二年级音乐下册教案.docx
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二年级音乐下册教案
教学内容
修改
第四课认知音的时值
（一）
《野兔饿了》⑥
教学目标：
1、知识与技能：
指导学生用优美纯真的声音唱好这首歌；从歌曲旋律的走向，感受上行、下行、同音反复。
在游戏中感受音乐的高低变化；从语言朗读中体会音乐节奏了x--0的停顿；鼓励想象，激励创作，让学生按音乐的故事进行小歌剧创编，启发学生利用现有的一些工具作为表演用的道具，并通过改编歌词进行创造，让学生在唱与表演中感受音乐，并大胆、积极、自主地进行表演及歌唱。
2、过程与方法：
通过创设情境，对歌曲中的故事展开想象和讨论；
利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、律动相结合的综合手段，进行直观教学；通过聆听歌唱能够自然流露出相应的表情和体态语言。
3、情感态度与价值观：
通过学习《野兔饿了》的故事，教育学生不做不劳而获、损人利己的事情。
充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识何在群体中的协调能力。
教学重难点：
1、重点：
自然、自信、有表情地演唱歌曲《野兔饿了》；
2、难点：
学习音乐中的停顿x-0，感受音的高低变化。
教法：
情境教学、引导探究、听唱模唱；
学法：
感受、学唱模、唱律动、即兴创作实践。
教具准备：
多媒体课件、电子琴、兔子头饰、小箱子。
教学环节及设计意图：
节奏训练，游戏导入：
一二三，开步走，抬起头，
xxx0xxx0xxx0
挺起胸，就像小兵雄赳赳。
（设计意图：
学唱歌曲前，先通过节奏游戏“做小兵”，让学生拍一拍、读一读，体会语言中的停顿，为新课做铺垫。
让学生在活泼、轻松的音乐气氛中进入课堂。
）
教学过程：
情境激趣，学唱歌曲：
1、欣赏歌曲：
小野兔要去参加动物音乐会，可是路途上却发生了一件事，可爱的小野兔到底发生了什么呢？
播放视频《野兔饿了》，观看后问学生小野兔为什么不吃农民伯伯的新谷？
（设计意图：
问题促使学生有目的地去聆听歌曲、发现歌词，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的聆听习惯，加深学生对歌曲内容的理解和记忆,由此渗透思想教育。
）
2、朗读歌词：
播放伴奏音乐，要求学生在聆听的同时边拍节奏边读歌词，注意休止的地方用双手握拳表示，或用自己设计的动作表示停顿。
（设计意图：
熟悉歌词并感受除了在语言上有停顿外，我们的音乐中都有停顿。
）
3、学唱旋律：
（1）跟琴学唱；
（2）边唱音高打手号：
让学生对歌曲音乐有初步印象后。
配合结合歌曲的学习让学生通过听觉的分辨，感知音乐的上行和下行。
A、先模仿老师做打手号唱旋律的练习。
老师打手号唱《野兔饿了》的第一、二小节旋律，让学生模仿。
B、出示旋律图，让学生打手号边唱第三、四节旋律。
感知音的上行、下行和同音反复。
C、听唱歌曲《野兔饿了》，边唱边用手势表示歌曲旋律的走向。
（设计意图：
通过跟琴学唱、打手号、听唱减轻了学习歌曲的难度，更增加了演唱的准确性。
）
D、出示课件：
音乐中的停顿，让学生跟节奏朗读，按照教材22页的要求，把停顿除睡觉的小兔用彩笔涂上颜色。
（设计意图：
加深对音乐中停顿的印象。
）
表现和创作歌曲：
1、跟伴奏音乐演唱：
在歌曲已基本掌握后，让同学们讨论歌曲的处理方法，可以启发学生根据故事的情节来处理歌曲演唱的速度。
如用较慢的速度唱第一句，用较快唱第二句，用渐慢唱第三句，用中速唱第四句。
这样野兔的形象就更富有戏剧性，并使学生进一步感受速度在音乐中的作用。
2、让学生边唱边做律动，进一步丰富歌曲的表现力。
拓展延伸、深化主题
1、根据这首歌曲的歌词，对基础好的学生可进行创作练习。
如：
把“野兔饿了”改成“小鸟饿了”。
通过讨论，把其中的一句歌词：
“就把沿路青草尝，青草天生尽吃无妨”，改成“就把沿路小虫尝，害虫小虫尽吃无妨”其余歌词不变。
（设计意图：
培养学生的发散思维，调动学生的积极性。
）
2、课堂小结：
学了这一课，你懂得了什么道理？
再一次演唱歌曲。
（设计意图：
小结回归课题，渗透德育教育，让整节课在欢快的气氛结束。
