人教部编版《方帽子店》完美版教案.docx

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人教部编版《方帽子店》完美版教案

三年级下册语文教案－26方帽子店｜人教（部编版）

26*方帽子店

教学目标

1.会认“橱、改、蕉、扣、嚷、溜、筒、董”8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文内容，体会故事蕴含的道理。

3.学会复述故事。

教学重点、难点

了解课文内容，体会故事蕴含的道理。

资料库

课前搜集：

有关施雁冰的资料。

教学课时

1课时

教学过程

教学环节

一、新课导入

导入语：

同学们，看看老师给你们带来了什么。

二、板书课文题目

过渡语：

今天，我们就来一起学习一篇有关于帽子的文章——《方帽子店》。

三、资料分享

有关施雁冰的资料。

先学环节

一、出示自学清单

（一）

任务：

读通课文，学习生字

读一读：

借助课文中的注音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。

标一标：

用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的词语每个读两遍。

新词如下：

橱窗香蕉嚷嚷圆筒古董

容易读错的：

写一写：

给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。

我选择的生字是

我给它找的形近字是

我能给它们分别组词：

我看到这个字想到了：

温馨提示：

自学完成后，小组长检查“自学清单

（一）”中的任务并做好评价记录。

想一想：

默读课文，了解课文的主要内容。

这篇课文讲述了，告诉人们的道理。

二、组内交流

交流内容：

1.朗读课文。

2.读会认字，提示哪些字容易读错。

3.初步感知课文。

三、全班展示

按照自学清单，请四个小组展示自学情况。

分别展示：

“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”

