方帽子店教学设计.docx

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方帽子店教学设计

方帽子店教学设计

　　方帽子店教学设计1

　　教学目标：

　　1．认识“橱、改”等六个生字，读准两个多音字。

　　2．能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

　　教学重难点：

能够复述故事，概括文章主要内容。

　　课时安排：

1课时

　　教学准备：

自学单，教学课件

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　同学们请看，我头顶上的这顶帽子怎么样？

是不是很奇怪？

它呀，流行了很长的一段时间，是当时的流行款，是不是很意外？

让我们一起到一家方帽子店去看一看吧！

（板书课题：

26课方帽子店，学生书空，齐读课题）

　　同学们，本课是带*的课文，是一篇略读课，文章比较长，但我们只需要学会复述其中的一部分内容就可以了。

　　二、初读课文，整体感知

　　默读课文，要求读准字音，读通句子。

　　想一想课文的主要内容。

　　三、检查识字情况

　　课件出示词语，正音。

　　强调多音字“嚷”。

　　四、再读课文，把握文意

　　课件出示自学单，根据课文内容，小组合作来完成表格。

　　学生根据所填内容交流汇报，试着复述文章主要内容。

　　师总结：

我们利用文章给的线索，把它串起来，就能够简单的复述文章的内容，这样的方法我把它叫做抓线索。

这是我们的第一把金钥匙。

　　五、精读细思，拓展延伸

　　1．学生自由朗读，七到十五段，圈出描写小孩和帽子有关的动作的词语。

（1）课件出示七到十五段，学生填空。

（2）学生根据动词，尝试复述故事。

　　（3）师总结：

我们把动词串起来，复述文章，就能把文章复述的更加准确。

就是我们的第二把金钥匙——串动词。

　　2．品读对话

（1）大声朗读第11—15自然段，读出人物对话的语气。

（2）分角色朗读对话。

注意人物的语气。

　　（3）请同学根据对话复述故事的主要内容。

　　（4）师总结：

根据对话复述故事内容，这样会让我们的复述更加生动，这就是我们的第三把金钥匙——品对话。

　　3．拓展延伸

　　文中的最后方帽子变成了什么样子了？

古董。

想这种代表着过时，顽固守旧的方帽子。

我们要把它扔掉！

　　六、作业

　　将故事讲给父母听。

　　方帽子店教学设计2

　　[学习目标]

　　1．认识7个生字、多音字“嚷”，正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容，能简单复述课文。

　　2．默读课文，说说课文中那部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这部分内容。

　　3．体会方帽子店被淘汰，新帽子受欢迎的原因。

　　[教学重点]

　　了解课文讲了几部分内容，了解课文的叙述顺序，能简单复述课文内容。

　　[教学重点]

　　懂得优胜劣汰的道理。

　　[教学过程]

