四年级上册数教案.docx
《四年级上册数教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数教案.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四年级上册数教案
英明小学数学科四年级上期第一单元教案
备课人：
简小平使用人：
简小平
课题
课题亿以内数的认识
第（）课时
修改意见
课型
新授课
上课时间
教
材
分
析
教学目标
1、使学生知道生活中有比万大的数
2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
重点
认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”
难点
掌握每相邻两个计数单位之间的关系
教具课件
图片和计数器
教学过程
一、复习导入：
1、我们以前都认识过哪些数？
2、数数：
1）从689一个一个的数到712。
2）从420一十一十的数到540
3）从910一十一十的数到1000
4）从200一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？
4、出示图片：
在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：
13819000人
请学生试着读一读
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：
亿以内数的认识
二、探究新知
1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：
一千一千地数，10个一千是多少？
强调：
千位上的10个珠子怎么办？
2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：
是多少
利用计数器问：
怎么表示10个一万？
3、照这样继续数下去
10个十万是多少？
10个一百万是多少
10个一千万是多少
学生在计数器上数数。
学生自由谈
以组为单位按要求数数
学生自由汇报，课前收集的数
观察图片，试着读数。
10个一千是一万
拨回去，在万位上拨一个珠子。
10个一万是十万
在十万位上拨1个珠子。
全班交流
复习所学的数的知识，为学习新知做准备。
4、把所学数位按数位顺序表排列起来
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
13819000
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少？
三、巩固新知
四、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
五、作业：
做一个数位顺序表
板书设计
教学反思
英明小学数学科四年级上期第一单元教案
备课人：
简小平使用人：
简小平
课题
课题亿以内数的读写法（例2、例3）
第（）课时
修改意见
课型
新授课
上课时间
教
材
分
析
教学目标
1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。
2、培养学生类推迁移的能力
重点
亿以内数的读写方法
难点
亿以内数的读写方法
教具课件
卡片和计数器
教学过程
一、复习引入
1、看卡片，读数，说组成
3564、570、603、7216、10000、6040、5708、40009
读数的方法是什么？
1、计数器上显示数，学生写出来。
五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一
2、这节课我们赖学习：
亿以内数的读写法（板书课题）
二、探究新知：
1、例2读出下面各数
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
249624960000640700085000300
读作：
_______
学生自己试读，讨论怎么读？
问：
1）含两极的数怎么读？
2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。
3）数位上出现0有该怎么读？
读数说组成总结读数方在练习本上写数说出写数的方法
亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称
万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字
复习千以内数的读写法知识，为学习新知做准备。
4）问：
怎么读亿以内的数？
师总结归纳：
先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个05）完成做一做
2、例3
2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
六千八百五十万：
三千零八十万：
一千五百六十九万三千
学生试着写数
讨论：
含有两级的数怎么写？
先写哪一级，什么时候写0？
完成做一做写数
问：
怎么写亿以内的数？
师归纳：
先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。
三、巩固新知
1、练习一的2、3读出数
2、练习一的第7题写数
四、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
五、作业：
练习一5、6、9亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个
学生述说读数方法
板书设计
教学反思
英明小学数学科四年级上期第一单元教案
备课人：
简小平使用人：
简小平
课题
课题亿以内数的读写法练习课型练习
第（）课时
修改意见
课型
练习课
上课时间
教
材
分
析
教学目标
通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数
重点
能正确地读写亿以内的数
难点
能正确地读写亿以内的数
教具课件
教学过程
一、创设情景：
1、你们都想当小老师吧！
今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。
每人发一张学生课前做的练习卡。
2、内容：
判断题：
（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。
2）读出下面数
48725301000316800008600009012000605
