《荆轲刺秦王》教学设计.docx

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《荆轲刺秦王》教学设计

《荆轲刺王》教学设计

彬县新民中学胡元平

【教学目标】

一、知识与能力

1.积累文中的文言词句并进行归类整理。

2.正确分析鉴赏荆轲这个人物形象。

二、过程和方法

1.课前认真预习，反复诵读课文。

2.查找资料，研究分析古人对荆轲的各种评价。

三、情感态度与价值观

1.学习荆轲不畏强暴，勇敢坚忍的精神。

2.用正确的历史观、价值观评价荆轲刺的历史。

【教学重点】积累文言词语，学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法。

【教学难点】用正确的历史观、价值观评价荆轲刺的历史。

【教学方法】诵读、讨论、引导。

【课时安排】3课时。

【教学设想】

1.大体读懂全文后，由学生根据文中的情节，归纳出开端、发展、高潮和结局四个阶段，并加以简述。

2.因历来对荆轲刺王之举评说不一，教师可在介绍有关观点后，引导、组织学生讨论，根据观点的不同组成两个队或三个队，有准备地进行辩论。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

“斩首行动”是现代战争中常用的一种军事手段，其核心是斩杀最高军事指挥首脑。

（联系二战是德国惯用的闪电战，中国古代的战法“射人先射马，擒贼先擒王”“取上将首级”）在2003年对伊拉克的战争中美国就使用了这一手段。

殊不知，在9000多年前的中国，早就有人使用过这一“现代化战争手段”了，只不过它完全靠个人的力量。

这就是发生在我国历史上战国末期著名的“荆轲刺王”的故事。

故事的主人公，一方是力孤势单的燕国刺客荆轲，一方是势力强大的国皇帝始皇。

大家想知道这场实力悬殊的斗争是如何展开的吗？

想知道这个波澜壮阔、惊心动魄的故事的结局吗？

想去亲历这一惊雷乍起、剑拔弩的扣人心弦的历史场面吗？

那就让我们随着汉代向的笔触，走进两千年前的国吧！

板书课题：

《荆轲刺王》

过渡语：

关于荆轲，历来仁者见仁，智者见智。

北宋洵称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言”。

但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。

还有其他人，如潜，称其“其人虽已没，千载有余情”。

为什么前人对他会做出这种评价。

相信我们学了这篇课文，也会对荆轲有更深入的了解。

（多媒体展示）

二、解题

1.作家作品→采用教师提问的方式进行

提问：

同学们已经做过预习工作了，那该文选自哪里？

明确：

《战国策》。

提问：

关于《战国策》，同学们收集到哪些资料呢？

下面我们来交流一下？

（多媒体展示）

明确：

首先回忆初中学过的选自《战国策》的课文：

《邹忌讽齐王纳谏》和《唐雎不辱使命》。

接着详细介绍：

《战国策》又称《国策》，体例是国别体。

编者是西汉末年的向。

全书33篇，分东周、西周、、齐、楚、、、、宋、卫、十二策。

反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。

主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。

既有史学价值，又有文学价值。

是先历史散文成就最高，影响最大的著作之一。

2.背景介绍（多媒体展示）

师：

对于本文的背景，同学们结合学过的历史知识，来谈一谈？

明确：

荆轲刺王的故事发生在战国末期的公元前227年，即统一中国之前的六年。

（补充讲解关于公元前和公元的记法以及统一全国的时间→公元前221年）当时，已于公元前230年灭，又在公元前228年破，统一天下的大局已定。

燕国是一个地处北方的小国。

当初燕王为了讨好国，曾将太子丹交给国作为人质。

太子丹在国遭到无礼的待遇，于公元前232年逃回燕国。

公元前228年，将王翦破以后，引兵向北，直逼燕境。

燕太子丹为了抵抗的大举进攻，同时也为了报当初在国被凌辱之仇，决定派荆轲劫持王，想要挟王归还侵占的各国土地。

如果要挟不成，便刺死王，造成国部的混乱。

但事与愿违，荆轲刺王失败，大举进攻燕，公元前222年灭燕。

然而，荆轲刺王的故事由于其悲壮动人而传诵千古。

3.主要人物简介（多媒体展示）

（1）始皇：

孝公第六世。

他出生于国，所以又叫政。

→可以延伸其与吕不韦、姬之间的故事讲解。

国经过商鞅变法后，逐步富强起来，前247年，赢政即位为王，前238年亲政，从前230年到前221年，先后灭了，，，楚，燕，齐六国，统一天下。

统一全国后，自称皇帝，他通过一系列的统一措施，建立了专制的中央集权制度，实行郡县制，统一度量衡，统一文字，统一交通道路，统一货币，在中国的历史上都是重大的举措。

但始皇以猛治国，法律苛严，终于在他死后激起民变。

始皇多次出巡，前210年7月，始皇于沙丘死，时年50岁。

（2）荆轲前传：

春秋战国时代有名的四大刺客之一。

（补充：

战国四大刺客：

要离、专诸、聂政、荆轲）祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄轲，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。

