三年级上册语文教案语文园地二人教部编版.docx

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三年级上册语文教案语文园地二人教部编版

三年级上册语文教案-语文园地二∣人教（部编版）

语文园地二

《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。

“交流平台”以“读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做……”展开讨论交流，解决问题。

“词句段运用”包括：

交流形容四季的词语和强化巩固理解句子中加点词语意思的方法。

“书写提示”对学生使用钢笔、写好钢笔字做了指导和强化。

“日积月累”安排了9个描写秋天的词语，培养学生积累词语的能力。

经过一段时间的学习，学生已有乐于交流的习惯。

因此，“交流平台”的内容可放手由学生自己交流，教师稍作总结。

“词句段运用”这一板块的内容拓展性及总结性较强，还需老师进一步点拨，特别是理解词语意思的方法。

“书写提示”中学生第一次使用钢笔，教师要指导学生正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。

可采用交流、合作、探究的方式完成“交流平台”“词句段运用”两个板块的内容。

示范指导学生熟练运用钢笔书写正楷字。

通过想象、运用词语，引导学生积累描写秋天的词语。

【知识与技能】

1．用不同的方法理解句子中加点词语的意思，并能和同学交流。

2．会用不同的词语形容不同的季节，并能和同学交流。

3．练习使用硬笔书写。

4．积累描写秋天的词语。

【过程与方法】

让学生在自主交流中有所发现。

在不断练习中养成良好的硬笔书写习惯。

【情感、态度与价值观】

有交流的习惯，能正确使用硬笔书写，养成积累词句的好习惯。

重点

引导学生交流用不同的词语来形容不同的季节。

难点

探究理解词语的方法。

教师：

多媒体课件。

学生：

积累本，钢笔。

2课时

第一课时

1．用不同的方法理解句子中加点词语的意思，并能和同学们交流。

2．积累描写秋天的词语。

重点

积累描写秋天的词语。

难点

互相交流理解词语的方法。

一、日积月累

师：

同学们，还记得本单元我们学过的课文吗？

这些课文都是描写哪个季节的？

（秋天）

师：

秋天是一个美丽、丰收的季节，诗人笔下的秋诗让人神往，铺满梧桐叶的水泥道别具神韵，一场秋雨一场寒的秋雨更是一首歌。

那么，我们接下来学习的描写秋天的词语也会让你眼前顿时出现如画的秋景。

1．出示9个描写秋天的词语。

秋高气爽　　天高云淡　　秋风习习

一叶知秋　　金桂飘香　　层林尽染

五谷丰登　　果实累累　　春华秋实

2．先让学生自己练习读一读这些词语，想一想这些词语的共同特点是什么，然后谈谈发现它们有什么规律。

3．同桌互相听读，并交流自己的发现。

4．全班齐读，交流发现。

师小结：

这9个词语都是描写秋天的。

第一排的3个词语与秋天的天气有关；第二排的3个词语与秋天的景色有关；第三排的3个词语与秋天的果实有关。

5．拓展：

谁能选几个词语来写一写秋天？

6．背诵词语。

二、交流平台

师：

同学们，学习是一个不断总结积累的过程。

理解词语的意思，我们学过了不少的方法，现在就让我们来回忆交流一下这些方法。

1．同学自由发言。

2．小组合作交流，将方法写在书上。

3．全班交流。

教师相机板书：

三、词句段运用

交流理解词语的方法，说出词语的意思。

1．多媒体出示下列句子。

◇听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。

◇小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。

2．结合“交流平台”，同桌互相交流用什么方法来理解加点词语的意思。

3．全班交流，说出词语的意思及自己采用的方法。

4．教师相机点评。

语文园地

第二课时

1．会用词语形容不同的季节。

2．学习使用钢笔，规范书写，注意姿势。

重点

会用词语形容不同的季节。

难点

使用钢笔写好汉字，注意书写规范和书写姿势。

一、复习导入

1．指名说说理解词语的方法有哪些。

2．出示秋天的图片，让学生用不同的词语来形容。

二、词句段运用

交流形容不同的季节的词语。

1．播放春季的图片，让学生一边观看一边说一说能用哪些词语来形容春天。

示例：

暖和　春光明媚　草长莺飞　柳绿花红

2．依次播放夏秋冬的画面，分别引导学生说词语。

3．学生写一写自己积累的四季词语。

4．小组交流。

5．全班交流。

师：

