春中学语文教学研究答案.docx

春中学语文教学研究答案.docx

《春中学语文教学研究答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春中学语文教学研究答案.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

春中学语文教学研究答案

《中学语文教学研究》形成性考核册参照答案

作业1：

一、填空题：

1、原始社会教诲、奴隶社会教诲、封建社会教诲

2、识字教学、阅读教学、写作教学

3、知识观、新学生观、生活

4、语文内容和形式

5、家庭藏书、报刊杂志、音像资料、电脑器材、家庭文化环境、家庭文化活动、家庭亲友交往、学生学习

6、多样性原则、综合性原则、灵活性原则

二、简答题

1、中华人民共和国古代语文教学有哪些重要特点和经验？

答：

中华人民共和国古代教学重要特点是：

在封建教诲阶段①语文教学与文化、史、哲等方面教学相结合起来；②先蒙先识字后读经书；③读经为主，文选为辅。

中华人民共和国古代语文教学经验为：

①识字教学、集中识字、为读写打下基本，识字课本使用韵语和对偶，便于记诵，对的正理“文”与“道”关系；②熟读精思、博览；③写作教学注重培养基本功，多读多写多改，作文模仿着手。

2、简答如何优化选取教学办法？

答：

语文教学化选取根据：

①要根据教学规律和教学原则；②要根据教学目的和任务；③要根据教学内容；④要根据教师素质；⑤要根据学生特点。

语文教学办法原则有：

①多样性原则；②综合性原则；③灵活性原则；④创造性原则。

三、阐述题

1、谈谈对语文课程综合性结识。

答：

语文课程综合性体当前：

①语文课程目的和综合性是多元性知识、能力、过程与务实、情感与态度与价值三个维度，综合呈现为识字与写字、阅读与写作、口语交际、综合性学习三个领域综合。

②课程内容综合性，语文课程资源非常丰富，既在课内，也在课外，既要教知识，也要教能力；③语文教学办法综合性是指综合运用各种教学办法，如阅读教学，就要运用识字认词语理解；④课程资源综合运用各种教学办法，如阅读教学，既要运用中文结识词语理解，语文教学中注重课堂资源开发，综合运用各种课程资源。

