五年级上册实验操作第四单元.docx
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五年级上册实验操作第四单元
滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准
（试行稿）
编号：
5S4D1K-1评委：
时间：
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称：
拉力大小与小车的运动的关系
实验所属教材：
教科版五年级上册
课标要求：
能
完成时间：
15分钟
姓名：
性别：
年龄：
学校：
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题：
拉力大小与小车的运动有什么关系
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称：
小车1辆、线1根、挂铁垫圈的小钩1个、铁垫圈若干、秒表1个。
实验器材领取：
学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验装置组装（图示）：
学生会画草图，草图完整、规范、美观。
10%
10
9
7
6
实验步骤与操作要求：
1.组装小缆车。
2.标明起点和终点。
3.一个一个的增加垫圈，确定初始运动的垫圈数量。
4.多个多个地增加垫圈，观察和记录每次小车从起点到终点的时间。
每种情况都要重复做几次。
操作方法科学：
组装小缆车正确，把线拴在小车正确的位置，正确确定小的长度。
明确标明起点和终点。
首先一个一个的增加垫圈，确定初始运动的垫圈数量。
然后多个多个的增加，最好成倍增加垫圈。
加垫圈时要注意轻轻的放。
正确使用秒表。
能控制小车每次都到终点，又不会摔到地上。
计时与小车运动协调一致。
能多次实验，并能正确使用平均数或众数的方法实验数据更准确。
30%
30
27
21
19
实验记录：
1.及时、科学、公正地记录下实验数据；
2.知道对出现分歧的数据或操作错误引起的错误数据进行重新实验。
实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。
无记录不得分。
15%
15
13
10
8
实验信息数据整理：
1.对多次实验数据取平均数或接近值；
2.允许误差范围内出现的数据差异；
3.通过分析数据，组内得出一致的解释。
实验分析思路清晰，分析准确到位。
无分析不得分。
10%
10
9
7
6
实验结论：
小车的运动快慢与拉力大小有关。
拉力大，小车运动快，拉力小，小车运动慢。
实验结论正确、表述清楚、完整。
10%
10
9
7
6
实验器材整理与小组合作情况：
1.主动整理实验器材；
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6
综合评语：
总得分
等级
说明：
1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分；
2.各等级分数区间为：
A、90—100分；B、70—89分；C、60—69分；D、60分以下。
滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准
（试行稿）
编号：
5S4D2K-1评委：
时间：
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称:
橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系
实验所属教材：
教科版五年级上册
课标要求：
能
完成时间：
15分钟
姓名：
性别：
年龄：
学校：
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题：
橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离有什么关系
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称：
小车1辆、橡皮筋几根、卷尺1个。
实验器材领取：
学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验装置组装（图示）：
学生会画草图，草图完整、规范、美观。
10%
10
9
7
6
实验步骤与操作要求：
1.组装用线皮筋作动力的小车。
2.在地上标出起始线。
3.向后转动车轮，然后将小车放在起始线上，松开小车，测量小车行驶的距离。
并重复几次。
4.增加橡皮筋缠绕的圈数，测量小车行驶的距离，并重复几次。
操作方法科学：
能正确组装橡皮筋动力小车，橡皮筋固定位置合适，橡皮筋长度合适。
明确起始线。
如果小车打滑，能够用增加重量的方法克服小车打滑问题。
每次实验把握好相同条件和不同条件。
正确使用卷尺。
每种情况都能重复实验，并能正确使用平均数或众数的方法实验数据更准确。
30%
30
27
21
19
实验记录：
1.及时、科学、公正地记录下实验数据；
2.知道对出现分歧的数据或操作错误引起的错误数据进行重新实验。
实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。
无记录不得分。
15%
15
13
10
8
实验信息数据整理：
1.对多次实验数据取平均数或接近值；
2.允许误差范围内出现的数据差异；
3.通过分析数据，组内得出一致的解释。
实验分析思路清晰，分析准确到位。
无分析不得分。
10%
10
9
7
6
实验结论：
小车的行驶距离慢与橡皮筋缠绕圈数有关。