　　一、激情导入，诱发兴趣

　　1．谈话导入：

同学们，我们刚从慢性子裁缝店里走出来，眨眼又迈入了方帽子店。

这里的帽子好奇怪，全是方形的。

（板书课题：

方帽子店，学生齐读课题。

）

　　2．鼓励质疑：

看了课题，你想知道什么？

　　3．学生自由发言，老师板书有价值的问题。

（1）方帽子店里发生了什么故事？

（2）哪些地方是意想不到？

　　二、出示学习目标

　　三、初读课文，学习生字词

　　1．听课文朗读录音，了解课文主要内容。

　　2．课件出示生字新词，让学生大声朗读课文，检查生字新词。

　　橱窗改变香蕉扣在头上嚷嚷着圆筒形古董

　　3．一个多音字“嚷”在这里读“rāng”，还有一个读音是“rng”，组词是“吵嚷”。

　　四、再读课文，整体感知

　　细读课文，了解课文的写作顺序。

　　课文共21个自然段，按照事情的发展顺序划分段落如下：

第一部分（1~4自然段）：

方帽子和方帽子店的情况。

　　第二部分（5~15自然段）：

方帽子不舒服，孩子们创造出圆的、尖的、香蕉形的帽子。

　　第三部分（16~21自然段）：

方帽子店终于被新式的帽子店打垮，淘汰了。

　　五、精读课文，重点感悟

（一）小组交流，合作探究，探讨以下问题

　　1．自读课文1—4自然段，找出方帽子店卖的是什么形状的帽子？

在课文中用“”画出来。

　　2．想一想方帽子舒服吗？

故事是怎样描述人们戴着方帽子的感觉的？

　　3．既然不舒服，为什么不设计制作舒服的帽子呢？

　　4．快速浏览课文5—15自然段，看看孩子们尝试着做出了什么样的帽子？

在课文中用“……”画出来。

　　5．全班汇报展示。

（二）小练笔

　　仿照文中的句子，完成练习：

　　他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。

　　卷心菜像，又圆又沉。

　　运动员像，向终点跑去。

　　时间像，一闪而过，永不回头。

　　6、汇报总结

　　1．听老师读17—21自然段，想一想：

方形帽后来为什么被圆形帽给淘汰了？

　　2．抽学生概括主题，教师指导完成。

　　七、复述课文

　　回顾课文，你喜欢课文的哪一部分，哪个部分让你意想不到，请用自己的话复述这一部分。

　　八、拓展延伸

　　通过学习长颈鹿的演变，帮助学生明白“适应者生存下来，不适应者被淘汰”的道理。

　　九、课堂小结

　　十、创新作业

　　假如将来你成为了帽子店的老板，你还会创造出什么样的既漂亮又舒服的帽子呢？

大胆想象，设计一顶你喜欢的新帽子吧！

　　方帽子店教学设计3

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1.认识6个生字，认识多音字“嚷、溜”。

正确读写本课词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

　　过程与方法:

　　1.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，理解课文内容。

　　2.理清课文的叙述顺序，能用自己的话复述课文。

　　情感态度与价值观:

　　懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

　　【教学重点】

　　1.理解课文内容，理清课文的叙述顺序。

　　2.抓住课文的主要内容进行复述。

　　【教学难点】

　　理解课文内容，感悟课文说明的道理。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1.出示各种帽子图。

　　2.启发谈话:

同学们，我们都知道帽子是一种戴在头部的服饰，多数可以覆盖头的整个顶部。

帽子有遮阳、装饰、增温和防护等作用，因此帽子的种类也很多，选择也有很多讲究。

我们现在戴的帽子各种各样，种类繁多。

非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。

你见过方帽子吗?

方帽子戴在头上舒服吗?

方帽子店的生意红火吗?

让我们一起读读课文，从课文中寻找答案吧!

　　3.板书课文题目，齐读课文题目。

　　设计意图:

　　运用多媒体课件创设情境，引导学生深入了解帽子，用简单的问题引起学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣。

　　二、检查预习，自主识字。

　　1.指名读课文，学生评价朗读情况。

　　2.在小组内汇报交流预习情况。

　　3.课件出示“我会读”。

　　橱chú（橱窗）改gǎi（改变）蕉jiāo（香蕉）

　　扣kòu（扣子）筒tǒng（圆筒形）董dǒng（古董）

　　嚷（rāng）嚷叫嚷（rǎng）一溜（liù）烟

　　溜（liū）冰

（1）注意:

“嚷”“溜”是多音字，“橱”是翘舌音，“筒、董、嚷”是后鼻音。

（2）学生讨论记忆生字的方法。

　　（3）学生读生字，组词，说句子。

教师进行点拨。

　　设计意图:

　　引导学生讨论记忆生字的方法，利用生字组词造句，在具体的语言环境下识字，提高学生的识字能力。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1.默读课文，思考问题:

课文讲了一件什么事?

