管理能力的缺失问题及对策.docx
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管理能力的缺失问题及对策
管理能力的缺失问题及对策
卢维斯定理：
谦虚不是把自己想得很糟，而是完全不想自己 管理：
即经管、料理，约束、照管，是集中人的脑力和体力达到预期目的的活动，为提升人际体察和自我反省的观察能力提供有力工具。
管理不仅表现在对人与人之间关系的调整上，也体现在决定如何运用自己的体力和脑力上。
孩子“自我管理力”的养成就是其成长能力的培养。
孩子不是没有自我管理的能力，关键在于我们怎样去引导开发。
作为父母的我们不应该把自己看成是孩子的管理者，其实真正的管理者是孩子自己。
家长的角色是督促者、提醒者。
要容忍孩子在自我管理中的反复或失败。
我们应该耐心，适当的时候要学会“袖手旁观”，千万不可取而代之。
管理包括的行为模式有：
条理、序列分类、组织、时间控制、情绪、语言、学习记忆、认真仔细等。
管理能力缺失的表现：
a在做事情时没有主见。
b在日常生活中不能很好的自律，不能很好的掌握自己的时间。
c目标不明确，学习力不强。
d创新能力不强，缺乏良好的执行力。
e做事情时漫不经心，缺乏竞争意识。
f缺乏上进心，不能主动进取。
问题对策：
a理想是孩子前进的动力，第一步要唤醒孩子的理想意识，敢想是他们开始奋斗的第一步。
b培养孩子树立正确的理想意识，成功不是出人头地，而是生活的精彩，做最好的自己。
c家长不要贬低孩子的理想，理想不分职业，最出色的人是把自己的工作都能做好的人。
d家长在参与孩子目标制定的过程中，要充分考虑多种因素，引导孩子制定可行性目标。
e告诫孩子要为自己的磨蹭付出代价，而珍惜时间会得到奖励。
f没有特殊情况，与孩子计划好的事情最好按时进行，不要让计划成为“变化”。
g培养孩子做事要有明确的目标，目标明确避免浪费时间。
h简洁就是速度；条理就是效率，培养孩子做事区分轻重缓急的好习惯。
i培养孩子充分利用最佳时间并善于利用零碎时间的好习惯。
j及时检查孩子对时间的使用。
k强化孩子的竞争意识，让“竞争”成为孩子的一种习惯。
l提醒孩子遇到烦恼时可以找几个朋友聊天，谈谈自己的感受。
m改变父慈母严的家庭教育状态，家长不要把自己的焦虑情绪传染给孩子。
管理小故事：
韩国某大型公司的一个清洁工，本来是一个最被人忽视，最被人看不起的角色，但就是这样一个人，却在一天晚上公司保险箱被窃时，与小偷进行了殊死搏斗。
事后，有人为他请功并问他的动机时，答案却出人意料。
他说：
当公司的总经理从他身旁经过时，总会不时地赞美他“你扫的地真干净”。
你看，就这么一句简简单单的话，就使这个员工受到了感动，并以身相许。
这也正合了中国的一句老话“士为知己者死”。
美国著名女企业家玛丽凯经理曾说过：
“世界上有件东西比金钱更为人们所需--认可与赞美。
”金钱在调动下属们的积极性方面不是万能的，而赞美却恰好可以弥补它的不足。
因为生活中的每一个人，都有较强的自尊心和荣誉感。
你对他们真诚的表扬与赞同，就是对他自我价值的最好承认和重视。
而能真诚赞美下属的领导，能使员工们的心灵需求得到满足，并能激发他们潜在的才能。
打动人最好的方式就是真诚的欣赏和善意的赞许。
坚持信念的缺失问题及对策
告诉你使我达到目标的奥秘吧，我惟一的力量就是我的坚持精神——巴斯德 坚持即意志坚定，坚韧不拔：
持久，有耐性。
坚持是意志力的完美表现。
没有信念的人不能成功，有信念不能坚持的人依然不能成功。
坚持来源于信念，是勇往直前地奋斗，是通向成功不可缺少的条件。
希望就在未来，目光看得远才能看到希望；只有看到希望，才能全身心的坚持。
要让自己的目光看得足够的远，位处山顶才能看到最美丽的风景。
坚持不是口头上的豪言壮语，而是需要我们付诸行动，从一点一滴做起，不怕困难，不怕挫折，顽强拼搏，甘于寂寞，脚踏实地，经得起艰难困苦的考验，甚至经得起肉体和精神极限的挑战。
坚持是成功者的通行证。
坚持的行为模式：