橡皮筋缠绕圈数多，小车行驶距离远，橡皮筋缠绕圈数少，小车行驶距离近。
实验结论正确、表述清楚、完整。
10%
10
9
7
6
实验器材整理与小组合作情况：
1.主动整理实验器材；
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6
综合评语：
总得分
等级
说明：
1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分；
2.各等级分数区间为：
A、90—100分；B、70—89分；C、60—69分；D、60分以下。
滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准
（试行稿）
编号：
5S4D4K-1评委：
时间：
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称：
用弹簧测力计测量物体重力的大小
实验所属教材：
教科版五年级上册
课标要求：
会
完成时间：
15分钟
姓名：
性别：
年龄：
学校：
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题：
物体受到的重力是多少
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称：
弹簧测力计1个、3件大小不同的重物（钩码除外）。
实验器材领取：
学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验装置组装（图示）：
学生会画草图，草图完整、规范、美观。
10%
10
9
7
6
1.观察明确测量测力计的单位、最大测量值（量程）、每小格表示多少（最小分度值）。
2.检查测力计指针是否指在“0”处。
3.估计被测物体的重力。
4.使用测力计测量物体的重力。
5.记录测量数据。
操作方法科学：
1知道在使用测量工具前必须要做到三看。
检查测力计指针是否指在“0”处。
正确使用测力计，手提提环让测力计自由下垂，读数时要平时，，如果测力计到大最大刻度要更换测力计。
测量前先进行估测物体的重力。
40%
40
36
28
25
实验记录：
1.及时、科学、公正地记录下实验数据；
2.知道对出现分歧的数据或操作错误引起的错误数据进行重新实验。
实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。
无记录不得分。
25%
25
22
17
14
实验器材整理与小组合作情况：
1.主动整理实验器材；
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6
综合评语：
总得分
等级
说明：
1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分；
2.各等级分数区间为：
A、90—100分；B、70—89分；C、60—69分；D、60分以下。
滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准
（试行稿）
编号：
5S4D5K-1评委：
时间：
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称：
摩擦力大小与接触面状况的关系
实验所属教材：
教科版五年级上册
课标要求：
会
完成时间：
15分钟
姓名：
性别：
年龄：
学校：
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题：
摩擦力大小与接触面状况有什么关系
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称：
弹簧测力计1支、线1段、钩码1盒、纸盒1个、砂纸1张
实验器材领取：
学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验装置组装（图示）：
学生会画草图，草图完整、规范、美观。
10%
10
9
7
6
实验步骤与操作要求：
1.在纸盒中放入1个或2个钩码，预测摩擦力大小。
2.用测力计在光滑的桌面上拉动纸盒，测量摩擦力的大小。
反复几次。
3.预测纸盒在砂纸上的摩擦力大小。
4.用测力计在砂纸上拉动纸盒，不改变其他条件，测量摩擦力的大小。
反复几次。
操作方法科学：
正确使用测力计；在纸盒刚好开始运动或匀速直线运动时读数；有实验预测；每一步都要进行重复实验；每一步实验都要把握好相同条件和不同条件。
30%
30
27
21
19
实验记录：
1.及时、科学、公正地记录下实验数据；
2.知道对出现分歧的数据或操作错误引起的错误数据进行重新实验。
实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。
无记录不得分。
15%
15
13
10
8
实验信息数据整理：
1.对多次实验数据取平均数或接近值；
2.允许误差范围内出现的数据差异；
3.通过分析数据，组内得出一致的解释。
实验分析思路清晰，分析准确到位。
无分析不得分。
10%
10
9
7
6
实验结论：
摩擦力的大小与接触面的状况有关，接触面光滑摩擦力小，接触面粗糙，摩擦力大。
实验结论正确、表述清楚、完整。
10%
10
9
7
6
实验器材整理与小组合作情况：
1.主动整理实验器材；
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6
综合评语：
总得分
等级
说明：
1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分；
2.各等级分数区间为：
