积木课程教案模板多篇.docx

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积木课程教案模板多篇

积木课程教案模板（多篇）

第1篇：

分积木+教案

实践活动：

分积木课题：

分积木内容：

教科书第92页教学目标：

1、在实践活动中，知道分类需要确定分类标准，能按照不同的分类标准对物品进行分类，对分类后的结果能进行比较、分析。

2、经历对具体事物进行分类的过程，在活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力。

3、在实践活动中，体会生活和数学的联系，培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识。

教学过程：

一、自由活动

同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？

下面，老师给大家一段时间自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？

二、搭积木

师：

你想用这些东西干什么？

学生活动：

1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。

2、各小组反馈搭积木的情况。

3、小组汇报分类情况，并说明为什么这样分。

生1：

我按形状分一分，可以分为正方体、长方体、圆柱、球生2：

我按颜色分一分：

蓝色、红色、粉色、绿色、黄色

三、找朋友

1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。

2、各小组反馈搭积木的情况。

四、议一议

为什么我分的和你不一样呢？

分类时，可以有不同的分法。

第2篇：

积木拼图教案

积木拼图教案

小平田明德小学活动名称搭积木活动目标

1、分辨各种立体形状，说出各种立体形状的名称。

2、培养孩子玩的兴趣，初步形成合作意识。

3、积极鼓励孩子参与操作活动，体验撘积木的快乐。

活动准备

各种形状的积木。

活动过程

一、搭积木，分辨立体图形，并说出它们的名称。

1、进行搭积木活动，感受各种不同立体形状积木的特征。

教师：

小朋友，地面上有许多积木，你们选择喜欢的积木来搭一搭。

搭好后，说说你搭的是什么?

用了哪些形状的积木?

这些积木像什么变成了什么样子？

2、交流讨论活动，在分辨立体图形的基础上，说出各种积木的名称。

你们在搭积木的时候用了一些什么形状的积木（引导孩子说出有长方形、正方形、半圆形、圆柱形、三角形等积木）

3、根据孩子的讲述，出示相应的积木并有重点的追问是什么积木。

1

二、数积木，计数各种形状积木的数量。

1、计算自己所搭建的物体所需要的积木数量。

教师：

小朋友，你们数数自己的积木，看看用了几块长方形的积木，用了几块三角形积木？

2、找好朋友，计算两人所搭物品的各种积木的数量。

三、尝试用单双数记录各积木数量。

1、了解图意和图示的关系。

教师：

你们看图上有什么？

（引导孩子说出有积木搭的小花，蝴蝶、飞机等。

）小花，蝴蝶，飞机旁边有什么？

（引导孩子说出有圆柱体、长方体、等立体图形。

）每个立体图形符号旁边有什么？

这些括号表示什么意思？

让孩子知道图意和图示的关系。

）

2、数一数，单数就用红笔填写在格子里，双数就用蓝笔填写在格子里。

小朋友，我们可以用积木搭很多物品。

这里有四幅画，是哥哥姐姐搭的积木照片，今天，我们学学他们是怎样搭的，并仔细数数，这四样物品一共用了几块积木，如果是单数，就在相应的积木符号旁边的括号用红笔写出数量，如果是双数，就在积木符号旁边的括号用蓝笔写出数量。

3、交流练习结果，进行自检，他检。

2

第3篇：

搭积木教案

教学目标

1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．

2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法．3．培养学生动手操作、善于思考的能力．教学重点：

十几加几、减几

教学难点：

动手操作，列出不同的算示．教具准备：

实物投影，小捧等．教学过程

一、活动一：

观察思考解决问题。

（一）搭积木（出示图片：

说一说1）1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

3．根据图意谁能列出相应的算式？

理解加减法的含义。

教师板书：

10＋5＝1516－2＝144．为什么这样列算式？

说一说你的想法。

（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。

（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。

（二）小结

我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．

二、活动二：

动手操作学习新知识。

（一）动手操作

1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。

2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。

3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：

小棒、三角形）。

10＋1＝1110＋6＝1610＋7＝1711－1＝1016－6＝1017－7＝1011－10＝116－10＝617－10＝74．任意举出一列说一说计算的方法

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）教师小结

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果。

三、活动三：

整理归类。

（一）找规律

1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

2．小组合作交流。

3．指名列出算式，集体反馈。

4．学生汇报，教师板书。

（二）教师小结通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神。

第4篇：

教案《搭积木》

《搭积木》——教学设计

高阳中心小学

龚梅芳教学目标：

1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示２０以内这些物体的个数．２．使学生根据１１至２０个数的组成，掌握２０以内不进位加法和不进位减法的计算方法．