课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。

燕太子为了刺王，先找智勇双全的燕国处士田光。

田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。

田光为了激励荆轲，便自杀了。

荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。

过渡语：

据说凯歌导演一直很喜欢读《史记》，《刺客列传》更是百看不厌。

这促使他产生了把“荆轲刺王”这段史实搬上银幕的冲动，拍摄了影片《刺》。

“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。

”这一句千载有余情，现在我们围绕着一个“刺”字，正式进入对本文的学习。

三、整体感知

1．放配乐朗诵，疏通字词、句读方面的问题。

（多媒体播放本文视频录音）

王翦（jiǎn）虏王（lǔ）　谒见（yè）樊於期（wū）戮没（lùmò）骨髓（suǐ）

揕其胸（zhèn）偏袒扼腕（tǎnèwàn）拊心（fǔ）刎（wěn）盛（chéng）

图穷而匕现（bǐxiàn）淬（cuì）濡缕（rú）变徵（zhǐ）厚遗（wèi）

惶急（huáng）还柱而走（huán）卒起不意（cù）夏无且（jū）

被八创（bèichuāng）箕踞（jīju）目眩（xuàn）

2.学生结合注释，弄清文章大意，并梳理课文的情节结构（多媒体展示）

提问：

根据故事发展可分为几部分？

各部分写了什么容？

提示：

采用课堂讨论的方式，训练学生的梳理全文结线索和语言概括能力。

（从“开端”“发展”“高潮”和“结局”来梳理文章的思路。

明确：

全文可分为四部分。

第一部分：

开端（从“将王翦破”到“愿足下更虑之”）：

行刺的缘起

第二部分：

发展（从“荆轲知太子不忍”到“终已不顾”）：

行刺的准备

第三部分：

高潮（从“既至”到“必得契约以报太子”）：

廷刺王

第四部分：

结局（最后一段）：

荆轲被斩板书：

开端：

行刺的缘起

↓

发展：

行刺的准备

↓

高潮：

廷刺王

↓

结局：

荆轲被斩

四、课后思考：

（多媒体展示）

1.荆轲和太子丹是什么样的人物形象？

2.荆轲刺王为什么失败了？

3.你是如何认识荆轲刺王这件事情的？

第二课时

一、复习巩固、导入新课

二、文言知识梳理（课后发给学生小纸片，上课时学生自己起来评讲）

（一）通假字

（1）王必说见臣→“说”通“悦”，yuè，高兴。

→大意：

王必然高兴地接见我。

（2）日以尽矣→“以”通“已”，已经。

→大意：

日子已经没有多少了。

（3）而燕国见陵之耻除矣→“陵”通“凌”，凌辱、侵犯、欺侮。

→注释④注意这里的“见”字表被动，是个被动句。

→大意：

而燕国被欺侮的耻辱就可以消除了。

（4）今日往而不反者→“反”通“返”，返回。

→大意：

注释（16）今日去了而不能好好回来复命，那是没用的人。

（5）请辞决矣→“决”通“诀”，诀别。

→大意：

注释⒅（请允许我辞别、告别）

（6）燕王诚振怖大王之威→“振”通“震”，震慑、惧怕。

→大意：

燕王非常惧怕大王的军威。

（7）图穷而匕首见→“见”通“现”，显现、显露。

→大意：

图：

地图；穷：

尽；见：

现。

比喻事情发展到最后，真

相或本意显露了出来。

（8）王还柱而走→“还”通“环”，绕。

→注意这里的“走”字的解释：

跑的意思。

→大意：

王绕着柱子。

（9）荆轲奉樊於期头函→“奉”通“捧”，捧着。

→大意：

荆轲两手捧着樊於期人头。

（10）卒起不意→“卒”通“猝”，cù，仓促，突然。

→大意：

事情发生得突然，不曾意料到。

（二）一词多义

【之】

①第三人称代词，“他”。

→愿大意：

大王少假借之→这里代指的是武阳，见注释⑤稍微原谅他些。

②结构助词，“的”。

→大意：

于是太子预求天下之利匕首，得人徐夫人之匕首

③助词，主谓间取消句子独立性，不译。

→大意：

之遇将军，可谓深矣→见注释⒁“深”的解释：

刻毒→国对待将军可以说是刻度透顶了。

【而】→详细讲解它的几种用法

①连词，表转折关系，可译为“但是”“却”的意思→今行而无信，则未可亲也→注意这里“亲”的解释：

“接近”的意思。

→大意：

现在去却没有什么凭信之物，那就无法接近王。

②连词，表并列关系，两项并列无主次之分，一般不译，有时可翻译为“又”的意思。

→大意：

今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如。

③连词，表修饰关系，即连接状语，不翻译。

→伏尸而哭/荆轲和而歌/自引而起/王还柱而走/倚柱而笑

④连词，表承接关系，往往是两动作先后相承，可译为“就”“接着”或不译→臣左手把其袖，而右手揕其胸（接着的意思）/于是荆轲遂就车而去（不译）/图穷而匕首见（接着的意思）