看，词语也有季节呀。

不同的词语对应不同的季节，我们一读这些词语，眼前仿佛就出现了这个季节的景色，词语真神奇。

让我们把更多的词语摘抄到我们的积累本上吧。

三、书写提示

师：

同学们，我们写字时用什么笔呀？

（铅笔）对，那你们想用钢笔写字吗？

从今天起，我们告别铅笔，改用钢笔。

钢笔，又称硬笔。

用钢笔写的字呀，洋溢着汉字的铮铮铁骨。

让汉字显得更有力道。

1．出示各种钢笔，告诉他们这些都是钢笔。

2．小组交换看钢笔。

3．观察插图，教给学生执笔方法和写字姿势。

4．教师提示正确的写字姿势。

5．指导写字：

横画要写得平稳，竖画要写得端正。

横平竖直，字就写得平稳端正。

6．学生模仿练字。

7．作品欣赏。

8．小结。

四、布置作业

用规范的钢笔字摘抄“日积月累”中的9个四字词语。

语文园地

春：

暖和　春光明媚　草长莺飞　柳绿花红

夏：

炎热　流火七月　烈日炎炎　骄阳似火

秋：

凉爽　层林尽染　金桂飘香　大雁南飞

冬：

寒冷　冰天雪地　大雪纷飞　千里冰封

在这个《语文园地》的教学中，我打破了传统的依照内容依次教学的方法，将有关联的内容合并在一起，统筹安排。

如第一课时由复习本单元课文内容后迅速导入“日积月累”，在对单元课文内容的回顾后进入描写秋天的词语的学习，便于学生知识的迁移。

在学完“交流平台”后，运用方法直接解决“词句段运用”的第二题，学习致用。

在指导学生学习运用钢笔写字后，让学生将“日积月累”的词语用钢笔抄写在积累本上，一举两得。

三年级上册语文教案-语文园地二人教（部编版）

语文园地

教学目标：

1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。

2.能写出形容四季的词语，并和同学交流。

3.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。

4.能用钢笔字书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，力求把字写得规范、端正、整洁。

5.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。

教学重难点：

1.掌握理解词语的基本方法，提升对语言文字的感悟能力。

2.积累、运用关于秋天的成语，感知秋天的季节特点，激发对秋天的喜爱和赞美之情。

课时安排：

2课时

1.借助拼音诵读，体会并积累关于秋天的成语。

2.积累描写四季的词语，练习用所学的方法理解词义。

1.搜集、积累与季节相关的词语并能够正确运用。

2.掌握查字典、找近义词、联系上下文等几种基本的理解词义的方法。

一、日积月累

1.教师出示秋天的图片，激情导入。

过渡：

同学们，在单元课文的学习中，我们跟着三位诗人欣赏了古人眼中的秋天，既有“霜叶红于二月花”的灿烂，也有“最是橙黄橘绿时”的热烈，还有“萧萧梧叶送寒声”的冷寂。

我们还走上了铺满金色巴掌的水泥道，在一片片法国梧桐树叶织成的地毯上愉快地玩耍。

我们还亲近了秋天的雨，见识了秋雨的五彩缤纷，闻到了秋天香甜的气味，感受到了丰收的喜悦和孩子们的欢乐。

我们还听到了各种各样秋的声音，在大自然辽阔透明的音乐厅里感受着秋声的美妙。

那么，秋天还有哪些特征呢？

下面，我们就结合“日积月累”中的词语，一起去了解一下。

2.出示“日积月累”中的词语，引导学生朗读词语。

教师纠正字音。

秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香

层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实

正音：

“累累”读第二声。

“层林尽染”注意读准每个字的音。

3.引导学生说说词语的意思，给词语分类并适当拓展。

部分词语解释：

一叶知秋：

从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。

比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。

层林尽染：

山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。

春华秋实：

春天开花，秋天结果。

小结：

这九个四字词语都是描写秋天的，有的着重描写天气，有的着重描写秋天草木的特征，有的着重描写收获。

描写天气的四字词语还有天朗气清、秋雨绵绵、金风送爽、秋风萧瑟等，描写草木的季节特征的还有红叶纷飞、黄叶遍地、草木凋零等，描写收获的还有瓜果飘香、稻浪翻滚、谷物满仓等，还有描写秋天动物的如雁叫西风、秋虫唧唧，等等。