A、90—100分；B、70—89分；C、60—69分；D、60分以下。
滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准
（试行稿）
编号：
5S4D5K-2评委：
时间：
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称：
摩擦力大小与物体重量的关系
实验所属教材：
教科版五年级上册
课标要求：
能
完成时间：
15分钟
姓名：
性别：
年龄：
学校：
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题：
摩擦力大小与物体重量有什么关系
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称：
弹簧测力计1支、线1段、钩码1盒、纸盒1个
实验器材领取：
学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验装置组装（图示）：
学生会画草图，草图完整、规范、美观。
10%
10
9
7
6
实验步骤与操作要求：
1.在纸盒中放入1个或2个钩码，预测摩擦力大小。
2.用测力计拉动纸盒，测量摩擦力的大小。
反复几次。
3.增加纸盒中钩码数量，预测摩擦力大小。
4.用测力计拉动纸盒，不改变其他条件，测量摩擦力的大小。
反复几次。
操作方法科学：
正确使用测力计；在纸盒刚好开始运动或匀速直线运动时读数；有实验预测；每一步都要进行重复实验；每一步实验都要把握好相同条件和不同条件。
30%
30
27
21
19
实验记录：
1.及时、科学、公正地记录下实验数据；
2.知道对出现分歧的数据或操作错误引起的错误数据进行重新实验。
实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。
无记录不得分。
15%
15
13
10
8
实验信息数据整理：
1.对多次实验数据取平均数或接近值；
2.允许误差范围内出现的数据差异；
3.通过分析数据，组内得出一致的解释。
实验分析思路清晰，分析准确到位。
无分析不得分。
10%
10
9
7
6
实验结论：
摩擦力的大小与物体重量有关，物体轻，摩擦力小，物体重，摩擦力大。
实验结论正确、表述清楚、完整。
10%
10
9
7
6
实验器材整理与小组合作情况：
1.主动整理实验器材；
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6
综合评语：
总得分
等级
说明：
1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分；
2.各等级分数区间为：
A、90—100分；B、70—89分；C、60—69分；D、60分以下。
滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准
（试行稿）
编号：
5S4D6K-1评委：
时间：
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称：
拉力大小与小车的运动的关系
实验所属教材：
教科版五年级上册
课标要求：
能
完成时间：
15分钟
姓名：
性别：
年龄：
学校：
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题：
测量物体滑动和滚动摩擦力
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称：
小车1辆、弹簧测力计1支、线绳1段、钩码1盒
实验器材领取：
学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验装置组装（图示）：
学生会画草图，草图完整、规范、美观。
10%
10
9
7
6
实验步骤与操作要求：
1.预测车轮滚动时的摩擦力大小。
2.用测力计拉动小车，测量车轮滚动时的摩擦力。
（如果摩擦力太小，可以在小车中加上几个钩码）反复几次。
3.预测车轮滑动式的摩擦力大小。
4.固定住小车的车轮，不改变其他条件，测量车轮滑动式的摩擦力。
反复几次。
操作方法科学：
正确使用测力计；在小车刚开始运动或匀速直线运动时读数；有实验预测；每一步都要进行重复实验；每一步实验都要把握好相同条件和不同条件。
30%
30
27
21
19
实验记录：
1.及时、科学、公正地记录下实验数据；
2.知道对出现分歧的数据或操作错误引起的错误数据进行重新实验。
实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。
无记录不得分。
15%
15
13
10
8
实验信息数据整理：
1.对多次实验数据取平均数或接近值；
2.允许误差范围内出现的数据差异；
3.通过分析数据，组内得出一致的解释。
实验分析思路清晰，分析准确到位。
无分析不得分。
10%
10
9
7
6
实验结论：
滑动摩擦力比滚动摩擦力要大得多。
实验结论正确、表述清楚、完整。
10%
10
9
7
6
实验器材整理与小组合作情况：
1.主动整理实验器材；
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6
综合评语：
总得分
等级
说明：
1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分；
2.各等级分数区间为：
A、90—100分；B、70—89分；C、60—69分；D、60分以下。
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