美国教育体系概况样本.docx

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美国教育体系概况样本

美国教诲体系概况

　　美国教诲制度，整体上可分为四个阶段，那就是：

（1）学前教诲（pre-schooleducation）；

（2）初等教诲（elementaryeducation）；（3）中档教诲（secondaryeducation）；（4）高等教诲（highereducation）。

　　从学前教诲、初等教诲到中档教诲，都是属于大学前（pre-college）教诲，涉及保育学校（nurseryschool）及幼儿园（kindergarden）、小学、初中（juniorhighschool）及高中（highschool）。

美国各级各类教诲在构造上互相衔接，上下沟通。

按照法律规定，美国公民不分男女、宗教信奉、民族、阶级，也无论居住地点和年龄，均有平等受教诲机会，毕生都可以选修正式课程或参加非正式课程。

这是美国区别于其她欧洲国家教诲制度一种明显特点，称为单轨制。

一、学前教诲

　　美国学前教诲机构种类繁多，不论公立还是私立，大体可以分为保育学校（招收3-5岁小朋友）与幼儿园（招收4-6岁小朋友）两类。

学前教诲宗旨在于：

辅助家庭；并且通过各种活动，协助小朋友在饮食起居方面养成良好习惯，使小朋友可以灵活自如地运用身体，发展体育技能，理解社会生活行为准则和道德观念；学会某些读写算基本常识，具备一定表达情意、观测、尝试、思考和概括能力，为小朋友进入小学做好身心准备。

二、初等教诲

　　美国把5岁后来幼儿学前教诲纳入公立小学系统，孩子凡到5岁一律逼迫入学，5岁可进小学预科班，6岁上小学1年级。

美国初等教诲机构为公立和私立小学。

美国全国教诲协会“视导和课程编制学会”曾把小学教诲宗旨概括为六条，具备广泛影响。

这六条是：

（1）增进小朋友健康和发展小朋友体格。

（2）增进小朋友心理健康和发展小朋友人格。

（3）发展小朋友对社会和科学世界结识。

（4）发展小朋友有效地参加民主社会技能。

（5）发展小朋友民主生活价值观。

（6）发展小朋友创造性能力。

　　小学开设课程普通有：

语文（阅读、说话、拼写、书法），算术，社会（把历史、政治、社会学、心理学等科目综合在一起），科学（重要是自然常识），美术和应用艺术，音乐，体育，卫生和劳作等。

美国小学德育工作，普通涉及如下几种方面内容：

（1）行为规范教诲。

（2）道德教诲。

（3）公民教诲。

（4）纪律教诲。

当小朋友入学时，校方就将学校纪律和校规向小朋友和家长交代清晰，以便保证课堂纪律和校园秩序。

三、中档教诲

　　按照美国学制，中学重要有四年制、六年一贯制和三三制三种。

美国中学以综合中学为主体，兼施普通和职业技术教诲、也有单独设立普通中学、职业技术学校、特科中学和其她中学。

关于美国中学教诲宗旨，19美国中档教诲改组委员会提出“七大原则”：

（1）保持身心健康。

（2）掌握学习基本技能。

（3）成为家庭有效成员。

（4）养成就业知能。

（5）胜任公民职责。

（6）善于运用闲暇时间。

（7）具备道德品质。

　　美国中档教诲实行普通环绕中学三项任务-教学、指引和服务来进行。

中学课程分为两类：

一类是学术性科目，如英语、社会学科、理科、数学、外语、人文学科；另一类为非学术性科目，如卫生、体育、家政、音乐、美术、工艺等。

教学组织形式重要是分级制，也采用其她分组办法。

四、职业技术教诲

　　美国职业教诲对象依照1936年《职业教诲法》划为四大类：

（1）中学在校生。

（2）想接受职业教诲中学毕业生或肄业生。

（3）早己进入劳动市场一就业、待业或失业，为了保持既有工作，改进她们工作和（或）寻找适当、故意义职位而需要继续培训者。

（4）因学术、社会、经济或其她方面缺陷而难以在常规教诲筹划中获得成功者。

　　职业技术教诲宗旨在于把教学与科学原理、技巧和技术训练结晶合在一起，协助表年人或成年人找到工作或搞好她们既有工作；同步予以受教诲以普通教养，使之成为理解经济、社交、热情、体质好和文明公民；还应对受教诲者从事相应工作能力、态度、习惯和判断能力进行培养和锻炼。