二、词句段运用

1.教师出示四季的风景图片，启发学生思考。

过渡：

这么多的词语，展示了这么多秋天的景象。

同学们，不同的季节，大自然展示的风姿是不同的。

秋天有秋天的特点，春、夏、冬自然也有自己的特点。

同学们，想一想，春天、夏天、冬天在你们的印象中是什么样子的？

2.分组讨论。

学生根据自己的知识积累，说说自己对四季的不同印象，试着用双音节词语、四字词语进行概括并写下来。

重点是春、夏、冬三季。

3.趣味比赛。

按照春、夏、冬的季节顺序分三轮进行比赛，每一轮由各小组代表朗读本组概括的所有词语。

教师根据学生的汇报进行归纳总结。

春：

暖和温和温柔明丽春光明媚春暖花开大地回春万物复苏

鸟语花香草长莺飞莺歌燕舞万紫千红满园春色桃李争春春意盎然春花烂漫芳草萋萋春雨绵绵欣欣向荣花枝招展春风和煦春风拂面春风送暖春和景明含苞待放姹紫嫣红万象更新和风细雨

夏：

炎热热情火热火辣骄阳似火枝繁叶茂郁郁葱葱浓荫蔽日

翠色欲流流金烁石热浪翻滚荷花送香莲叶田田蝉鸣声声枝叶葳蕤

赤日炎炎暑气蒸腾汗流浃背电闪雷鸣

秋：

凉爽冷清萧瑟明净（四字词语在第一环节已有很多）

冬：

寒冷冰冷冰冻寂静冰天雪地天寒地冻寒冬腊月大雪纷飞

北风呼啸岁暮天寒鹅毛大雪白雪皑皑寒风刺骨滴水成冰千里冰封

银装素裹寒气袭人朔风凛冽原驰蜡象

4.齐读词语，教师纠正字音。

5.过渡环节。

从所归纳的词语中挑选几个，指导学生查字典理解词义。

枝叶葳蕤：

形容树木枝叶繁盛的样子。

造句：

夏日，庭院里枝叶葳蕤，一派生机。

银装素裹：

指雪下过之后的场景或冬天雪后的美丽景色，一切景物都被银白色包裹。

形容雪后一片白色的世界。

6.出示“词句段运用”第二题中的句子，引导学生不借助字典，猜一猜加点词语的意思。

教师根据答案适当归纳方法。

过渡：

同学们，刚才我们主要运用了查字典的方法理解了一些词语的意思。

但是，大多数时候，我们不可能在读书的时候还放本字典在旁边。

这时候，碰到陌生的词语，我们该怎么来弄清楚词义呢？

听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。

小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。

预设：

学生比较容易通过寻找近义词、联系上下文等方法理解词义。

对“忐忑不安”进行理解时，教师还可以引入拆字游戏加深学生的印象，“忐忑”拆分为“上心下心”，心上上下下，引出“不安”的意思。

7.布置学生查字典准确理解词义，引导学生与所猜测的词义进行比较。

三、课堂回顾

1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

小结：

同学们，理解词语的方法还远不止查字典、找近义词、联系上下文这些，在平时的学习交流中，我们还运用到了很多别的方法，下一堂课我们再进行具体、深入的交流。

今天这堂课，我们主要积累了关于四季的词语，也尝试着运用几种不同的方法来理解词义。

大家的表现都很不错，尤其是小组比赛环节，同学们展现了优秀的合作意识，每个小组归纳得都很丰富、很精彩！

这同时也说明大家在平时的阅读和学习中真正用了心，这个习惯还请大家一致保持下去，好吗？

2.引导学生交流收获。

（1）学生回顾理解词语的几种方法，尝试填写“交流平台”表格。

（2）学生摘抄自己喜欢的词语。

1.交流、总结理解词语的方法。

2.学会使用钢笔写字，注意握笔姿势和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。

1.讨论交流更多理解词语的方法并能恰当运用。

2.结合书写视频，感受汉字的形体美，了解汉字的书写规则，培养良好的写字习惯。

一、交流平台

1.师生简单交流，课件出示单元课文中含有重点词语的语句，唤醒回忆。

过渡：

同学们，大家最近又读了什么新书？

又读了哪些有趣的故事？

在读书的时候，如果遇到一些不理解的地方，你一般会怎么办？

（学生简单交流，教师点评）“跳过去”是一种读书方法，但要记得回头看看留下的“坑”，看看填平了没有，留的“坑”多了路就不太好走了。

“问别人”也是好方法，但更重要的是我们自己得努努力，动动脑筋，这样印象会更深刻。

不少同学还提到了上节课我们学过的查字典、找近义词、联系上下文等理解词语的方法，很好。

知识就是活学活用，越用越活。

今天我们继续来探究理解词语的方法。

（出示课件）

回忆一下，你是怎么知道下列句中加点词语的意思的？

你还知道哪些方法？

（1）啊！

多么明朗的天空。