毅力、耐力、延迟满足、控制、专注、持久性等。
坚持信念的缺失表现：
a上课时注意力不集中，爱做小动作，经常走神 b做事情虎头蛇尾，常常半途而废 c短时间内轻易改变自己的爱好与兴趣 d不善于自我的情绪控制问题对策：
a运动是锻炼毅力的最好方法。
b从身边的小事做起，教会孩子坚持到底的习惯。
c把简单的事情做好就是不简单，把简单的事情坚持下去就会成功。
d引领孩子学会做事情时保持激情状态的方法，它们是坚持下去最好的加速剂。
e可以教孩子把一些要坚持做的事情写成提示语，经常看、读、想。
f为孩子安排一件他感兴趣的事情，在这一过程中适当给孩子设置一些小障碍，可以通过延迟满足孩子的愿望来 培养他的耐心。
g培养孩子等待的心态，在这个过程中，家长一定要信守承诺，答应孩子的事情就一定要办到。
h把孩子的理想细化成现实中一个个小的目标，循序渐进的实现最终的目标。
坚持小故事：
有个年轻人去微软公司应聘,而该公司并没有刊登过招聘广告，见总经理疑惑不解,年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里,就冒然进来了.总经理感觉很新鲜,破例让他一试.面试的结果出人意料,年轻人表现糟糕.他对总经理的解释是事先没有准备,总经理以为他不过是找个托词下台阶,就随口应道:
"等你准备好了再来试吧"。
一周后,年轻人再次走进微软公司的大门,这次他依然没有成功.但比起第一次,他的表现要好得多.而总经理给他的回答仍然同上次一样:
"等你准备好了再来试."就这样,这个青年先后5次踏进微软公司的大门,最终被公司录用,成为公司的重点培养对象。
人际交往能力的缺失问题及对策
一个永远不欣赏别人的人，也就是一个永远也不被别人欣赏的人——汪国真 人际指的是人与人之间的互动、交往和影响。
人际交往使人能够获得安全感、精神上的愉悦和满足。
人际是一个人生存、发展、成功的社会环境和资源系统，强大的人际能力为自信银行源源不断地存入资产。
在孩子成长的早期，家庭是儿童社会化最基本的动因，对儿童行为塑造起着关键作用。
除了亲子交往，同伴关系是儿童最广泛的社会关系。
在儿童身心发展过程中，人际交往是促进其社会化进程的重要条件之一。
心理学家指出：
“人格主要是在与人交往的过程中逐步形成的，孩子与人交往对他的心理发展具有重大意义。
”特别敏感的孩子，在人际交往中会有很多苦恼。
这个时候的孩子，如果能够得到来自家庭的关爱与引导，他们的内心挣扎会得到缓释。
如果不及时调整，孩子不仅要承受更多的烦恼，而且会带来更多的心理健康问题。
缺乏竞争力，领导力，团队合作能力较弱，孩子常常会有孤独感。
人际包括的行为模式为沟通表达、理解、观察、接受、模仿、领导和竞争等。
人际交往能力的缺失表现：
a孩子不善于结交新朋友，身边的朋友很少。
b不善于在他人面前自如地表达自己的想法。
c孩子宁愿把心里话告诉朋友、老师，也不愿与父母沟通。
d当和同学、朋友或老师发生冲突时，孩子往往只从自己的角度考虑问题。
e做事不能踏实细致。
f对自己情绪与行为的控制能力较弱。
g做事情不能坚持到底。
h语言能力不强，自信心不足。
i与人协商的技能较弱，不善于运用集体的智慧。
问题对策：
a为孩子创造一个和谐健康的家庭环境。
b在日常生活中塑造他的真诚品性，使他学会换位思考。
c锻炼孩子敢于表达自我，学习生活中乐于与他人协商合作。
d培养孩子的不凡气度，多读书，濡染艺术感较强的学科，如绘画、音乐等。
e培养孩子高尚的人格。
f不要反感孩子的主见，这是具有自我意识的表现。
g培养孩子良好的沟通能力及胆识。
h培养孩子积极地不甘落后的竞争意识，懂得竞争的重要性。
i独立是竞争的前提，要培养孩子的独立意识。
j不要让孩子觉察到你对孩子特别重视事情的忽略。
k不要尽力满足孩子提出的要求，要让孩子懂得有些事需要努力才有结果。
l与孩子一起分享劳动的乐趣，有助于培养孩子的动手能力。
m培养孩子的爱心，懂得接纳和欣赏别人。
n家长与孩子在日常生活中要相互鼓励，一起成长。