）
教学反思：
第五课音乐中的动物世界
《咆哮的老狗熊》⑦
教学目标：
1、知识与技能：
教师先很好的理解作品，再通过自身的感受感应给学。
2、过程与方法：
教师和学生听着音乐自由律动，把自己听到的感受用肢体语言表达出来。
3、情感态度与价值观：
感受在这部新颖奇拔的组曲中，作者以漫画式的笔调，运用各种乐器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描绘出动物们滑稽的动作和可爱的形态。
教学方法：
师生欣赏
教具：
多媒体
教学过程：
1、了解作品。
教师先很好的理解作品，再通过自身的感受感应给学。
赏析：
钢琴独奏曲《小狗圆舞曲》[波]肖邦曲
《小狗圆舞曲》是肖邦于１８４６年初夏，在法国著名女作家乔治•桑的庄园里写成的。
诺罕庄园环境幽静，树木葱郁，花草千姿百态，还能经常听到云雀和夜莺婉转的歌声。
因此，肖邦每次到这里来，心情都十分愉快，写下了不少有名的作品。
一天，当肖邦和乔治•桑在一起时，乔治•桑的小狗在一旁追逐着自己的尾巴打转转，可是又咬不住。
这情景十分活泼有趣。
这时，乔治•桑对肖邦说：
“我要是有你那样的音乐天赋，我准会把它写成一支曲子”。
肖邦笑了笑，马上走到钢琴前，即兴创作了这首短小的圆舞曲，把小狗追逐自己尾巴的形象和动作描绘得栩栩如生。
所以，这支曲子称作《小狗圆舞曲》。
赏析：
管弦乐曲《袋鼠》、，《水族馆》
管弦乐曲《袋鼠》、，《水族馆》选自《动物狂欢节》。
《动物狂欢节》组曲，又称《动物园狂想曲》。
这是一部形象生动、充满幽默谐趣的管弦乐组曲。
常采用两架钢琴和小型管弦乐队的形式演奏。
在这部新颖奇拔的组曲中，作者以漫画式的笔调，运用各种乐器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描绘出动物们滑稽的动作和可爱的形态。
赏析：
管弦乐曲《杜鹃圆舞曲》[挪]约纳森曲
《杜鹃圆舞曲》的作者约纳森，在众多作曲家里，并不算一个有名的人物，只是因为有了这支乐曲，他才名传于世。
《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，都有挪威民间舞曲的风格。
《杜鹃圆舞曲》由于曲调优美，音乐形象逼真，深受人们喜爱。
管弦乐曲《咆哮的狗熊》
欣赏这首曲目时教师重点放在如何引导学生听辨大管的演奏，并介绍新乐器——大管。
2、师生律动。
教师和学生听着音乐自由律动，把自己听到的感受用肢体语言表达出来。
老师也可通过讲故事的形式，带领学生听赏《小狗圆舞曲》《袋鼠》《水族馆》《杜鹃圆舞曲》《咆哮的老狗熊》并做教材中相应的活动与练习。
如：
听到《小狗圆舞曲》中小狗咬尾巴旋转的音乐时请学生做转手腕的动作；听到《袋鼠》音乐时模仿袋鼠前足短、后足长的跳跃动作；听到《水族馆》音乐时模仿鱼儿在水中游来游去的动作；听到《杜鹃圆舞曲》音乐时随音乐的节奏拍手；听到《咆哮的老狗熊》音乐时模仿老狗熊咆哮的音乐形象做律动。
3、总结。
教学反思：
第六课感知音乐中的速度
（一）
《月光光》⑧
教学目标：
1、知识与技能：
学唱《月光光》，能综合表演歌曲，并为歌曲创编新的歌词，用对比的速度演唱歌曲。
2、过程与方法：
感受温州民歌，学唱《月光光》有表情的综合表演歌曲；为歌曲创编新歌词，并能用不同速度演唱。
3、情感态度与价值观：
聆听温州民歌《月光光》，感受温州的风土人情，体验乘凉意境，体会民歌独特魅力。
教学重点：
1、感受温州民歌，学唱《月光光》有表情的综合表演歌曲；
2、为歌曲创编新歌词，并能用不同速度演唱。
教学难点：
1、准确演唱歌曲的最后一句
2、为歌曲编创新歌词。
教学准备：
夜空景色图画
教学过程：
一、情景导入
1、谈话导入
2、师：
今天，老师给小朋友们带来了一幅美丽的图画，你们喜欢吗？
3、生：
喜欢
4、师：
在这样的景色中，你最想做什么事情？
5、生1：
数星星、看月亮
6、生2：
在阳台上乘凉
7、师：
如果让你给这美好的夜晚配上一首音乐你会选什么样的音乐呢？
8、生：
（小星星等…）
9、师：
同学们回答的都很好，今天呢老师给你们带来了一首不一样的歌曲，什么歌曲呢？
他是一首温州民歌，下面让我们来感受一下温州民歌跟我们所唱的歌曲有什么不同。
二、齐读歌词
重点引导：
一片（呀）好风光好风（呀）光