（2）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

（3）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

（4）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。

2.学生在小组内交流方法，并将交流的方法记录在书上的发散图中。

3.汇报交流，教师点拨、归纳理解词义的方法。

方法归纳：

①查字典；②拆字再组合；③寻找近义词；④寻找反义词；⑤给词语换个说法（描述法）；⑥联系上下文；⑦联系生活实际；⑧动作演示；⑨结合图画；（10）创设情境朗读感悟……

4.拓展运用，随堂练习。

出示课件，引导学生运用所学方法理解词义。

练一练：

给加点词语选择正确的意思。

（1）它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

（A.猛烈，粗暴。

B.温暖，柔软。

C.温和，不刺激。

）

（2）我的眼睛真是应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

（A.非常忙，没有时间接待。

B.美景繁多，看不过来。

C.完全没有思考就接受。

）

小结：

“读书破万卷，下笔如有神。

”同学们，不知道大家有没有发现，读书时，如果某个词语我们第一次看到它时不太理解，遇到两次、三次，慢慢地就能琢磨出它的意思来。

因此，多看课外书也是一种很好的积累词语的方法。

许多课外读物词汇丰富，当看到喜欢的词句，不妨多看几眼，多在脑海中停留一些时间，仔细琢磨琢磨，把它们运用在造句、写作上。

运用也是促进我们掌握词语、提高语文能力的重要方法。

二、书写提示

1.出示“书写提示”中的八个生字，引导学生朗读生字，教师正音。

［铺］在本单元“铺满金色巴掌的水泥道”中，读第一声。

还有一个读音pù，店铺、当铺。

［假］在“放假、寒假、暑假、假期”等词语中读第四声。

还有一个读音jiǎ，假如、假设、虚假、假惺惺、狐假虎威。

2.出示生字课件，引导学生观察字形、结构，以及各部分在田字格中的位置。

左右结构：

狂、铺、排、假。

以竖中线为界，注意左右部分在田字格中的位置。

上下结构：

盖、臂、票、寒。

以横中线为界，注意上下部分在田字格中的位置。

笔画规则：

每个字的横画之间大略等距，但长短不一。

“横平竖直”的意思是，横画要平稳，但不要写得太平整而略去了斜势；竖画要挺直有力。

3.依次播放每个生字的书写视频（或是笔画、笔顺的动画），引导学生了解各个生字在书写时的笔顺和运笔方法，并跟随视频尝试仿写一两个。

（教师视具体情况进行点拨）

［狂］注意“犭”的写法，第二笔是弯钩。

［排］横短竖长，注意笔顺，横画间距一致。

［票］上面第四、第五笔都是短竖，下边“示”的竖钩不要穿过长横。

［盖］上面的竖不出头，注意笔顺与“羊”不同。

［臂］上宽下窄，下面“月”的撇变竖。

［假］左中两部分写在竖中线左侧，右部写在竖中线右侧。

4.教师示范握笔姿势，提醒坐姿和书写整洁、规范的要求。

坐姿口诀：

手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。

头摆正，肩放平，两腿并排脚踏地，看谁姿势最端正。

5.布置学生描红、临写生字，教师巡视指正。

6.指名展示学生的书写作品，师生集体评议。

评议重点：

笔画要写规范，字的大小要适中。

三、课堂回顾

1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

小结：

同学们，写好汉字非一日之功，需要我们长期练习。

这一个个小小的汉字，是由不同的笔触、不同的间架结构组合而成，在一笔一画的相互穿插避让中体现出一种和谐、中正之美，蕴含着强大的生命力。

希望同学们都能练出一手漂亮的钢笔字！

今天这堂课，我们探讨了更多的理解词义的方法，再一次领略了我国汉语言文字的书写之美。

这些方法或书写练习，都需要长期的积累和坚持不懈的努力。

希望我们做有心人，及时对学习方法和技巧进行总结和分享，并持之以恒地努力，不要因一时的收获而骄傲自满、停滞不前。

2.学生整理笔记。

有兴趣的学生可以完成一幅硬笔书法作品，教师选择优秀书法作品张贴展示。

考虑到与单元课文内容的衔接，依据本次“语文园地”的内容特点，本次教案设计对相关内容重新进行了梳理安排，努力创设了自主探究的学习情境，引导学生挖掘自己的生活体验，利用已有的学习经验，在交流与拓展中轻松地实现认知构建。