人际小故事：
Ch是一个软件公司的老板，公司虽然规模很小，产品质量却非常不错。
但公司的营销能力明显不足，订单一般都是通过渠道获得。
这些渠道包括各地的一些咨询公司，培训公司。
每次合作中，Ch总认为渠道只是帮助公司获得市场信息，并不能保障把项目拿下来。
所以，在与渠道的谈判中，总是毫不退让，渠道与公司之间的利益矛盾加深。
时间长了，这些渠道都不会将信息给公司，公司的经营处于艰难的境地。
沟通中，很重要的一点是要学会妥协，在很多成功的沟通案例中，都蕴涵着妥协的成分在里面，大到国家与国家间的谈判，小到同事与同事之间处理工作问题，都会存在着或多或少的妥协。
而Ch不会妥协，不会退让，导致最后沟通出现问题。
当然，沟通中的妥协与退让，也不是无原则的妥协与退让。
而是建立在底线基础上的妥协，就像和街头小贩的讨价还价一样，当我们还一个价格是他无法接受的情况下，交易是无法完成的。
在沟通前，需要明确自己的底线是什么，自己最低能够接受的条件是什么，在沟通中，要反复试探出对方的底线，沟通的余地只能建立在彼此双方的心里底线以上，否则，再好的沟通技巧都会失去效果。
责任感缺失的问题及对策
责任心就是关心别人，关心整个社会。
有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂。
这就是考验，是对文明的至诚。
它表现在对整体，对个人的关怀。
这就是爱，就是主动——穆尼尔·纳素 责任：
一是指分内应做的事，二是指没有做好分内的事，而应承担的过失。
责任是一个人自立自律自强的精神保障，是充分有效的运用三大管理工具达成目标的先决条件。
责任感是一个人对自己、自然界和人类社会（国家、社会、集体、家庭和他人），主动施以积极有益作用的精神。
责任感是人的基本道德规范，在人的素质结构中处于核心地位，它与自尊心、自信心、进取心、恒心、孝心、关心、同情心、善心相比，是“群心”灿烂中的核心。
由此可见，责任感是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。
责任感以认识为前提，而在没有是非标准的情况下，责任感就无从谈起。
责任感的培养会受到意识形态、社会文化环境、家庭环境等等因素的影响。
责任包括的行为模式如：
同情、承担、自立、自律、团队意识、感恩等。
责任感缺失的表现：
a“衣来伸手，饭来张口”。
b常常“以自我为中心”，不懂得谦让。
c对学校的活动越来越没有积极性，常常将错误原因归结到他人身上。
d对身边的人和事漠不关心，缺乏集体意识。
e对家人和老师为他辛苦所做的一切无动于衷，不尊重别人的劳动成果。
f不懂得珍惜学习机会、不明白学习的目的。
问题对策：
a在孩子心中努力树立家长的有责任感、能担当、会感恩的形象。
b让孩子体会到孤独与感激。
c父母可以让孩子参与家务事，体会父母的艰辛。
d鼓励孩子走出去，了解身边的人与事，内化为主人翁的责任感。
e培养孩子对社会责任的认知和担当，增强社会责任感。
责任小故事：
远涉重洋的一封来函
武汉市鄱阳街的景明大楼建于1917年，是一座6层楼房。
在1997年也就是这座楼度过了漫漫80个春秋的一天，突然收到当年的设计事务所从远隔重洋的英国寄来的一份函件。
函件告知：
景明大楼为本事务所1917年设计，设计年限为80年，现已到期，如再使用为超期服役，敬请业主注意。
自信心缺失的问题及对策
价值产生信心，信心产生热忱，而热忱则征服世界——华特·H·柯亭姆 自信是构建人生的基础，是发自内心的自我肯定与相信，是对自身能力的一种确信，是在自我评价上的积极态度。
自信是一个人成功的心理资本，为人生的自尊满足奠定最坚实的基础，有了自信才能产生勇气、力量和毅力。
自信是一种自我肯定的心理状态，它是一种相信自己有能力实现自己既定目标的心理倾向。
自信需要建立在正确的自我认知基础之上。
自信包括的行为模式有：
主动、勇敢、表现力、热情、积极、激情、竞争、兴趣、领导能力、安全等。
自信心缺失的表现：
