PEP三年级英语第3单元教学设计.docx
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PEP三年级英语第3单元教学设计
单元备课
课题
Unit3Lookatme
教
学
总
目
标
知识目标：
1.能听懂、会说句型Lookatme.Thisismy/the/a/an...Howareyou?
I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.Let’s...
2.能听说、认读单ear，eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,leg,foot，。
3.能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音。
能力目标：
1.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Lookatme.Thisismy/the/a/an...向别人介绍自己或他人的五官和身体部位。
2.能够在情境中运用句型Howareyou?
I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
3.能够在情境中运用句型Let’s...向别人提议一起做某事并进行回答。
情感态度与价值观：
培养保护眼睛和牙齿的意识。
教
材
解
读
本单元学习的主题是五官和身体部位，主情景图通过孩子们观看小丑表演呈现了本单元主要句型和词汇。
一、语言结构与功能：
1．Thisismy/the/a/an...向别人介绍自己或他人的五官和身体部位。
2.Howareyou?
I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.询问别人的近况并进行回答。
3.Let’s...向别人提议一起做某事并进行回答。
二、词汇：
ear，eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,leg,foot。
三、字母和语音：
Ee,Ff,Gg,Hh,Ii及其在单词中的发音。
重点
难点
1能听说、认读单词：
ear，eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,leg,foot。
2.能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音。
3.能听懂、会说句型Lookatme.Thisismy/the/a/an...Howareyou?
I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.Let’s….
课
时
安
排
第一课时：
PartALet’stalk/Let’splay
第二课时：
PartALet’slearn/Lettersandsounds
第三课时：
PartBLet’stalk/Let’splay
第四课时：
PartBLet’slearn/Starttoread/Let’scheck
课题
Unit3Lookatme
课型
新授
教学内容
ALet’stalk--Let’splay
备课
范镇
教学时间
共4课时第1课时
整理
孙桂芝
教学目标
1.能够听懂、会用Howareyou?
Fine,thankyou.Let’sgotoschool.
2.能够在情境中运用句型Howareyou?
I’mfine,thankyou.
教学重点
能够在情境中运用句型Howareyou?
I’mfine,thankyou.
教学难点
Howareyou?
的得体运用及fine一词字母i的发音。
教学准备
多媒体课件、头饰。
教学过程
复备
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
（一）播放第一单元的歌曲《Hello》，师生共唱。
教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
（二）用所学打招呼用语，师生互相问候。
Hello/Hi,what’syourname?
Hello/Hi,I’m…
二、新课呈现（Presentation）
（一）师生观看教学课件。
课件内容为ALet’stalk的内容。
教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（二）教师演示ALet’stalk的内容，使学生进一步理解对话。
方法为：
教师左手举起ChenJie的头饰，右手举起Mike的头饰，用不同声调引出对话内容。
在此次演示活动中，教师强调主句型Howareyou?
Fine,thankyou.学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音，如：
Fine,thankyou.一句中fine中的元音字“i”的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。
而thank一词中的th在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。
教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（三）教师适时强调Howareyou?
是用于熟人之间有一段
教学过程
复备
时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。
因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。
每天见面时，只要说Hello!
或Hi!
就可以了。
（四）师背上书包，并出示school的图片问学生Let’sgotoschool.OK?
S:
OK!
板书教授。
教师应从“Gotoschool”导入到Let’sgotoschool.本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，多带读操练。
（五）出示情景图，听录音，指，模仿跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
（一）游戏：
开火车
六至七人一组，做开火车的游戏。
教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。
从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?
第二个学生回答I’mfine./Fine,thankyou.并提问Howareyou?
以此类推。
（A代表学生姓名）。
（二）Let’splay:
师生共同演唱歌曲《Howareyou》。
四、课堂评价（Assessment）
（一）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
（二）做活动手册第三单元第1部分的练习。
五、扩展性活动（Add-activities）
可将趣味操练中的游戏2扩展为“找朋友”的游戏。
让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。
教师可给前五名发小奖品。
板
书
设
计
Unit3Lookatme
Howareyou?
I’mfine./Fine,thankyou.