３．培养学生动手操作、善于思考的能力。

教学重点：

理解加减法的含义。

教学难点：

动手操作，列出不同的算式。

教具准备：

挂图，小棒，算式卡片

一、复习铺垫

1．同学们，看今天老师给你们带来了什么玩具？

（展示积木）想玩吗？

不过老师要先考考你们。

2．出示算式卡片。

学生口答。

10+5=10+8=4+3=5+1=6+2=1+7=7-2=8-3=7-4=9-4=6-3=8-1=3．谁能用积木表示13？

请小朋友们想一想，谁来试一试？

其他人用小棒代替摆。

4．用算式怎样表示？

10+3=133+10=13说一说你是怎样算的？

5．小朋友们可真聪明呀！

二、自主探究，获取新知活动一：

观察思考解决解决问题

1、（出示挂图）你们看，笑笑和淘气也来搭积木了，他们在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

2、根据图意谁能列出相应的算式？

请学生回答，教师板书：

13+2=1518-2=16

3、为什么这样列？

说一说你的想法。

生：

左边是十块，右边是三块，又放上了两块，一共是十五块，所以就是13+2=15生：

先是搭18块，拿走了2块是十六块，所以就是18-2=16

4、谁还有不同算法的吗？

生：

我是接着往下数的，13，14，15，所以13+2=15生：

我是用摆小棒数的。

5、小结

我们通过观察，动脑思考帮助笑笑和淘气解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数，你们真聪明。

二、活动二：

动手操作学习新知

1．试一试

14+5=（）

17-6=（）说说你是怎样摆的

生：

：

先用小棒摆出14，一捆零4根，再摆5根，一共是一捆零9根，所以14+5=19生：

先摆一捆零7根小棒，再拿走6根，还剩下一捆零1根，所以17-6=112．你们真是太棒了！

笑笑还遇到了一个难题要请小朋友们帮帮忙。

（出示小棒图1118）请你任意添加或拿走小棒的个数，组成一个算式，看谁组的多。

3．小组内交流，并记录下来

4．小组汇报，上台展示。

（得到的算式有：

11+1=1211+2=1311+3=1411+4=15

11+5=16

11+6=1711+7=1811+8=19

18-118-218-318-418-518-618-718-8）5．任意举出一列说一说计算的方法6．教师小结

通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现出你们善于动脑子思考的结果。

这么多的算式的计算，只和哪个数位有关？

（个位）

三、活动三：

结合实际巩固练习

师：

你们帮笑笑这么大的忙，要带你们到游乐场玩“碰碰车”。

（一）．出示图片：

说一说

1．请同学们仔细观察，你会得到什么结果？

2．根据相碰的情况列出加法算式和减法算式。

3．每小组选一组来做4．小组汇报结果

（二）摘苹果游戏

1淘气小朋友要请你们吃苹果，但是有条件，谁算对了才能“摘苹果吃”。

2出示20以内的不进位加法和不退位减法算式卡片，师生游戏。

四、全课总结，

这节课你们学到了什么？

高兴吗？

我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。

《搭

积

木》教学设想

高阳中心小学

龚梅芳

20XX年12月8日

本课主要以“激趣、质疑、探究”为教学主线，以“自主、合作、探究”为主要学习模式，以“动口、动手、操作”为具体教与学方法，使学生在参与数学课堂教学过程中自主学习，主动发展、体现主体；培养创新精神和实践能力，使数学系学习成为学生喜欢的学科，不同的学生学习不同的数学。