a做事不积极主动，多数情况下被动的服从家长的要求。
b与别人交往时有恐惧心理；不善于语言表达。
c上课不愿意回答问题，不积极参加学校的各种活动。
d与他人竞争时并不积极，常常退缩。
e在做决定时犹犹豫豫。
f在集体之中不善于表现自己。
g担心自己失败会被嘲笑，自己可以做好的事情也不愿意尝试。
问题对策：
a要明了孩子不自信的原因，并能做出客观的分析。
b鼓励孩子发现自己的长处和优点；鼓励孩子去做自己想做并能够做到的事情。
c培养孩子希望展现自己优秀一面的心态，并经常回想自己的成功。
d在孩子失败时要引导孩子看淡一点，鼓励孩子继续尝试。
e登高山、观大海、览古迹、读史书等各种方法亦是较好的方式。
f可以给孩子树立一个成功的偶像，使孩子主动学习与模仿。
g日常的学习生活中，家长要给予孩子客观积极的评价。
h批评孩子要基于客观事实，针对具体的事件，就事论事。
自信小故事：
小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。
在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。
起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。
他觉得是乐谱有问题。
这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。
面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：
“不！
一定是乐谱错了！
”话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
原来，这是评委们精心设计的“圈套”，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下，能否坚持自己的正确主张。
观察能力的缺失问题及对策
观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧——冈察洛夫 观察：
是有意识、有计划持久的知觉活动，是获取周围世界信息的源泉，也是想象力、创造力的源泉。
观察并不是漫不经心的四下看看，而是有目的、有计划，旨在通过这样一种智力活动去揭示观察对象的内在规律。
观察力是人们在观察实践中或有关训练中形成的能力。
因此，观察能力需要我们有意识的培养。
观察是一个人性格塑成、人格完善的必备能力，是发展人际能力的基础准备。
观察来源于生活中的细节。
每一位父母教育孩子都要从生活中的细节开始，引导孩子学会观察周围的一切，那对孩子来说无疑是一种财富！
观察的行为模式包括：
创造、重组、灵感、视觉反应、阅读记忆、分析理解、细心认真等观察能力缺失的表现：
a不善于把握事物的特征，注意力较弱。
b不善于运用多种感官进行观察。
c孩子对眼前出现的新变化并不好奇。
d模仿力不强，缺乏丰富的想象力。
e做事情不能持之以恒。
f阅读能力不强，分析理解记忆能力不高。
问题对策：
a教会孩子观察和描述的方法，培养他善于观察。
b创造各种观察机会，培养孩子勤于观察。
c注意应掌握由易到难的原则，父母应注意多提问题，有意识引导孩子去观察那些容易被忽略的方面。
d如果孩子不爱学习，可以以奖励的方式，鼓励孩子练习背诵，从孩子感兴趣的诗词入手。
e培养孩子善始善终的好习惯，只有坚持的意志才能打败懒惰。
f如果条件允许，可以进行钉纽扣的游戏，也可以进行精细动作训练。
g学习压力造成的心理疲劳会影响孩子的专注力,要注意缓解孩子的压力。
h孩子感兴趣的故事只讲一半，剩下的部分让孩子自己去阅读。
i在孩子阅读的时候，家长可以陪孩子一起阅读，创造良好的阅读氛围。
j让孩子养成带着问题阅读的习惯，提高阅读的目的性和专心度。
K养成阅读之后进行讨论的习惯，可以使孩子有更多的收获。
l最为重要的是依据孩子的阅读兴趣确立阅读的书目。
观察小故事：
