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绘本故事校本教案

教学题目:

彩虹色的花

教学目标:

1.在老师的指导下阅读绘本,了解故事内容,通过绘本阅读激发低年段学生的课外阅读兴趣,培养孩子仔细阅读的习惯。

2.通过指导,教给学生读绘本的方法,让学生走进故事情节,读懂故事内容。

3.通过阅读故事,让学生感悟“施比受更快乐”的意义。

4.通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事,让学生续编故事《第二朵彩虹花》,体验如何去帮助别人。

(课后做)

教学准备:

《彩虹色的花》、课件。

教学过程:

课前热身:

 读儿歌 《小种子》

    一粒小种子,睡在泥土里,春风吹吹它,春雨抱抱它,太阳公公叫醒它:

春来了!

春来了!

小小种子伸伸腰,呀!

变成一棵绿芽芽。

小种子慢慢长大了,就变成了我们今天的小主人公,彩虹花(出示封面)瞧,这就是她。

谁能说说你看到的彩虹花是怎样的?

(六片彩虹色的花瓣组成,跟彩虹的颜色多像啊)

一、满怀新奇,阅读封面。

1.出示整本书,观察封面,认识作者。

今天老师要给大家讲一个新的绘本故事。

出示封面。

用自己的话说一说你看到了什么?

小书虫告诉我们读一本书,首先要看封面,因为封面上不仅有图片,还有书名,一起读《彩虹色的花》。

除了这幅美丽的图画外,你还能从文字上发现什么?

这本书的图是(麦克格雷涅茨)画的,细野绫子配上了文,这两个都是外国人,所以我们看不懂他们的字,就需要有人翻译成中文,所以这个翻译的人是蒲蒲兰。

二、导读故事,走进彩虹花的世界。

1.看完封面还要记得往下翻,看看故事的扉页,也就是故事的第一页,这上面会告诉我们很多信息,瞧,这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者,还让我们看到了?

(一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里)

看故事书就是这样子去看的,我们不能放过书里的每一个细节!

2.这只是一朵普通的彩虹花,可是她的一生却是不寻常的。

小书虫邀请我们一起走进彩虹花的世界吧!

  

3.师读故事。

(1)彩虹花有什么愿望?

那么它是怎么跟别人分享快乐的呢?

我们继续往下看吧。

 

(2)边讲边出示P1-3图及文字(蚂蚁)。

这时候,谁出现了?

——一只小蚂蚁

小蚂蚁想去奶奶家,可是大水洼挡住了去路。

你猜它们之间会说些什么呢?

你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢?

用来干什么呢?

我们一起来看看。

(出示下一页,蚂蚁乘小船)

想想说话:

小蚂蚁到了奶奶家,会说些什么?

(3)出示P4图及文字(蜥蜴)。

这会儿,谁来了?

——小蜥蜴。

小蜥蜴遇到什么困难了?

彩虹色的花会怎样帮助它?

师生分角色读

瞧,有了彩虹花的帮助,小蜥蜴多开心,多神气啊,穿着美丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。

(4)碰到老鼠。

想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的,又是怎么想的?

(5)碰到小鸟和刺猬。

为什么彩虹花用虚弱的声音回答?

(指导朗读:

要读出有气无力的声音)。

于是,彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬,看,下雨了,小刺猬撑起了花瓣伞,他不会被淋湿了,慢慢地往家走去。

(6)继续讲故事。

P15  T:

可是~~~~~就在这个时候

为什么小动物们都从远处跑了过来?

如果你是这些小动物们,你会对彩虹花说些什么?

(7)出示P16,师讲故事。

彩虹色的花又长出来了,你们见到它高兴吗?

(那我们一起对它说:

彩虹色的花,欢迎你回来)

三、再读故事,感悟彩虹花“施比受更快乐”的意义。

1.让我们伴着音乐,看着画面,在心里将这个故事再回味一遍。

2.听了这个感人的故事,你觉得这是一朵怎样的彩虹花?

说话训练:

这是一朵    的彩虹花!

(善良、热情、爱帮助别人……)

3.你遇到过这样的彩虹花吗?