　　2.出示题目，学生填空。

　　这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（），从来没有做过（），方帽子戴着又（）又（）。

小孩子们不喜欢（），他们喜欢（），戴着（）。

后来，方帽子店对面又开了一家卖（）的商店，顾客们最后都进了（）。

那些不舒服的（），慢慢地成为（）。

　　设计意图:

　　运用填空题可以降低概括课文主要内容的难度，让学生有法可循，降低学习的难度。

　　四、细读课文，感悟理解。

（一）师生研读课文第1~4自然段。

　　1.出示自学提示一。

（1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子?

画出句子读一读。

（2）人们戴着方帽子舒服吗?

画出句子读一读。

　　2.汇报交流。

出示相关句子。

（1）“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

”（概括介绍帽子店的情况。

理解“从来”）板书:

方帽子

（2）他们的橱窗里都是方帽子。

第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……（这段话先概括叙述，后具体讲解，强调橱窗里都是方帽子。

省略号表示列举的省略）

　　（3）他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。

舒服吗?

真不舒服!

（第一句话写出了方帽子的缺点，后面是设问句，发出感叹，表明方帽子戴着真不舒服）板书:

不舒服

　　3.学生自由读这几段话，用自己的话概括出这几段话的主要内容。

（帽子店只有方帽子，人们只好戴不舒服的方帽子）

（二）小组合作学习课文第5~15自然段。

　　1.出示自学提示二。

（1）小孩子们喜欢戴方帽子吗?

他们是怎么想的?

怎么做的?

（2）大人们认为方帽子戴着舒服吗?

　　（3）孩子们戴上了圆帽子，方帽子店的主人有什么表现?

　　（4）孩子们喜欢圆帽子吗?

从哪些语句可以看出来?

　　2.汇报交流。

　　出示相关句子。

（1）①小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢?

圆的不行吗?

（这两句话用疑问的语气写出了孩子们的想法，他们不喜欢方帽子，想戴圆帽子）

　　②小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。

（孩子们用纸做出的各式各样的帽子又舒服又漂亮。

真有创意）

　　③他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。

（孩子们用布做出的圆帽子戴着很舒服）

（2）大人们总是这样回答:

“因为一直以来都是这样的。

”（大人们也觉得方帽子戴着不舒服，但是没有办法，理解“一直”的意思。

这句话说明人们没有创新意识，守着传统的东西，不求改进）

　　（3）在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。

最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子!

　　“快快把它丢掉!

”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。

　　“我要!

我要!

”儿子嚷嚷着。

　　“不懂事的孩子!

好好的方帽子不戴，要戴圆帽子!

”（方帽子店的主人大吃一惊，大声呼喊，还把儿子戴着的圆帽子丢在地上。

方帽子店的主人思想守旧、固执，不敢改变传统的东西）

　　（4）①“我要!

我要!

”儿子嚷嚷着。

　　②儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。

（孩子们非常喜欢圆帽子，他们不顾大人的反对，坚持戴圆帽子）

　　3.出示课文插图，分角色朗读这几段话。

　　4.用自己的话概括出这几段话的主要内容。

　　5.在小组内练习表演。

　　（三）自学课文第16~20自然段。

　　1.出示自学提示三。

（1）孩子们长大后做了哪些事情?

（2）新帽子店和方帽子店有什么不同?

　　（3）后来的人们还喜欢方帽子吗?

从哪里可以看出来?

　　（4）方帽子店的主人又有什么表现?

　　2.汇报交流。

（1）孩子们长大后做出了各式各样的帽子，不同的季节戴不一样的帽子，还在方帽子店对面开了一家帽子店。

板书:

各式各样的帽子

（2）新帽子店:

橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一顶是方的。

“专卖各式各样的舒服的好帽子。

”板书:

舒服

　　方帽子店:

方帽子店里摆放着方方正正的帽子，却没有一顶是圆的。

“专卖从不改变的方的好帽子。

”

　　（3）路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉形的草帽，冬天戴着圆筒形的呢绒帽……板书:

变了样子

　　（4）方帽子店的主人气得几乎昏过去!