　　在课程设立上，文化课与职业课比例，理论课与实验实习课比例，视职业规定和学校类型而定。

普遍注重实际训练，把培养实践技能放在首位。

五、高等教诲

美国高等学校实出特点是数量多、层次多、类型多、形式多。

教诲宗旨为每个人以及她人和社会利益，帮组她们把能力发挥到最大限度；通过研究及学术成就扩展人类知识和幸福；通过相应和适应服务，满足社会需要。

教诲实行基本上都是环绕着实现教学、科研、服务三大任务进行。

美国高等教诲，在世界上始终领先，而大学教诲普及，亦是鲜有其他国家可与相比。

相据权威性（高等教诲纪事）（TheChronicleofHigherEducation）AlmanacIssue（1995年9月1日出版）记录资料显示，全美国各类大学已达3632所。

　　美国既有院校重要是二年或四年学制。

二年制多为技术专科学校和社区学院，是连接高中和正规四年制大学一种桥梁，重要培养美国社会需求技能和专业知识，并且学费低廉。

正规四年制学校重要为文理学院、独立专业学院和综合性大学，代表着美国科研和教学最高水平，培养大批高层次专业人才。

这些院校除教学外，还承担着美国政府大量高精尖科研任务。

　　美国高等院校师资力雄厚、学历高，教师要在四年制高等学校任教普通必要获得博士学位，并在教学办法和教学内容上适应专业需要。

在美国，学生18岁高中毕业生不需要入学考试就能升入高等院校学习，60%以上高中毕业生都能进大学继续深造。

　　美国高等学校实行学分制。

教师在每学期开始时给学生布置大量阅读书目和材料，培养学生自学和学术研究能力，在此基本上争取获得每科6-18个学分，四年制本科生要想获得学士学位，必要按规定修满120~128个学分，通过考试和撰写学位论文，合格后才干获得学位。

　　美国高等院校规定，大学毕业获得学士学位后才有资格继续攻读研究生学位。

学位体制采用五级制，即：

准学士、学士、研究生、博士、和第一专业学位。

其中，研究生学位分为两种：

一种必要撰写学位论文另一种不规定写论文，但分学分有更高规定，同步尚有进行口试和笔试。

研究生学位学制普通为二年，博士学位为2-3年。

博士研究生由几名专家和专家构成指引小组负责指引，专业考试合格通过博士论文签办后获得学位。

　　美国高等教诲学校通过各种途径为大学生提供各类经济资助，如奖学金、助学金、校内长期低息贷款、短期贷款、校外长期低息贷款、联邦政府勤工俭学筹划、学校内外兼职工作和打工。

　　美国高等教诲分类

（1）初级（或社区）学院（JuniororCommunityCollege）

　　全美国既有公立和私立初级学院（亦有人称之为社区大学或短期大学）共1422所。

在二年制学院就读，学生毕业后可得副学士（Associate'Degree）学位，再可转学到四年制大学Bachelor'Degree）。

初级社区学院重要是由社区支持，其目的是在推广普及教诲，因而对学生入学规定较低，而学费亦比较廉宜，以勉励更多学生就读。

不少学生运用这些长处在这本念大学省钱办法，为不少学子及她们家长所采用。

（2）文理学院（CollegeofLiberalArtsandSciences或简称LiberalArtsCollege）

　　这是四年制大学，但重点是在大学本科教诲（undergraduateeducation）而非研究所教诲，虽然有小某些文理学院亦颁授研究生及博士学位。

此类学院在美国高等教诲学府中是最先建立一种，至今依然盛行，有某些文理学院由于不断发展扩充，已升格成为综合性大学（university），因在课程上不单只是文理科，还涉及了人文学科（humanities）、数理科（puresciences），以及专门职业教诲（prefessionalschool）研究院等，知名大学如哈佛、耶鲁及哥伦比亚，其前身皆为文理学院。

