《探究影响鼠妇分布的环境因素》教学设计解析.docx

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《探究影响鼠妇分布的环境因素》教学设计解析

《探究影响鼠妇分布的环境因素》教学设计

课题

探究影响鼠妇分布的环境因素

计划课时

1课时

教材内容分析

本节课是人民教育出版社七年级（上）第一单元《生物和生物圈》第二章《生物圈是所有生物的家》第二节的教学内容，在教学中不要只注重单个的知识点，应该站在生物圈的高度，把生物与环境相互作用形成的生态系统作为一个整体来考虑，因此本章安排了全书第一个探究活动，同时也是促进学生学习方式的转变和科学探究能力的提高。

《光对鼠妇生活的影响》是学生初中阶段的第一个探究实验，在本册中占有极其重要的地位，为今后的实验探究做好铺垫，打下基础，同时也是让学生了解探究的一般过程，并体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。

因此教师引导学生进行实验探究，并引导学生积极的思考，培养学生的实验探究能力显得尤为重要。

通过学生的观察、分析和探究总结出探究实验的过程和方法，通过学生亲历实验设计、操作过程完成对“变量”、“对照试验”的理解（在实验中可以研究的因素有很多，考虑到初一学生的认知水平，在引导学生设计实验方案是，一般只对单一因素进行研究），体现了学生作为教学主体的积极性、主动性、合作性和创造性。

教学目标

课程标准：

初步具有生物学一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯，学会生物学探究的一般方法，在科学探究中发展合作能力，实践能力，创新能力

知识与技能：

（1）进一步了解探究学习的一般方法，并用其方法指导实验方案的实施和模仿控制实验变量；

（2）通过探究实验，让学生主动参与，培养学生合作探究的能力和实践创新的能力。

过程与方法:

（1）围绕其他因素对鼠妇生活的影响，分析各种非生物因素，设定变量，在探究中获得新知；　

（2）使学生在探究合作学习中，掌握分析问题的视角，并与小组其他同学合作和交流，从多角度探究问题；

（3）培养学生严谨、实事求是的科学态度。

情感态度与价值观：

（1）通过探究学习，使学生懂得爱护生物，关爱生命；

（2）通过探究学习，使学生懂得保护环境的重要性。

教学重、难点

教学重点

体验探究的一般过程，模仿学习控制实验变量和设计对照实验。

教学难点

形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

教学用具，材料

学生准备：

捕捉至少10只活的鼠妇，湿土，秒表，一份实验报告表

教师准备：

纸盒，一黑一亮双色玻璃板

学情分析

七年级学生刚接触生物学这门学科，教学的重心和主要任务放在培养学生对生物学的兴趣上面。

七年级学生的认知水平还处在一个感性认识阶段，理解能力不强，因此学生往往不重视生物课，所以，我采取了这样的对策：

可采用课外实践活动来激发学生的兴趣，并且在课堂教学中多注重师生互动的环节和启发式教学，掌控好课堂纪律，提高课堂的有效性。

本实验是初中生物教学中的第一个探究活动，学生虽然很好奇，但不知如何设计探究步骤。

教师对鼠妇分布的影响的示范和引导起着十分重要的作用。

在这节探究性实验中，需要一步步的引导学生了解探究的一般过程，而且学生自己动手操作的时间相对较多，学生可以从中体会到学习生物学的乐趣，进而培养他们对生物学的兴趣。

为了真正体现“以学生的发展为主体”的教育理念，我依据课程资源及学情，将教师角色定位在学生学习的引导者、促进者、组织者上。

引导学生合作、探究、展示，使学生掌握探究学习的基本技能。

学生以实验小组为单位，探究影响鼠妇分布的环境因素，指导他们提出问题，作出假设，制定实验计划，分析实验现象及得出结论，汇报展示成果进行表达和交流。

同时我有效地利用学生的生活经验和亲自捕捉鼠妇的体验等课程资源，让学生在探究实验过程中表达自己的思想、观点、情感和态度，鼓励他们奇思异想，倡导学生质疑批判，使学生敢想、敢说、敢做，由此闪现出创造的灵感，碰撞出创造的火花，为学生在进一步探究的学习中搭建平台。

教学策略

本节课主要有两个重点内容一是影响生物生存的环境因素，二是《光对鼠妇生活的影响》的探究活动共两课时。

我单独将介绍探究的一般过程安排一课时，我认为这样安排从知识结构上看比较完整。

探究学习从根本上改变了学生的学习方式，关注了学生的个体差异，力求让每个学生都能得到发展，使学生能主动的获取生物科学知识，体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神，有利于学生的终生学习能力的培养。