四、出示自学清单

（二）

1.方帽子店卖的是什么形状的帽子？

在课文中用“——”画出来。

2.人们戴着方帽子舒服吗？

课文是怎样描述人们戴着方帽子的感觉的？

五、小组交流

1.根据小组人数，组长合理分配问题。

2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。

六、全班展示

请四个小组展示，其他小组补充质疑。

每个小组展示一个问题。

后教环节

精彩预设与点拨

（一）

预设会认字

提示：

嚷：

多音字，在“嚷嚷”一词中读“rāng”,在“大嚷大叫”一词中读“rǎng”；

筒：

声母是t，不是d；

董：

应读“dǒng”，不要读成“zhòng”。

点拨：

结合形近字学习“蕉”。

精彩预设与点拨

（二）

预设1方帽子店卖的是什么形状的帽子？

用“——”在课文中画出来。

参考答案：

他们的橱窗里都是方帽子。

第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……

预设2体会重点语句

（1）“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。

”这句话说明人们带着方帽子并不舒服。

（2）“对面的新帽子店里也贴了一张广告：

‘专卖各式各样的舒服的好帽子。

’”这句话说明新帽子店顺应时代潮流，帽子样式多，又舒服，与方帽子店形成了鲜明的对比。

检测环节

自学检测反馈

过渡语：

孩子们，老师看到你们都学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。

请在小组内先自测一下！

1.选择正确读音或生字画上横线。

橱（chúchù）窗古（董懂）

2.仿照例子，写词语。

例：

各式各样（ABAC式）

例：

密密麻麻（AABB式）

3.根据课文内容填空。

本文主要写了的故事，告诉我们的道理。

本课小结

同学们，生活需要美，美需要我们去创造。

让我们不断学习，不断创新，设计出更多更美的物品来满足人们的需求。

学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。

板书设计

方帽子店

方帽子古董

各式各样的帽子满足人们的需求

拓展阅读

《帽子的故事》

三年级下册语文教案-26方帽子店人教（部编版）

26*.方帽子店

课题

方帽子店

课型

新授课

设计说明

本文通过记叙方帽子店的消失和新帽子店的兴起，告诉我们做事不能墨守成规，要大胆创新才能适应时代发展，适应人们的要求。

教学时，主要采用对比的手法，将方帽子和圆帽子进行对比，将方帽子店和新开张的帽子店进行对比，引导学生理解文章主题。

学前准备

1.收集各种帽子的图片，制作一顶方帽子。

（教师）

2.预习课文，认读生字，读懂课文。

（学生）

3.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

1课时

教学过程

学习目标

1.认识8个生字，自读课文，了解主要内容。

2.读课文，了解方帽子和圆帽子的特点。

3.明白方帽子为什么会成为古董。

懂得做事不能墨守成规，要大胆创新。

学习重难点

1.了解方帽子和圆帽子的特点。

2.懂得做事不能墨守成规，要大胆创新，才能适应时代发展，适应人们的需求的道路。

教学环节

导案

学案

达标检测

一、图片导入。

（用时：

5分钟）

1.出示收集到的帽子图片。

2.点名学生说说喜欢的帽子及喜欢的原因。

3.提问：

如果帽子做成方形的，你们觉得怎么样？

4.教师让学生试戴方帽子并谈感受。

5.板书课题。

1.学生欣赏帽子图片。

2.学生交流自己喜欢的帽子，说明原因。

3.与老师、同学交流戴方帽子的感受。

1.我戴圆帽子的感受是：

__________________________；戴方帽子的感受是：

________

_____________________。

二、自读课文，了解主要内容。

（用时：

10分钟）

1.学生自读课文，认读生字。

2.了解课文的主要内容。

1.学生边读课文边把生字圈出来，并多读几遍。

2.交流课文的主要内容。

（课文写了一家老字号方帽子店的消失和新帽子店的兴起。

）

2.给下列加点字选择正确的读音。

橱窗（cúchú）

嚷嚷（rānɡránɡ）

圆筒（tónɡtǒnɡ）

古董（dǒnɡzhònɡ）

三、自主探究，深入理解。

（用时：

18分钟）

1.教师安排学生自读课文第1～16自然段，了解方帽子和圆帽子的特点。

2.安排学生自读课文第17～20自然段，了解方帽子店和新开张的帽子店的不同状况。

（课件出示相关内容）

3.教师提问：

你最喜欢哪些故事情节？

1.自主读文，交流方帽子和圆帽子的特点。

方帽子：

奇怪、不舒服。

圆帽子：

舒服、漂亮。

2.学生分小组交流两个店的不同状况。

方帽子店：

没有顾客。

新帽子店：

顾客很多。

3.学生交流自己最喜欢的情节。

3.画出文中列举的各种形状的帽子。

四、总结全文，明白道理。

（用时：

7分钟）

1.师生齐读课文最后一个自然段。

2.引导学生联系生活实际体会课文揭示的道理。

1.学生读课文，体会方帽子变成古董的原因。

2.交流实际生活中的某些事物的变化，体会课文讲述的道理。

（如：

通信工具越来越便捷，以前的大哥大已经从人们的生活中消失了。

）

4.课文主要告诉我们一个什么道理？

______________________________________________________

板书设计

教学反思

本次教学，我采用了对比的方式让学生理解课文内容，学生学得容易，理解透彻。

最后让学生联系实际谈变化，学生感受到了大胆创新的好处。

《方帽子店》教学片段

◆交谈引入，体会课文内容。

师：

（拿出一支木杆铅笔和一支自动铅笔）你们喜欢哪一种铅笔？

为什么？

生1：

我喜欢自动铅笔，不用削，而且笔芯有粗有细，放在文具盒中用起来很方便。

生2：

自动铅笔如果不用了，还可以把笔芯收进去，不易折断。

师：

（拿出纸折的方形的帽子和圆形的帽子）你们喜欢哪一款帽子？

为什么？

生1：

我喜欢圆形的帽子，因为戴在头上舒服。

生2：

我喜欢方形的帽子，不是用来戴，而是放在家里做装饰。

师：

你们都有自己的喜好，今天我们就来学习《方帽子店》这篇课文，看看哪种帽子最受欢迎。

（学生自读课文，了解课文主要内容）

师：

读了课文，你们知道哪种帽子最受欢迎了吗？

生1：

圆形的帽子是人们最喜欢的。

生2：

方帽子店一直都不改变，最后方帽子成了古董了。

生3：

适用的东西才是我们最喜欢的。

《方帽子店》说课稿

一、说教材

《方帽子店》是一篇略读课文，主要讲了一家方帽子店里从来只做方帽子，一直拒绝改变。

后来，有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子慢慢就成了古董。

故事告诉我们一个道理：

不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。

课文可分为三个部分。

第1～6自然段写了方帽子店只做方帽子，人们也只买方帽子戴。

让人意想不到的是，尽管方帽子戴着又奇怪又不舒服，可当孩子们质疑方帽子时，大人们却以“一直以来都是这样的”作为回答，让读者感受到了墨守成规的大人们是如此固执，不思变通。

第7～15自然段写小孩子们不喜欢方帽子，于是找到一些布，做了圆帽子。

守旧的店主十分抗拒，当看到儿子戴圆帽子的时候“大吃一惊”。

第16～21自然段写孩子们长大后做出了材质不同、更加舒适的帽子。

有人还开了一家新帽子店，顾客们最终也选择了新帽子。

课文最后一个自然段，既交代了方帽子成为“古董”这一结局，也暗示了故事蕴含的道理：

时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。

本文教师要引导学生体会到课文传达的道理，同时熟悉课文内容，再次练习复述的能力。

二、说教学目标

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标:

1.朗读课文。

认识“蕉、叩”等4个生字。

2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

教学重点:

懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

三、说教法学法

语文课程标准要求:

学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课教学内容，结合本年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

四、说教学流程

（一）趣谈帽子，引出课题

1.学生自带帽子，全班交流分享。

过渡：

今天，同学们都带来了自己喜欢的帽子，现在就请大家向同学们介绍介绍自己的帽子吧。

说一说你帽子的特点和你为什么喜欢它。

2.教师板书课题，引入新课。

过渡：

同学们的分享非常精彩！

大家的帽子真是各式各样，用途不同、形状不同，还有材质也不同。

这样多样的帽子就满足了大家多样的需求啦。

但是有一家店从来没有做过别的样式的帽子，他们的橱窗里都是方帽子。

怎么？

不信？

这节课，我们就来学习一个有趣的故事——《方帽子店》。

（二）初读课文，学习字词

1.学生自由朗读课文，要求字音读准确，句子读流利，做到不添字、不漏字、不错字。

不熟悉的字词圈画出来。

2.检测字词预习情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。

chúɡǎijiāokòurānɡｌｉùtǒnɡdǒnɡ

橱窗改正香蕉锁扣嚷嚷一溜烟圆筒形古董

识字方法：

“橱、扣、筒”等字都可以通过分析偏旁部首进行熟记；“嚷、溜”等在词组中记忆。

“筒”可以出示圆筒图片来帮助记忆。

另外鼓励学生用自己喜欢的方式记忆。

◆正音：

“橱”是翘舌音，不能读成平舌音；“筒、董”是后鼻音，不要读成前鼻音。

◆多音字：

rānɡ大声嚷嚷ｌｉù一溜烟

嚷溜

rǎnɡ叫嚷liū溜冰溜之大吉

◆加一加：

厨——橱焦——蕉同——筒

◆同音字：

橱（橱窗）——厨（厨房）——除（除去）——雏（雏形）

蕉（香蕉）——焦（焦点）——郊（郊外）——娇（娇嫩）

筒（圆筒）——统（统筹）——桶（木桶）——捅（捅娄子）

◆相似量词归类：

一溜烟似的——一窝蜂似的——一阵风似的

（三）抓住要点，读懂故事

1.教师提出质疑，引导学生找找人们对方帽子的感受。

（1）教师质疑引入：

店主如此盛赞的方帽子，在顾客那里是怎样的评价呢？

认真读一读课文，找出人们对方帽子感受的语句并画出来，想一想自己从中体会到了什么。

（2）学生自读圈画出相关的句子，然后与同桌进行交流补充。

教师重点引导学生抓住人物的语言想象他们内心的感受。

·他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。

舒服吗？

真不舒服！

预设：

这是买帽子的人对方帽子的体会，引导学生抓住句子中的“圆”“方”体会帽子跟人的脑袋形状不一样，才导致“紧、宽”等不符合人们的意愿。

同时抓住“不太暖、热得满头汗”体会方帽子给人们的感觉。

·小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢？

圆的不行吗？

预设：

这是小孩子们对戴方帽子的想法。

引导学生抓住“又奇怪又不舒服”体会方帽子给小孩子们的真实感受。

同时抓住两个问句体会他们善于思考、质疑的良好品质。

2.学生再读课文，看看方帽子店的主人是如何对待顾客这些感受的。

（1）学生继续研读，圈画出相关描写，感受方帽子店的主人的内心想法。

（2）学生汇报，教师适时指导。

·问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：

“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

”

预设：

从第3自然段可以看出，当有人质疑店家为什么只做方帽子时，店家的理由是“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的”，也就是说没什么特别的理由，就是因为不能改所以就一直因循守旧。

“不能改”体现出他们不敢创新的缺点。

·街上人山人海。

在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。

最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！

“快快把它丢掉！

”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。

“我要！

我要！

”儿子嚷嚷着。

“不懂事的孩子！

好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！

”

预设：

第11～14自然段中，方帽子店的主人对圆帽子的反应是“大吃一惊”“抓起帽子，丢在地上”、斥责戴圆帽子的儿子“不懂事”。

面对新的事物他如临大敌。

从“抓、丢”这些动词可以看出他的反应很大，而且对话中不断出现的感叹号表明了语言的激烈。

这些都可以让我们感受到方帽子店店主因循守旧的思想。

3.质疑讨论：

面对明知不好的方帽子，大人们和小孩子们各有什么不同的表现。

（1）学生再次浏览课文，找到相关段落，说一说大人们和小孩子们不同的表现。

大人们的表现：

问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：

“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

”