板书:

几乎昏过去

　　（四）齐读最后一个自然段。

　　讨论:

“古董”是什么意思?

那些方帽子为什么变成了古董?

　　“古董”的意思是古代流传下来的器物。

也比喻过时的东西或顽固守旧的人。

各式各样的新帽子代替了方帽子，人们都不戴方帽子了，所以那些方帽子变成了古董。

　　设计意图:

　　通过自学提示，引导学生品读重点词句，理解课文，启发学生思考，发展学生思维。

　　五、回顾总结，体会道理。

　　1.指名朗读课文，读后交流:

读了课文，你明白了什么道理?

（日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转变，无论做什么事情都不能因循守旧，要与时俱进，开拓进取）板书:

改变

　　2.说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这部分内容。

　　设计意图:

　　通过讨论交流，复述课文，引导学生深入理解课文，感悟文章说明的道理。

　　方帽子店教学设计4

　　【设计理念】

　　《方帽子店》的教学设计，根据单元教学目标，牢牢抓住“初步把握文章的主要内容”和“复述叙事性作品的大意”这两个基本的阅读能力进行训练。

课上放手让学生自读自悟，课后再给予大量的课外阅读，强化阅读训练，提高学生的语文素养。

　　【教材分析】

　　《方帽子店》是统编教材三年级下册第八单元的一篇略读课文。

这篇童话讲述了方帽子店老板一成不变地只卖方形帽子，以至于卖不出去而成了古董的故事。

课文告诉我们：

世界上的事物总是在不断地发生变化，不知变通是不行的。

　　【教学目标】

　　1.认识7个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.默读课文，能用自己的话复述故事中最令你意想不到的部分。

　　3.明白世界上的事物总是在不断地发生变化，我们也要敢于改变，勇于创新。

　　【教学难点】用自己的話复述故事中最令你意想不到的部分。

　　【教学过程】

　　一、提问导入

　　1.板书课题《方帽子店》，指名学生读。

　　2.读了课题，你有什么问题吗？

　　3.是啊，怎么会有这样的店呢？

这些方帽子有人买吗？

方帽子店的生意好吗？

……让我们打开课本，跟着作者一起去故事中找寻答案吧。

　　【设计意图题目中的“方帽子”在我们实际生活中是没出现过的，学生看到就会产生很多疑问。

一开课，就让学生对课题进行质疑，这样使学生带着好奇和问题走进课文，激发学生的阅读兴趣。

】

　　二、梳理，概括故事大意

　　1.自由读课文，要求读准字音、读通句子，难读的长句多读几遍。

　　2.出示生词，指名读。

　　橱窗不能改奇怪不舒服

　　碗扣在头上舒服漂亮

　　香蕉形圆筒形各式各样古董

　　①齐读词语。

　　②谁来选用上面的这些词语，简单说说课文讲了一件什么事？

　　【设计意图三年级学生的概括能力还不强。

为了降低学习难度，这一环节设计了三组词串，分别围绕“方帽子戴着不舒服”“圆帽子又舒服又漂亮”“方帽子成了古董”这三个内容，引导学生学习。

学生只要把这三个内容连成一句通顺的话就能概括文章的主要内容。

这样，降低了学生概括课文主要内容的难度，让学生知道概括内容有法可循。

】

　　三、对比，呈现故事内容

　　1.下面，老师要带大家去认识这一家店。

（1）出示：

“这家帽子店从来没有做过别的帽子。

”

　　①“这家帽子店”你知道是哪家店吗？

　　②他们做的是什么帽子呢？

（2）出示：

“他们的橱窗里都是方帽子。

第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”