如果我们的朋友有困难了,你会像彩虹花一样帮助他吗?

揭示:

“帮助别人,快乐自己”我们每个人在生活中,都应该学会摘一片花瓣送给别人。

四、大胆尝试,想象创作。

1.冬去春来,这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮助别人吗?

她帮助了哪些小动物呢?

现在是发挥我们想象力的时候了。

我们也来当当作者,学着绘本的样子写一写,继续编编故事。

(在这样的日子里,她可能还会遇到谁?

指名说 除了动物以外,可以引导说人或其他)

2.这些朋友遇到什么困难呢?

出示图片

美羊羊的蝴蝶结丢了   小青蛙忘记带手帕了

小乌鸦想有片彩色的羽毛 小妹妹找不到书签了……

3.选择其中一种或自己想,来说说需要的帮助。

出示——

“你好,我是彩虹色的花。

你是谁呀?

你怎么愁眉苦脸的呀?

“哦,你好,我是_________。

我____________________,可是________________。

 五、推荐阅读。

推荐阅读格雷涅茨的其他作品《爸爸的围巾》《月亮的味道》,细野绫子的《菲儿,喜欢讲故事的红鱼》。

 

板书设计

 

 

电子白板的使用和说明

 

 

 

教学题目:

小狐狸买手套

教学目标:

1、理解完整的故事情节,感受人与动物的和谐相处。

2、在观察、猜测中,理解绘本内容,感受小狐狸与妈妈的爱。

3、根据画面细节,大胆猜想,用连贯的语言表达自己的想法。

 

教学准备:

《小狐狸买手套》课件

教学过程:

一、观察封面,导入故事。

孩子们,你们看这是什么季节呀?

你是怎么知道的?

在这片雪地上有一只小狐狸和它的妈妈,他们在干什么呀?

你觉得他们会说些什么?

老师今天给你们带来了一个非常好听的故事,我们一起来看一看好吗?

二、欣赏故事,感受狐狸妈妈对小狐狸的爱。

1)1、在舒缓的音乐背景中,欣赏绘本,教师讲述故事。

这个环节主要是引导孩子们读图,抓细节,发散孩子的思维。

迁移经验,感受妈妈对自己的爱。

在同一页面中逐幅出示绘本1、2、3、页,使故事进程一目了然,帮助幼儿理解故事,验证幼儿的猜测。

讨论:

狐狸妈妈腿(图)

通过这一关键性的提问,帮助幼儿理解狐狸妈妈既想培养小狐狸的生存能力,又因对人类的不信任而保护孩子的矛盾心情。

引导孩子感受妈妈对孩子的爱。

2)、继续欣赏故事,理解人类对小狐狸的爱护。

通过对故事的改编,将小狐狸伸错手的后,店主的反应侧重于表现人类对动物的保护。

如:

店主在认出小狐狸的手后的内心活动,以及为小狐狸找最合适的手套时的动作描写。

这样可以更好地引导孩子感受故事中的另一条情感主线。

3)帮小狐狸设计手套。

以帮助小狐狸设计带有有规律花纹的手套为要求,让每个孩子自选材料自创图案设计手套。

这样的设计可以提高幼儿动手、动脑的能力,同时引导幼儿体验爱护动物、关爱他人的愉悦心情,前后呼应。

(照片、视频)

4)欣赏故事结尾。

当小狐狸戴上手套,听到窗内孩子与妈妈的对话,内心的变化和感动可想而知。

这里围绕“狐狸妈妈的嘱托与小狐狸的经历”展开讨论,让幼儿在矛盾中感受蕴含的深刻内涵,体验人与动物和谐相处。

三、回顾故事,情感提升。

从“狐狸妈妈对小狐狸的爱”与“人类对小动物的关爱”两个角度回顾故事,懂得“人和动物是好朋友,不能伤害小动物,要爱护、关心动物”。

 

板书设计

电子白板的使用和说明

 

 

 

 

教学题目:

小猪变形记

教学目标:

1、借助《小猪变形记》绘本的情境,激发想象兴趣,让学生用自己的话表达自己的想法。

2、指导学生看图说话,看清楚,想明白,按一定顺序,用一段通顺的话来表达自己的所思所感

3、在阅读中懂得:

做自己,最幸福。

引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。

 

教学准备:

《小猪变形记》课件

教学过程:

一、情境猜想,激趣表达

1、小朋友,你最喜欢什么小动物?