做帽子的人做方帽子，买帽子的人买方帽子。

我们常常可以看见戴着方帽子的人在马路上走着。

大人们总是这样回答：

“因为一直以来都是这样的。

”

小孩子们的表现：

小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出的圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。

他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。

孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽。

小结：

大人们因为一直做方帽子、买方帽子，没有想过改变。

小孩子们针对不合适的帽子做出了改变。

（2）学生阅读、思考、交流，教师适时引导他们抓住小孩子们设计帽子形状以及不断改进帽子材质的过程。

体会他们对“新帽子”特点的理解，从中再次感知善于动脑思考并敢于创新的品质。

4.引导学生阅读课文的结局，找到对比之处，说说方帽子店的结局是什么，汇报自己的思考。

（1）找出对比语句读一读，看看方帽子店与新帽子店有何区别。

（2）出示表格，学生试着归纳填写。

方帽子店

新帽子店

卖帽子

方帽子

各式各样的帽子

广告

专卖从不改变的方的好帽子

专卖各式各样的舒服的好帽子

人们表现

无人进店

进店买帽子

预设：

从对比中思考，不懂变通、因循守旧的方帽子店的店主主最终被淘汰了。

5.引导学生齐读最后一个自然段，引导他们理解方帽子店不懂变通、因循守旧，所以被淘汰。

我们应与时俱进，敢于创新。

（四）理清思路，复述故事

1.请同学们看看，在这个有趣的故事中，哪部分内容是你最意想不到的？

找出相关段落。

预设：

（1）帽子店里都是方帽子，人们都买方帽子、戴方帽子。

（第1～4自然段）

（2）小孩子们不喜欢方帽子，做出了又舒服又漂亮的新帽子。

（第5～16自然段）

（3）人们戴上了各式各样的帽子。

（第17～20自然段）

（4）世界在改变，方帽子慢慢地成为古董。

（第21自然段）

2.请同学们运用自己的方法，用自己的话复述你最意想不到的部分。

想一想，怎么把故事讲具体？

预设：

可以运用上个板块归纳的表格，也要关注人物对话，抓住语言、动作、神态等富有表现力的词句进行复述。

3.过渡：

在人物对话以外的部分，老师发现了一个有趣的语言现象：

很多语段连续两次以上使用同一个词语、同一个词组或同一个句子。

这是一种反复的修辞手法。

（1）出示句子：

他们的橱窗里都是方帽子。

第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……

为什么要反复写？

（强调橱窗里都是方帽子）

（2）默读课文，画出运用反复修辞手法的句子，在反复的地方加着重号，并说说为什么要这样写。

预设：

做帽子的人做方帽子，买帽子的人买方帽子。

（用差不多的语句写出做帽子的人和买帽子的人都是不懂思考、因循守旧的人。

他们都是安于现状的思维模式。

）

方帽子店对面，又开了一家帽子店，橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一顶是方的。

方帽子店里摆放着方方正正的帽子，却没有一顶是圆的。

（将方帽子店和新帽子店进行对比，反复的修辞手法能强化对比的力度，突出新旧的差别之大。

）

日子一天天地过去，世界一天天在改变。

（重复词语“一天天”分别用在“日子”和“世界”上，写出了世界的改变就像日子一天天流逝一样顺其自然。

表明改变和创新是不可避免的，是不断向前的规律。

）

（3）朗读这些富有表现力的句子。

4.选择你最意想不到的一部分内容，抓住最有表现力的词句，用自己的话进行复述，把有趣的地方讲具体。

（1）对照故事，自练复述。

（2）同桌复述，相互评价。

（3）班内复述，共同评价。

（五）课堂回顾，交流收获

1.引导学生交流收获。

（1）学生自由交流并积累学习方法。

（2）引导学生积累“人山人海、密密麻麻、各式各样、舒舒服服”等词语。

2.教师适当总结教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

小结：

同学们，今天大家都带来了各式各样的帽子，在分享中老师感受到了你们学习的热情，分享的同学都十分积极。

在愉悦的氛围中我们一起学习了不懂变通的方帽子店的故事。

做方帽子和买方帽子似乎成了人们固定的行为，完全没有人想过改变。

这个在大家找出的语句中可以很明显感受出来，×××同学的分析也非常到位。

小孩子们是最富有创造力的，他们想到了改变并且付出了行动。

其实啊，一切美好的事物，都是创新的结果，希望大家把《方帽子店》的故事讲给其他人听，激励更多的人来改变世界！

未来就在你们手里哦！

（六）作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

五、说板书设计

根据课文内容和特点，我设计了这样的板书:

该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路简单明了。

六、说课后反思

教学这篇课文时，教师紧扣故事中“方帽子”这一物件进行教学，引导学生进行自主探究学习。

为此，教师设计了一些比较典型且具有探究意义的问题，让学生带着问题深入到故事中，通过读、画、品方帽子特点的语句，人们对于方帽子的不同感受以及店主的不同表现等，不断实现了对故事的深度理解，同时在比较感悟的过程中真正理解了故事所蕴含的道理。

在本课教学结束后，孩子们不仅实现了有所感、有所悟，也让他们实现了由文本向生活过渡的学习目标。

《方帽子店》作为一篇略读课文，安排在精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后，是培养学生自主阅读能力的一块试验田。

本课时教学目标简约，不求精细全面，但求一课一得，所以在整体上抓大放小，有所侧重。

在教学中，我特地安排了字词教学适当简化，朗读层次适当淡化。

教学环节以大板块、大框架的设计为主，学习过程紧凑，确保单元知识点得到训练，提高课堂的实效。

抓住要点引导学生将习得的方法运用到自主阅读中。

对于文章的重点、精彩之处还是引导学生细细品读，使得略读和精读互相融合。

课程还从独特的语言现象入手，赏读运用反复修辞手法的句子，加深阅读感悟，形成语言积累，为具体复述打好基础。

在本课教学中，我帮助学生对已有的阅读和复述方法进行整合提炼，着重让学生读懂故事并有选择地复述故事，在内容理解、思想认识、语言积累、方法运用等方面都得到提高。

三年级下册语文教案－26方帽子店｜人教（部编版）

26*方帽子店

教学目标

1.会认“橱、改、蕉、扣、嚷、溜、筒、董”8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文内容，体会故事蕴含的道理。

3.学会复述故事。

教学重点、难点

了解课文内容，体会故事蕴含的道理。

资料库

课前搜集：

有关施雁冰的资料。

教学课时

1课时

教学过程

教学环节

一、新课导入

导入语：

同学们，看看老师给你们带来了什么。

二、板书课文题目

过渡语：

今天，我们就来一起学习一篇有关于帽子的文章——《方帽子店》。

三、资料分享

有关施雁冰的资料。

先学环节

一、出示自学清单

（一）

任务：

读通课文，学习生字

读一读：

借助课文中的注音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。

标一标：

用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的词语每个读两遍。

新词如下：

橱窗香蕉嚷嚷圆筒古董

容易读错的：

写一写：

给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。

我选择的生字是

我给它找的形近字是

我能给它们分别组词：

我看到这个字想到了：

温馨提示：

自学完成后，小组长检查“自学清单

（一）”中的任务并做好评价记录。

想一想：

默读课文，了解课文的主要内容。

这篇课文讲述了，告诉人们的道理。

二、组内交流

交流内容：

1.朗读课文。

2.读会认字，提示哪些字容易读错。

3.初步感知课文。

三、全班展示

按照自学清单，请四个小组展示自学情况。

分别展示：

“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”

四、出示自学清单

（二）

1.方帽子店卖的是什么形状的帽子？

在课文中用“——”画出来。

2.人们戴着方帽子舒服吗？

课文是怎样描述人们戴着方帽子的感觉的？

五、小组交流

1.根据小组人数，组长合理分配问题。

2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。

六、全班展示

请四个小组展示，其他小组补充质疑。

每个小组展示一个问题。

后教环节

精彩预设与点拨

（一）

预设会认字

提示：

嚷：

多音字，在“嚷嚷”一词中读“rāng”,在“大嚷大叫”一词中读“rǎng”；

筒：

声母是t，不是d；

董：

应读“dǒng”，不要读成“zhòng”。

点拨：

结合形近字学习“蕉”。

精彩预设与点拨

（二）

预设1方帽子店卖的是什么形状的帽子？

用“——”在课文中画出来。

参考答案：

他们的橱窗里都是方帽子。

第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……

预设2体会重点语句

（1）“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。

”这句话说明人们带着方帽子并不舒服。

（2）“对面的新帽子店里也贴了一张广告：

‘专卖各式各样的舒服的好帽子。

’”这句话说明新帽子店顺应时代潮流，帽子样式多，又舒服，与方帽子店形成了鲜明的对比。

检测环节

自学检测反馈

过渡语：

孩子们，老师看到你们都学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。

请在小组内先自测一下！

1.选择正确读音或生字画上横线。

橱（chúchù）窗古（董懂）

2.仿照例子，写词语。

例