（句子写在四线三格中）
教
学
反
思
课题
Unit3Lookatme
课型
新授
教学内容
PartALet’slearn--Lettersandsounds
备课
范镇
教学时间
共4课时第2课时
整理
孙桂芝
教学目标
1．能听说认读关于五官的单词eye,face,ear,nose,mouth。
2.能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音。
教学重点
能听说认读关于五官的单词；能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii。
教学难点
正确区分eye，ear两个单词；注意mouth一词的尾音发音。
教学准备
多媒体课件、头饰、单词卡片和图片。
教学过程
复备
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
师生共同演唱所学歌曲《Howareyou》。
二、新课呈现（Presentation）
（一）出示Zoom的头饰，用表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“Zoom要介绍自己其它的一些内容，请你认真听。
”Zoom自己介绍说：
Thisismynose./Thisismy….等等，由此引出本课单词的教学eye,face,ear,nose,mouth，让学生先初步了解单词。
（二）教师指着自己说：
Goodmorning.I’mMiss/Mr…Lookatme.指着自己的脸说：
Thisismyface.用同样的方法依次介绍：
eye,,ear,nose,mouth，学生进一步学习单词。
（三）出示多媒体课件。
教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（四）教师再次借助动作和表情，比如，眨眨眼、摸摸鼻等，教学单词的听说。
注意：
eye,face，mouth两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
此外eye，ear两个单词形近，所以在教学中可适当发挥学生想象力，正确区分这两个单词，如eye中的y可看做鼻子，而两边的e可看做两个眼睛。
从而把这个单词记住。
（五）认读eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
（六）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
教学过程
复备
（七）游戏：
教师发出指令，学生执行指令。
规则是：
如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：
T:
Simonsays,touchyourface.学生摸摸脸。
如教师只说：
Touchyourface.学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教touch、open、close三个单词，让学生理解touch、open、close、your四个词的含义。
三、趣味操练（Practice）
（一）小组活动：
Listenandpoint
教师让学生按小组练习eye,face,ear,nose,mouth。
方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（二）全体活动：
Listenanddraw
学生按教师的指令画图，如教师说：
Drawamouth.学生则画出一张嘴，以次类推
（三）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（四）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（五）学生听录音，边说边做Let’sdo部分中的活动。
四、教授lettersandsounds
（一）出示字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii，学生尝试认读。
（二）利用字母卡片反复认读字母。
（三）教师范写字母，学生书空、练习书写。
（四）用卡片出示含有字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii的单词，教师带读，边指边听，听音找词。
归纳总结首字母的发音。
五、课堂评价（Assessment）
（一）完成课本第26页的“Listenandcirle”。
（二）做活动手册第二单元的第二部分的练习。
板
书
设
计
Unit3Lookatme
贴上Zoom的头部图片，并在相应的位置板书单词
eye,face,ear,nose,mouth。
（单词写在四线三格内）
教
学
反
思
课题
Unit3Lookatme
课型
新授
教学内容
PartBLet’stalk/Let’splay
备课
范镇
教学时间
共4课时第3课时
整理
孙桂芝
教学目标
1．能听懂、会用Howareyou?
Verywell,thanks.Let’smakeapuppet.
2.能够在情境中运用句型Howareyou?
Verywell,thanks.
教学重点
能运用句型Howareyou?
I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.
教学难点
Howareyou?
I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.的运用。
教学准备
多媒体课件、头饰。
教学过程
复备
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
（一）师生共同演唱所学歌曲《Howareyou》。
（二）师生问答：
Howareyou?
教师回答时注意用新句型“Verywell,thanks.”
二、新课呈现（Presentation）
（一）教师告诉学生Howareyou?
有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine,thankyou. （此时板书以下各句）
I’mfine.Thankyou.
Verywell,thanks.（
Verywell的读音需强调）
（教师强调，以上各句可以相互调换。
）
（二）学生跟读Fine,thankyou./I’mfine.Thankyou.
/Verywell,thanks.