同时，给学生留有较大的空间，有利于学生素质的提高和培养创新实践能力。

　　探究学习对教师来说，是教师角色的转换，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

不只是传授知识，而是一起分享理解。

本节课是初中生物教学中的第一个探究活动，学生虽然很好奇，但不知如何设计探究步骤，因此我的设计主要体现“先学后教”的思想，力图通过学生自主、合作、探究学习构建知识，提高能力，掌握探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。

于是，我先组织学生在课前亲自捕捉鼠妇，通过亲身的体验生活，为他们创设问题情境，看能提出哪些有关影响鼠妇生活的问题？

鼓励他们奇思异想，倡导学生质疑批判，使学生敢想。

以小组合作为单位进行讨论，并把讨论的结果写下来，然后每组派一位代表发言，交流你们组讨论的结果，在讨论时注意引导学生问题不能提得太大，问题最好以问句的形式出现，能体现你们的疑问，使学生敢说，同时根据学生已有的知识和经验作出假设。

在本节探究活动过程中制定计划是探究的重要环节，实验法是常用的方法。

我主要采取的教学策略是：

先让学生自己设计实验方案，然后通过小组讨论，表达自己的思想、观点和态度，制定出合理实验方案，在这个过程中，注意引导学生控制好实验变量（在实验中可以研究的因素有很多，考虑到初一学生的认知水平，在引导学生设计实验方案是，一般只对单一因素进行研究）和设置对照试验，最后组织学生进行实施计划，使学生敢想、敢说、敢做，由此闪现出创造的灵感，碰撞出创造的火花，为学生在进一步探究的学习中搭建平台。

在探究过程中，让学生主动参与，乐于探究，培养学生自主合作探究的能力，从而使“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的教学目标三位一体化而得以实现。

最后鼓励学生正确表达其探究结果，并与其他同学表达和交流，组织学生反思探究过程、展示探究成果。

让学生尝试体验，进一步了解科学探究的过程，掌握探究的方法与技巧，写实验报告时，应该写有为什么探究，过程怎样，探究的结果如何（包括数据的分析，成功与失败的原因等）。

还要告诉学生科学来不得半点虚假，要实事求是，不要惧怕失败。

这样在探究的过程中，体验和领悟了探究过程和方法，使学生探究的欲望得到了极大的满足和驱动，为今后的实验探究做好铺垫，打下基础，同时让学生从兴趣---爱学---乐学中得到充分发展。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设问题情境，引入新课

