有关水教案合集十篇.docx
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有关水教案合集十篇
Theso-calledgeniusisalie,andhardworkisreal.同学互助 一起进步（页眉可删）
有关水教案合集十篇
水教案篇1
活动名称：
有趣的水
班级：
小班科学活动
活动目标：
1、感受水的流动性。
2、知道珍惜水，有节约用水的意识。
3、通过活动激发幼儿的探索欲望。
重点：
知道水的特性。
难点：
知道水的用处，爱惜水资源。
活动准备：
一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。
活动过程：
１、引发兴趣、发现问题
游戏：
水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。
提问：
我们用什么方法可以，把水搬到另一个桶里？
２、猜想、探索
提问：
你准备用什么工具来运？
３、提出问题、进行解决
提问：
猜一猜这里的那些工具可以让你成功？
提问：
我们用什么方法可以知道？
４、通过操作、进行验证
利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这一特性。
试验后一同总结哪个工具成功了为什么？
提问：
有孔的工具水在里面怎么样了？
进行游戏二：
漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。
进一步感受水流动的特性。
延伸：
水对我们有那些用处？
水教案篇2
【活动目标】
1、知道身体的生长需要水分，白开水是最好的饮料。
2、在一日生活中能主动喝水，学习记录一天喝水的杯数。
3、体验游戏的快乐。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
【活动准备】
1、《小朋友的书，夏天真热》;《小朋友的书，数学》。
2、制作与人数相等的饮水测量杯。
【活动过程】
一、学习朗诵儿歌，理解喝水的作用。
1、教师朗诵儿歌《喝水歌》。
2、引题：
你们喜欢喝水吗?
在什么时候要喝水呀?
我们一起来听一首儿歌，听听他们在什么时候要喝水了。
3、提问：
哪些人要喝水呀?
他们为什么要喝水?
渴的时候喝果汁、饮料行不行?
小结：
白开水是最好的饮料，喝了对身体好处多，可以补水、排毒。
4、幼儿阅读《小朋友的书，夏天真热》第14页“喝水歌”，一起朗诵儿歌。
来;自.大;考吧;幼.师网;教师念每一句的“××说”，幼儿接后面一句。
二、学习及喝水的数量。
1、教师和幼儿一起讨论：
我们的喝水数量。
师：
植物需要喝水，爸爸妈妈、爷爷奶奶需要喝水，我们小朋友也需要喝水，一天要喝多少水呢?
2、尝试用插小棒的方式来激励自己的喝水量。
请幼儿每人喝一杯水，喝完后将小棒插到统计图上自己的纸折小杯子里。
教学反思：
为了培养幼儿良好的饮水习惯，我对我班孩子的饮水习惯作了调整。
有些小朋友，特别是男孩子活泼好动，稍稍运动就会出汗，这时他们都会主动的去补充水份，家长和老师也不用去问孩子，你有没有喝水，喝了多少?
如果发现有个别孩子喝水少了，我们就告诉家长，让他们在家里补充。
经过一段时间的培养，从督促喝水到喝水已成了一种习惯的转变，现在我们已不用为孩子不肯喝水而烦恼了。
水教案篇3
【教材分析】
《乌鸦喝水》是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）一年级下册第１９课。
这一单元的主题是“遇到困难怎么办？
动动脑筋，你一定会有解决的方法”。
课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想方法解决。
这个故事内容简单明了，一年级同学大多听过。
设计理念
创设实践活动，给同学自主、合作、探究的机会。
鼓励同学质疑问难，开掘同学的发明潜能，激活同学的思维和想像力。
尊重同学的个性，重视同学的自我反思，相互评价，促进同学的发展。
注重同学在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
【学习目标】
１、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。
能用“渐渐”说话。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
３、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真考虑的乌鸦。
【教学流程】
一、复习检测
１、读词卡。
２、找朋友游戏──连字成词。
（在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起同学学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。
）
二、提出问题，合作初步解疑
１、读课题，质疑，梳理问题。
２、自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