四、分析题：

1、结合《归田园居》教学，谈谈在师生关系、教师地位、学生地位、教学方式、学习方式、目的内容等方面分析比较在你所进行过教学中（某一节课）有哪些相似之处和不同之处。

答：

当代教诲价值转型，使语文教学在传承原有价值基本上，浮现新价值观，语文课程目的呈现知识和能力、手段和办法、情感、态度、价值三个方面。

与《归田园居》相似之处：

她们都是陶潜新诗，在情感上，在抒发上有相似之处，都是简介写作背景后及创作时间后，由学生表达看法。

引起陶潜道路争论，在其得到出自己观点后，提出观点。

不同之处：

引入《饮酒》一诗用是插图，让学生刊登自己看法，有学生看懂后加入自己想象。

作业2

一、填空题：

1、哲学、教诲学、心理学、课程论、教学论

2、科学性、艺术性、熟悉教学内容、满足学生规定、增进学生发展、发挥教师特长、充分运用资源、预想教学过程

3、识字、写作、阅读、口语交际

4、求知需求、情感需求、发展需求

5、多样性、两重性

6、物质、人

7、预期

8、教学目的和阶段目的、语文教学实际水平、对教学内容熟悉、掌握限度

9、模仿

10、语言办法、直观办法、实践办法、自学办法、发现法、高兴教学法、分步教学法、暗示教学法

10、诊断性评价、形成性评价、终结性评价

11、原则参照考试、常观参照考试、学生考试、水平考试、学能考试、诊断性考试

12、测检式考题、一致性与可育性、区别级别差别

13、科学性、实用性、个性色彩

14、课题筹划、学时筹划

15、书面材料影响读者非智力因素

16、学习、教诲、社会活动、历史记录

17、个性

18、读前准备、阅读阐述、读后评用

19、体裁期待、形象期待、意蕴期待、自我期待

20、披文感言、拓展阅读、得意体情、言语表述

21、思想观点、运用思想观点

22、动机、兴趣、情感、意识、倾向性

23、创造性阅读、读者自己意见

24、结识语言方略、还原方略、提供方略、联想生发方略

25、朗读与默读、精读与略读、浏览与跳读

26、读者主体、读物客体、阅读操作、阅读活动

27、提问对话法、整体感悟性、言语分析法、理清思路法、诵读吟诵法、文学鉴赏法

二、简答题

1、语文教学评价有哪些作用？

答：

①教学评价是提高语文教学质量重要保证；②教学评价是完善教学新意重要环节；③教学评价是推动教学活动不断增值重要手段。

2、如何做好语文教学目的设计？

答：

①教学目的拟定要根据；②语文课程原则规定教学法总目的和阶段目的；③语文教学实际水平；④教师对教学目的实际掌握限度；⑤学生结识状况。

3、简要阐释阅读期待理论和办法？

答：

阅读期待是指阅读过程中，作为接受主体读者，基于个人和社会复杂因素，心理上往往会有一种既成构造用式，读者这种据以阅读本文心理图式，叫做阅读期待视野。

4、什么叫整体语感法？

答：

整体语悟法和分析结识是相辅相承矛盾统一关系。

一方面，文本是言语和意义上统一整体，另一方面，学生生活在母语环境中，母语与学生生活世界和情感世界有着天然联系，第三，汉语言特点具备使读者进行整体认读和理解优势。

三、阐述题

1、语文教学设计基本理论是什么？

谈谈你结识和理解。

答：

语文教学设计属于学科教学设计，它是从教学设计普通原理出发，结合语文学科特点，按课文和教学目的规定，依照教学内容实际，结合教师自身特点和优势，对教学过程安排和教学内容一种策划。

对的教诲理念、明确教诲目、恰当教学方略，语文教学设计既要有科学性，又要有艺术性，语文教学设计十分注重并强调各系统要素之间最佳配合，教学目的是教学过程出发点和归宿，也是教学评价根据，教学过程是教学目的呈现载体。

2、请你用自己阅读实践和经验阐明阅读多重性能。

答：

阅读本质蕴含着阅读教学多元目的：

阅读教学应为学生健康成长打下牢固基本；阅读教学应培养学生独立阅读能力，阅读教学应注重开发学生潜勇。

阅读本质决定了阅读教学办法意义，阅读教学注重词语教学中词语主体。

综上所述，阅读本质从主线上说决定了和制定了阅读教学变化和教学获取，立德、审美、开智等多元化目的和内容。

2、借鉴文学鉴赏和文学批评理论，来解说阅读反思和阅读批评。

答：

阅读反思是读者内省心理状态，在这种状态下，读者思考往往运营在上面所说过“略消”之中，以求不断缩小种种偏差。

有人曾读到自己读书偏差，读了陶潜，感到自己势利，感到自己狭隘，这种自责淡泊等精神境界，在读者身上反思效应。

阅读批评一方面指文本内容和形式否定，辩驳改正。

另一方面，也指文体内容阐物和补充，它是对文章或作品理性检查和否定，它更重于读社会价值。

3、结合教学实践经验，阐明你对语文教科书中“范文”性质和作用理解。

答：

长期以来，国内语文教学教科书都是采用“文造性”模式，形成了一种根深蒂因范文制度，阅读教学内容似乎就是教范文，长期以来，语文教材批判观念也影响深远，阅读教学内容似乎就是以范文为例，去证明各种语文知识规律，但范文这一概念范畴内涵和外延，都缺少明确解释和界定，因而，阅读教学完毕模糊和游移。

