2素质教育.docx

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2素质教育

（二）

素质教育

论生物教学中的“三化”教育

常玉霞

在积极推行素质教育的今天，学生的日常行为教育愈来愈受到广大教育工作者的重视，社会的发展不仅需要高文化层次的尖端人才，更需要众多合格的社会建设者。

从这点出发，作为教育工作者，为社会培养自尊自爱、礼貌待人、勤奋学习、勤劳俭朴、严于律己、遵守公德的合格人才。

随着改革的深入，目前的教育重点由智育第一转化为德、智、体、美、劳五育并举，既缓解了应试教育的压力，也适应了现代化建设的全方位需要，同时也给予了广大教育工作者更广阔的天地去探索新的教育模式，构建新的教育思路、教育理念。

在平时生物教学工作中我有以下几点感触：

一、教育内容全面化

生物课堂传授的不仅仅是有关的理论知识，我们应把它当成思想教育的阵地，使学生在学习相关生物学知识的同时，获得思想品质的提高。

古人云：

“莫见乎隐，莫显乎微”。

我们要充分利用教材上的相关内容，从细微处入手因势利导启发学生，促使他们思想的升华。

1、对学生进行爱党教育

在中学生物教学中，我们可以引用众多的事例来引导学生进行思考，从而加强学生的爱党教育。

如：

针对《人体生理卫生》中列举出的一些疾病，通过对比介绍解放前由于内忧外患，人民的生活环境极端恶劣，蚊蝇肆虐，瘟疫横行，疾病丛生，小小的血吸虫竟造成“千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌”的悲惨景象，反衬出新社会下党领导全国人民积极开展爱国卫生运动，消灭了一些全国性的流行疾病，如在南方危害较大的血吸虫病、地方性甲状腺肿、鼠疫、霍乱等，同时积极开展“疫苗的接种，抗体的注射”，保障了广大人民群众尤其是青少年的身心健康，使之免受众多疾病侵扰。

通过这样的对照讲解，大大增强了学生对伟大的党的敬爱之情。

2、对学生进行爱祖国的教育

我们认为在教育教学中，每门功课都应肩负起引导学生去热爱祖国、报效祖国的神圣使命，引导学生产生热爱祖国、报效祖国的满腔豪情。

就从教材内容的安排上来讲，生物课较其它科目更富有生动的素材，例如：

在讲述初中一年级上期前言部分，自然界动、植物在世界以及我国的分布情况，列举出大量的数字：

我国仅高等植物就约3万种；陆栖脊椎动物2100多种，其中哺乳动物499种，列世界前5名；鸟类1244种，占世界的14%，在各种生物中属于我国特有的一些珍稀种类有：

大熊猫、白鳍豚、扬子鳄、银杉、银杏等。

通过详实的数字使学生感慨祖国的博大，涌动对祖国的景仰之情。

另外，在介绍生物学习方法中的实验法时，从课本中所举的“疟疾的发现”中使用志愿者做实验一例，适时加入引申：

在第二次世界大战中，日本侵略者臭名昭著的731细菌部队在我国犯下的滔天罪行，激烈的言辞把血淋淋、受害者的控诉摆在每一位学生的面前、传入每一位学生的耳中，铁的事实教育我们贫穷就要落后，落后就要挨打。

我们应该不忘历史、居安思危，不忘那用先烈们的热血换来的红色江山来之不易，不忘保卫祖国是我们新一代的神圣使命。

从而让他们得出结论：

作为新时期的中学生能够在这里安心学习，不就是因为有我们强大的祖国做后盾吗？

我们怎能不为有这样的祖国而骄傲！

3、对学生进行日常行为规范教育

今天，如果让我给好学生重新下个定义，就是：

遇到好老师的学生就是好学生。

所以，我认为教师正确的教育引导对培养学生良好的行为习惯，有举足轻重的作用。

就生物教学来讲，在传授课本知识的同时，加强思想教育的力度很有必要。

在平时的教学中，我经常运用众多的素材给学生以指导。

如：

要使学生做到遵规守纪，平时就需要制定严格的制度并认真执行。

“欲人敬己，必先敬人”，我们教育学生做到的，我们首先要做到。

在实际教学中，学生的品行不同，遵守纪律的程度也会有差异，教师要学会区别对待。

而往往一些教师在面对学生犯错时不能冷静，造成恶性循环，不利于学生健康个性的形成。

在教学过程中，我认为首先要尊重我们的学生，给学生以自尊，避免当众批评，下课后再找其谈心。

其次，采取恰当的方式纠正学生的错误，例如学生分神、说话时请其回答刚刚讲过的问题，然后打个分数，学生回答不上来自然就意识到自己的错误，会立即调整状态，争取赢回刚才失掉的分数。