师：
括号里的“呀”能不能去掉？
应该怎样把语气读出来呢？
快速、惊叹、自豪地
师：
歌曲里说夸夸家乡山水美，你猜，他们的家乡在哪里？
生：
温州
师：
小朋友们非常善于学习，在曲谱中找到了答案，温州的山水风光这么美，我想放声歌唱，听一听，老师唱这首歌的时候，情绪（心情）是怎么样的？
生：
优美、自豪的
设计意图：
教师设计不同层次的问题，让学生每次都能带着明确的目标聆听音乐，丰富学生音乐体验、淡化教学痕迹，让学生在潜移默化中，聆听感受、体验音乐。
在情境表演中，让不同层次的学生都能参与到音乐实践中，学生的听不是作为“听众”，而是音乐活动的实践者。
这样也使学生在不知不觉中感受歌曲情绪，加深对乐曲的记忆。
三、学习歌曲节奏
黑板板书出歌曲节奏
四、学习歌曲
1、老师唱唱名，学生跟着唱歌词
2、领唱两遍之后，老师范唱一遍
3、学生独立唱，之后帮主学生改正唱音不准的地方。
4、分小组、个人演唱
五、为歌曲创编歌词
引导
师：
你看这么美丽的风景，除了唱支歌夸夸家乡以后，你还能用什么方式夸夸家乡呢？
“月光光，光亮亮，大树底下去乘凉，画幅画夸夸家乡山水美，一片（呀）好风光好风（呀）光。
”
创编歌词
（跳个舞、拍个照等）
引导学生讨论用怎样的速度演唱歌曲
如：
小朋友跳支舞夸夸家乡的时候速度是快的，那么演唱的速度就快
小朋友拍照像夸夸家乡速度是慢的，歌曲演唱就就要慢，体会不同速度的民歌
六、互动
生用方言读，有能力全部读出来的就完整用方言，不能完成的第一句“月光光，光亮亮，大树底下去乘凉”用方言，其他的用普通话，其他学生给这位同学敲节奏。
七、完美结课
我们一起走进了家乡温州，欣赏了温州民歌。
希望同学们课后再去唱家乡的民歌，并能学一学，唱一唱，下次我们举办民歌会，看谁会唱的民歌最多！
教学反思：
第七课重温学过的音高与节奏
《我们的小乐队》⑨
教学目标：
1、知识与技能：
学习演唱歌曲《我们的小乐队》。
通过对《我们的小乐队》这首歌曲的学习，学习了解乐队中常见乐器的名称及特点。
2、过程与方法：
在能够熟练演唱歌曲《小乐队》的基础上，对作品进行任意处理——分声部演唱，锻炼同学们的演唱能力和应变能力。
3、情感态度与价值观：
通过对这首歌曲的学习，使学生了解常见乐器的外型、音色、演奏方式等特点。
教学用具：
多媒体、电子琴、课件
教学过程：
（一）组织教学：
1、基础练习：
2、发声练习——连音练习、跳音练习
（二）导入新课：
介绍同学们最熟悉的乐器之一（根据该班乐队成员的情况，由乐队成员现场示范讲解）
（三）新课学习：
1、完整识谱，填唱歌词。
2、跟着旋律有节奏的朗读歌词。
3、分段演唱歌曲。
4、分声部演唱——根据各班不同的演唱水平，声部的递加由二声部至四声部不等。
5、分组演唱，进行接龙游戏。
6、介绍歌曲中所唱的各种乐器的不同外观、音色、音域等情况。
（四）小结
教学反思：
第八课到这里有感受音乐
《欢乐颂》⑩
教学目标：
1、知识与技能：
拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，博爱的理解和诠释。
2、过程与方法：
跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。
3、情感态度与价值观：
通过学习«欢乐颂»让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。
体会博爱,自由,平等,友爱,勇敢拼搏的精神。
教学重点：
拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，博爱的理解和诠释。
教学难点：
跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。
歌曲感情的理解和表达；
教学用具：
钢琴、多媒体
教学过程：
一、音乐导入、创设情景、引出新课
播放《欢乐颂》片段。
1、听到刚才的旋律有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？
可能有的同学知道这首《欢乐颂》是那位音乐家的作品有的不清楚。
那么，今天老师要带大家见一位音乐圣人，他就是《欢乐颂》的作者：
你们想知道他是谁吗？
老师：