五、分析题

1、依照教材中所学知识，独立为一篇新课文设计一份教案。

答：

教学内容：

理解作者坚生命感悟，体会情物描写对主题作用，评价作者抒情，表达源沉。

学时与课型：

一学时、感悟鉴赏课。

预习规定：

结合课前自读提示和课后练习初步阅读课文，感爱课文内函。

教学设计：

（一）导语、引入；

（二）简介作者；（三）研习课文；（四）总结全文；（五）课后作业：

1、阅读课本中基本某些；2、写读后笔记。

2、从阅读多重性能去研究和解释《全日制义务教诲语文课程原则（实验稿）》对于阅读教学总目的规定。

案例研究以教材82页、96页、156页为重点领略理解分析。

答：

通过案例，我以为《全日制义务教诲语文课程原则（实验稿）》对于阅读教学总目的规定有如下几点：

①阅读教学应觉得学生打下坚实精神底子，这个底子一方面体当前由阅读结识中华文化丰厚博大，吸取民族文化智慧，理解文化历史脉络，关怀当代文化生活，开阔文化视野，另一方面体当前阅读中受到科学世界观留望，逐渐养起热爱语言文学情感。

②阅读教学应重点培养学生阅读能力，要具备这种能力，要有广泛阅读需求和兴趣，这是阅读功力，另一方面还要学会运用这种阅读办法。

③阅读应注意培养学生智力、潜力、阅读拥有广泛思维空间，布满了丰富智力操作，以获得劳动愉悦，学生在形成和发展阅读同步，发展了思维能力，激发出创造潜能，逐渐培养求实创新科学态度，总之，阅读使人成为作文同步，也使人享有到智慧人生乐趣。

作业3

一、填空题

1、表达和交流思想感情、创造性表达

2、综合性、创造性、情感活动、心智

3、会作文、必须

4、陈述性知识、指引应用方略性知识和程序性知识

5、事理、情味、声音、规矩

6、在社会实践过程中创造物质精神财富

7、联想力客观事物

8、如何选材裁剪、如何安排构造、如何完毕写作

9、联想力、想象力、思考力记忆力

10、积累表象、重转化、锻炼、审题、立意、选材、构造、语言表达、自评修改

11、相似联想、有关联想、相对联想

12、分析综合、加工改造、想象

13、反映、识记、保持、再认、再现

14、材料、结识、文章

15、分析、比较、鉴别、否定、必定

16、归类区别、结识内在联系拟定安排

17、与阅读联系题目、与阅读无直接联系题目

18、修改思想、对的、完善、一字不易

19、智力水平、智力潜能

20、发展性、整体性、操作性

21、倾听能力、表达交流能力

22、言语知觉阶段、构造分析阶段、运用阶段

23、临物性、敏捷性、体态语运用、运用语言表达情意

24、以培养倾听为主、以培养表达领悟能力为主办法

二、简答题

1、什么叫作文能力构造？

答：

把作文能力划分为两个层次：

指作文普通能力。

涉及观测力、联想力、思考力、记忆力等。

2、口语交际教学有哪些特性？

答：

口语交际教学特性有：

1、发展性；2、整体性；3、操作性。

3、倾听心理过程是如何？

有什么特点？

答：

倾听是语言以声波形式刺激听觉器官，引起耳膜振动，再加上听神经把这个振动信号传到大脑神经相应中枢，中枢神经细胞活动感知声调和声音代表语句，并把刺激带到大脑听觉区，增进听觉综合活动。

其特点是：

①迅速、敏锐地感觉；②随时筛选加工；③情绪反馈；④依照详细语境，积极积极进行理解、评价和想象。

三、阐述题

1、结合自己教学实际，谈谈如何指引学生观测？

答：

客观事物直接作用于人视角、视神经就把信息传到大脑，大脑就产生了对这些事物各种某些属性和整体反映，这种反映叫视知觉。

学生写作材料有两个来源：

一是直接观测和经验；二是来自读或者听等间接渠道，前为源，后为流，原头枯竭，没有写作材料，就谈不上写作，有学生在观测中有所发现，这才悟出客观事物意义，并因而而触动感情，产生写作欲望，完毕文章立意。