　（3）综合性大学（ComprehensiveUniversity,或简称University）

　　综合性大学必要附设研究院，从事进一步学术研究。

颁授高档学位，如研究生及博士学位，藉以培训各种专业人材，这是大学与学院最明显不同地方。

一所合性大学往往划分几种学院，各学院再划分为若干科系。

而随着教诲经费来源不同，综合性大学又有分为公立大学及私立大学两种。

　（4）研究院（GraduateSchools）

　　美国教诲制度，以研究院及高等专科学院为最高阶梯及顶点。

顾名思义，研究院重点是在研究方面，研究生攻读课程均为高档教诲学位如哲学博士（Ph.D.，涵盖诸多科系而不单只是哲学）及研究生（M.A.或M.S.）。

而不少留学生越洋到美国，就是要接受高深研究所训练。

有某些知名研究院，从事高深学识及尖端科学训练，甚至罗致曾获得诺贝尔奖学者坐镇，名气斐然。

　　（5）高等专科学院（AdvancedProfessionalSchools,或简称ProfessionalSchools）

　　专科学院以培训医科、法律、神学、艺术、师训，等各类专门人材为目的高等教诲机构。

在美国历史老式上，这等学科并未列入为大学课程左p与其他国家并不一定相似。

　　专科学院，或为大学一某些，或单独设立，其教诲活动均限于一种单独专业。

依规定凡拟投考某种专科学院学生，普通要先接受二年、三年、甚至四年专业预备性文理科教诲。

各类专科学校，如医学博士（M.D.）及法学博士（J.D.），必要接受三至五年专科训练，始具备领受此类学位资格。

有些学院，更限制非美国居民或公民入学，为是不想为其他国家培训专门人材。

　　（6）技术学院（TechnicalColleges）（又被称为工艺学院或技职专科学院）

　　所谓技术学院，依照美国国防教诲法案解释，即为招收高中毕业生，提供为期两年高等教诲，旨在培养工程、数学、物理或生物科学等各方面技术人员专上学府。

此等专业人员为熟悉工程、科学或其他与技术关于部门基本知识并擅长学以致用专业人员。

　　技术学院为初级学院另一类型，顾名思义，其特色在于较注重技术和半专业性工艺训练。

技术学院多以公立为主，亦有私立、地方性、区域性及全州性等不同区别。

　　（7）军事学校（MillitaryAcademies）

　　由联邦政府出资办理高等学府有各种军事学校，如在纽约州西点（WestPoint，NewYork）陆军学校（MilitaryAcademy），于1802创校；在马利兰州安那波里斯（Annapolis,Maryland）海军学校（NavalAcademy），于1845年创校；在科罗拉多州科罗拉多泉（ColoradoSprings，Colorado）空军学校（AirForceAcademy），于1955年创校。

此等军事学校，以哺育军事人材为目

　　（8）成人大学（或称大学校外课程UniversityExternalProgram；或成人教诲AdultEducation；遥距教诲DistanceEducation；持续教诲ContinuingEducation等等不同类型）

　　成人大学或为附设于一所大学之内，名为成人教诲部或大学伸展部（Extension），例如匹次堡大学有"niversityExternalStudiesProgram"普林斯顿大学亦有"rograminContinuingEducation"这已是成为一种风尚及需要。