教师在教学过程中既要善于统筹和引导，充分解读教材，解读文本，真正打造一个提升学生综合素养的大语文课堂；也要适度“退出”，除予以必要的规范指导以外，要让学生真正发挥学习的主动性，提升他们自主感悟与运用知识的能力。

三年级上册语文教案-语文园地七人教部编版

部编版语文三上语文园地七教案

教学目标

1.做好摘抄，读词语，写句子，积累语言。

2.诵读古诗，积累古诗。

3．练习写带有撇捺的字注意写得舒展。

教学重点

背诵古诗。

自主阅读摘抄。

教学难点

理解古诗大意。

教学课时

1课时

教学准备

课件

教学过程

一、导入新知

今天我们学习“语文园地”的内容

（板书题目，语文园地）

二、交流平台

1.什么是摘抄?

摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。

2.教师指导办法

第一，不动笔墨不读书。

（1）圈点勾画。

即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。

。

。

”“？

”“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。

（2）作批注。

即在文章旁边写出自己的见解和感受。

可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。

（3）写读书笔记。

可作摘抄、编提纲、写体会。

（4）做卡片。

为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

第二，善于摘抄。

一是摘抄型笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。

二是提纲型笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。

三是感想型笔记，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。

四是评价型笔记，可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。

第三，摘抄注意的问题。

一是摘抄内容分门别类。

如：

语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。

二是边摘抄边背诵，尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，使语言的积累更厚实。

3.摘抄举例

春天来了！

你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。

那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。

爱读书，是一种美德。

读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。

三、词句段运用

◇小家伙摔得还挺重。

◇王老师急得直跺脚。

◇他跑得像兔子一样快。

◇妈妈累得。

◇得。

看看这些句子有什么特点。

把后两个句子写完整。

说说自己积累的这样的句子。

读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。

小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

远远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……

（我发现加点词语是上一句话的结尾，同时是下一句的开头，我知道这种写作手法叫顶针。

）

我能接着往下说：

弯弯的小桥旁边有青青的芦苇，青青的芦苇里有清脆的鸟鸣。

弯弯的小桥下边是爷爷的小船，爷爷的小船里传出古老的歌谣。

四、书写提示

英及柔雾蒙奏煤翅

观察这些字，你发现了什么？

（发现它们的共同点是这些字都有撇和捺）

我们写这几个字的时候要注意什么？

（撇捺要舒展，才能写得美观）

五、日积月累

采莲曲

[唐]王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

师生合作分析。

《采莲曲》是唐代“七绝圣手”王昌龄创作的七言绝句，以民歌般的语言，歌唱了采莲女的劳动生活，内容健康活泼，如夏日中的荷风，带来清新自然的感受。

（1）罗裙：

用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。

（2）一色裁：

像是用同一颜色的衣料剪裁的。

（3）芙蓉：

指荷花。

（4）乱入：

杂入、混入。

（5）看不见：

指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。

（6）闻歌：

听到歌声。

（7）始觉：

才知道。

译文：

采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。

混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。

六、课堂作业

1.照样子写句子。

例：

他高兴得跳了起来。

敌人被打得（）鸟儿飞得（）他将教室打扫得（）。

2.把“的、地、得”填入括号里。

激烈（）赛跑项目开始了，我们在跑道上飞快（）跑着，跑到终点，我们已经累（）气喘吁吁。

3.我能接着往后写。

遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，。

4.默写《采莲曲》。

参考答案

1.夹着尾巴逃跑了

比大树高

干干净净

2.的地得

3.弯弯的小桥下面是那弯弯的小河，弯弯的小河旁边是那弯弯的小路，弯弯的小路旁边是那弯弯的小树。

4.采莲曲

唐代：

王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

七、课外阅读

采莲的古诗

刘方平

采莲曲

落日晴江里，荆歌艳楚腰。

采莲从小惯，十五即乘潮。

八、教学反思

老师课后完成。