2、设计一种口语教学教案，并阐明其设计意图？

与学生一次谈话

在教学活动中，咱们难免与学生产生误解和矛盾，而解决这些矛盾最有效办法就是及时与她们沟通，试就其中某一矛盾，积极与她们进行谈话。

实行环节：

①积极、郑重地和学生商定谈话时间和地点；

②向学生陈述矛盾、问题产生因素和看法，提出解决建议；

③听取学生看法拟定解决办法。

设计意图：

①通过教学活动，学生达到口语交际目

②让学生更好获得沟通效果。

四、分析题

1、以教材中211页－215页中实例为例，分析《都是课代表惹祸》一文，提出自己作文指引和讲评新看法。

答：

《都是课代表惹祸》一文从审题角度看，重点落在“祸”字上，而从实际内容看，是非“祸”而是“福”，因而文章题在“祸”字上加了引号，以便与作文内容相一致，另一方面，如标题不作任何改动，那么就没有必要写自己后由于课代表之职而对写作发生兴趣，从而充实自己及周边人带来好处。

讲一篇写作，不但要着眼于内容，着眼于形式，还要着眼于这两者统一，而本文在这一点上明显局限性。

详细来说，有如下几点：

①立题明确集中，表达方式符合文体规定，层次清晰，详略较得当；②文章开头，过渡照应恰当，词语精确，用词恰当，句子通顺、连贯，书写格式符合规范，但中心与材料不够统一，内容站不住，形式上再改也没有什么意义，即选材不够恰当。

作业4

一、填空题：

1、生存和发展

2、理论指引不够明确、总体规划不够明晰、分级目的不够清晰、实用性不够突出

3、母语、汉音、词汇、语法

4、语言、语言、言语教诲

5、对的、流利、有感、情感、诗歌

6、贯彻、清晰、读、写、听、练

7、原则、整顿、分析、分项

8、陈述性、程序性、听读写练、

应用性、求知性、求广性

精要、陈述、深化、转折、应运

9、段落类别、段落关系

10、科学性、教诲理论、设计制作、会话、意义构建、实验、成果

二、简答题

1、什么叫“语言”？

什么叫“言语”？

答：

“语言”在语文教辅中，除了大学精典、文篇言语经验读写凭借折本之外，有一本专门阅读材料，这些材料有讲述语言和修辞知识，有简介作品常识，有阐明某一件文化成就科学现象，而言语是选文作文灵活语言表情达意成功范例而阐述进来这些文章和作品，都是作者运用社会，语言表达自己思想观点，态度主张“言语”作品。

2、什么叫“精要”和“致用”？

答：

“精要”是指语文知识内容选取要少而精，符合学生年龄特点和接受限度。

“致用”是语文知识教学应当便于学生在语言中操作和实践，应当有助于增进学生形成语言技能，从而适应社会需要语言能力，到过学作用。

3、当代教诲技术内涵是什么？

答：

是系统科学思想引入，使人们对教诲技术含义有了深刻结识，这就是办法和办法论高度考虑，教诲技术内涵，教诲技术是一种提供人类学习和老式基本，拟定目的来设计实行，评价兼管理问题及人员，程序思想设备和组织涉及人类学习各方面。

4、专业化语文教师素养内涵有哪些？

答：

1、具备积极职业态度和对教师结识；

2、热爱学生是教师工作重要前提；

3、具备开朗、乐观、积极向上健康情操；

4、始终保持一颗童心；

5、具备良好人际关系。

三、阐述题

1、依照自己已有教学经验，用实例阐明语文知识教学原则。

答：

1、精要致用原则，平时教学要少而精，恰当运用。

2、综合原则，学习语文知识目，是为了指引学生言语实践而个体言语实践应用是具备综合性。

3、注重言语情原原则是要注意整体规划避免随意状况。

2、语文学科如何加强当代教诲技术与教学实践结合。

答：

当代教诲技术内函，对一概念形成引起对学习知识，对研究语言教学具备重要而深远意义。

讨论当代教诲技术条件下，语文教学改革内容和形式，特别是对“整合”问题研究，即什么语文学科，教学与当代教诲技术融合，为什么是整合整弃，是语言文学是当代教诲技术研究重点和难点。

四、分析题（略）