⑤连词，表递进关系，可译为“并且”或“而且”→大意：

然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣（并且燕国的仇也可以报了）。

【以】

1介词，表动作行为产生的原因，可译为“因”“由于”。

→大意：

樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私。

②介词，译为“用”。

→大意：

侍医夏无且用药囊掷击荆轲。

③介词，译为“按照”→大意：

按照次序进。

④连词，表目的，译为“来”。

→大意：

都穿着白衣来送别他。

⑤连词，表修饰关系，可译为“而”或省去。

→大意：

箕（jī）踞（jù）以骂曰（注释⒇坐在地上骂着说）。

【为】

①动词，译为“准备”。

→大意：

于是整理行装准备派荆轲上路。

②介词，表被动关系，可译为“被”。

→大意：

父母宗族，都被杀戮。

③介词，表动作行为的替代，可译为“替”“给”。

→大意：

蒙嘉替他先在王面前说。

【其】

①第三人称代词，可代人和事物，这里代的是人。

他（们）（的），它（们）（的）。

②指示代词，可译为“那”“哪个”“那些”“那里”→大意：

哪个人住得很远，没有来。

（三）古今异义现象

仰天太息流涕→古义：

眼泪。

今义：

鼻涕。

（重点讲解）

樊将军以穷困来归丹→古义：

走投无路，陷于困境。

今义：

生活贫困，经济困难。

丹不忍以己之私，而伤长者之意→古义：

品德高尚之人。

今义：

年长之人。

将军岂有意乎→古义：

有心意，此引申为同意、愿意。

今义：

今有“故意”之意。

之遇将军，可谓深矣→遇：

古义：

对待。

今义：

遇到，碰以。

→深：

古义：

刻毒，今义：

有深度，与“浅”相对。

于是太子预求天下之利匕首→古义：

在这时。

今义；表顺承关系或另提一事。

（重点讲解）

终已不顾→古义：

不回头。

今义：

不照顾，不考虑，不顾忌。

左右乃曰→古义：

皇帝周围的侍卫人员。

今义：

表两种方向；或表大体围。

今有一言，可以解燕国之患→古义：

可以用它来，为“可以之”的省略。

今义：

表可能、能够、许可。

（重点讲解）

王购之金千斤→金：

古代指金属总称，用于流通货币时，先指黄金，后来指银，文中指铜。

今义：

特指黄金。

（重点讲解：

词义被缩小）

（四）词类活用现象

（1）进兵北略地→方位名词作状语，向北。

（2）函封之→名词作状语，用匣子。

（3）前为曰→方位名词作动词，走上前。

（4）樊於期乃前曰→方位名词活用为动词，走上前。

（5）左右既前→方位名词活用为动词，走上前。

（6）其人居远→形容词活用作名词，远方。

（7）使使以闻大王→动词使动用法，使……听到。

（8）太子迟之→形容词意动用法，以……为迟。

（9）发尽上指冠→名词作状语，向上。

（10）群臣怪之→形容词意动用法，以……为怪。

（11）乃欲以生劫之→形容词作状语，活着。

（12）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之→名作动，穿白衣，戴白帽。

（13）乃朝服，设九宾→朝服：

名作动，穿朝服。

（五）文言特殊句式

1．判断句→找出什么表的判断

①此臣日夜切齿拊心也→“也”表判断。

→大意：

这正是我每天每夜咬牙捶胸的原因啊。

②今日往而不反者，竖子也→……者，……也表判断。

→大意：

如果我要是不能把王杀掉，我就是个竖子（小人、垃圾）！

意思是荆轲向太子丹表决心，是强调自己一定会不辱使命，重点在于完成任务给太子丹交代，不要硬去从字面上去解释说他要回来。