　　你知道省略号省略了什么吗？

　　（3）这真是一家有意思的店。

你能给大家介绍介绍这家店吗？

　　2.这家店卖的方帽子，大家喜欢吗？

默读4～10自然段，找一找大人和孩子各是怎样的表现。

（1）出示：

“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头大汗。

”

　　①这样的方帽子真是又奇怪又不舒服，从哪儿能看出来？

　　②谁来读读这句话？

　　③既然这样，那大人们为什么还戴着方帽子呢？

（“因为一直以来都是这样的。

”）

　　④这些大人们给你怎样的印象？

（2）出示：

“小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。

”

　　①孩子们喜欢的是什么帽子？

你觉得这样的帽子好吗？

　　②“假如我们用布做成真的帽子……”你想象一下，孩子们会做出什么样的帽子呢？

　　③这些孩子们又给你怎样的印象？

　　（3）这些大人们宁愿戴着又奇怪又不舒服的方帽子，也不想着做些改变。

孩子们可不这样，他们动手做出了自己喜欢的圆帽子。

你能用自己的话描述这些大人和孩子吗？

　　3.出示：

“街上人山人海。

在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃了一惊。

”

（1）知道方帽子店的主人为什么吃惊吗？

（2）分角色朗读方帽子店的主人和儿子的对话。

　　（3）为什么方帽子店主人要让儿子把舒服的圆帽子丢掉呢？

　　4.后来，人们还喜欢方帽子吗？

从哪里可以看出来？

默读课文16～20自然段，画出相关的句子。

（1）小组内讨论交流。

（2）出示：

“孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……”从这句话中，你想还会有什么形状的呢？

　　（3）出示“专卖从不改变的方的好帽子”和“专卖各式各样的舒服的好帽子”两个句子。

　　同学们，你们觉得哪家店的帽子才是真正的好帽子？

　　（4）在竞争中，圆帽子最终赢得了大家的喜爱。

你能用自己的话说说这部分的主要内容吗？

　　【设计意图这一环节放手让学生自读自悟，牢牢抓住“了解故事内容，复述故事”这一基本的阅读能力进行训练。

在教学中，让学生进行一次次的讨论交流，锻炼了学生的'表达能力;同时，也为接下来的复述做好了准备。

】

　　四、总结，复述意想不到之处

　　1.出示：

“日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。

”