３、指名读１～３自然段，考虑提出的问题。
４、４人小组讨论交流读懂的问题。
（把阅读和质疑问难结合起来，让同学在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。
）
三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）
１、指读第一自然段，考虑：
乌鸦为什么一开始喝不着水？
２、朗读指导。
着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。
３、同学自我评价朗读。
（以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导同学在读中熟悉课文，理解课文，使同学在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。
）
四、合作探究学习第二、三自然段
１、过渡语：
看见一个瓶子，瓶子里有水。
可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？
现在你们就是这只乌鸦，你们来想想方法。
２、同学自读二、三自然段。
３、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？
边研究边做实验。
４、交流合作结果。
（根据同学喜新求变、活泼好动的天性以和形象思维为主的特征，把实践的主动权还给同学，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。
）
５、理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。
６、指导朗读二、三自然段，同学自我评价。
７、发散思维：
假如旁边没有小石子，你们该怎么办呢？
同桌讨论、汇报。
五、学会背诵的技巧
（注意让同学自身悟出背诵的方法：
看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导同学学会巧背。
）
你们喜欢这只乌鸦吗？
用一句话夸夸他。
六、复习巩固
１、看谁读得最快：
⑴乌鸦口渴要喝水。
⑵瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出方法喝着了水。
⑶夏天到了，天气渐渐热起来了。
（识字是低段年级语文课的教学重点，根据同学记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。
）
２、看谁写得最好。
【板书设计】
１９乌鸦喝水
水不多口又小──喝不着
放石子──喝着
【教学反思】
学习过程是同学主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了同学主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给同学提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。
如文中二、三自然段写乌鸦想方法喝着水，保守的教学通常是教师演示，让同学理解喝着水的过程，同学处于被动接受状态。
为了让同学尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让同学在自读课文的基础上，４人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。
同学实验完成后，不由发出：
“哟，水真的升高了！
“兴奋之情溢于言表。
这时，讲解是多余的，通过合作实验，同学主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。
由于设计的实践活动符合一年级同学的特点，很好地调动了同学的积极性，同学在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。
水教案篇4
教学目标：
1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点：
1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点：
1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
教学用具：
生字词卡片，媒体资源：
视频《泉水》，动画《泉水：
生字学习》
教学时间：
2课时
第一课时
一、自读识字
1.导入新课
春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？
今天我们就来看一看。
板书并齐读课题。
2、自读课文。
利用视频《泉水》进行听读，要求：
读准字音，划出生字词多读几遍。
二、合作交流
1卡片认读生字：
哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
自读、齐读、指名读
注：
“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
