3）中途易辙：

一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

【例】"英语广播讲座"之所以能给我很大的帮助，我认为把讲课和练习结合起来是它突出的优点。

（04年重庆卷）

〖析〗句式杂糅，后一个分句可改为"是因为它具有一个突出的优点——把讲课和练习结合起来"。

（4）反客为主：

是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。

【例】因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。

〖析〗"被游击队反包围"的主语是"匪军"，但"歼灭了无数匪军"的主语只能是游击队，作者却把它一气呵成，不加交待。

应该把末一分句该作"歼灭了一大部分"或"不计其数"；这样"歼灭"是接着"被游击队"下来的，就连贯了。

（5）结构含混：

这样的句子可以有两种看法。

【例】在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。

（05年天津高考卷）

〖析〗本句所缺乏的应该跟勇气成为一个动宾结构，但勇气不足又形成了主谓结构，要把不足去掉，让“一是勇气，二是谋略”充当句子的宾语。

2、经常造成句式杂糅的结构举例：

（1）表被动：

被（受）……所

（2）表原因：

原因是……造成（引起、诱发、作怪）；由于……结果；之所以……的原因；“关键在于……”与“……决定性作用”“……的原因（起因）”“由……诱发（所致）”

（3）表目的：

把……达到；供……之便；防止……不再……

（4）表条件：

需要……不可；非……才行；“根据……状况”与“从……状况出发”

（5）表意图：

从……为出发点；本着……为原则

（6）表对象：

对象……面向……；对于上；“同比……”与“同期相……比”；“围绕……”与“……为中心”

（7）表构成：

成分是……配制而成；分……部分组成

（8）表范围：

大多……以……为主还有“以……为宜”与“……最好”

（9）表程度：

分外……多了；过分的溢美；悬殊很大（10）表数量：

大约……左右；高达……之巨

一、创新练习：

1．下列句子没有语病的一句是（）

A．一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。

B．止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。

C．以1987年的《短篇三题》为起点，他的文学创作进入了一个新的时期。

D．小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。

2．下列各句没有语病的一句是（）

A．他平时总是沉默寡言，但只要-到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。

B．目前，人造关节所用的材料不外乎金属和塑料两大类。

由于人体内钾、钠、氯等化学物质能使金属材料腐蚀生锈、塑料老化，所以选用的金属和塑料的化学性能必须高度稳定。

C．如何才能富起来呢?

关键在于知识起决定性作用，知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足是以知识的充足为前提的。

D．这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等十五所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。

3．下列各句没有语病的一项是（）

A．由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演。

日前，演员正在紧张的排练之中。

B．近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。

C．不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在做怪。

D．我哪里会想到，出版一本译作需要那么多人的努力才能面世。

4．下列各句没有语病的一项是（）

A．不加选择地读书，这种现象在青年中普遍存在，现在是帮助他们解决怎样读书的方法的问题的时候了。

B．可惜，这部在他心中酝酿了很久，即将成熟的巨著未及完篇，就过早地离开了我们。

C．这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。

D．作为喊了多年精神文明建设的无锡人，如今却要从不随地吐痰，不乱扔垃圾等最起码的社会公德做起，确实有点难为情。

5．下列各句中没有语病的一项是：

（）

A．“蓝牙”是一种短距离无线传输技术，它能以内置的蓝牙芯片取代传统的线缆，让不同的设备在10米左右的距离之内，以无线的方式连接起来。

B．年轻人一定要从中华民族伟大复兴的历史高度，充分认识学习社会科学、提高民族素质的重要意义很有必要。

C、随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。

D．高速磁悬浮列车运行时，与轨道完全不接触。

它没有轮子和传动机构，列车的悬浮、导向、驱动和制动都靠的是利用电磁力来实现的。

参考答案：

1、C．（A．杂糅，“关键在于内因”与“内因起决定作用”用一个即可。

B．杂糅，取“主要成分是……等”，或“是由……等配制而成的”，不能将二者糅在一起。

D．两个分句糅成一个单句，“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号，“兼任”一词径直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。