（3）写出下面各数
四千二百七十万一百万七千七万零九十一千零五十万零三十
二、判断反思：
（1）请小老师判断第一题。
①第一题涉及哪些数学概念？
②谈谈你对数位的认识。
③谈谈你对计数单位的认识。
④谈谈你对数级的认识。
（四位一分级，分为个级、万级、亿级）
⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？
⑥提问：
每相邻两个计数单位之间有什么关系？
①数位、计数单位、数级
②把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位③所学的计数单位有：
个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字
亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称
使学生理解计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。
③谁能对亿以内数的读法进行总结？
（3）请小老师判断第三题。
①想一想怎样写出亿以内数？
②有什么需要提醒同学注意的地方吗？
（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？
也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。
（5）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。
三、巩固练习：
要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。
下面请你们自己测试一下自己。
1、出示书中的图片练习P94题，P108题，P1111题。
2、通过这组练习请你为自己打分。
来读
判断下面那些说法不合理。
珠穆朗玛峰高8848米；
我今天卖出二千万根冰棍；
我们学校有500多人；
我们学校有十万人。
3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。
读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。
4．第12页第12题；第14题；
5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。
四总结：
请你谈谈当一名好老师的感受。
五、作业：
第12页的13题
板书设计
教学反思
英明小学数学科四年级上期第一单元教案
备课人：
简小平使用人：
简小平
课题
课题亿以内数的大小比较
第（）课时
修改意见
课型
新授课
上课时间
教
材
分
析
教学目标
课题亿以内数的大小比较
重点
掌握亿以内数的大小比较方法
难点
掌握亿以内数的大小比较方法
教具课件
教学过程
一、情境导入：
1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？
2、引入新课
你们知道这些数中哪个大？
哪个小吗？
这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。
板书课题：
亿以内数的大小比较
二、探究新知
例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。
黑龙江：
4548000青海：
720000
内蒙古：
1100000四川：
485000
西藏：
1210000新疆；1660000
师：
你会比较每两个省面积的大小吗？
试一试
汇报：
说说自己是怎样比较的？
问；比较两个数大小的方法是什么？
师归纳概括
位数不同，位数多的数就大，
位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位上的数……
练习：
比较数的大小
92504〇10360050140〇6314028906〇28890620300〇307300
学生展示收集的数据
观察图片，读出数据
学生尝试在本上比大小，小组交流。
1210000〉72000
454800〈48500
1100000〈1660000
1660000〉11720000
小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法
独立完成，集体订正，说出比较大小的方法
收集生活中的数进行展示，提高学生收集和整理数据的能力。
。
通过迁移类推，使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小
三、巩固新知
书后练习二
1、比较下面每组中两个数的大小。
98965〇100000208808〇9999970060〇70201
30500000〇3050000
2、按照从小到大的顺序排列下面各数。
505005005005500040005
3、写出几个大于99987的五位数？
4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？
四、总结：
这节课学习了什么？
还有什么问题吗？
五、作业：
自主练习比大小的题
板书设计
教学反思
英明小学数学科四年级上期第一单元教案
备课人：
简小平使用人：
简小平
课题
课题改写和省略课型
第（）课时
修改意见
课型
新授课
上课时间
教
材
分
析
教学目标
使学生掌握改写、省略的方法。
重点
使学生掌握改写、省略的方法。
难点
使学生掌握改写、省略的方法。
教具课件
教学过程
一、复习旧知
1、写出下面各题：
二万六十万四百五十万八百零七万三千六百四时万
2、板书课题：
改写
二、探究新知
1、教学例5改写下面各数：
（以万为单位）
出示人体血液的构造图；介绍红、白细胞的作用。
一滴血液中含有：
5000000个红细胞；含有10000个白细胞。
1）读出数看看这两个数有什么特点？
2）有时为了读写方便，可以将万位后面的4个0省略掉，换成一个“万“字，就把整万的数改写成了以万作单位的数。
红细胞：
5000000个=500万个
白细胞：
10000个=1万个
3）下面的数改写成以“万”作单位的数。
25000032000007580000
4）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约320000平方千米。
5）我国的青藏高原是世界上最大的
高原，面积约2400000平方千米。
学生写数汇报
尝试把整万的数改写成了以万作单位的数。