2、自读课文。
要求：
勾出自己喜欢的词语并读一读。
（先自读再小组互读）
3、指读课文，想想泉水都流过了那些地方？
随机板书：
山腰、平果园、山谷）
三、品读领悟
选你最喜欢的段读读，说说你为什么喜欢。
1、学生汇报交流
2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
（1）泉水（高兴地）说：
“来吧，来吧！
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”
（2）泉水（快乐地）说：
“照吧，照吧！
我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”
（3）泉水（愉快地）说：
“喝吧，喝吧！
我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出
更大更甜的果子。
”
（4）泉水（兴奋地）说：
“唱吧，唱吧！
我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”
3、引读二、三、四、五自然段。
4、学生选读二、三、四、五自然段。
（方式：
自读、挑战读。
）
5、学生选背二、三、四、五自然段。
6、这股泉水是从那里来的呢？
指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。
7、读好六、七两个自然段。
（方式：
跑呀，跑呀做重点指导。
问：
泉水要流到那里去？
你从那里看出来的？
读一读。
）
8、通读全文。
9、小组读课文，讨论：
泉水快乐吗？
为什么？
第二课时
四、巩固练习
1、有感情朗读课文
2．背诵自己喜欢的部分
3、根据课文内容连线：
流进山谷
流过果园
流到平地
穿过小池
4、照样子写一写：
例：
很多很多
很多很清
很甜很美
5、指导书写生字
6.延伸
泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
出示名言
人生最大的快乐就是奉献和付出。
------爱默生-
《泉水》教学反思
《泉水》这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
我们读着这优美的文字的时候，心似乎跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
我在教学本课时先引导学生整体把握课文内容，了解课文大意，让学生自主学习，讨论交流：
你觉得泉水怎样？
喜欢他吗？
并读一读自己喜欢的句子和段落，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品味，在读中积累，在读中体会到奉献的幸福感。
感悟泉水的纯洁无私，美丽可爱的心灵。
整堂课学生学习兴趣较浓，课堂中书声朗朗。
但学生对一些词语理解还不够透彻，主动积累词语的能力还有待加强。
水教案篇5
单元教材地位教材以学生熟悉的物质——水为载体，通过水的三态变化、水的天然循环、水的人工净化、通电分解、物质在水中的溶解等过程中分子运动形式的描述，帮助学生从微观水平上构建对自己熟悉的一些宏观变化现象的本质认识，继而在认识分子的基础上，向学生介绍了构成物质的另一种基本微粒——原子，进一步介绍了原子中的电子及其在物质发生化学变化时的变化特点，发展了学生对物质微观构成与变化的认识，这种认识的发展，不仅会深化学生对自然界的物质的理解，更能激发他们深入研究物质的探索欲望，为了培养学生用化学方法认识物质世界的能力，本单元还穿插了一些科学方法、化学实验方法以及科学思想教育的内容，如相对原子质量、定量表示溶液的组成、分离和提纯物质、原子结构研究的化学史。
教学目标本单元将探究自然界的水和水的组成，如何科学地利用水，通过生活中的实例认识分子、原子和离子的真实存在，会用分子、原子的知识解释生活中的某些现象，正确区分分子、原子和离子，还将探究溶液的组成和特征，相对分子质量及溶质质量分数的计算。
重点：
水的净化；水的电解实验及结论；分子和原子的区别和联系；溶液的组成、特征和溶液中溶质质量分数的计算及相对原子质量的计算。
难点：
用分子（原子）观点解释物质变化的本质；分子和原子的区别和联系；水的电解实验得出的结论；溶液中溶质质量分数的计算。
学法建议
1.重视实验探究活动。
实验探究是获得化学知识的重要依据，主动地体验探究活动，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，掌握科学的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
2.对概念的理解要全面、准确，例如溶液的概念：
⑴是一种混合物；⑵溶质可以是一种或几种；⑶溶液的基本特征的均一性、稳定性。
3.重视新旧知识的联系。
⑴从宏观上认识水和溶液的组成及特征；⑵从微观上认识水电解的实质和溶液中溶质是以分子或离子的形式进入溶剂形成均一稳定体系。
4.对知识的归纳和总结：
电解水实验可以得出四个结论；分子与原子的区别和联系及它们的特征，水的净化方法；溶质质量分数的计算方法。
单元教学计划节次教学时数主要知识点探究活动