提问：

1.你们是在什么环境中捕捉到鼠妇的，它的形态如何？

2.你们寻找的鼠妇生活环境有哪些共同特点？

1.学生自由纷说，积极表达自己捕捉鼠妇时的情感和态度

2.通过自身的经历说出影响鼠妇的环境因素有光、温度、水分等

结合学生的亲身经历引入未知，学生容易接受，鼓励他们奇思异想，倡导学生质疑批判，使学生敢想、敢说，为本节探究活动奠定基础。

提出问题

1.组织学生以小组为单位，从你们捕捉鼠妇环境的一些共同特点，你能提出哪些有关影响鼠妇生活的问题？

（注意问题不能提得太大，问题最好以问句的形式出现，能体现你们的疑问。

由于时间的关系及初一学生的认知水平，只对单一因素研究）

2.老师根据学生的提问有选择的进行课堂实验

3.教师及时点评、引导，（光会影响鼠妇的生活吗？

为例进行探究）

组织学生先自己思考，后在小组内表达、交流，并把讨论的结果写下来，然后组内派一位代表发言，在全班交流。

学生先独立思考提出问题，重在培养学生的自主学习的能力，然后在小组内交流、表达各自的情感和态度，从而培养学生的合作探究的能力，教师的及时引导，驱动学生的探究欲望。

作出假设

本节课我们就对光会影响鼠妇的生活吗？

此问题进行探究，其他问题同学们可以自已根据提问和假设根据本节课的知识自行探究，组织学生作出假设（注意假设不是随便作出的，应有一定的依据）

引导学生就此问题作出假设：

光会影响鼠妇的生活吗？

或光不会影响鼠妇的生活吗？

但应有一定的依据。

根据学生已有的知识和经验作出假设，这样符合学生的思维发展规律，培养学生的探究能力

制定计划，

合作探究

1.这个假设是否正确呢？

看来要检验假设是否正确，还需要通过实验法进行探究，组织学生以小组为单，结合以下提问完成计划：

1）这个实验同学们要探究对象什么研究的环境因素是什么？

 2）上面给出的材料用具怎样使用？

3）实验时盒内要给鼠妇设计那两种环境？

4）鼠妇应该在盒内怎样放？

2.指导小组在你们前面设计的基础上再修改你们的实验设计，分工协助

3.选派学生代表在全班表达交流

4.教师点评

组织学生以小组为单位，明确分工，做好有关记录，并回答教师提出的有关问题：

1）研究对象：

鼠妇；环境因素：

光

2）学生自学书P16材料用具、结合书中的图组装装置，注意在装置中湿土不能铺的太厚

3）在实验中，研究的环境因素是光，所以给鼠妇提供阴暗和明亮两种环境

4）学生讨论交流交流

2.学生在小组内继续修改完善实验设计

3.学生代表表达交流

本知识点是本节课的重点，也是难点，我采取的教学策略是：

组织好学生“先学后教”的思路，发挥学生的主体地位，让学生主动参与，乐于探究，培养学生自主合作探究的能力，培养学生敢想、敢说

合作探究，

实施计划

1.该实验如何操作？

应注意哪些问题？

2.组织学生根据自已小组的制定的实验计划进行实验并记录实验数据

3.指导学生实验

1.学生自学P16实验方法步骤，进行操作实验

2.学生根据自己制定的计划进行试验并将数据记录在P16表格中

3.学生完成实验

通过实验，培养学生动手操作的能力，和自主合作探究的能力，让学生敢做，由此闪现出创造的灵感，碰撞出创造的火花

得出结论，

表达交流

1.分析本组实验数据，得出本组的实验结论。

2.根据老师引导制定计划时所提的相关问题，结合本次实验的情况，小组内及小组间讨论本次实验的得失，交流经验.

3.组织学生讨论P16的讨论题：

1）这个试验中有哪些因素对鼠妇的生活有影响？

2）为什么要用10只鼠妇做实验？

只用一只鼠妇行吗？

3）为什么要计算全班各组的平均值？

4.教师点评

5.组织学生完成实验报告册

1.学生分析实验数据，得出结论：

光会影响鼠妇的生活。

2.组织学生小组内交流试验的得失，交流经验

3.组织学生小组思考P16页的讨论题，并在全班派代表表达交流：

1）环境因素有温度、水分等，研究其他的环境因素可在课后完成

2）可以减小误差

3）一个组容易存在误差，要设置重复组计算平均值，可以减小误差

5.学生完成实验报告册

通过数据计算与分析，培养学生分析问题的能力，及要明确结论的得出必须要用一定的依据，鼓励学生正确表达其探究结果，并与其他同学表达和交流，组织学生反思探究过程、展示探究成果，还要告诉学生科学来不得半点虚假，要实事求是，不要惧怕失败

归纳总结

1.组织学生归纳总结本节课的内容：

1）探究的一般过程是从什么开始的？

1）科学探究的一般过程是什么？

  2）我们在实验中是如何减少实验误差的？

 3）做完实验后我们如何处理鼠妇？

2.检测学生掌握情况，见附页《达标检测题》

1.学生根据教师所提出的问题归纳小结本节课的内容。

2.学生完成附页《达标检测题》，自测学生对本节课的掌握情况

检测学生的知识掌握程度并培养利用所学知识解决实际问题的能力，从而达到“堂堂清”“人人清”的目的

板书

第二节环境对生物的影响

一、探究《环境对鼠妇生活的影响》

1、提出问题：

光（湿度、温度…）对鼠妇生活有影响吗？

2、作出假设：

光（湿度、温度…）对鼠妇生活有影响。

3、制定计划：

（1）选择实验材料

（2）确定变量（3）设计对照试验

4、实施计划：

记录实验数据

5、得出结论：

光（湿度、温度……）对鼠妇生活有影响。

6、表达与交流

二、环境对生物的影响

教学反思

1.在本节课的教学过程中，我主要采用“先学后教”的教学思路，从学生身边的实物入手，符合学生的求知实际，激发学生的学习兴趣，在快乐轻松的环境中学习，从而才能真正达到师生互动，生生互动的效果，实现了预先的设想，达到了教学目标。