（三）
教师用单词卡，让学生跟读How,are,you,I’m,fine,very,well,thank,thanks。
并学会各句的连读。
（四）游戏：
请你的回答与我不同。
教师拿出准备好的小球，建议道：
Let’splayagame.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！
教师将球抛
给一名学生说：
Howareyou?
接球的学生回答：
Fine,thankyou.。
之后，由第一个学生抛球并问：
Howareyou?
第二
教学过程
复备
个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：
Verywell,thanks.。
以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（五）教师再次建议Let’ssingasong. 师生共唱歌曲《Howareyou》。
边唱边拍手打节拍，引导学生替换歌曲中的答语。
（六）教师播放B部分Let’stalk的情景课件，让学生了解对话内容。
（七）学生听B部分Let’stalk的录音，跟读对话。
（八）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（九）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（十）表演学生自编的对话。
三、趣味操练（Practice）
（一）让学生看Let’splay部分的活动，小组练习几分钟。
（二）教师提供头饰，全体学生进行Let’splay部分的活动，通过“Chaingame”让学生大量的练习与运用Let’stalk部分的会话。
（三）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let’splay部分的活动。
四、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分的练习。
板
书
设
计
Unit3Lookatme
I’mfine.thankyou
Howareyou?
Fine,thankyou.
Verywell,thanks.
教
学
反
思
课题
Unit3Lookatme
课型
新授
教学内容
PartBLet’slearn/Starttoread
备课
范镇
教学时间
共4课时第4课时
整理
孙桂芝
教学目标
1．能听说认读身体部位的单词：
body,leg,arm,hand,head,foot。
2.能根据指令做相应的动作，通过做动作激发学生学习英语的兴趣。
教学重点
能听说认读body,leg,arm,hand,head,foot，并根据指令做动作。
教学难点
快速反应Let’sdo部分的多个指令；
区分head和hand两个单词。
教学准备
多媒体课件，自制小木偶，单词卡片和图片。
教学过程
复备
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
（一）教师播放“Headandshoulders,kneesandtoes”歌曲的录音带。
并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（二）学生能听出所学单词：
face,eyes,ears,nose,mouth
（三）让学生试唱此歌曲。
（四）游戏：
Simonsays
教师发出指令，学生执行指令。
规则是：
如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：
T:
Simonsays,touchyourface.学生摸摸脸。
如教师只说：
Touchthehead. 学生则不做任何动作。
（指令为学生以前所学内容。
）
（五）学生表演上节课所练对话。
二、新课呈现（Presentation）
（一）教师出示一个活动木偶，复习关于五官的单词eye,face,ear,nose,mouth来导入到身体各部位的学习。
（二）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词body,leg,arm,hand,head,foot。
head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（三）让学生听Let’slearn部分的录音，一边听，一边拍打自己身体的各部位。
（例如：
拍手，跺脚，晃动身体）与Let’sdo相结合，学生边做边学，有助于激发兴趣。
力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（四）认读body,leg,arm,hand,head,foot的卡片和图片。
教学过程
复备
注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（五）让学生站起来，听Let’sdo部分的录音。
一边听录音一边模仿书上图片做动作。
教师可以同学生一起，边听边示范。
（六）教师通过动作示范，强调clap,stamp,wave,shake,的动作。
（七）教师带领学生做动作，并用动作区分handandhands.如Clapyourhands.并用同种方法讲解armandarms,footandfeet,legandlegs的区别。
注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。
三、趣味操练（Practice）
（一）Listenandchoose：
听Let’sdo部分的录音，选择正确图案。
（二）Singanddo：
教师播放歌曲“Ifyouarehappy”的录音带。
师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
四、课堂评价（Assessment）
（一）做活动手册本单元第5部分练习。
（二）做课本第29页Starttoread部分的“Findandsay”,“Readandcount”。
（三）做课本第30页“Let’scheak”部分的练习。
五、扩展性活动（Add-activities）
SilentSpeech
告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。
学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。
说的句子或单词内容为本课Let’sdo部分和Let’slearn部分的内容。
板
书
设
计
Unit3Lookatme
小木偶的身体各部位名称图，并在相应的位置板书单词
body,leg,arm,hand,head,foot。
（单词写在四线三格内）
教
学
反
思
.
升级会员 