第1节2水分子的特征；水的三态变化和天然循环；过滤法和蒸发法净化水。
描述水分子的运动；认识水的天然循环；净化黄泥水。
第2节2原子的特征；水通电分解的实质；分解反应与化合反应的概念；由分子构成的物质发生化学变化的实质；氢气的可燃性；不同的微粒构成不同的物质，不同的物质性质不同。
水在直流电作用下的分解；氢气在空气中燃烧。
第3节2卢瑟福的原子结构模型；近代原子结构模型；电子的特征；原子的'质量和相对原子质量。
对卢瑟福α粒子散射实验的思考和讨论。
第4节3溶解的实质；溶液、溶质、溶剂的概念；物质溶解过程中的能量变化；乳浊液和乳化作用；定量表示溶液组成的方法和意义；溶液的溶质质量分数及其简单计算；一定溶质质量分数溶液的配制。
物质溶解时溶液温度的变化；乳浊液的制备和乳化剂的乳化作用；哪杯糖水更甜；配制溶质质量分数一定的溶液。
复习、
测试2
第一节水分子的运动
学习目标⑴知识与技能
①通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
②了解水在自然界中的循环过程。
③了解自来水的生产过程。
⑵过程与方法
学会用过滤法分离液体中的固体杂质的方法。
⑶情感、态度与价值观
体会水的三态变化对生命体的重要意义，初步建立节水观念，感受化学对改善人们生活和促进社会发展的积极意义。
相关知识⑴自然界中的水都不是纯水，城市生活用水是经自来水厂净化处理的。
⑵酒精灯的使用注意事项；使用外焰加热，不用时要用灯帽盖灭。
⑶加热烧杯时要垫石棉网使烧杯受热均匀。
重点水的净化
难点用分子的知识解释物理变化
方法、技巧
与规律小结
⑴分子的基本性质有三点，利用这些性质可以解释自然界中发生的有关现象。
⑵利用分子的理论可以解释物理变化：
由分子构成的物质，发生物理变化时，分子本身没有改变。
⑶水的净化：
学习和解答水的净化问题，首先要搞清水中的杂质类型，针对不同的杂质采取相应的净化措施，如吸附、过滤、蒸馏等。
⑷过滤时的注意事项：
一贴、二低、三靠。
思维误区
本节常出现的思维误区是：
用分子观点解释物理变化及对分子的基本性质的理解。
因平时对一些化学实验的基本操作不规范，因而在回答水的净化这类问题时常常出现错误。
本节知识
结构第一节水分子的运动
课题第一节水分子的运动课型新授
第1课时第周年月日
教学目标
1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
2.了解水在自然界中的循环过程。
学情分析
学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成，但是不了解分子的特征，不能从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝固、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究的冲动。
教学的起点定位在对水的三态变化的微观描述和原因分析。
重点
分子的基本性质
难点
分子基本性质的应用
关键点水的三态变化的微观描述
教学媒体多媒体、挂图
教学方法自学研究法、讲述法、讨论法
板书设计
第一节水分子的运动
一、水的三态变化
1.分子的本身没有改变
2.能量的变化
（水分子获得时运动加快，间隔增大。
）
3.分子的基本性质：
⑴分子很小，⑵相互间存在间隔，⑶总在不停地运动，⑷同种分子性质相同；不同种分子性质不同。
二、水的天然循环
1.意义：
既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配。
2.植物对水的净化作用
水教案篇6
教学目标：
1、学习生字，会读9个生字，会写“可石办”三个生字。
2、理解“到处、渐渐”两个词，会用“渐渐”说话。
3、能感情朗读课文。
4、初步体会课文的主题（遇到困难，积极动脑，想办法解决）。
教学过程：
一、看图说话，揭题。
1、出示一幅图画，问：
请小朋友看这一幅图，图上画着谁，它在干什么？
2、板书课题，读课题，学习题中的三个生字“乌鸦喝”
这个题目中有三个生字，你能读吗？
指名读，跟读。
说说你用什么方法记住这三个字。
3、再次齐读课题，乌鸦是怎样喝到水的？
小朋友想不想知道？
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。
要求：
圈出生字，读准生字的音，读通课文，标出自然段。
2、检查自学情况。
指名分节朗读课文，并解决生字的读音，指导读通课文。
三、品读课文。
1、指名读第一句（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
）板书：
渴读准音，与“口”连在一起怎么读？
怎么记住“渴”？
再读这句话，“乌鸦到处找水喝”，“到处”什么意思？
看幻灯片，说说乌鸦飞过哪些地方？
连起来说说句子：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞过，飞过，飞过，飞过。
怎么读出乌鸦找了很多地方？
学生试读，指名读，分男女生读。
2、乌鸦找到水了吗？
（找到了），可是……（学生接着读）想一想乌鸦当时的心情怎样？