（1）知道“古董”是什么意思吗？

这里的“古董”指的是什么？

方帽子为什么会成为古董呢？

（2）这节课上，我们对比了方帽子和圆帽子，还对比了人们对待方帽子和圆帽子的不同态度。

从这个故事中，你知道了什么呢？

　　2.故事中，哪部分是最令你意想不到的？

用自己的话简单地说一说。

　　【设计意图有了前面环节的铺垫，此时的复述就轻松多了。

这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又促进了学生对课文的理解。

】

　　五、布置作业

　　1.用自己的话，复述故事中最令你意想不到的部分给家长听。

　　2.推荐阅读施雁冰的《外国蜡烛和镀金戒指》《初夏奏鸣曲》。

　　【设计意图阅读教学不能只局限于对课文的阅读。

因此，在教学的最后环节，教学由课内延伸到课外，由一篇拓展到多篇，推荐学生阅读作者施雁冰的其他作品。

希望通过大量的阅读，提升学生的语文素养。

】

　　【设计总评】

　　统编教材三年级下册第八单元的课文都是有趣的故事，《方帽子店》是其中的一篇略读课文。

这样的故事类文本，学生非常感兴趣。

整体设计遵循统编教材总主编温如敏教授提出的“三位一体”的编写理念，以学生的自读为主，再辅以课外阅读。

　　本文的设计，借文中的几处重点语段，让学生充分自读。

在学生理解文本、讨论交流的同时，一个个意想不到的问题呈现在学生的面前。

“方帽子又奇怪又不舒服，为什么大人坚持戴、店家还坚持卖？

当又舒服又漂亮的圆帽子出现时，方帽子店主人为什么抓不住商机？

路上的行人都戴上了圆帽子，方帽子店主人为什么还执着地卖着方帽子？

”这样，复述的难点就分解在这一个个具体的问题中，学生回答问题的同时，表达能力也得以提升。

　　依照“三位一体”的理念，课內阅读还应向课外阅读延伸。

因此，教学的最后，推荐学生课后阅读作者施雁冰的其他作品。

只有依靠大量课外阅读的支撑，学生的阅读能力才能得以提升。

这样的阅读迁移能打开学生的阅读空间，让学生学会阅读，并爱上阅读。

　　方帽子店教学设计5

　　【课前解析】

　　本课是一篇略读课文，故事讲述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。

直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服，于是尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上。

再后来在方帽子店的对面开了一家各式各样的帽子店，人们逐渐进入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。

这个故事提醒人们事物是发展的，不是一成不变的。

要适应新时代的变化，才能更好地生存。

　　关注略读：

略读课文与精读课文的教学要求有所不同，教学目标指向“粗知文章大意”。

呈现方式也不同，在文前有“学习提示”。

本文中“默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分”是对前面精读课文中学到的复述方法的迁移运用。

　　关注课文插图：

插图中，在方帽子店门口，两个扣着方帽子的大人，看到戴着圆帽子的小孩时一脸惊讶。

课文插图与故事内容相对应，有助于图文对照，理解故事内容，感悟故事主旨——时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。

　　关注写作特点：

课文能对比的手法表现新旧事物的不同与更替的原因。

如：

方帽子与圆帽子，大人与孩子对待方帽子、圆帽子的态度，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受。

对比在文中处处可见，推动了故事情节的发展。

　　关注课后拓展：

　　◇有关创新的名言：

　　苟日新，日日新。

　　没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。

　　不断变革创新，就会充满青春活力，否则就可能会变得僵化。

　　一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。

　　【教学目标】

　　1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。

　　2.理解课文内容，了解旧事物被新事物淘汰的规律。

　　3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

　　【教学重点】

　　1.懂得与时俱进，不能因循守旧的道理。

　　2.了解故事内容，复述故事内容。

　　【课前准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。

　　2.理解课文内容，了解旧事物被新事物淘汰的规律。

　　3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

　　【教学过程】

　　一、生活入手，导入新课

　　1.同学们，说到帽子，大家都很熟悉。

你们喜欢戴什么样的帽子呢？

可以从质地、形状、款式等方面说一说。

　　学生交流。

　　预设：

舒服的、流行的、漂亮的等等。

　　出示课件1：

　　2.各式各样的帽子，同学们是各有所爱。

老师也给大家带来了一顶奇特的帽子，你们瞧！

这样的帽子戴起来会有什么样的感受呢？

　　出示课件2：

　　学生交流。

　　预设：

看上去硬邦邦的，戴着不太舒服。

　　3.想一想如果有一家只卖方帽子的店，你觉得这家店的生意会怎么样？

　　集体交流。

　　4.那就让我们一起走入课文，到方帽子店去看一看。

　　出示课件3：

　　（设计意图：

从生活谈帽子、谈感受入手导入新课，能够更好地吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性，激发学生阅读故事的兴趣。

）

　　二、初读课文，扫清障碍

　　1.自读课文

　　请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。

教师提出读书要求。

　　出示课件4：

　　2.认读词语

　　同学们读得非常认真！

词语宝宝从课文中跑出来，你还认识它们吗？

（1）带拼音，男女对读词语

（2）去掉拼音，指名读

　　出示课件5.6：

　　（3）理解词义

　　理解“橱窗、古董、一溜烟”的词义。

　　出示课件7.8.9：

　　3.识记生字

（1）指名读，注意读准字音。

强调“橱”是翘舌音，“筒、董”是后鼻音。

　　出示课件10：

（2）学习多音字“嚷、溜”

　　出示课件11.12：

　　（3）说说识字方法