独立完成后交流改写的方法
复习旧知识，为学习新知识作准备
2、例6、用四舍五入法求近似值
1）展示太阳和地球图
2）读出太阳地球的直径分别是多少
3）说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。
4）启发学生：
用以万做单位的数进行比较会比较方便
省略万后面的尾数，求下面各数的近似数。
师：
怎样用四舍五入法求近似值？
地球的直径约为12756千米
太阳的直径约为1389000千米
12756≈10000
↑=1万
小于5，把它和右面的数全舍去，改写成0。
1389000≈1390000
↑=139万
大于5，向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。
5）这种求近似数的方法叫四舍五入法。
是舍还是入，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于5或大于5
6）问：
你能说说改写和省略的异同之处吗？
（补充课题：
省略）
7）书后做一做完成
三、巩固新知
练习二第3题，第四，第五题改写以万作单位的数
四、小结：
这节课学习了什么，有什么问题？
五、作业；练习二第6、7、8题
板书设计
教学反思
英明小学数学科四年级上期第一单元教案
备课人：
简小平使用人：
简小平
课题
课题数的产生、十进制计数法
第（）课时
修改意见
课型
新授课
上课时间
教
材
分
析
教学目标
使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。
重点
使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数
难点
掌握十进制计数法
教具课件
教学过程
一、导入新课
我们已经学习了近3年的数学，每天都要和数打交道，这些数究竟是怎么产生的呢？
板书课题：
数的产生
二、探究新知
1、数的产生
师：
课前大家查找了一些资料，哪组愿意为大家介绍一下数是怎么产生的？
生：
介绍师：
补充
2、记数符号
师：
看来数的产生来源于生产、生活的需要，下面介绍一些记数符号。
出示：
巴比伦数字：
（略）中国数字：
（略）罗马数字：
（略）
问：
你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗？
1、然数的认识
师：
表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。
最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。
二、十进制计数法
师：
生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。
例如：
学生思考学汇报
人们在生产劳动中需要人数、物体个数和捕获的野兽数目等等，就产生了数。
学生看图，古代人的计数方法看图片，三种古代数字。
（！
）我国人口：
1295330000人
全球人口：
6100000000人
（2）2000年第5次人口普查结果，我国人口总数是十二亿九千五百三十三万人。
（3）1999年联合国公布世界人口已达到六十亿，世界上每5个人中，就有一个中国人。
（4）1978年至1998年的20年中，我国城镇新建住宅四十七亿五千万平方米。
下面我们就来学习亿级的数位和计数单位，拿出数位顺序表。
（
1、小组合作研究：
3、小结：
每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。
4、做一做：
1）一个五位数，它的最高位是什么位？
一个九位数，一个十二位数呢？
2）说出下面每个数中“3”所在的数位和表示的意义。
14320030000353087030431
三、巩固练习：
1、按从右往左的顺序，说出千亿以内的数位
2、回答下面各题：
（1）个级、万级、亿级各有哪些数位？
（2）从个位起，第几位是万位？
第几位是亿位？
（3）和亿位相邻的两个数位是什么位？
四、总结：
这节课学习了什么？
还有什么问题吗？
五、作业：
掌握“整数数位顺序表”
板书设计
教学反思
英明小学数学科四年级上期第一单元教案
备课人：
简小平使用人：
简小平
课题
课题亿以上数的读、写法
第（）课时
修改意见
课型
新授课
上课时间
教
材
分
析
教学目标
使学生能够正确读、写亿以上的数
重点
学习亿以上数的读法、写法
难点
中间和末尾有0的数的读写。
教具课件
教学过程
一复习引入：
1。
小组交流：
在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。
上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。
再说说是怎样读或写这些数的。
2。
全班交流：
（1）以小组为单位交流。
引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。
（2）全班交流亿以内数读写方法。
二、探究新知
（一）．亿以上数的读法
1、出示一些亿以上数的信息。
例如：
①地球到太阳的平均距离是149600000千米。
②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。
③2002年我国出口总额约为325600000000美元。
2、以小组为单位合作研究：
要求：
（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。
（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样
3。
全班反馈：
在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？
4。
说读法时，重点处理0的读法
5、师：
你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？
6、下面围绕读法进行练习。
（1）读出下列各数：
830000000057800000020700600
2。
你是怎么读出比亿大的数的？
①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
②从高位读起，一级一级往下读。
③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
4。
师：
你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？