（很着急）假如你是此时的乌鸦，心里会怎么想？
读第三、四句，读出乌鸦的着急。
3、过渡：
乌鸦喝不着水，怎么办呢？
齐读第二段。
4、乌鸦想了个什么办法才喝到水的，自由读第三段。
指名学生回答。
乌鸦把小石子“一个一个”放进瓶子，为什么不几个几个或一把一把地放呢？
齐读这句话。
瓶子里的水渐渐地升高了，瓶子里的水真的能升高吗？
播放课件。
给“渐渐”找个意思相近的词，让学生用上“渐渐”说说刚才看到的景象。
看幻灯片，用“渐渐”说话。
齐读最后一句。
喝到了水的乌鸦此时的心情又怎样呢？
（高兴）。
你能读出乌鸦的高兴吗？
指名读，指导读，齐读。
此时，你想对乌鸦说什么话吗？
四、回归全文，巩固生字。
1、小朋友也像文中的乌鸦一样聪明、可爱，课文学得非常好，现在老师和大家合作，再次展示课文的朗读，好吗？
（女孩子读第一段，老师读第二段，男孩子读第三段。
）写小动物聪明的故事还有很多，我们的同步阅读《春天的图画》75页有一篇《机智的小羊》，请小朋友课外去读一读。
2、出示幻灯片，读本课所有带生字的词语，去掉拼音再读。
3、指导抄写生字：
可石办
板书：
乌鸦喝水
找水喝——喝不着——想办法——喝着水
水教案篇7
一、教学目标：
1、理解并掌握连乘题的运算顺序。
2、通过情境进行估算，培养学生的估算意识和能力。
3、通过合作、交流体验估算的方法的多样化。
二、教学重点：
1、掌握连乘题的运算顺序。
2、引导学生结合具体情况，在独立思考的基础上惊醒合作学习，探索连乘题的计算方法。
三、教学方法：
探索式。
四、教学过程：
（一）复习。
1、口算。
20×3＝0×6＝
8×0＝24×3＝
12×8＝12×4＝
22×4＝300×4＝
2、竖式计算。
48×4＝320×5＝
602×5＝540×3＝
（二）创设情境，探索新知。
秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了取得优异成绩正积极准备着。
为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会上，邱老师给运动员们准备了两箱矿泉水。
（出示课件：
师生到商场购物的情境，展示矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元）。
1、请同学们寻找数学信息。
（矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元）。
2、学生自己先独立尝试解决。
要求每位同学认真读读想想，在练习本上解答出来。
小组进行交流。
3、探究算法。
生1：
我是估算的。
要比120元多。
算式是20×3×2=120（元）。
生2：
150元就够了。
算式是25×2×3=150（元）。
生3：
先求一瓶矿泉水多少钱，再求一箱多少钱，算式是24×3=72（元）72×2=144（元）。
生4：
我的想法和生3的一样，只不过列了综合算式，24×3×2=72×2=144（元）。
……
师：
还可以怎样算呢？
4、小结：
同学们今天表现真棒。
用了这么多的方法帮老师算出了准备的钱数，这么多的方法你喜欢哪一种方法呢？
把你喜欢的方法给同位说一说。
（四）拓展应用。
1、学校要求每个班选8名运动员参加比赛，三、四年级共有24个班，每人参加三项，一共参加了几项？
2、二年级参加了跳绳比赛，4人一组，每组一分钟平均跳65下，6个小组一共跳了多少下？
3、课堂作业
（1）试一试1。
学生在书上计算。
（2）试一试2。
估算学校学生人数时，请学生讨论后再交流方法。
（五）课堂总结。
这节课你有什么收获？
你想对大家说些什么？
（六）布置作业。
选用课时优化设计。
水教案篇8
设计理念
《水》系苏教版国标本第十册中的一篇讲读课文，原文题目为《饿水》。
__为第一课时的教学。
由于所教学生自小生活在江南水乡，水源充足，根本体会不到缺水地区生活的苦涩。
据此，教师积极创设有利于唤醒学生主观认知、构建主动学习的情境和活动，补充感性材料，紧扣水的珍贵，通过品词析句，感悟交流，让学生在初读中整体感知，在交流中提升感知，在诵读中内化感知。
一、初读课文，感知场面，拨动情感
1.师：
今天我们一起学习一篇和水有关的新课文。
（板书：
水）读题。
2.人们常把地球称为水球，但世界上多个国家仍然严重缺水，中国就是缺水国之一。
作家马朝虎出生在我国一个缺水的地方，在他眼里，水是什么呢？
快速浏览课文，用文中的一句话回答。
3.我们一起把这句话写一遍。
水，成了村子里最珍贵的东西。
4.师：
以你们的生活经历看，什么样的东西称得上珍贵呢？
（交流）
5.我们生活在江南水乡，水源充足，谁都没有把水和最珍贵联系起来。
作者为了说明水是最珍贵的东西，向我们描述了一幅幅生动的场面。
学这篇课文，我们要注意留心场面。
大作家茅盾先生教育我们，__至少读三遍，第一遍鸟瞰，就是整体阅读全文，了解大意；第二遍咀嚼，就是品词析句，理解文字意思；第三遍就是把自己的理解用朗读、用语言表达出来。
请大家鸟瞰全文，找一找课文中有哪些场面描写？
（交流）板书：
百里路担水、下雨天洗澡、一勺水消暑
设计意图：
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