小学语文A版一年级下册全册教案.docx
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小学语文A版一年级下册全册教案
小学语文A版一年级下册全册教案
年段程标准
一、
识字与写字
、
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯
2、
累计认识常用识字200个，其中XX个左右会写
3、
会使用字典、词典，有初步的独立识字能力
4、
使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用笔临摹正楷字
、
有条的地方可学习使用键盘输入汉字
二、
阅读
、
用普通话正确、流利、有感情的朗读文
2、
初步学会默写，能对文中不理解的地方提出疑问
3、
能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在情境方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义
4、
能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情
、
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的感受
6、
在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法及一般用法
7、
学习阅读粗知大意
8、
积累文中的优美词语，精彩句段。
以及在外阅读和生活获得的语言材料
9、
诵读优秀作文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容、优秀诗文
三、
习作
、
留心周围事物、乐于书面表达、增强习作的自信心
2、
不拘形式的写下见闻、感受和想象。
注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容
3、
愿将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐
4、
能用简短的书信、便条进行书面交流
、
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜的词句
6、
根据表达的需要使用冒号、引号
7、
学习修改习作中有明显错误的词句
8、
内习作要每学年16次左右
四、
口语交际
、
能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听并能就不理解的地方向人请教。
就不同的意见与别人商讨
2、
听人说话能把握主要内容并能简要转述
五、
综合性学习
、
能提出学习和生活中的问题。
有目的地收集材料共同讨论
2、
结合语文学习，观摩大自然、观察社会。
书面与口头结合表达自己的观察所得
学期教学目标
、
树立新教材观。
教科书是教学活动中的一个文本，教师是利用教材提供的文本作为例子，来完成《程标准》所提出的各项目标。
2、
重视识字写字教学。
本套教材采取随文识字，识字写字分两条线走的方法。
随文识字，字不离词，词不离句，句不离篇，让学生在阅读中解决识字问题。
同时教师也可采取多种识字方法，培养学生自己识字的能力。
要加强写字指导，一要写正确，二要写好。
配套的写字本中给出了每个会写字的笔顺，同时还有写字方法的指导，老师可以挑典型字予以指导。
3、
加强阅读环节的指导，重视学生的个人感悟。
教材中的文要让学生多读、读通、读顺。
要用普通话读，指导学生读出感情。
读的不够，不可能有真切的感受。
要把阅读的权利还给学生。
阅读过程中可以听朗读音带或老师范读，进一步提高阅读的质量。
4、“口语交际”，在语文乐园的语文生活中，他们贯穿于整个语文学习中，这样做更体现了语文的实践性、整体性。
使学生在活动中全面提高语文素养。
教学设想：
在多样化的活动中培养学生自主识字能力
题的提出：
教学实践让我们体会到在多样化的活动中识字，让学生从枯燥的识字中解脱出来，真实地感受到学习生字是一项愉悦的活动。
特此，提出上述题。
研究的目标：
加强生活和学习的关系，根据学生发展的实际，充分开发现实生活中的识字教学资源，利用学生的生活学习经验，形成符合儿童发展需要的生活化的识字教学模式和学法，让学生掌握汉字的规律，愉快地识字，具有较强的识字能力，为学生终身的生活、学习和工作打下基础。
对象和方法：
XX年入学的丙两个班的学生，一年一班31人，一年二班29人。
一、
堂识字的生活化。
、
堂识字的情境化。
2、
堂识字的情趣化。
3、
堂识字的直观化。
4、
堂识字的主题化。
二、
识字教学的开放性
、
校园化生活识字。
2、
家庭生活化识字。
3、
社会生活化识字。
4、
自制“识字本”。
实施步骤：
本题从XX年9月开始研究到XX年3月
结题。
第一阶段：
XX年9月到XX年1月。
第二阶段：
XX年3月到XX年7月。
第三阶段：
XX年9月到XX年3月。
研究措施：
、
收集，整理相关的经验成果资料，了解最新的研究成果，坚持把教育科学理论，先进的教学经验成果的学习与堂教学实践紧密地结合。
2、
定期进行学习交流，总结经验并应用已有的经验进行进一步的深入研究，提高教学工作质量。
3、
争取校领导对题研究的指导，保证研究的顺利进行。
研究的预期成果：
、
探讨儿童识字的心理过程。
2、