据此，本节课教学设计时作了以与几个方面的思考。

1、创设情境、激发兴趣、促进参与、引导探索

本节课在教学设计时为学生提供了丰富多彩的情境，营造合作交流的课堂气氛，既“新”又“动”，给学生留有探索与思考的时间和空间，启发学生的学习兴趣。

贴近儿童的生活实际，使学生体会到数学就在身边，感受数学趣味和作用，对数学产生亲切感乐于参与并有强烈的探究究欲望。

2、“动”为主线，诱发兴趣

通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。

采用多种表示数的方法（如：

图形、小棒等），让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生装的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。

教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

3、善于提问，学会交流，倾听，善于表达。

让学生在熟悉的生活情景中提出数学问题，自主探索学习，提出自己的想法，自己的问题，用自己的方法支探索思考问题，

《搭

积

木》教学反思

高阳中心小学

龚梅芳

《搭积木》这节课是上20以内的不进位加法和不退位减法。

这节课学生学得积极主动，不仅能借助小棒正确用数来表示20以内的这些物体的个数，还使学生根据为的确组成掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。

学生的问题意识和观察、合作能力也得到培养。

反思整个教学过程，我有如下的体会：

1、巧设练习

在练习设计时，注重培养学生的创新意识和实践能力。

“碰碰车”的活动让学生在轻松、愉快的氛围中巩固新知。

“摘苹果”游戏在一节课的最后5分钟完成得很成功，学生的激情再次掀起，并掌握了本节课的知识。

2、动手体验数学知识

新大纲，新教科书的一个突出特点是增加了数学的的实践活动，在知识的形成过程中让学生参与实践活动；在知识的应用过程中让学生参与实践活动，使数学与实践情境密切相联，提供条件使学生在学习活动中保持注意和向往的倾向。

通过观察操作活动，寻求规律掌握知识。

我在教学中花了大量的时间和空间让学生动手摆小棒来帮助理解加法和减法的意义，并列出了不同的算式，体会了数学的价值，获得成功的体验。

3、不足之处

（1）在安排学生同桌小朋友合作摆小棒的时候，没有强调让他们边摆边说，使一部分学生对算理的理解有一定的困难。

（2）时间的安排不是很合理。

在自主探究获取新知这一环节花了比较多的时间，导致后面拖课。

（3）一年级学生的年龄特征是活泼好动，在组织教学上还有一定的欠缺，同桌之间的合作不是很好，这方面要加强训练，让他们积极主动参与学习，在体验中发现知识，掌握知识，应用知识。

第5篇：

《平平搭积木》教案

《平平搭积木》教案教学目标：

1认识11个生字。

会写“业、本、平、书”4个字。

认识1个偏旁“彳”。

2正确、流利地朗读课文。

3理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

教学重点：

认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

教学过程：

一、揭示课题板书“平平搭积木”，提问：

看了课题你想知道什么?

（平平用积木搭什么?

他为什么要搭积木?

）激发学生阅读兴趣。

二、初读课文

让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。

要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。

“平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。

在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。

如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。

学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。

“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。

“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。

三、试读课文

指名试读，读后评议。

本课的词语浅显易懂。

容易混淆的是量词“间”与“座”。

在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。

这是有区别的。

“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。

“座”多用于较大的或固定的物体。

如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。

一座房里有几间或更多的房间。

“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。

可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?

”“你是写字还是画呢?