为什么?

2.今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同的书里——出示书(ppt)电子书《小猪变形记》,对,这本书就是叫《小猪变形记》,我们来一起读读这本书的名字,读完后,你有什么问题想问吗?

(你猜猜这本书会写什么?

预设:

生:

1、会写小猪为什么变形(你真会猜想)

2、小猪怎么变形、

3、变形后会怎样(师相机板书)

师:

有这么多孩子还有问题,你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们,那我们一起去阅读这本书,一起走进小猪。

二、情境体验,习得方法

(一)阅读小猪的“第一变”后,进行说话练习

1】为什么变

1、师:

很久很久以前,有一只小猪,生活得很幸福。

每天都吃得饱饱的,躺在树下晒太阳,可是日子老这么过下去,小猪开始觉得无聊了。

有一天,小猪觉得特别特别的无聊。

1)师:

“真烦。

”他嘟囔着,“烦、烦、烦、烦、烦!

小猪为什么会这么烦?

(指导学生读好这句话:

厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长处)

原来小猪想——变呀,他后来真的会变了吗?

都变成了谁?

想知道吗?

2】变成什么(用句式规范表达)

师:

他走呀走,来到路边,他停住了脚,快看看他碰上了谁!

(故作神秘)课件出示图2

生:

长颈鹿

2、师:

孩子们,请你再仔细看看图,你看到了什么?

生:

汇报

师:

我们再仔细看看这只小猪是什么表现?

它露出什么样的眼神啊?

3、师:

假如你就是此时的小猪,看到这些的时候,你心里会想:

哇!

——(指名3-4人)说,(引导学生体会小猪的心理活动)

生:

长颈鹿的脖子真长啊!

长颈鹿的个子真高呀!

(一抬头就能迟到树上的叶子。

轻而易举就能吃到书上的树叶,多神气呀!

师:

你真聪明,一下就找到长颈鹿的特点(相机板书出——抓特点)

4、课件出示:

小猪来到路边,看到,他想:

哇!

师:

谁能用上老师的提示,用一段话说说这幅图上的内容?

生:

2到3名

3】怎么样变(借助想像练习表达)

5、师:

小猪想变成长颈鹿,可怎么才能变高呢?

谁愿意帮他想想办法?

预设:

生:

1、把脖子拉的长长的,(你可真会想像)

2、做一个很长的腿(你的办法可真绝)

师:

小猪真的变成长颈鹿了吗?

课件出示图3,啊!

小猪真的长高了!

快看,我们聪明的小猪采用了什么办法变得呢?

生:

汇报

4】变后故事(阅读原文欣赏表达)

6、师:

他乐坏了!

小猪踩着高跷,继续往前走。

就在这时,他遇到了斑马。

课件出示图4,仔细看图,图中斑马和小猪正在说话,他们之间会说些什么呢?

你们来猜猜(作思考状)

生:

汇报

师:

我们来看看他们到底说了什么?

——(出示原文)咱们来演一演吧!

你们扮演小猪,我是斑马,你们可以称呼我斑马大姐,也可以叫我斑马小姐,或者斑马妹妹,都行!

老师与1名“小猪”进行对话。

师:

你们都是踩着高跷的小猪,我是斑马,来跟我打招呼吧!

(出示对话)

师:

那现在请孩子们同桌相互模仿他们的对话——(边板书边说让我们用对话的方式来表达)是呀,从他俩的对话中我们知道了小猪的心情是多么的高兴,同时我们也知道了斑马的看法。

所以我们可以用对话来帮助我们表达出自己内心的想法。

(板书出:

用对话)

7、师:

欣喜若狂的小猪后来怎么样了?

猜猜看!

想不想知道?

出示图5,小猪乐坏了!