③事所以不成者，乃欲以生劫之→“所以……者”，“乃……也”表判断，意思是“之所以……，是因为……。

→大意：

（我做）这件事没有成功的原因，是（我）想要活着劫持你。

2．省略句→这点不做，自己下来认真揣摩

①王购之（以）金千斤（省略介词“以”）

②取之（以）百金（省略介词“以”）

③欲与（之）俱（往）（省略介词宾语和谓语）

④待吾客与（之）俱（往）（同上）

⑤皆（穿）白衣冠以送之（省略谓语）

⑥其人居远未来，而为（之）留待（省略介词宾语）

⑦嘉为（之）先言于王曰（同上）

⑧乃（穿）朝服，设九宾（省略谓语）

⑨见燕使者（于）宫（省略介词）

⑩使（之）毕使于前（省略兼语）

⑾群臣侍（于）殿上者，不得持尺兵（省略介词）

⑿献（于）王（省略介词）

⒀比（于）诸侯之列（省略介词）

⒁而（按）法……（根据文意省略）

⒂皆（于）殿下（省略介词）

3．被动句→找出被动的标志

①父母宗族，皆为戮没→“为”表被动。

→大意：

父母宗族，都被杀戮。

②燕国见陵之耻除矣→“见”表被动。

→大意：

燕国被欺侮的耻辱就可以消除了。

4．倒装句→要求把正确的顺序找出来

（1）介宾短语后置

①王购之（以）金千斤，邑万家→正确顺序为：

王（以）金千斤，邑万家购之。

→大意：

王（用）一千斤金和一万户人的封地来购买将军的首级。

②嘉为（之）先言于王→正确顺序为：

嘉为（之）于王先言。

→大意：

蒙嘉替他先在王面前说。

③燕王拜送于庭→正确顺序为：

燕王于庭拜送。

→大意：

燕王在朝廷上行了礼送出。

（2）宾语前置

而报将军之仇者，何如→正确顺序为：

“如何”。

→大意：

怎么样的意思。

（3）主谓倒装

为之奈何→正确顺序为：

“奈何为之”。

→大意：

对此怎么办呢。

（六）文言固定结构→解释其所表达的意思

【足下】对对方的敬称，你/您→则虽欲长侍足下，岂可得哉。

→大意：

那么即使我想长久地侍奉您，又怎么能够呢？

【奈何】怎么办→今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何。

→大意：

将军对此怎么办，如何处理这件事情呢？

【何如】怎么样→今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如→大意：

怎么样的意思。

【然则】（既然）这样，那么→然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。

→大意：

燕国被欺侮的耻辱就可以消除了。

【乃今】现在，这才→乃今得闻教。

→大意：

现在才得到您的指导。

【顷之】不久→顷之未。

→大意：

过了一阵还没有动身。

【所以】表原因，……的原因→仆所以留者，待吾客与俱。

→大意：

我之所以停留下来的原因是因为等待我的客人一同去。

【无以】没有用来……的（办法）→而卒惶急无以击轲。

→大意：

大家都惊慌失措，没有用来杀荆轲的办法。

【岂……乎】表反问，是否……呢。

→将军岂有意乎。

→大意：

将军您是否愿意呢？

【岂……哉】表反问，难道……吗。

→荆卿岂无意哉。

→大意：

您难道没有动身的意思吗？

（七）成语典故→解释其含义

（1）切齿拊心：

语出本文，又作“切齿腐心”。

形容愤恨到极点。

（2）一去不复返：

语出本文。

一去之后就不再回来。

后亦称人或者已成迹。

唐.颢《黄鹤楼》诗：

“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

”