”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。

本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。

指导学生用“啊”练习说话。

如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。

”“这个星期六啊，我们都去游泳”。

四、学生提出问题，师生共同讨论

五、指导有感情地朗读

教学本课要重视朗读指导。

从插图上看，平平是在和奶奶对话。

要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。

要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。

最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。

六、以“我长大了干什么”为题，练习说话

七、复习巩固生字词

1用卡片检查生字词的认读情况。

2完成课后“读读说说”的练习。

八、指导学生写字

本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。

“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。

“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。

还要启发学生比较它们的细微差别：

“本”中的竖是垂露竖（不带尖），“平”“书”中的竖是悬针竖。

九、实践活动

1在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

2、举行“我长大了干什么”的说话比赛，激发学生从小就要有远大的理想，并为实现理想而努力学习。

第6篇：

搭积木教案2

搭积木教案2安徽省马鞍山市和县和安幼儿园

杨慧奋

李

玲

[活动名称]：

拼搭进阶积木造型

[活动目标]：

通过拼搭进阶积木造型，培养幼儿手眼协调能力和幼儿专注力；让幼儿根据示例拼搭实践，创造更多的积木拼搭造型，培养其空间想象能力和创造力。

[活动模式]：

室内活动。

[活动教具]：

四套“巧虎奇趣积木组”。

[活动歌曲]：

搭积木儿歌[教学过程]

一、介绍积木组：

H形积木5个，其中小猫、小狗头像各一个，红色、蓝色、绿色各一个；梯形积木1个，扇形积木1个（象头），圆柱形积木四个（一边底面为猴、狗、熊、刺猬，一边地面为香蕉、苹果、梨子、葡萄），推杆一个，绳子两条。

二、进阶造型拼搭

1.拼搭机器人：

①一个红色H形积木作底座，上面放一个H形积木，再上面并列放两个H形积木，最上面放一个小猫（小狗）头像积木，顶上可放一个圆形积木。

②黄色、绿色H形积木并列作底座，上面放一个H形积木，再上面并列放两个H形积木，一个H形小猫（小狗）头像积木跨放上方；③两个H形积木并列作底座，上面放一个H形积木，再上面并列放两个H形积木，一个H形小猫（小狗）头像积木跨放上方，在小猫（小狗）积木头上放一个小球（两个圆形积木）。

2.拼搭卡车：

①四个H形积木并列一排，一个扇形积木放左（右）积木上方；②四个H形积木并列一排，一个扇形积木放左（右）积木上方，另每一个H形积木上放一个圆形水果积木（卡车装水果）。

3.垒高游戏：

H形积木相互跨放，逐渐垒高，顶上可放一圆形积木。

4.推杆穿积木：

①将四个红、黄、蓝、绿H型积木首尾相连用推杆连绳穿起来；②将圆形积木用推杆连绳穿起来，变成水果串；③四个H形积木并列一排，一个扇形积木放H形积木左（右）方，用推杆连绳穿起来，变成火车载客四处跑。

