小学科学教科版三年级上册高效课堂资料教案植物.docx

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小学科学教科版三年级上册高效课堂资料教案植物

小学科学教科版三年级上册高效课堂资料

植物

第一课时我们知道的植物

教学目标：

1、引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。

2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。

3、通过观察、描述获取有关大树的信息。

教学准备：

1、教师选择一棵大树，供学生观察。

（校园内）。

2、观察记录纸。

3、一些工具（绳子、尺、放大镜等）。

4、课前准备好有关安全方面的注意事项。

教学过程：

1、引入：

你喜欢什么植物？

你对树进行研究过吗？

从书上的照片中，你看到了什么？

你有没有到一棵大树前观察过？

想去观察吗？

2、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。

（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。

（2）把讨论的信息写于纸上。

3、怎样观察一棵大树。

（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？

学生讨论。

（2）怎样才能观察到更多的内容？

学生讨论。

老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。

4、带动学生到大树前，开始活动。

（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。

（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树，学会按照步骤观察身边的大树。

怎样观察大树。

（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。

5、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。

（1）学生回教室，汇报交流。

（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？

（3）为什么我再去看会知道的更多？

（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。

作业：

在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。

教学反思：

本节课引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。

描述大树校园的大树

第二课时

教学目标：

继续引导学生进行观察、研究大树的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然。

在观察活动中培养情感。

教学重点：

用简便的方法描述树的形状、粗细、高矮等。

教学难点：

鼓励学生用各种渠道丰富自己的知识。

教学准备：

学生拓展树皮用的白纸若干，几张放大树的照片。

教学过程：

1、引入。

上一节课我们已经观察了一棵大树，你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？

2、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。

用动作比划你看到的树冠的形状。

用手比划你的大树的树干有多粗。

用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。

3、观察、描述树的其他方法画一画，你所观察到的树的叶子，大树。

展示一下你捡来的树的果实。

你看到的树皮是怎样的呢？

你用什么办法把树皮给同学展示一下。

教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。

4、对记录、描述作用的理解大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？

出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。

教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。

板书设计：

画出眼中的大树拓印树皮记录

作业：

写一份树的观察记录。

1．树的整体形态的认识，一般由树冠、树干、树根组成。

做好较为详细的观察记录，找出不同树木的相同与不同。

树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

2．各种方法观察一棵树并描述一棵树。

用简图描画树的整体形态。

用拓印树皮的方法观察树干。

3．能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

教学反思：

用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。

第三课时

教学目标：

1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

教学重点：

找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

教学难点：

看懂维恩图的表达方式。

教学准备：

几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。

教学过程：

一、认识常见的小草

1.师生交流：

在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。

我们认识这些小草吗？

这些小草长在校园的哪些地方？

2.教师指导：

对不知名的小草怎么认识？

提供认识的方法及资料。

二、观察记录狗尾草

1.教师引导：

在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？

是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。

它是一年生杂草，各地都有分布。

2.观察记录要求：

运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

3.小组学生活动：

观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。

上台描述互相补充：

这是我们观察的狗尾草。

（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。

）

4.组间活动：

比较不同的草，找出它们的相同和不同。

（启发引导：

从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

三、比较樟树和狗尾草

1.引导讨论：

可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？

2.比较完成对比表格：

比较茎颜色软硬粗细质地叶形状气味果实大小樟树狗尾草

3.交流汇报：

樟树和狗尾草的相同和不同。

引导学生了解：

像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。

（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。

）

四、作业1.比较汇报内容：

总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。

2.全班讨论：

大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。

五、教学反思：

从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。

（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。

比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。

对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。

）

第四课时

教学目标：

1、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

2、水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气式。

教学重点：

利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。

教学难点；探究水生植物适应水生环境的结构特点。

教学准备：

几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

教学过程：

一、认识常见的水生植物

1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。

出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。

你课外调查到的水生植物有哪些？

你曾经看到过哪些水生植物？

（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。

）

二、观察水葫芦和金鱼藻

1.观察记录：

塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。

2.思考：

把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？

对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？

3.探究：

尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？

这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。

其它水生植物是不是也有相似的结构？

请课外继续探究。

比较水葫芦和金鱼藻水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？

（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。

）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？

比较水葫芦和狗尾草水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。

（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）板书简图水葫芦与狗尾草作业培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

教学反思：

通过对比观察两种植物的不同，让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。

对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。

学生本堂课在观察中培养了对科学的学习兴趣。

第五课时

教学目标：

1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

教学重点：

开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

教学难点：

是否是同一种树叶的判断。

学生自备材料捡一些落叶。

分组材料同一种植物的新鲜叶和落叶。

教师准备：

一条有大小不同叶片生长的树枝。

教学过程：

一、统计收集到的树叶课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。

是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。

现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：

我捡了几片落叶？

这里面有几种树叶？

二、观察比较树叶

1、质疑：

我们小组共有几种树叶？

这些叶子是同一种叶吗？

2、讨论：

观察到了什么，才说它们是同一种叶？

观察到了什么，才说它们不是同一种叶？

同一种叶的主要特征有哪些呢？

3、比较：

同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？

是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。

三、观察叶的生命特征

1、观察：

比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？

思考：

长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？

是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

2、描述：

观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？

能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？

（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？

作业：

寻找不同的树叶进行观察

教学反思;本节课对树叶进行研究，叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。

许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。

有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生生命特征长和衰老的完整过程。

植物发生了什么变化

第六课时

教学目标：

1、植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

2、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

3、植物的变化是生命体的特征之一。

教学难点:

坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

教学准备:

分组材料：

一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。

教师准备一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。

教学过程：

一、怎样观察植物的变化我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。

秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？

（可结合第2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲。

）讨论：

我们可以观察植物的哪些变化？

我们怎样观察？

首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次，取接近值（一年级孩子尚未接触过平均值