　　此外，亦有某些单独注册为大学遥距教诲机构及学府，通过函授、计算机联网或电话及录音与录像带教学，待学生累积足够学分，便可毕业获得学位。

这是一种公开式及没有门墙大学，由于上学时间及地点没有限制，因而十分适合在职人士需要，愈来愈见流行。

　　公立与私立

　　美国教诲体系重要由公立大学和私立大学所构成。

两者区别，顾名思义就是经费来源，也就何为公何为私！

与国内不同是，美国大某些公立大学都不是由中央政府出资，而是由各个州政府和地方政府资助建立，仅有很少院校由美国联邦政府出资建立。

私立学校涉及宗教团队教区学校、非营利独立学校和营利私立学校。

私立学校收费依照所处不同地区、学校开支，以及学费以外其她资金来源，而差别很大。

例如，某些教堂为其成员向私立学校提供某些津贴。

　　公立和私立大学主线区别并不是在于经费来源，而是控制学校是政府还是私人。

普通来说，成立私立大学需要所在州发布特许状。

这种特许状由州教诲局或大学评议会颁发，关于机构还制定了某所新院校在获得特许状之前必要达到种种原则。

此外，有某些州并无此类规定，只要有足够财力便可建校。

私立大学虽然属于个人，但是政府对私立大学也有一定控制能力，这普通取决于私立大学接受财政援助多寡而定。

　　美国公立大学普通分为三类：

州立、市立和国立。

由于联邦政府对教诲机构不直接实行控制和管理，因而除少数几种联邦政府直属院校如军事院校外，其她公立和私立院校同样受各州法律制约。

其中华人民共和国立大学数量较少，普通集中于军事领域。

而州立或市立大学是由各州/市议会通过立法而建立，受高等教诲董事会管辖，董事会成员往往由州长任命。

州立院校从州政府得到它们基本财政收入，别的收入来源为学杂费、捐赠和联邦拨款。

当前联邦政府对此类院校援助正在不断增长。

　　私立大学优势：

美国私立高等院校历史比公立院校远为悠久，故美国老式名牌大学如东部常春藤联合会8所院校（哈佛、普林斯顿、耶鲁、宾夕法尼亚、康奈尔、布朗、达特茅斯、哥伦比亚。

都是私立大学。

在美国，许多私立院校享有其她国家私立院校所难以企及名誉，使各州公立院校不得不在质量上向它们看齐，对维持高水准美国高等教诲起着重大作用。

　　美国高等教诲成功重要得益于美国私立大学体制灵活与高效。

美国私立大学有私人捐增基金支持，并拥有自主办学方针和自己办学特色。

在这样学府里，领导团队普通都由经验丰富教诲人士构成，有出众想法和灵活决策机制。

这一切使得私立大学成为美国高等教诲核心力量。

　　美国大学学位

美国学位类别有四种：

准学士（Associate）、学士（Bachelor）、研究生（Master）和博士（Doctor，普通简称Ph.D.）。

（1）准学士学位

　　准学士学位课程都在地方和初级学院里进行，有责任中不同目课程：

一是教学课程内容与四年制院相似，学生所获得学分都可以转入四年制学院；二是职业教诲课程，目是使学生掌握实用职业技能，不必攻读学士学位就能从事技术工作。

学生只要在两年制学校里修完所需学分，成绩合格即可获得学位。

（2）学士学位

　　学生要学完四年全日制课程，并完毕规定学分，成绩合格即可获得学士学位。

在四年之中，学生应当掌握各种学科广泛普通性知识，同步要在其中某一详细领域里，掌握具备一定深度专业知识。

本科生经常在大课后进行小组讨论，由学生自己阅读资料，然后一起讨论。

学生在讨论会上体现，便是教师评价学生学习成绩一种重要根据。

　　在本科教诲各个阶段，写作都是受注重一门课程。

专家在讲授时，经常指定某些论题让学生练习写作。

对于高年级学生，专家则规定学生提出自己论题，并在图书馆或实验室进行独立研究。

　　（3）研究生学位

　　研究生学位只有开设了研究生课程大学或专业学院才有授予权。

攻读研究生学位必要修完学士课程或具备同等资格，用一到两年时间修完３０个学分研究生研究生限度课程，普通还规定通过研究生论文答辩才干获得研究生学位。

　　（4）博士研究生

　　美国各大学对博士研究生培养普通分为三个阶段。

　　完毕必要课程学分：

普通来说，攻读博士学位学生在校期间须学完１１－１２门课程，完毕３３－４０个课程学分。

　　通过博士资格考试：

通过博士资格考试是获得博士学位必要条件之一。

资格考试是一种综合性考试，内容比较广泛、进一步，它并不以研究生生课程为基本，两者无直接联系。

除了预备考试外，尚有资格和积累考试。

对于转校学生来说，参加资格考试，只是限度摸底，而绝非是及格与否简朴判决。

　　做博士论文并通过答辩：

一方面，学生应拟定论文题目，然后选取一名专家作为指引教师。

并选定对该课题有协助若干名专家，构成指引委员会。

博士论文完毕后，委员会全体成员都要阅读论文，并参加论文答辨。

论文答辩时，由指引教师选取几名有关专业专家参加论文答辩委员会。

答辩委员会专家们有权对博士论文提出质疑，但质疑与否生效，只能由答辩委员会作出最后决定。

若多数委员通过，则可获得博士学位。