他踩着高跷到处跑,结果“砰!

”的一下,小猪不小心摔倒了,现在他才知道变长颈鹿——不好。

(二)阅读小猪的“第一变”后,进行说话练习

感知故事,学习表达方法

1、课件出示小猪第一变的四幅图,对照图画,试着大声把小猪的第一次变形的故事讲给自己听。

我们来按照顺序来试着来回顾这四幅图:

(板书——按顺序)

2、师:

不过,这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪,虽然这次失败了,可他还想变!

接下来他又想变成谁呢?

快猜猜看!

学生猜测:

大象\老鹰、猴子、孔雀、斑马、大鱼、小鸟……

他是怎么变的?

变形后又发生了什么故事?

学生先自由讲述,然后抽生讲.

小猪来到路边,看到(谁在干什么),他想:

哇!

于是(他去怎么做的?

变成了什么动物?

)----------,后来它遇见了(哪个动物?

它们有什么对话?

)————-,结果(小猪怎么样了?

)——--

3、师:

咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的?

师讲故事。

4、师:

你还想让小猪继续变吗?

现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边,这回小猪要怎么变呢,由你说了算,请你拿起创作的笔帮小猪变一变。

把这个故事编下去,让我们一起来编我们班的一本与众不同的书——(出示封面)

聪明的你们,你能把这个故事编下去吗?

5、那这周周末同学们就一起来完成这个“写绘”作业,把你想到的小猪变形经历先画下来,然后讲给爸爸妈妈听,让他们帮你们写下来,好吗?

三、阅读结尾,揭示中心

①师:

最后,小猪找到真正的快乐了吗?

让我们再去泥潭里看看吧!

②(出示:

小猪打滚图),出示配音文件。

③师:

孩子们这会小猪的心情如何呀?

小猪为什么会觉得当自己最快乐呀?

“太棒啦!

”小猪高兴得大叫,“原来当小猪是最开心的事情呀!

是呀,现在小猪再也不会摔倒了,也不会被水冲,更不会被倒挂在树上。

在泥潭里他想滚多久就滚多久,想怎么滚就怎么滚,多么自由呀!

小猪终于找到自己特有的快乐了。

原来,只有做回自己,才是最幸福的呀!

其实,我们班的小朋友也各有各的优点,的聪明,的懂事,

的可爱,虽有些调皮但很善良,在老师的心中,你们都是最棒的,老师希望小朋友们都做快乐的自己,健康成长!

所以也请大家对自己说句:

做自己,最快乐!

课件出示:

做快乐的自己!

四、情境交流,总结表达

师:

同学们,小猪找到了自己也找到了快乐,咱们的故事也读完了,这是一本有趣的绘本?

(出示封面)生齐读,作者是英国的儿童作家本·科特,中国的儿童作家金波叔叔把它带给了我们,还想读一读更多这样有趣的故事吗?

 

板书设计:

 

电子白板的使用和说明

 

 

 

 

教学题目:

温情的狮子

教学目标:

1、阅读绘本故事,了解故事大致内容,学习阅读绘本的基本方法:

仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。

2、让学生通过读图、听文、唱歌等来感受听故事的快乐,培养学生听故事的兴趣。

3、感受狮子哆哆和狗妈妈之间美好的感情,培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶,感悟生活的美好。

教学准备:

“温情的狮子”ppt课件,抒情音乐。

教学过程:

一、认识形象,质疑导入

1.(出示词语:

狮子)齐读。

在你印象中,狮子是什么样的动物?

2.今天,老师也给大家带来了一只小狮子,它的名字叫“哆哆”。

紧挨着它的是它的狗妈妈。

你觉得小狮子哆哆看起来怎样?

3.(出示词语:

温情的)是呀,它是一只温情的狮子。

4.凶猛的狮子怎么会变得温情善良呢?