）

2．选B。

这是一组考"结构混乱"的高考题。

A、C、D三项都是杂糅句，A或去掉"多"或改为"就分外活跃而健谈多了"。

C或改为"关键在于知识"或改为"知识起决定性作用"。

D或去掉"还有"或去掉"也参加了学习"。

3．选A。

这是一组考"结构混乱"的题。

B项"重点建设一批高水平大学"的主语应当是国家，而不是"高校"。

C项是杂糅句，或去"在作怪"三字，或去掉"其根本原因"。

D项是杂糅句，或去掉"出版"或去掉"才能面世"。

4．选D。

这是一组考"结构混乱"的题。

A项杂糅，或改为"……解决怎样读书的问题的时候了"，或改为"……解决读书方法的问题的时候了"。

B项结构混乱，"巨著""过早地离开了我们"不通，应该是作者。

C项结构混乱，"被授予优质产品称号"的应该是"产品"。

5、A（B项句式杂糅，删去“一定要”或“很有必要”；C句式杂糅，成分残缺；D“靠的是利用……实现”杂糅。

二、下面句子都有句式杂糅的毛病，请指出说明。

1、鸟类的迁徙，往往受到外界各种环境的变化而引起的。

2、他之所以取得这样大的成绩，是他刻苦努力、顽强拼搏取得的。

3、这些蔬菜长得这么好，是由于社员们精心管理的结果。

4、我们要学习白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得我们学习的。

5、当上级交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。

6、这种慷慨悲歌的壮举的背后还是自信心不够的表现。

7、本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色，进行的再创造。

（2002年全国卷）

8、由于《古文观止》具有特色，自问世以后近三百年来，广为传布，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。

（2000年春季高考题）

9、古往今来，谁也不否认有伟大成就的天才，都是具有刻苦勤奋的精神。

10、上海文艺出版社出版的《生存》,作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。

11、你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而知的。

12、我们要下决心，花大力气，争取在本世纪把我国的教育事业达到先进水平。

13、作为一个共产党员、党的领导干部，想问题办事情，都要从党和人民的根本利益为出发点。

14、对一调动工作这个问题上，我曾周密地考虑过。

15、在旧社会，他利用开当铺进行残酷地高利贷剥削人民。

[参考答案]

1、本句将“往往受到外界各种环境的变化”和“往往是由外界各种环境的变化而引起的”。

2、本句将“之所以取得……”和“是……取得的”杂糅，可以删去“之所以取得”，也可以将后分句改成“是因为他刻苦努力、顽强拼搏”。

3、本句后分句要么说成“是由于社员们的精心管理”，要么说成“是社员们精心管理的结果”

4、或者保留前半部分，改为“我们要学习白求恩同志毫不利己、专门利人的精神”；或者保留后半部分，改为“白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得我们学习的”。

5、本句把“大家有……感觉”和“（这种）既光荣又愉快……是颇难形容的”糅到一起。

可以把“有”改为“的”，也可以把“颇难形容的”移到“有”后，去掉“是”。

6、本句时而用“……背后还是自信心不够”的句子，时而用“……壮举是自信心不够的表现”，两种句式只宜用一种。

7、可以说成“本栏目将……进行了再创造”，可以说成“本栏目是……进行的再创造”，现在则杂糅成了一个句子。

8、“自问世以来”和“问世近三百年来”是两种说法，杂糅在一起造成句子歧义：

可以理解为《古文观止》问世已很久时间，只是“近三百年来”才广为流传；也可以理解为《古文观止》从问世到如今将近三百年。

9、谓语部分是判断句和陈述句杂糅，可在句末加“的”，形成“是……的”强调型结构，也可去掉“是”。

10、要么说成“作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔”，要么说成“出自一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手”。

11、要么说成“那怎么能有好成绩”，要么说成“没有好成绩是可想而知的”。

12、后分句将“……把我国的教育事业提高到先进水平”和“……使我国的教育事业达到先进水平”杂糅在一起。

13、后分句要么说“从党和人民的根本利益出发”，要么说“以党和人民的根本利益为出发点。

”