三、幼儿活动，分组拼搭

四、教师巡视，分组指导

五、教唱儿歌：

奇趣积木组，好玩又有趣。

能搭机器人，会变大货车；垒高变化多，穿起作水果。

六、小结：

表扬造型搭的快、搭的好的小朋友和配合协作好的小组。

提示小朋友积木造型颜色可根据小朋友喜爱任意搭配，无特殊要求；小朋友可拼搭过程中创新多种积木造型

第7篇：

平平搭积木教案

13平平搭积木

备课教师：

姜丽雯教学目标：

1．指导学生认识1个生字，会写“业、本、平、书”4个生字。

认识“双人旁”1个偏旁。

2．指导学生正确、流利地朗读课文，读好问句。

3．指导学生理解课文内容，让他们从小就要懂得关心别人。

教学重点：

认识12个生字字、书写4个生字以及朗读课文。

教学难点：

自读自悟，懂得课文中所包含的道理，让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。

课时准备：

多媒体课件，生字卡片、小贴画课时计划：

三课时教学过程：

第一课时

教学内容：

检查预习情况，识记12个生字，指导朗读。

教学过程：

一、揭题导入，质疑引趣

1．白板出示积木，同学们瞧，这是什么？

你搭过积木吗？

你都搭过什么？

2．今天，老师要介绍一位新朋友给大家认识，他最会搭积木，是个高手呢！

3．揭题，板书，齐读课题。

老师书写，学生竖空。

引导识字：

平、积。

4．质疑引趣：

看了课题你想知道什么？

（平平用积木搭了什么？

他为什么要搭房子？

）

二、自读课文

1．学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子。

边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。

2．借助拼音把画出来的生字多读几遍，再读课文，把课文读通顺。

师强调：

轻声音节：

呢、啊

“

呢”：

一般用在句尾。

表示疑问的语气。

如：

你怎么不读书呢？

“啊”：

一般用在句尾。

表示赞叹的语气。

如：

还有一间啊！

3．边读边想：

平平搭了几间房子？

都给谁住？

4．同桌互查

注意检查课文会认的生字，每个字带拼音读一遍。

三、自主识字，检查落实

1．出示带拼音的生字卡片，指名读，纠正读音。

开火车读、指名读。

2．教师示范，指导学生读准字音。

出示生字：

平搭间这些都住呢啊没很注意前后鼻音：

间、很、平轻声音节：

呢啊

3．学生自由拼读，读准字音。

4．小组合作学习，讨论交流各自识记字形的方法。

（如加偏旁、换偏旁、编字谜等。

）

加一加生字：

搭间这些都住呢啊没很

讨论后小组汇报，全班交流。

适时认识新偏旁“双人旁”。

注意：

门子框里换一换变成间闪问

5．游戏巩固生字：

小兔上山

开火车、双排火车、指名读。

6、扩词

用刚刚认识的新字组词

7、练一练

一（）房子两（）苹果三（）桃子四（）小鸟

四、指导朗读

1．出示课文插图，让学生观察：

图中的两个人在干什么？

脸上的表情怎样？

2．从图上看，奶奶和平平在说话。

让学生自由读课文，用横线画出奶奶说的话，用波浪线画出平平说的话。

3．指导学生读奶奶的话。

想一想，平时你的奶奶是用什么口气对你说话的？

（奶奶的话要指导学生读得亲切，读出疑问的语气。

）

学生自由练读，指名读，全班齐读。

4．指导学生读平平的话。

平平的心里可能在想什么呢？

他的话要怎么读？

指名读，师范读，学生自由练读。

5．指导学生分角色朗读全文。

男女生分角色朗读，师生分角色朗读

五、作业布置

1．认读11个生字，口头组词。

2、回家读给爸爸妈妈听。

第二课时

教学内容：

复习生字，感悟课文，说话训练，指导书写。

一、复习生字词

1．出示生字卡片，检查生字词的认读。

开火车认读，齐读“平、搭、这些、四间房子、都、没有、啊、业、书、本、很、呢”。

2．开火车给生字口头组词。

二、感悟课文内容全班齐读课文

1．你想对平平说些什么？

2．你喜欢平平吗？

为什么？

3．如果你有许多房子，会怎么安排？

三、说话训练，扩展延伸

1．课件出示课后“读读说说”一题。

（1）读上面的短语。

（指名读、齐读。

）

（2）思考填空。

很红很红的很大很大的

很很的路很很的雨2．看图画说句子，用上下面的短语。

很白很白的云很绿很绿的小草

很红很红的花很大很大的风筝

四、指导书写

1．复习生字“业、本、平、书”。

2．观察“业、平”两个字在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。

3．教师范写，学生书空。

4．再观察“本、书”两个字在田字格中的位置，注意“书”字点的位置。

指名学生上台书写，评议指正。

5．学生描红，临写，教师巡视检查。

6、展台展示书写较好的生字

五、总结

学习了这篇课文，我们知道可爱的平平用积木搭了很多房子，要把房子给那些需要的人住。

他从小就懂得关心别人，真是我们学习的好榜样！

六、作业设计

1．把田字格里的生字522，展笔画一行。

2．有感情地朗读课文。

3．读一读，说一说。

很美很美的花很远很远的路

很粗很粗的___________很甜很甜的__________________很_____很______的火车很_____很______的__________

七、板书设计

第三课时

教学内容：

完成扩展练习，讲解《小状元》练习题、教学过程：

一、课堂拓展

1、填空。

“业”字共（）画，第二画是（）“本”字共（）画，第四画是（）“平”字共（）画，第三画是（）“书”字共（）画，第二画是（）

2、给音节加声母

（）íng（）ā（）iān（）è（）iè（）ōu（）ù

平

搭

间

这些

都

住

3、给音节加韵母。

n（）m（）h（）p（）j（）zh（）x（）d（）

呢

没

很

平间

这

些