有时学生可能没有马上“乖”起来，但只要坚持，就会润物细无声地改变学生不良的行为习惯，而这些正是我们所希望学生获得的最好的知识：

优良的品行——做人的基本要求。

4、寓美育于生物教学中

罗丹曾说过：

“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”每门学科的教育都渗透着美，需要我们去开启、去挖掘。

（1）以优美、生动的语言感染学生

通过平时和学生的交谈，我发现学生们对于赵忠祥在《动物世界》中的讲解要比平常的教学感兴趣的多，可见丰富、生动、优美的语言，不仅可以激发学生学习兴趣，也可使学生在学习过程中得到美的享受。

如在讲述白细胞的功能时，我这样进行描述：

当人体被细菌或异物入侵时，人体的“卫士”——白细胞就会随血液循环大量汇集到“战区”，与入侵者展开殊死搏斗，它们用自己的身躯包围入侵者，“以一挡十”，最终将入侵者全部杀灭，而在战斗中殉职的白细胞的尸体则化成了脓液，真可谓是“舍己为人”的楷模。

优美形象的语言，激发了学生的想象力，让学生在愉快的环境中牢固掌握了生物学基础知识。

（2）以得体的行动感染学生

学生在课堂上学习的不仅是知识，当学生喜欢、佩服自己的老师时，那么老师就成为学生的偶像，就会在有意无意中对老师的言行进行模仿，就是我们平时常说的：

你看他教的学生从走路、神态、语气都越来越像他了。

可见，在善于观察的学生面前，教师的一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的作用。

从这一点出发，我认为要给学生以好的形象、美的教育，教师就必须具备一些基本品质：

公正的态度、科学的方法、渊博的学识、得体的仪表、高雅的气质。

让学生在学习知识的同时，获得美的教育，让课堂成为学生健康成长的园地，美化学生心灵的沃土。

二、教育方式多样化

1、利用课堂教学指导学生

生物教学有很强的趣味性，在学生了解掌握课本知识的同时，怎样引导学生，激发兴趣，促进学生优良道德品质的形成，是摆在每位教师面前的一大问题。

个别学生对生物课的重要性认识不够是一个现实问题，面对这种现实，教师要充分利用生物学科本身的趣味性，多联系，多比较，有的放矢的对学生进行教育。

如讲述动植物及人体特征时，可以设置一些学生了解的实例来引发学生兴趣，如：

“蝙蝠回声定位与雷达”、“青蛙捕食与电子蛙眼的设计”、“人眼成像与照相机原理”、“昆虫激素与病虫害防治”、“蜻蜓与直升飞机的关系”、“动物中的世界之最”等，达到激发学生思考，增强学生创新意识的目的。

生物新教材安排的实验，非常结合学生实际，也有助于帮助学生掌握重点，理解难点。

故此，在教学过程中，我经常设置一些小实验，培养学生严谨的治学态度和执着的探究精神。

如提倡学生种植花草，从而观察植物根的类别、根的生长、种子萌发的过程等；饲养小的动物来观察它们的习性、外部形态、冬眠特征等。

对于一些实验难度较大的问题，我则指导学生观看生物教学录像，或鼓励他们观看“动物世界”、“人与自然”等科普节目，让他们自己去寻找答案。

2、利用生物课外活动，提高学生实践能力

“脑怕不用、身怕不动”，对中学生来讲“动手、动脑”是课堂教学中所缺乏的。

积极开展生物课外活动有利于学生的能力锻炼及正常心理的发展，适当的加以引导，可以使学生在动手的同时，获得乐趣，增强兴趣，回归学生主体。

例如通过组织生物小组，引导学生观察动植物的特点，学写专题小论文等活动，可以培养学生自主学习能力、组织能力；同时在活动过程中必然会遇到各种困难，当学生经历一次次的失败终于成功的完成任务时，自然而然就提高了他们的耐挫能力，而学生也在实践的同时学会了合理调节情绪，乐观面对困难，增强了自信心，避免了不良心理的产生。