总结生活化识字的基本原则。
3、
总结生活化识字的教学策略、方法、模式。
4、
撰写经验论文
、
学生自我总结识字方法。
单元教学计划
单元
教学内容
重难点
教学目标
时
一
第一—语文乐园一
会认0个字和2个多音字,会写30个字,参照我的词语库,学习积累词语
了解春天的气候,植物和动物的变化及特点,感受春天的美丽和可爱,感受春天的勃勃生机,通过对文的理解和朗读,培养学生观察自然的兴趣和热爱,亲近大自然的情感
3--1
二
第五—语文乐园二
会认字48个,会写24个字,参照我的词语库学习积累词语
使学生知道要尊敬老人，乐于助人，养成爱护文具的好习惯，懂得关心家人，珍惜友情，通过对文的朗读理解，培养学生对人对事物的丰富感情。
0--14
三
第九—语文乐园三
会认字46个，2个多音字，会写24个字，参照去的词语库，学习积累词语。
培养学生热爱大自然，亲近大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识，激发孩子向往美好的自然环境，愿意为保护环境贡献力量的思想。
0--12
四
第13—语文乐园四
认识个生字，1个多音字，会写30个字。
通过学习，使学生了解家乡的特点，热爱家乡，渗透长大以后建设家乡的意识，培养学生热爱祖国的思想感情。
2--1
五
第17—语文乐园五
会认41个生字，3个多音字，会写24个字，自主积累词语。
通过本单元的学习，为学生创设情境，引领学生入情入境地去朗读，去体会，起感悟做人的道理。
2--13
六
第21—语文乐园六
认识43个生字和个多音字，会写24个字，自主积累词语。
使学生懂得遇事要善于动脑，勇于实践，从小立志，勤奋学习，长大为祖国建设做贡献，培养学生质疑问难的能力，训练口语实际能力。
0--13
七
第2—语文乐园七
会认4个字，会写30个字。
通过多种形式的读激发学生热爱动物，了解动物的兴趣，感悟文中蕴涵的道理，体会文中的寓意。
2--1
八
第29—语文乐园八
会认43个字，3个多音字，会写24个字。
使学生懂得做事不能存在侥幸心理，要脚踏实地，认认真真。
0--1
语
文
教
学
进
度
表
语文学科
一年级
XX年3月
周次
月/日
教
学
内
容
时
实际进度
3/2—6
春天来了—3笋娃娃
8
3笋娃娃
2
9--13
3笋娃娃—语文乐园一
8
乐园一
3
6—20
我学写字—7天气预报
8
7天气预报
4
23—27
7天气预报—9太阳你是粉刷匠吗
8
9太阳你是粉刷匠吗
3/30—4/3
0草坪青青—12我多想
6
2我多想
6
6—10
2我多想—1会飞的图画
8
会飞的图画
7
3—17
会飞的图画—识字二
8
识字二
8
20—24
语文乐园四—18离开妈妈的小黄鹂
8
离开妈妈的小黄鹂
9
27—/1
9不应只记得—语文乐园五
6
语文乐园五
0
4—8
21城市设计师—23试一试
8
23试一试
11
1—1
24苏东坡改对联—语文乐园六
8
语文乐园六
2
8—22
2皮皮和汪汪—27尾巴的功能
8
27尾巴的功能
3
2—29
28狐狸列那—识字三
6
识字三
4
6/1—
语文乐园七—31曹冲称象
8
8—12
31曹冲称象—语文乐园八
8
6
—19
语文乐园八
8
7
22—26
复习
8
8
6/29—7/3
复习
8
9
6--10
复习
8
说明
清明一天 五一一天 端午节一天
题
春天来了
教时
一、1
（1）
学
习
目
标
、认识本生字，熟练的读文。
2、掌握这8个字的正确读音、字形，字迹清晰，字体端正。
3、了解文内容，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱多情
学
习
重
点
读懂文，了解春天来临时，大自然中的小溪、小鸟、花草，以及孩子们的变化，感受春天的美好。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
、听音乐《春之声》导入。
你们听，这是什么乐曲？
你有什么感受？
今天我们就学习一首关于春天的儿歌。
板书题：
春天来了。
引导质疑：
读了题，你想知道什么呢？
我们就来读读文，读之前我们先复习一下拼音，大家还记得吗？
2复习拼音
板书声母，认读：
zhh
板书韵母，认读：
ingngan
板书整体认读音节，认读（追问读的方法）：
euan
4检查字音掌握情况。
二带着问题学文。
第一节：
理解什么是小溪（可画图或看录像），了解春天天气暖了，小溪解冻了，发出悦耳的流水声。
第二节：
了解春天天气变暖，适合植物生长，小草发芽、长叶、变绿，花儿也开了。
通过画图、看图片引导学生感受田野中的生机与色彩的美丽，读出感情。
第三节：
知道春天来到时，许多候鸟从南方飞回来了。
通过听鸟叫感受鸟的叫声的清脆，理解“动听”。
小鸟们高兴地鸣叫着，启发学生想象它们说了些什么。
（如：
“春天来了，我们回家了”）
第四节：
让学生说说自己在春天里的心情和活动，（如：
会做些什么？
说些什么？
穿着发生了怎样的变化？
为什么笑？
唱么？
……）从而理解“欢声笑语”。
感受春天校园里孩子们的欢乐。
朗读全文。
按儿歌的结构问答读，感悟儿歌每一节的相同句式和顺序：
春天来了；来到了什么地方；那里怎么样。
三、本总结
说一说你有什么收获？
齐读题。
3自由读文，读准字音。
抽读字卡片：
溪、着、田、野、
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