一个食品加工商租船从外地采购了大量的庶糖和面粉，在返回时遇到了强风暴雨。
结果，所有的庶糖和面粉被淋得透湿，成了糖稀和面糊。
面对突来的厄运，货主一时急得吃不下饭、睡不着觉。
可他并不甘心，寻思着这些糖和面还能派上什么用场。
就在这时，他看到船主在烤铁板鱿鱼。
看着一片片鱿鱼在铁板上被烤成奇香四溢的佳肴，他突发奇想：
这些糖稀和面糊能不能烤成一种奇特的食品呢？
当船主烤完鱿鱼，他马上把糖稀面糊的混合物放在灼热的铁板上。
奇迹出现了，这些经过雨水浸泡而有些发酵的混合物，很快烤熟并意外地膨化开来。
拿起一尝，这个正苦于开发不出新产品的食品加工师激动地跳起来……从此，世界上多了一种酥甜可口、风味独特而又便于储运和携带的新式食品——饼干。
总结能力的缺失问题及对策
己欲立而立人，己欲达而达人——至圣先师孔子 总结：
是对前一阶段工作或学习进行回顾、检查和分析研究，从中找出经验和教训，获得规律性的认识，以便指导今后的实践；或者指概括出来的结论。
总结是把从各种事物中抽象出来的共同特征联合起来的过程，主要目的是为了使复杂度降低，以得到较简单的概念，以此使人们能够控制其过程或以综观的角度来了解许多特定的事态。
分析和总结是孩子思维过程的第一阶段。
总结能力的提高主要依赖于概念的水平。
概念通常由词来表示，所以努力丰富孩子的语言，使孩子掌握科学的概念，是培养孩子这种能力的最根本途径。
孩子的总结能力最好从直接感知事物中得来，他们的抽象概括离不开事物的具体形象。
总结包括的行为模式有：
内省、抽象、概括理解、逻辑、条理等。
总结能力缺失的表现：
a不善于借助直观进行分析，抽象能力较弱。
b不善于观察生活，不善于归纳，不能清晰的打理自己的生活。
c不具备高效的分析策略，不能分清主次，轻重，缓急。
d遇到困难时不能另辟蹊径，常常走入困境。
问题对策：
a锻炼孩子把日常生活中的一些东西根据某些相同点归为一类，如颜色、外形等等。
b锻炼孩子排序，这些顺序可以是从最大到最小、从最硬到最软等，也可以反过来排列。
c注重对学生综合能力的培养，分析和综合情同手足。
d最后引导孩子总结分析经验，积累就是进步。
放松式的训练可以包括拼图及数字训练，也可以采用古诗词倒背的方式训练孩子的逻辑思维。
e共同观看动画片，指导孩子总结收获。
f讲述一个故事，引导孩子复述并归纳讲了什么。
g指导孩子总结所出示的数字排列规律。
h制造困境，让孩子自己走出困境，例：
一项需经过努力才能完成的任务。
i分析成功小故事，归纳成功原因。
j给孩子一项工作，听听他的计划。
k创设失败情景，让孩子无法达到目的，训练他总结失败的原因。
l创设成功情景，让孩子顺利达到目的，训练他总结成功的原因。
总结小故事 一天动物园管理员发现袋鼠从笼子里跑出来了，于是开会讨论，一致认为是笼子的高度过低。
所以他们决定将笼子的高度由原来的10米加高到20米。
结果第二天他们发现袋鼠还是跑到外面来，所以他们又决定再将高度加高到30米。
没想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理员们大为紧张，决定一不做二不休，将笼子的高度加高到100米。
一天长颈鹿和几只袋鼠们在闲聊，“你们看，这些人会不会再继续加高你们的笼子？
”长颈鹿问。
“很难说。
”袋鼠说：
“如果他们再继续忘记关门的话！
”事有“本末”、“轻重”、“缓急”，关门是本，加高笼子是末，舍本而逐末，当然就不得要领了。
自尊心理的缺失问题及对策
在真实的生命中，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步——奥格斯特·冯史勒格 自尊：
即自我肯定，自我欣赏，是对自我的认可。
自尊是做人的灵魂，是自信、自强的支撑点。
自尊是一个人生命的价值和生活的意义所在，为担当责任提供最充足的理由和动力。
学会尊重，需要的是理解和宽容。
形成自尊感的要素有安全感、归属感、成就感等，这些因素都与个体的外在环境有关。
