八年级英语上册《Module 12 Traditional life Unit 2 You mustnt talk too loudly》说课稿 外研版.docx

八年级英语上册《Module 12 Traditional life Unit 2 You mustnt talk too loudly》说课稿 外研版.docx

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八年级英语上册《Module12TraditionallifeUnit2Youmustnttalktooloudly》说课稿外研版

《Module12TraditionallifeUnit2Youmustn'ttalktooloudly》说课稿

各位老师大家好：

我是天津市西青区张家窝中学英语教师，程略。

我今天的说课的课题是：

外研社版初中英语教材初二上册12模块，（传统生活）第二单元，（不要大声说话）。

下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面阐述教学设想。

1．教材分析

1.教材地位和作用

本套教材每个模块都围绕一个“话题”展开，本模块围绕“传统生活”开展活动，重点介绍了中国和英国的传统差异。

语法是使用情态动词表达“能做和不能做的事”。

本单元，以培养学生读、写能力为主，主要学习“英国的传统生活”，继续学习情态动词（must，mustn’t,can,can’t），通过学习，丰富学生的文化知识，拓展国际视野。

2.课标要求：

义务教育阶段英语课程的总目标是：

通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

新课标从以下五个角度对学生提出要求：

语言知识，语言技能，情感态度，文化意识和学习策略。

根据本科实际内容，通过词汇、语法的学习，定能丰富学生的语言知识；本课可在说、读、写三方面，提高语言技能；情感态度方面，通过小组合作及课文的学习，培养学生的合作精神，拓展学生国际视野；通过英国传统文化的学习，加深学生对英国文化的理解并锻炼学生跨文化交际能力；小组的合作，加深了同学间的互帮互助，培养学生与他人交流的能力。

3.根据新课标对本部分要求，结合本课特点，以及所教班级的实际情况，制定以下教学目标及重、难点：

知识目标：

1）学习单词：

noise,stay,shout,throw,shoulder,catch

2）正确使用情态动词

能力目标：

自主阅读并能从文中获得所需要的信息；能用所学情态动词写出中国的某些习俗

情感态度：

尊重其他国家的传统生活，培养世界意识；加深对英语的理解和使用。

教学重点：

文章的理解，短语的应用和must,can,mustn’t,

can’t的练习

教学难点：

用英语交流有关规则与习俗，培养学生阅读技能。

二、学情分析：

八年级的学生通过几年的英语学习已具备一些语言知识基础并拥有一定的生活经验：

知识基础：

七（上）Module2（can），七（上）Module6（would）

八（上）Module11（may,might），掌握部分阅读技巧，具备一定阅读能力

生活经验：

八年级的学生，具有极强的好奇心，对贴近实际生活的一切新鲜事物都很感兴趣，在第一单元的学习基础上，他们想更多了解英国的风土人情和传统生活，因此更易开展语言活动。

三：

教学模式：

在全国教育教学改革的大背景下，我校在进行大量外出学访和研究后，汲取各种教学模式的优点，结合我校学情，为提高课堂教学效果，成立课题组，研究制定出“目标－问题”引领式教学模式，旨在引导教师反思课堂教学活动的有效性，培养学生的自主性，进而提高教学质量。

“目标—问题”引领式教学模式是以“目标—问题”为主线，以导学案为载体，以“小组合作”为主要学习模式。

1、明确目标、问题引领

通过研究教材、学情提出具体的可操作性目标，以达成对三维目标的实现；根据教学内容设计问题，引领学生对教学内容的学习与思考，对问题的设计要求实现知识问题化、问题要兼顾小组内不同学生的学习基础，提高课堂学生参与率，促进学生的合作学习。

2、自主学习、合作探究

引导学生根据学习目标，进行独立自学。

结合自学中的生成问题，进行组间成员的交流，进而实现对问题的探究，最终组内达成共识。

组内不能解决的问题，准备在班级交流。

教师在这一环节中关注探究的实效性和适时评价。

3、小组汇报、教师点拨

根据组内研讨情况，进行小组汇报。

针对各组汇报情况，组间进行交流，以达成共识促成问题的解决。

学生不能解决的问题最后由教师点拨。

4、巩固提高、达标测试

要求反馈内容紧扣本课目标要求，练习设置有梯度，在保证目标达成基础上可以适当拓展。

5、课堂小结、布置作业

回归目标，学生（教师）对重点问题进行归纳。

作业体现层次性设计。

四：

教学设计：

根据教材分析、学情分析、再结合“目标—问题”引领式教学模式，制定以下教学设计：

环节一：

明确目标问题引领5’

Task1：

我说你做（2’）

设计意图:

因为本模块8年级上学期最后一模块，所以上课应在12月份，正值圣诞节前后，所以设计了圣诞礼物这一环节。

通过游戏导入，语言和动作的互动，使学生对本课产生兴趣，既组织了课堂，也使学生适应英语语感，自然进入英语学习状态，并复习了上节课所学的语法（can,must）。

Task2:

发送礼物（2'）

每组送棵小圣诞树和一张小星星粘贴，圣诞树贴于黑板，并挑选互动中做的好的但基础薄弱的两名学生接受礼物。

情景一

情景二

设计意图:

鼓励同学参与，进一步趣味性互动，通过这一环节进步调动基础薄弱同学的积极性，即使这两位同学说的不好，但也会通过动作表达出主要意思，锻炼了听力，而且复习了上节课所学中、英在接礼物时的差异，也自然导出本节新课。

Task3:

目标呈现（1’）

设计意图:

使学生理解本节课的任务，学生学有目标，听有方向，在教师的引导下真正成为学习的主人。

环节二：

自主学习合作探究（17’）

Task：

练习口语（5’）

1.Whatcanyouseeinthepicture?

2.*HowdothepeopleinEnglandgreeteachother?

*Whatdotheyoftendoat4pm.?

*Canpeopletalkloudly/makenoiseinbusesortrainsinEngland?

*HaveyoueverbeentoaweddinginEngland?

设计意图：

课前已经留有上网查找英国传统生活信息的作业，再从图片和学生已知知识两方面入手，通过适当联想切入英国传统生活，激活学生求知欲和学习气氛。

（回答问题较好同学，本组获得一枚粘贴）

Task2:

听录音并回答3个问题：

（4’）

设计意图：

独立完成听力练习，培养学生听关键词这一听力技巧。

Task3：

先快速阅读，回答问题;再细节阅读，完成表格，最后组内核对，成果展示8’）

设计意图：

略读和细节阅读相结合，提高学生阅读技巧，锻炼自主学习能力，又提升合作意识。

（回答问题较好同学，本组获得一枚粘贴）课上了22分钟，学生容易溜号，让每组将得到的粘贴贴于本组圣诞树上，重新激发兴趣，集中注意力。

环节三：

小组汇报教师点拨（10’）

Task:

读课文找出重点词组和难点句子，最先完成的两个小组，将答案写在黑板上，其他小组也可拿彩粉笔进行补充（如还有不全，再教师点拨），然后同学们在笔记本上记下这些词组。

设计意图：

生生互动，培养小组合作意识；师生互动，突破重点。

其他组的补充，存在竞争机制，会让本组所有同学更加认真，将重点写在笔记本上，又可留下复习材料。

环节四：

巩固提高达标测试（10’）

Task1:

小组PK（3’）

小组间互相提问，答对了得分，否则，给提出问题的小组加分。

设计意图：

通过引入挑战环节，再次唤起学生的小组荣誉感，同时检查学生掌握情况，进步巩固。

Task2:

学案练习跟进（4’）

设计意图：

设计意图：

是查缺补漏的环节，而且课上效率远高于课下，当堂强化，目的做到堂堂清。

Task3:

再练口语，语言输出（3’）

讨论更多中英的差异，为来中国旅游的英国游客提几点建议。

设计意图：

从谈论中英传统生活的差异到给来中国的参观者提供一些建议,始终围绕目标语开展活动，并使话题得到延伸，进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，并与实际相结合，提出自己的观点。

任务活动能无限激活学生思维，达到有效的语言输出。

联系学生生活实际，引导学生关注自己身边的生活。

也为第7题写作做准备。

环节五：

课堂小结布置作业（3’）

设计意图：

通过目标再现，让学生自我检测，是否完成本节学习任务,鼓励优秀小组。

Homework：

设计意图：

由口语练习升成写作提高，多方位练习学生英语应用能力

五：

板书设计：

六：

课堂评价：

评价总体上以鼓励为主，寻找学生的闪光点，激发学生的自信心，让学生保持健康向上的心态，积极参与学习活动。

为学生的学习创造良好环境，促进学生发展。

本着这一原则，这堂课主要从以下方面进行评价：

语言评价：

good,excellent

表情评价：

点头，微笑

奖励评价：

得分

小组评价：

奖励

七：

资源开发：

课本资源：

始终围绕课文内容开展活动，为语言输出奠定基础。

网络资源：

课前查找中、英传统生活，开阔国际视野，丰富知识

人文资源：

初中生不知道的风俗习惯，需寻求家长帮助，加深学生对祖国的认识也开发了家长资源。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各