好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！
我会给出不同
的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。
第一个条件：
他是一位音乐家，出生于是1770年12月16日。
在1782年—1792年是他的创作的丰硕时期。
有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。
两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
第二个条件：
他出版的第一部作品是在1781年——1787年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。
老师：
有没有同学猜到？
那好咱们继续看第三个条件。
第三个条件：
他生于莱茵河畔的波恩。
爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是个男高音歌手。
他曾因恋受失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。
1802年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写出了明朗的《第二交响曲》。
学生：
贝多芬。
2、提问：
①你还听过贝多芬的哪些作品？
答：
如交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等。
②他为什么被称为“乐圣”？
为什么受到世界人民的爱戴和拥护？
答：
他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。
这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。
贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。
3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。
二、走进音乐圣人——贝多芬
1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。
2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。
3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。
三、走进名曲——《欢乐颂》
1、欣赏《欢乐颂》
①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。
②提问：
听完这首合唱曲你最深的感受是什么？
答：
欢乐颂的主旋律贯穿始终。
这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题——欢乐，一个简单却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。
2、学唱《欢乐颂》
①提问：
你想用什么方法学习这首歌？
②试用学生提出的方法学唱，解决难点。
③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。
④教师指挥，全班有感情地齐唱。
3、分析作品
老师：
首先，来看一下它的节奏是怎样的？
学生：
欢快的，高兴的。
老师：
很好，它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。
那么乐曲是什么调的？
学生：
G大调。
老师：
音乐风格有什么特点呢？
学生：
通俗易懂，节奏欢快流畅。
四、小结
1、用一句话说出你了解的贝多芬。
2、我们从他身上学到了哪些精神？
教学反思：
第九课大海
《大海》⑾
教学目标：
1、知识与技能：
通过听赏小提琴独奏《大海》，学生能听辨“独奏”这一形式。
2、过程与方法：
通过学唱本首歌曲，感悟歌词中的情感。
3、情感态度与价值观：
欣赏学习歌曲，感悟词曲中蕴含的美感。
教学重点难点:
通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。
培养学生的鉴赏能力。
教具:
多媒体课件、电子琴
教学过程：
一、看看听听。
教师播放小提琴独奏《大海》，学生边听音乐边看书中的图画。
简介名画欣赏《海滨的渔船》及作者。
二、听听读读。
教师与学生一起听小提琴独奏《大海》，小型乐队演奏《大海》并在乐声中有感情地朗读《大海》这首诗歌。
三、学新知识。
结合课文巩固复习善于表现优美、抒情音乐的乐器—大提琴，了解“独奏”这一形式。
四、唱唱想想。
教师和学生一起听录音范唱轻声跟唱歌曲。
演唱时请学生体验“f”这个力度记号安排在歌曲什么地方较合适？
并想象一下大海会是什么样的情景？
学唱歌曲时，教师采用师生分句演唱的方法。
如：
教师唱前半句，学生唱后半句，再反过来学生唱前半句，教师唱后半句，最后一句齐唱。
五、唱唱做做。
熟唱歌曲后，教师请学生做以下活动：
1、模仿各种不同情景的大海发出的声音。
2、用自己身体的律动来表现大海的不同情景并发出不同的声音。
3、请编出或讲出有关海的一些故事。
六、唱唱划划。
教师启发学生随着自己的演唱旋律画出旋律线条。
七、听听画画。
听赏管弦乐曲《天方夜谭》的几个片段，他们描写不同的“海”的情景。
请学生把听赏后的感受用画画的方式表达出来。
教学反思：
第十课音乐游戏⑿
教学目标：
1、知识与技能：
能随着《布老虎》的音乐展开想象，初步理解音乐表现的内容，并初步了解布老虎的民俗。
2、过程与方法：
在熟悉《士兵进行曲》音乐的基础上，能按节拍敏捷地作出种种动作。
3、情感态度与价值观：
通过音乐游戏激发学生的创造力和想象力。
教学过程：
一、出示布老虎的图片或实物后，初听管弦乐曲《布老虎》。
二、介绍有关布老虎的民俗。
布老虎是儿童的玩具，在我国很多地方的农村中，人们都喜欢用老虎的造型来打扮小孩，头戴老虎帽，脚穿老虎鞋，手中拿着布老虎，睡觉时还有老虎枕……有一首民谣唱道：
“小猴孩，你别哭，你别闹，给你买个布老虎，白天拿着玩，黑夜吓麻胡”。
“麻胡”是民间传说中专门残害儿童的恶鬼，让孩子穿虎鞋、戴虎帽、玩布老虎是表示驱恶除魔保佑平安的意思。
布老虎身上的图案色彩鲜明，眼睛很大，额头还有一个”王”字，但并没有过于凶猛的样子，相反，它能使孩子们爱不释手。
三、复听《布老虎》，引导学生分辩两个不同的“老虎”主题，一个是貌似凶猛的，一个是比较温和的。
四、初听《士兵进行曲》，感受其进行曲的律动。
五、请学生仔细观赏课本上的图示，知道一共要做拍手、拍腿、踏左脚、打枪、立正、敬礼等六个动作。
同时要念qi、cha、peng、pa、ka等象声词。
六、教师随音乐作示范。
七、这个练习的难点是既要做动作，又要念出声音，两者要密切配合，学生可能会感到困难，因此可带领学生先随音乐学做动作，再同时念出声音。
这段音乐一共有八个乐句，每句四小节，如只做一遍动作，可用第1、2、7、8乐句，即：
如连续做两遍动作，可用整首曲子。
八、可以分组比赛，看哪一组做得最整齐。
九、教师弹琴，部分学生做动作，部分学生列队行进（模仿木偶兵的形象），将掀起本节课的高潮。
十、学生自己设计动作，自由表演。
教学反思：
第十一课学唱中外儿歌
《哈哩罗》⒀
教学目标：
1、知识与技能：
通过学唱歌曲《哈哩罗》，学生能体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色。
2、过程与方法：
学生参与音乐游戏，参照教材，学习“拍拍”。
3、情感态度与价值观：
体会特立尼达民族中所表现的音乐特色。
教学重难点：
学生能体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色：
教具准备：
电子琴、多媒体课件
教学过程：
一、组织教学：
师生唱问好歌。
二、学唱《哈哩罗》
1、复习知识。
教师请学生做一个游戏“跳格子”，参照教材“玩玩”的提示进行。
2、学新知识。
教师请学生做活动“拍拍”。
参照教材。
教师让学生先一行一行地进行，再一竖竖地进行，还可以“之”字形进行等。
如“→”“↓↓”“↑↓↑↓”
→
3、看看动动。
教师播放多媒体课件《哈哩罗》，学生边看边随音乐跳动。
4、读读拍拍。
教师让学生有节奏地念歌词并按书中标识在XX处拍手。
5、唱唱拍拍。