今天就让我们走进绘本,一起来读读这个感人的故事——(生:

温情的狮子)。

这个故事是日本的柳濑嵩先生所写,小鱼儿翻译的。

同学们,身体坐正,睁大眼睛仔细看,竖起耳朵用心听,故事开始了。

二、展开想象,感受母爱

1.“在某国郊外的动物园里有一只失去了爸爸妈妈的小狮子,小狮子孤苦伶仃,整天浑身发抖,哆哆嗦嗦,大家都叫它哆哆”。

谁来说说,它为什么叫“哆哆”?

现在你觉得这是一头怎样的狮子?

“动物园给它找了个狗妈妈,狗妈妈胖乎乎,圆墩墩,大家都叫它胖墩儿。

2.狗妈妈一看见哆哆就喜欢了。

猜猜看,狗妈妈会怎么照顾“哆哆”呢?

你们的妈妈平时肯定也是这样照顾你们。

狗妈妈无微不至地照顾着小狮子。

看到这温馨的一幕——(出示:

狗妈妈背着小狮子的图片)

(1)仔细看看他们的表情,你发现了什么?

小狮子在妈妈背上为什么睡着了还会露出笑容?

再看看狗妈妈,它一直背着哆哆,不累吗?

狗妈妈为什么觉得很幸福?

(2)为了让“哆哆“睡的更香甜,狗妈妈还为它唱了摇篮曲,听——(播放:

《摇篮曲》狗妈妈唱摇篮曲给哆哆听:

小哆哆乖宝宝,宝宝快睡觉。

好好睡觉睡好觉。

宝宝要喝奶,好好喝奶喝好奶。

(3)同学们,我们和狗妈妈一起轻轻拍手,一边唱摇篮曲,好吗?

(学生动作表演)在轻柔的摇篮曲中,狗妈妈和哆哆进入了甜甜的梦乡。

3.狗妈妈除了唱摇篮曲哄哆哆睡觉,还为哆哆做了什么呢?

你觉得这是怎样的妈妈?

“在狗妈妈的精心抚养下,小哆哆变得很温顺。

它一天天长大,长得比狗妈妈还要大啦。

小哆哆长成了一头大雄狮,可狗妈妈却一天天的老了,但是身体还很结实。

三、深情吟唱,品悟思念

1.“有一天,哆哆被送到城里的动物园去,在山村的路口,狗妈妈和哆哆分别了。

”哆哆能舍得离开和它朝夕相处的妈妈吗?

看着小哆哆一点点地走远,我们似乎还能听到哆哆在笼子里大声地喊着——(学生接着说)狗妈妈看到马车越来越远,它会怎样?

远处是连绵的大山,一辆马车越来越远,狗妈妈孤零零的站在路口,望着马车远去的背影,一滴眼泪正悄悄地滑落……

2.“几年过去了,狮子哆哆现在是马戏团的大明星了。

可是到了晚上,哆哆就会想念狗妈妈,想起那首温情的摇篮曲。

和每天一样,这个晚上哆哆又在笼子里睡着了。

这时,从遥远的地方传来了那首熟悉的摇篮曲。

”(播放《摇篮曲》,随着图片的展示完整,把歌词再打出来,再一起轻唱《摇篮曲》。

)小朋友们,谁在唱?

3.“哆哆使出浑身的力气,撞坏笼子冲了出去。

快跑!

哆哆如同金色的风!

快跑!

哆哆就像发光的箭!

快跑!

哆哆的鬣毛迎风飘扬!

快跑!

快跑!

快跑!

”哆哆为什么跑这么快?

这么久没见,哆哆实在太想念妈妈了,我们给它加加油,让它早点见到妈妈好吗?

老师读前一句,你们读后一句,最后一行几个快跑?

每个后面都是一个感叹号,我们要读得一个比一个快,一个比一个响亮,再读!

4.在回家的路上,还发生了这样的事情“城里的人都惊呆了,从墙里窜过一头狮子!

”你猜一般的人见到狮子会有怎样的表现?

哆哆是不是变成了残忍的、凶恶的狮子?

为什么?

“城里一片混乱,端着来复枪的警察在追赶狮子。

”你预感到了什么?

5.(播放一段温情的乐曲:

在小城边的白雪覆盖的小山坡上,哆哆见到了自己的狗妈妈!

