第一课三原色与三间色.docx

第一课三原色与三间色.docx

《第一课三原色与三间色.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一课三原色与三间色.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第一课三原色与三间色

第一课 三原色与三间色

教学目的：

1、认识三原色——红、黄、蓝；三间色——橙、绿、紫。

2、掌握用原色调配间色的技法。

3、对学生进行审美教育，培养学生眼、脑、手的协调运用。

教具准备：

透明量杯6个、玻璃棒1根、水彩画颜料和画具。

教学重点：

认识三原色与三原色调配出来的三间色。

教学难点：

间色调配的水分用量与上色。

教学过程：

一、组织教学：

检查学生学习用品。

二、激趣导入。

1、欣赏儿歌，让学生从这首儿歌中找出描写色彩的字：

画国旗

（红、黄、蓝、绿）

这些丰富的色彩在我们的颜料盒有，有的色彩是可以用别的颜色调配，有的不能。

这节课老师就给大家介绍一下三原色与三间色。

板书课题：

三原色与三间色

三、学习新知：

1、认识三原色

（1）师：

请同学们观察颜料盒。

这是我们美术课常用的水彩画颜料，12种颜色为一盒的，这些颜色里有的颜色可用二种或三种颜色调出来的，其中红色、黄色、蓝色三种颜色不能用其他颜料调合。

我们把它叫做“原色”。

（2）谁来举例生活中带红、黄、蓝的实物。

（如：

红旗、黄香蕉、蓝色海水等）

2、认识三间色。

（1）猜猜看：

用两种不同原色色水调和会变成什么颜色。

（2）学生动手操作。

（3）教师调色示范。

（4）学生练习。

四、游戏。

（配音乐，做游戏）

五、互相评价。

六、全课小结：

今天我们学习了什么？

三原色是哪三种颜色？

三间色是哪三种颜色？

板书设计：

三原色与三间色

三红+黄=橙三

原黄+蓝=绿间

色红+蓝=紫色

第2课粉印纸版画

教学课时：

三课时

教学目标：

1、 培养创新能力。

2、 学习绘画不同的表现形式，了解粉印版画的制作过程。

3、 通过制作，体验失败与成功、发明与创造的快乐。

教学重点：

学习绘画不同的表现形式，了解粉印版画的制作过程。

教学难点：

在粉印过程中，水份与颜料之间比例的掌握及一些制作“小窍门”的发现。

教具准备：

教师：

欣赏作品数件

学生：

准备好各种制作工具

教学过程：

第一课时：

一、组织教学

二、欣赏、讨论

1、 你知道版画有几种？

2、 简要介绍其不同的特征及绘制方法。

3、 一组讲一例。

三、介绍制作过程

1、刻——力度的掌握。

2、涂色——时间的掌握。

3、印——区域的掌握。

四、学生练习

1、制作底版。

2、要用较粗的铅笔。

3、能力强的同学可适当做得复杂一点。

五、巡回指导

1、全面观察学生作业。

2、发现问题及时解决。

3、鼓励学生大胆发表自己的观点。

六、小结

1、制作过程中有什么感受、经验、体会？

向大家汇报一下。

2、有何成功“小窍门”向大家展示一下。

第二课时：

一、组织教学

二、小组交流

1、上节课中，你学到了哪些知识？

2、你发现什么问题没有？

3、有何成功“小窍门”向大家展示一下。

三、欣赏同一张画，讨论

1、欣赏作品中都用了什么颜色？

2、不同的颜色，效果有何不同？

3、表表各自意见。

4、你表现的比他们更好吗？

四、学生作业

1、继续上节课作业。

2、能力强的学生，可尝试制作不同颜色。

五、巡回指导

1、面观察学生作业。

2、鼓励学生创作出与众不同的作品。

3、鼓励学生大胆发表自己的观点。

一、小结

1、 展示自己作品并介绍。

2、 学生间相互赏析。

第三课时：

一、组织教学

二、继续完成上节课内容（作业完成稿）

三、讨论

1、 如何把你的作业装饰得更美？

2、 有什么想法？

四、欣赏

1、 例举各种画面的装饰手法。

（边框法、花边法、衬底法……）

2、 你有比这更好的方法吗？

一、学生作业

1、 学生装裱。

2、 注意方法运用。

二、巡回指导

1、 使用小刀、剪刀时注意安全。

2、 和一部分同学商讨，如何把画面装饰得更好、更美……

三、小结

1、 自己评价作品并介绍。

2、 装饰、布置于教室一角。

点彩游戏

学目标：

1、通过学习了解点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简单技巧。

2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，尝试进行点彩画的创作，逐步形成创造性的构思。

3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。

教学重难点：

1、了解点彩派的特点。

2、学习点彩的基本方法和技巧。

3、启发学生的想象，进行创作，表现。

4、多给学生一些欣赏作品。

教学准备：

师：

各种于点彩有关的图片、实物、纸张等。

生：

收集各种不同材质的点、绘画及粘贴工具、各种颜色的小圆片等。

教学过程：

——欣赏：

师出示一些点彩派的作品让学生欣赏。

——讨论：

学生说一说看后的想法，在哪里见过？

和我们以前见过的画有什么不同？

——讲述：

师讲述点彩的特点、点彩派、代表人物——法国画家修拉、代表作品《大碗岛的星期天》等。

——观察：

师请学生用放大镜观察印刷品、彩电荧屏，发现美丽的画面原来是由无数的小彩点组成的。

——游戏：

师生共同做游戏，用打孔机在一张红色的纸上打出许多小孔，在下面衬一张黄色的纸，放远看一看，颜色有什么变化？

（引出三原色和三间色的关系）

——启发：

启发学生想一想可以用哪些方法来制作点（不同材质、不同工具等）。

——制作：