家庭是孩子外在环境中很重要的一环，在孩子自尊心的形成中，父母的作用尤为关键。
一个人自尊与自信的基础奠定，都在于儿童时代父母所给予的肯定。
自尊包括的行为模式有：
审美、价值观、规则意识、尊严感、上进心、竞争、敏感。
自尊心理缺失的表现：
a觉得自己很多方面都不如他人。
b有时会自暴自弃，不愿意坚持。
c认为自己是“问题孩子”，家长与老师都不喜欢。
d孩子在做错事后，对于父母或老师对他的批评并不在意。
问题对策：
a经常给孩子一份真诚的赞美；常对孩子说“谢谢”、“请”。
b自己做错了事要对孩子说“对不起”。
c孩子自己的事不要替他决定，要征询孩子的意见，在客人面前要尊重孩子。
d塑造孩子正确的价值观，孩子积极的，向上的价值观应该得到家长的鼓励与支持。
自尊小故事：
华罗庚中学毕业后，因交不起学费被迫失学。
回到家乡，一面帮父亲干活，一面继续顽强地读书自学。
不久，又身染伤寒，病势垂危。
他在床上躺了半年，病痊愈后，却留下了终身的残疾———左腿的关节变形，瘸了。
当时，他只有19岁，在那迷茫、困惑，近似绝望的日子里，他想起了著兵法的孙膑。
“古人尚能身残志不残，我才只有19岁，更没理由自暴自弃，我要用健全的头脑，代替不健全的双腿！
”青年华罗庚就是这样顽强地和命运抗争。
白天，他拖着病腿，忍着关节剧烈的疼痛，拄着拐杖一颠一颠地干活，晚上，油灯下自学到深夜。
1930年，他的论文在《科学》杂志上发表了，这篇论文惊动了清华大学数学系主任熊庆来教授。
以后，清华大学聘请华罗庚当了助理员。
在名家云集的清华园，华罗庚一边做助理员的工作，一边在数学系旁听，还用四年时间自学了英文、德文、法文、发表了十篇论文。
他25岁时，已是蜚声国际的青年学者了。
在遇到困难和挫折时，自尊自信的人，能够奋发向上，自强不息，征服挫折和失败，在挫折与失败中获得成功。
而丧失自尊的人，遇到困难和挫折时，往往自暴自弃、自轻自贱。
缺乏自信的人，在遇到困难和挫折时，首先想到的是自己不行了，从而放弃了努力奋斗。
所以没有自尊自信的人，是不可能在事业上取得成功
执行能力的缺失问题及对策
正确的决策来自众人的智慧——美国社会学家T·戴伊 执行是指一种把想法变成行动，把行动变成结果，从而保质保量地完成任务的活动。
所谓执行就一定是目标取向的，以完成既定的目标为终极结果。
因此执行来源于目标。
目标是团队和执行者得以发展的动力所在，明确的目标是执行的方向，同时也是执行力前进的牵引力。
执行能力的强弱因人而异，它衡量的是一个人把目标变成现实的能力。
执行力，指的是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力。
执行力包含完成任务的意愿，完成任务的能力，完成任务的程度。
父母要教会孩子不做思想的巨人，行动的矮子。
让孩子树立“从做中学”的意识，养成把所有的想法都立即付诸实施，所有的任务都能按时按标准完成的习惯。
执行包括的行为模式有：
行动执行、操作、目标等。
执行能力缺失的表现：
a做任何事情前不能认真的思考和筹划。
b没有明确的目标。
c做事情时不会探寻捷径，有时会走弯路。
d守时观念较弱。
e缺乏直面问题、研究问题、解决问题的勇气。
f做事粗心，遇到困难就放弃了。
问题对策：
a如果孩子出现中途放弃的问题，不要责备，要静下来分析孩子放弃的原因，及时引导。
b与孩子一起制定一个可执行的计划，让孩子体会到成功的快乐。
c在孩子遇到问题时，家长不要急于帮忙，要依情况而定是否需要伸出援助之手。
d家长要把握孩子行动的方向，出现问题及时调整。
e在孩子行动之前，要为孩子做好准备，不要因此而影响行动的效果。
f在行动过程中，家长要不断强化孩子正确的动机，使他有信心努力坚持。
g当孩子不能进入角色的时候，家长可以带孩子去运动。
h家长在培育孩子行为习惯的过程中，不要把自己的意志和兴趣强加给孩子。
i不能只讲道理，要与孩子平
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