3、通过专题讲座等形式，形成学生健康的心理

联合国世界卫生组织给健康下的定义是：

“健康不仅仅是指身体没有疾病，还应当包括心理和社会适应能力等方面的健全与最佳状态。

”丰富的知识、健康的心理、强健的体魄是我们育人的标准，怎样培养中学生健康的心理，抑制不良心理并加以纠正、促其转化，是摆在每个教育者面前的问题。

目前由于人们对心理卫生的认识不够，形成心理方面的教育短缺，使得中学生中普遍存在一些心理偏差：

脆弱、任性、懒惰、冷漠、自卑、嫉妒、虚荣等。

我觉得作为一名教师要能教善导，要注重在日常的教育教学中渗透心理教育，在授课的同时，适时地加入一些专题讲座。

如讲述《人体生理卫生》时，直接对学生讲明心理健康的重要性，使学生了解什么是正确的心理，并在日常学习过程中加以培养、巩固。

从心理卫生角度向学生讲解清楚积极参加体育锻炼，合理安排休息时间的重要性，并根据学生实际情况对学生进行吸烟、喝酒的危害讲座：

针对中学生现存的这些日益严重的不良现象，细致分析青少年吸烟、喝酒的比例为何会不断增高，让学生了解处于青春发育时期，由于神经系统兴奋性的提高，会对任何新鲜事物都产生“好奇”、渴望“尝试”的心理现象。

关键问题是青少年本身应如何正确支配这种心理，如何摆正自身的位置，去接受较多的科学知识，去探索学海中的未知，在教师的指导下产生正确的判断力，明辨是非。

我运用大量的事实反映出烟酒对青少年的危害：

从身体发育状况来看，吸烟喝酒会对多种器官产生负面影响，如会使心率加快、记忆力减退、嗅觉下降等。

另根据调查性别相同、年龄相同的人群，吸烟者比不吸烟者死亡率高出80%，15岁前吸烟者为不吸烟者死亡率的2.17倍。

这些事实摆在同学们面前，不难让同学们作出正确的判断。

并对流行于学生间的一些错误心理予以点出，使学生了解这些盲目模仿成人吸烟、喝酒的行为并不能表示自己的“成熟”、“潇洒”，反而更暴露出自己知识的贫乏，意志力的薄弱，审美观的错误。

初中生处于人体生长发育的又一重要时期，形成正常的青春期心理对人的一生会产生很大的影响，如在讲述青春期身体发生的变化时，我利用现代化教学方式，以专题模式对学生进行心理、生理健康教育，利用教学录像带，非常直观地使学生了解青春期人体构造的改变及正常生理的产生过程，给学生确立一个“这是很科学，很正常的知识”的印象，这种效果是仅凭讲述所达不到的。

教师在教的过程中切忌扭扭捏捏、言语含糊、大惊小怪、遮遮盖盖，任何一个细小的环节都会提供给学生错误的信息，使学生的心理发育受阻，甚而会在其本身并不正确的心理基础上错上加错。

有数据表明：

近来青少年性犯罪在青少年犯罪中所占比率有上升趋势，这在一定程度上可以说是社会、学校引导不利的结果，可见加强学生心理教育是很重要的。

在课堂上下，还可以通过多种方式，如座谈会、大讨论、板报评比、心理咨询、知识竞赛等来了解学生的心理发展状况，及时发现学生病态心理并进行纠正。

三、教育观念现代化

金子是从沙里淘选出来的，钢铁是在炉中冶炼而成的。

优秀的学生，是由学校和社会造就出来的。

不言而喻，中学生是在学校的学习、社会的实践过程中不断的完善自己、日益成长的。

在强调全方位发展的今天，片面的把一门学科孤立起来，只局限于课本中的知识的做法是狭隘的，我们需要用发展的眼光，横向的联系，超前的意识来装备自己，才能不负社会的重托，很好的完成教育使命。

1、在生物课堂中回归学生主体

现代教育理论认为：

学生不是被动接受教育的，他们具有主观能动性，应是教学的主体，回归学生主体已成为现代教学模式共同的趋向。

时代在呼唤创造型人才，作为输送人才的主阵地——学校，就需要与时俱进。

激发学生主体意识、发展学生主体能力、回归学生主体地位，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性，是摆在每一位教师面前亟需解决的问题。

我主要采取预习、课前一分钟讲述生物小故事、展示教学目标、学生阅读后提出问题、分组讨论实验、分组解答、教师点明重难点、反馈后集体练习、教师对课本进行拓展的方法，真正实现学生的主体地位。

2、以人为本，树立新的角色观

新课标中指出：

“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握生物知识与技能、生物思想和方法，学生是生物学习的主人，教师是生物学习的组织者、引导者、合作者”。

然而多年以来，受旧