2.创设轻松和谐的教学情景，以激发学生的求知欲。

富有轻松感情色彩的课堂，会激发和吸引学生的主动学习。

本课开始采用非常简单易答的问题引发生成，但问题我是经过精心设计选择的以确保其生成的效益。

比如：

“你们是在什么环境中捕捉到鼠妇的，它的形态如何？

”这是学生在课前布置得任务，所以学生在回答时，争先恐后自由分说，紧接着提问：

“你们寻找的鼠妇生活环境有哪些共同特点？

”给学生以思维的力度，有了一定生成的空间，为本节课的学习奠定基础。

这样的课堂会使学生们个个跃跃欲试，创造性思维的火花在闪耀、在碰撞、在升腾；这样的课堂有着许多创意和出其不意；这样的课堂充满活力；这样的课堂让教师和学生都充分投入自己的情感、智慧、思维和精力。

3.在学法上，我采用观察总结，自学讨论，先学后教的学习方式。

在教学过程中，我时时本着把课堂还给学生，让他们真正成为课堂的主人，教师仅起到了“穿针引线”的作用。

比如：

在制定计划的过程中。

最后在合作探究，课堂小结，拓展提高的教学过程中，自学后在组内交流表达，体现生生互动的合作精神。

把重视学习成果转移到知识的形成过程上，培养学生的自主性学习、创造性学习以及合作探究性学习，从而也培养学生一定的情感教育。

4.俗话说“教无定法”。

在教学过程中，我主要采取合作----探究的教学模式，给学生一个自主，轻松，和谐的课堂，真正做到教师是主导的作用，比如在“在制定计划的过程中”时，学生先自主探究后在组内表达交流，通过小组合作探究，培养学生合作的学习精神和归纳，推理的能力。

教学是一种有计划、有目标的活动，它不是一种随意、随机的行为，对教学进行设计确实是保证有计划、有步骤地上好课的必要手段。

我认为，教学又应该是开放的、富有生命气息的。

比如在处理本节课难点“在制定计划和实施计划”时，先把课堂的主动权教给学生自学，并派代表发言，此时教师可及时点评，从而显得课堂有松有驰，紧而有序。

课堂是开放的，是生机盎然的，学生们兴致勃勃的观察、凝神的沉思、叽叽喳喳的讨论、激烈的争辩……其间折射出了孩子们的自信和成功感，也让师生都共享了教育的幸福。

5.、在这节探究课中，同学们懂得了保护环境，爱护生物，珍爱生命的内涵。

这节课是探究性实验课。

学生在课堂上兴趣浓厚，积极思考，亲身体验探究的过程，了解探究的一般过程，培养了学生对生物学的兴趣并养成良好的科学素养。

一个活生生的、真实的、富有生命气息的课堂，肯定会有许多预设以外的东西，也有许多预设以内的东西。

在教学过程中，有得也有失，下面我就浅谈我这节课中的得与失：

1.在教学过程中，作为教师我尽到了我应尽的责任，能以朋友的身份与学生进行学术上的探讨，从最深处与学生进行心与心的交流。

2.尊重学生，平等对待学生，关注不同学生的差异。

3.在教学过程中，利用学生身边的实物解决重点突破难点，能更好的激发和吸引学生的注意力和兴趣。

4.教学设计思路符合学生的求知欲，合理紧凑，三维目标明确，重难点突出.

在教学中也有不足之处表现如下：

1.作为青年教师经验不足，在许多预设以外的东西处理上还欠机智。

2.教学设计思路还稍有点不够紧凑，时间的把握不够合理

3.作为青年教师在教学过程中还是有点紧张，张弛把握的度不够标准，驾驭课堂能力欠缺

4.个别小组实验以失败告终：

初次实验，技能欠缺；

学习态度不端正，马虎应对实验；实验样本过少，出现偶然现象；

5.个别同学喧哗、桌椅的震动对鼠妇产生刺激，影响实验结果。

在今后的教学中，教师应对症下药，对学生加强教育引导和技能训练。

附页：

达标检测题：

1.探究的一般过程是从______________开始的。

然后可以根据自己的______________和_______________，尝试着对这一问题的答案做出____________________。

2.探究的一般过程是________、_________、_________、_____________、_____________、_____________

3.探究光对鼠妇生活的影响时，实验中的变量是____________，恒量有______和___________等。

4.山顶、山腰山脚生长的植物种类不同，造成这种差异的主要环境因素是

A.阳光B.水分C.温度D.土壤

5.海洋中绿藻多分布在上层，褐藻在中下层，红藻则分布在底层，分析影响海洋中藻类分布的主要环境因素是

A.盐度B.温度C.阳光D.水分

教学流程图