14、本句或说“对于调动工作这个问题”，或说“在调动工作这个问题上”。

15、本句把“利用开当铺进行残酷地高利贷剥削”和“利用开当铺残酷地剥削人民”两种说法混杂在了一起。

兼语式

定义谓语部分是连用的动词（有的后一个是形容词），不属于同一个主语，前一个谓语的宾语同时又作为一个谓语的主语，等于一个动宾结构和主谓结构连环在一起，当中没有语音停顿，这样的格式叫兼语式，其结构形式是“主语+谓语+兼语+谓语”。

　　兼语词举例：

逼供，召集，诱降，讨嫌

　　逼供，逼的主语是审问者，供的主语是被捕者，同时又是逼的宾语

　　一、使令类前一个谓语常常是含有“使令”意思的动词，后一个谓语表明前一个谓语的目的或结果。

前一个谓语常用“叫”、“让”、“请”、“使”、“派”、“命令”等，

　　例如：

　　1．你叫他进来。

　　2．校长请你去谈谈情况。

　　3．这小姑娘让我坐在炉前的小凳子上。

　　此外，也有许多句子前一个谓语是“叫”、“让”、“使”、“请”等以外的动词组成的。

　　例如：

　　4．校长吩咐大家照顾他。

　　5．雷锋精神鼓舞我们不断前进。

　　二、称谓类前后谓语都是表示称谓的，前一个谓语常用“称”、“叫”等动词，后一个谓语一般说来都是“做”、“是”、“为”等一类动词。

　　例如：

　6．人们都叫他做老愚公。

　　7．人们称他为“当代雷锋”。

　　有时这类兼语式中后一个谓语也用名词充当。

　　例如：

　　8．大家叫他“铁罗汉”。

　　9．人们称她“铁姑娘”。

　　三、举荐类前一个谓语通常是“选”、“选举”、“推荐”、“推选”等。

　　例如：

　　10．学校推荐他到师大推举。

　　11．老师们推举校长去。

　　12．张老师介绍小王入了党。

　　四、爱憎类此类结构的特点是前一个谓语多是有感情色彩的心理活动的动词。

如果不是表示心理活动的，也是含有奖惩意义的动词，后一个谓语表明前一个谓语的原因。

　　例如：

　　13．谢谢你们帮助我。

　　14．他怪我想得不周到。

　15．王老师喜欢他诚实。

　16．大家责备他不守信用。

　　五、有无类前一个谓语一般是“有”、“没有”等动词，表示存在或消失，从而进行陈述。

　　例如：

　　17．工厂有人要闹事。

　18．有几个学生在操场上练单杠。

　　19．寝室里没有同学讲小话了。

　　六、数量补充类后一个谓语表明数量，补充作说明。

　　例如：

　20．每亩产粮九百八十斤。

　　21．李总务为学校节约人民币五十八元。

这里的数量词和前面的名词间没有语音停顿，同时又能对它进行陈述，故应看作是后一个谓语，而不看作定语后置。

兼语式成语示例：

调虎离山，引狼入室，引蛇出洞，点石成金，滴水成冰，认贼作父，令人生畏，放虎归山，望子成龙，请君入瓮，有目共睹，惹火烧

连动式

　连动式，也叫连动句，为汉语句式的一种。

两个或两个以上的动词连用，动词间有先后、方式、目的等关系。

没有语音停顿和关联词语。

如“上街买菜”“乘飞机去北京”

　　这种句式在文学作品中也可窥见一斑，如恼羞成怒

词条标签：

动词语文句式

他搜集着一片片的干苔藓烧水喝。

（目的）凭着他的求生的意志，他还是挣扎着蠕动爬行。

（方式）由于长期的劳累过度，李老师终于生病住院了。

（因果）

连动式成语示例：

触景生情抱头痛哭闭门不出闭门读书弃暗投明避实击虚触目惊心饭来张口逢场作戏