（二）亿以上数的写法。
1。
师：
我们已经学习了怎样写含有2级的数。
请同学们打开练习2，你能试着写出下面这些数吗？
2。
学生反馈：
3。
在这里教师要重点处理0的写法。
（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。
（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。
四、总结：
这节课学习了什么？
还有什么问题吗？
五、作业：
交流说读数的方法。
学生以小组为单位到前边来读数。
板书设计
教学反思
英明小学数学科四年级上期第一单元教案
备课人：
简小平使用人：
简小平
课题
课题亿以上数的改写和省略课型
第（）课时
修改意见
课型
新授课
上课时间
教
材
分
析
教学目标
通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，并能较熟练的进行改写。
重点
掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。
难点
掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。
教具课件
教学过程
一、复习导入：
150000=（）万70450≈（）万204000=（）万296780≈（）万
什么叫改写？
怎样改写？
这节课我们来学：
亿以上数的改写和省略（板书课题）
二、探究新知
（一）数的改写
1、自主学习：
出示：
人类用最大的望远镜可以观测到天空中1000000000颗行星。
（2）你有好办法一下就读出这个数吗？
这个数怎样改写成以亿作单位的数？
小结并板书：
1000000000=（10）亿
2、练习：
69000000000=（）亿4200000000=42（）亿
3、小结：
怎样把一个数改写成以亿作单位的数？
什么样的数可以改写成以亿作单位的数？
复写旧知识，为学习新课做准备。
使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数的方法，并能较熟练的进行改写。
（二）求近似数
1、出示：
省略亿后面的尾数，求下面各数的近似数。
235000000284000000
小组讨论：
用什么方法求？
怎样求？
学生汇报并板书：
出示线段图
想：
这两个数在2亿和3亿之间，哪个数更接近2亿呢？
哪个数更接近3亿呢？
就要看千万位上的数，把它四舍五入，
所以：
235000000≈2亿
284000000≈3亿
2、练习：
把下面的数四舍五入到亿位。
1276270000≈_____亿
20897000000≈_____亿
3、小结：
怎样省略亿位后面的尾数，求近似数？
根据省略尾数的最高位千万位上的数来决定四舍还是五入，并且五入时不要忘记进1，而且有时还会遇到连续进位的情况。
如：
29970000000≈_____亿
试着求一求。
板书：
29970000000≈300亿
省略尾数是按一定的要求去掉尾数，求出的是原数的近似数，改变了原数的大小，所以要用≈表示。
三、巩固练习：
1、把下面各数改写成以亿作单位的数。
50000000048000000000720000000010000000000
2、在（）里填上适当的数。
65400≈（）万452081750≈（）亿270400≈（）万
3、省略下面各数亿位后面的尾数，写出近似数。
4370000002695000000千克
5890000002049000000米
四、小结；今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法？
五、作业：
练习三的10、16、17、18
板书设计
教学反思
英明小学数学科四年级上期第一单元教案
备课人：
简小平使用人：
简小平
课题
课题计算工具的认识与使用
第（）课时
修改意见
课型
新授课
上课时间
教
材
分
析
教学目标
使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。
重点
认识算盘、计算器，计算器的使用
难点
认识算盘、计算器，计算器的使用
教具课件
教学过程
一、导入：
1、师：
今天我们来一起认识一些计算工具。
你知道哪些计算工具？
2、学生介绍计算工具
3、介绍古代计算工具：
二、新授：
（一）认识算盘：
1、介绍算盘的由来：
后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。
2、介绍算盘的组成：
算盘各部分的名称如下图：
（略）
学生介绍算盘由来和特点
使学生了解计算工具的发展和我国的传统计算工具——算盘的由来和特点。
拨出一个数，说一说这表示多少？
（2）两种不同的算盘：
出示两种不同的算盘（书23页图）：
观察有什么不同。
左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表算盘上的每一档代表一个数位。
我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。
算珠都靠框时，表示算盘上没有数。
老师说数，请你拨，比比谁拨的快
24686890563276890345678942094823098
（二）计算器的认识
1、导入：
刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。
由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。
我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。
这样非常简便快捷。
1、介绍功能键：
计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。
自主学习
On/c：
谁知道这个键有什么作用？
Off：
谁知道这个键有什么作用？
。
2、计算操作：
师：
都有谁会使用计算器？
学生：
介绍使用方法：
按on/c键，显示：
0输入题目
按=键，显示结果再按on/c键，清屏。
4、利用计算器计算
（1）386+179825-138
先估算这道题大约得几？
怎样估算？
（2）用计算器计算乘、除法
26×39312÷8
5、练习用计算器计算
63×7842365×734327180÷492
三、巩固练习：
1、用计算器计算
3849+29563739×25424010-18925297756÷919
2先用计算器计算下面各题，再找一找规律。
99
升级会员 