（1）教师播放录音伴奏，边唱边拍手。
（2）学生读词,教师唱“哈哩罗”并拍手,反之教师读歌词,学生唱“哈哩罗”并拍手。
（3）学生唱词,教师唱“哈哩罗”并拍手,反之教师唱歌词,学生唱“哈哩罗”并拍手，在“哈哩罗”处用重音语气演唱。
唱出这一拉丁美洲民歌风格的节奏特色。
（4）学生完整演唱歌曲。
6、知识运用。
熟唱歌曲后，学生边唱唱名边拍手，但在休止符“O”处的拍手改为握拳（或选用其他敲击乐器按节奏敲击）。
7、唱唱跳跳。
教师播放多媒体课件《哈哩罗》请学生随着音乐热情奔放地跳起来。
（教师也和学生一起参与）
三、小结。
教学反思：
第十二课找乐器的游戏⒁
教学目标：
1、知识与技能：
通过学唱歌曲《哈哩罗》，学生能体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色：
，进而体会特立尼达民族中所表现的音乐风格特色，并做出律动。
2、过程与方法：
通过“找乐器”的音乐游戏，让学生听赏并辩识出已学乐器及新乐器大管的音色特征。
。
3、情感态度与价值观：
通过“节奏多声”的音乐游戏，学生能加深对多声节奏的感受与表达。
并学会在音乐中与同伴通力协调，完成可参与的音乐活动中自己担任的声部的演唱与演奏。
教材分析：
教材安排三个音乐游戏和演唱一首歌曲的活动。
歌曲《哈哩罗》是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，歌曲以这一节奏动机贯穿始终，这一节奏特点充分体现了拉丁美洲人民热情奔放的性格特点。
教师应紧扣此节奏动机进行教学。
第一个音乐游戏活动“玩玩”，让学生在玩耍中加深对“do、re、mi、sol、la”5个音的巩固，“拍拍”让学生在玩中学习新的音乐知识，即休止一拍的休止符“O”。
“玩玩”“拍拍这两个音乐游戏都是为学唱《哈哩罗》做准备。
第二个音乐游戏是“找乐器的游戏”。
教材通过讲故事的形式，让学生复习已学过的乐器（意在巩固乐器音色的听辨）。
第三个音乐游戏是“节奏多声游戏”。
让学生在多声部的读拍活动中获得注意力分配的协调合作训练。
教学过程：
一、学唱《哈哩罗》
1、复习知识。
教师请学生做一个游戏“跳格子”，参照教材25页“玩玩”的提示进行。
2、学新知识。
教师请学生做活动“拍拍”。
参照教材25页页。
教师可让学生先一行一行地进行，再一竖竖地进行，还可以“之”字形进行等。
如“→”“↓↓”“↑↓↑↓”
3、看看动动。
教师播放多媒体课件《哈哩罗》，学生边看边随音乐跳动。
4、读读拍拍。
教师可让学生有节奏地念歌词并按书中标识在XX处拍手。
5、唱唱拍拍。
教师播放录音伴奏，穿上自制地特立尼达民族服装（可以用塑料瓶、牛奶盒等环保材料制作）边唱边拍手，随后学生跟随教师轻声学唱《哈哩罗》并在“哈哩罗”处用重音语气演唱。
唱出这一拉丁美洲民歌风格的节奏特色。
教学步骤如下:
①学生读词,教师唱“哈哩罗”并拍手,反之教师读歌词,学生唱“哈哩罗”并拍手。
②学生唱词,教师唱“哈哩罗”并拍手,反之教师唱歌词,学生唱“哈哩罗”并拍手。
③学生完整演唱歌曲。
6、知识运用。
熟唱歌曲后，学生可边唱唱名边拍手，但在休止符“O”处的拍手改为握拳（或选用其他敲击乐器按节奏敲击）。
7、唱唱跳跳。
教师播放多媒体课件《哈哩罗》请学生随着音乐热情奔放地跳起来。
（教师也和学生一起参与）_小精灵儿童网
二、找乐器的游戏
1、讲故事。
教师讲故事，一天，晶晶沿着小路去外婆家。
一路上，她听到了许多美妙的声音：
（请学生说出图中乐器的名称，想想以前曾听过的哪些乐曲是由这种乐器演奏。
）图中首先看到的是（圆号）——歌曲《小白兔乖乖》中大灰狼的音乐就是用图中展现的圆号演奏的；（大提琴（——《小白兔乖乖》中妈妈的音乐就是用图中展现的大提琴演奏的；（双簧管）——-《小鸭与大灰狼》中的小鸭主题就是用图中展现的这种乐器演奏的。
（长笛）——《彼得与狼》中小鸟的主题音乐就是用图中展现的这种乐器演奏的。
（大管）——《咆哮的老狗熊》中表现狗熊的咆哮声就是用图中展现的这种乐器演奏的。
（小提琴）——《小白兔乖乖》中小白兔的声音就是用图中展现的这种乐器演奏的。
2、猜乐器。
教师随意播放上面六种乐器演奏
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