（3）发上指冠：

毛发竖起的样子。

形容极度愤怒。

本文“士皆目真目，发尽上指冠”暗引此语。

（4）图穷匕首见：

语出本文。

比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。

（5）无可奈何：

语出本文。

没有办法，无法可想。

表示事已如此，再要挽回已是无能为力。

（6）悲歌击筑：

亦作“悲歌易水”。

典出本文。

常用以抒写悲壮苍凉的气氛。

三、课堂小结

四、布置作业

思考和练习二

附：

《荆轲刺王》文言知识梳理学生练习试题

一、通假字

王必说见臣日以尽矣而燕国见陵之耻除矣今日往而不反者请辞决矣

燕王诚振怖大王之威图穷而匕首见王还柱而走荆轲奉樊於期头函卒起不意

二、一词多义（虚词）

【之】

1愿大王少假借之②于是太子预求天下之利匕首，得人徐夫人之匕首③之遇将军，可谓深矣

【而】→详细讲解它的几种用法

1今行而无信，则未可亲也②今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如

③伏尸而哭/荆轲和而歌/自引而起/王还柱而走/倚柱而笑

④臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荆轲遂就车而去/图穷而匕首见

⑤然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣

【以】

2樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私。

②侍医夏无且以其所奉药囊提轲。

③以次进。

④皆白衣冠以送之。

⑤箕（jī）踞（jù）以骂曰

【为】

①乃为装遣荆轲②父母宗族，皆为戮没③嘉为（之）先言于王曰

【其】①尽收其地/疑其有改悔。

②其人居远未来

三、古今异义现象

仰天太息流涕樊将军以穷困来归丹。

丹不忍以己之私，而伤长者之意

将军岂有意乎之遇将军，可谓深矣于是太子预求天下之利匕首

终已不顾左右乃曰。

今有一言，可以解燕国之患王购之金千斤

四、词类活用现象

（1）进兵北略地

（2）函封之（3）前为曰（4）樊於期乃前曰（5）左右既前（6）其人居远

（7）使使以闻大王（8）太子迟之（9）发尽上指冠（10）群臣怪之（11）乃欲以生劫之

（12）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之（13）乃朝服，设九宾

五、文言特殊句式

1．判断句→找出什么表的判断

①此臣日夜切齿拊心也②今日往而不反者，竖子也③事所以不成者，乃欲以生劫之

2．省略句→这点不做，自己下来认真揣摩

①王购之（以）金千斤（省略介词“以”）②取之（以）百金（省略介词“以”）

③欲与（之）俱（往）（省略介词宾语和谓语）④待吾客与（之）俱（往）（同上）

⑤皆（穿）白衣冠以送之（省略谓语）⑥其人居远未来，而为（之）留待（省略介词宾语）

⑦嘉为（之）先言于王曰（同上）⑧乃（穿）朝服，设九宾（省略谓语）

3．被动句→找出被动的标志

①父母宗族，皆为戮没②燕国见陵之耻除矣

4．倒装句→要求把正确的顺序找出来

⑴介宾短语后置

①王购之（以）金千斤，邑万家②嘉为（之）先言于王③燕王拜送于庭

⑵宾语前置而报将军之仇者，何如

⑶主谓倒装：

为之奈何

六、文言固定结构→解释其所表达的意思

【足下】则虽欲长侍足下，岂可得哉【奈何】今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何

【何如】今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如【然则】然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣

【乃今】乃今得闻教【顷之】顷之未发

【所以】仆所以留者，待吾客与俱【无以】而卒惶急无以击轲

【岂……乎】将军岂有意乎【岂……哉】荆卿岂无意哉

七、成语典故→解释其含义

（1）切齿拊心

（2）一去不复返（3）发上指冠（4）图穷匕首见（5）无可奈何（6）悲歌击筑

第三课时

一、复习巩固、导入新课

二、具体研习课文

（一）研读课文第一部分

1．集体朗读文章第一部分（1—2段）

2．提问：

荆轲刺王是在怎样的形势下发生的？

（可用自己的语言概括也可用文中的语句回答）

明确：

即第一自然段，概括一下就是：

军破，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。

→延伸：

这一点与烛之武面对国面临的局势是一样的，只不过这里的主人公变成了荆轲。

3．提问：

文中用了几个形象的动词，写出了军所向披靡，燕国危如累卵的形势，请问是那几个呢？

有什么作用？

明确：

共有六个。

分别是“破”“虏”“收”“进”“略”“至”。

→作用：

这里动词的使用使故事一开始就笼罩着紧的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。

4．提问：

面对亡国的危险，请问：

荆轲是自乱阵脚还是胸有成竹呢？

明确：

胸有成竹。

→请问：

在荆轲看来要是能做到那几个方面的原因，就能有机会取得成功呢？

明确：

一是樊将军首级；二书燕督亢之地的地图为信物骗取王信任，就能取得成功。

5．提问：

荆轲刺王的谋划，从中可以看出荆轲是个怎样之人？

即具有什么样的性格特征？

写太子丹“不忍”，有何作用？

（多媒体展示）

明确：

（1）荆轲的谋划抓住了“如何见到王”这个关键问题。

他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取王信任，表现了他勇而多谋，具有超人的胆识和气魄的性格特点，并不是一介武夫，只有一身蛮力，否则太子丹也不会让他去完成关系国家生死存亡的大事。

（2）太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。

6．提问：

请问荆轲的这两个条件是否很顺利的就具备了呢？

明确：

否。

→请问是那个条件遇到了阻碍呢？

明确：

樊将军首级。

→提问：

是因为谁的原因遭到了阻碍？

明确：

太子丹。

→提问：

文中什么地方可以得到体现？

明确：

“樊将军以穷困……更虑之”

7．提问：

处于亡国的境地，太子丹却反而阻碍荆轲的计划，从中可看出他具有怎样的性格特征？

明确：

鼠目寸光，妇人之仁（妇女的软心肠。

旧指处事姑息优柔，不识大体。

）→在这一点上,和我们接下来要学习的《鸿门宴》中的主人公之一的项羽（刚愎自用）有惊人的相似之处。

这里写太子的“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。

8．小结：

从上面的讲解中我们可以看到：

作为一国之君的太子丹与荆轲意见产生了分歧，事情起了波折。

君臣意见不合，此乃兵法之大忌，这也从侧面揭示出荆轲此行成功的几率是相当之小。

这部分是故事的开端，写的是“行刺的缘起”。

（二）研读课文第二部分

过渡语：

第二部分是故事的发展，写了行刺的准备。

→板书：

行刺的准备

1．提问：

其中行刺的准备工作包括那些方面？

（采用课堂讨论的方式进行）（多媒体展示）

明确：

包括五个方面，分别是：

（1）求取信物（3、4两段）→板书：

求取信物

（2）准备匕首（5段）→板书：

准备匕首

（3）配备副手（6、7两段）→板书：

配备副手

（4）怒斥太子（8段）→板书：

怒斥太子

（5）易水送别（9段）→板书：

易水送别

2．提问：

以上五个准备工作中，那一项是做难做的呢？

明确：

第一项“求取信物”，即如何获得樊将军的首级。

3．提问：

针对第一部分太子丹的妇人之仁，荆轲是怎样去接近樊於期的呢？

明确：

私见樊於期。

→在文中什么地方可以得到体现？

明确：

“乃遂私见樊於期”。

4.提问：

荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？

（多媒体展示）

提示：

这里采用的是荆轲问、樊於期答的方式进行的，请问：

荆轲一共几次问樊於期？

明确：

荆轲三问樊於期。

表现在：

第一问，先动之以情，激起樊於期对的不共戴天之仇；

第二问，然后晓之以理，说明此举一可报仇，二可解燕国之患（以上两点与伯说服烛之武出山的效果是一样）；

第三问，最后让樊於期明白自己的行动计划。

荆轲推心置腹，以诚感人，三言两语使樊於期“仰天太息流涕”，继而“偏袒扼腕而