每人动手用自己喜欢方法进行点彩游戏，可以用彩纸粘贴，也可以用水粉来点，还可以用各种圆形的物品（如：

瓶盖）进行拓印。

——评比：

学生可以在完成作品以后，评出最有创意、最有意思、最细致作品等。

生活离不开电话

教学目标：

1、引导学生认识各种通讯工具，学习与通讯工具有关的知识。

2、引导学生运用身边能找到的各种材料，设计制作电话。

3、培养学生丰富的想象力和创造力。

教学重难点：

1、过对话、讨论、欣赏引导学生认识各种通讯工具，学习与通讯工具有关的知识。

2、引导学生展开丰富的想象，发挥自己的创造力，运用身边能找到的各种材料，设计制作各种通讯工具。

教学准备：

相关资料；范图；范作；手机或对讲机两部。

教学过程：

——游戏：

小朋友们，今天我们来做个游戏。

1、先请同学们自己找一位好朋友结成对子。

2、提出要求：

⑴两人先站在一起说一说悄悄话。

1、他们是用什么办法让对方听见自己的声音的？

！

2、你知道手机属于我们生活用具中的哪一类吗？

！

3、电话究竟是以怎样的构造进行通话、听到声音的呢？

4、你知道世界上的一部电话是谁设计的吗？

小结。

始业教育课

【教学目标】

1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。

2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。

3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容。

【教学准备】调查表格。

【教学过程】

1、自由谈话，了解科学学习背景：

师：

暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？

请共享。

师：

把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。

2、讨论交流，形成科学学习制度：

生：

确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。

推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。

讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。

）

3、阅读反思，了解科学学习内容：

师：

组织学生看封面，了解图中意思。

阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。

有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。

生：

完成调查表内容：

针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。

小结：

我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。

第一单元  植物

第一课  我看到了什么

【教学目标】

科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法：

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

【教学准备】

分组材料：

一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

【教学过程】

一、引言

1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

二、看照片上的大树

1.教师讲解：

这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？

（你能发现几点？

）

2.学生汇报：

从图上看大树，我看到了什么？

（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。

）

三、回忆中的大树

1.教师引导：

照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

2.学生汇报：

回忆我的大树，我曾经看到过什么？

3.教师激趣：

同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？

是不是？

想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？

4.学生交流：

为什么想看真正的大树？

（再去看一看，是不是能看到更多的内容！

会不会也有树瘤？

是不是也有小动物？

是不是还有其它东西？

）

5.教师总结：

这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

6.学生小组交流并汇报：

如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？

我们怎样才能观察到更多的内容？

四、观察真正的大树

1.交流：

教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。

（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）

2.活动：

现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。

同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。

（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。

）