狗妈妈已经老态龙钟,看上去已经奄奄一息了。

“妈妈,这次我们再也不分开了,永远在一起。

”)看到日思夜想的狗妈妈这么虚弱,哆哆再也控制不住对妈妈的思念,它紧紧地抱起妈妈。

时间拉开了哆哆和妈妈离别的手,却没有拉开他们彼此思念的心。

我们都希望哆哆可以永远和妈妈在一起。

6.“就在这时警察下令开枪。

“如果此时,你还有机会、有时间能够阻止警长,你会对警长说些什么?

可是——(播放一段悲伤地乐曲:

哆哆把狗妈妈紧紧的抱在怀里倒下了。

)你们为什么眼睛红了?

7.“小山坡的雪面上,留着哆哆的脚印。

奇怪的是,脚印在小山坡的中央突然不见了。

”这到底是怎么回事呢?

发生什么事了呢?

想象一下。

“有好多人说,当天晚上他们看见一头狮子背上驮着一只老狗飞走了。

四、深度拓展,总结升华

1.(播放温馨的音乐)狮子本是凶悍的猛兽,在善良的狗妈妈的关爱下,变得有情有意,知恩图报。

这就是“爱”的力量。

大声读——爱。

妈妈爱我们,我们也爱妈妈。

同学爱我们,我们也爱同学。

老师爱大家,大家爱老师吗?

——爱。

让我们每个人心中都有爱,有了爱,我们会更加快乐,幸福!

2.出示欣赏一幅幅充满温情的亲子照片。

3.诗朗诵《妈妈,我只能是一个小孩子呀》

4.面向家长:

祝亲爱的妈妈们,节日快乐,永远年轻。

五、绘本作业

1.把这个故事讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听。

2.哆哆和狗妈妈在一起又会过着一种怎样的生活呢?

画一画,或者写一写。

 

板书设计:

 

电子白板的使用和说明

 

 

 

 

教学题目:

你是我最好的朋友

教学目标:

1、通过绘本阅读,激发学生课外阅读的兴趣,让学生产生阅读期待。

2、能够用心体会,运用多种感官来感受大自然中丰富的色彩,并尝试用语言来描述自己独特的色彩观察和感悟。

3、初步感受到娜娜和末末之间深厚的友谊,明白友谊的可贵。

教学准备:

绘本图画、音乐等。

教学过程:

一、走入“绘本”:

1、你们看,谁来了?

出示大象和老鼠的画面,用上形容词来说一说:

(   )的老鼠   (  )的大象

2、猜一猜:

他们俩谁更厉害呢?

说说理由。

3、读儿歌:

大象大,老鼠小,大象最怕老鼠咬。

老鼠钻进象鼻里,痒得大象受不了。

4、出示小白鼠娜娜的图片,(扉页)简介:

娜娜是一只很特别的小白鼠。

仔细观察:

这是小白鼠娜娜的房间,你发现了什么?

(到处是大象的图片)猜想,它会有什么梦想?

5、读书指导:

我们先来看看这个故事的简介,以后我们在课外阅读时,可以先看书的简介,也就是故事的简要介绍,它可以帮助我们了解故事的主要内容。

 6、读绘本简介:

娜娜是一只很特别的小白鼠,

她不愿意和老鼠做朋友,

只想找一只大象做朋友。

娜娜找啊,找啊,

终于找到了一只大象——末末。

可是,末末是一只盲象,

什么都看不见。

娜娜决心给末末描述五颜六色的世界!

红色、黄色、蓝色、绿色……

娜娜会用什么样的语言来描述缤纷的色彩呢?

末末最喜欢哪种颜色?

请你想想看。

(1)盲象是什么意思?

(2)读后思考,故事简介向我们提了哪两问题?

指名学生读一读。

二、品读绘本:

(一)猜想色彩:

1、猜猜娜娜会为末末介绍什么颜色呢?

2、出示画面,初步感受色彩的丰富。

(二)品味“红色”

1、出示绘本的文字:

“末末,我给你讲讲各种各样的颜色,好不好?

“咱们从红色开始吧,红色就像你生气时的怒火……”

“我不喜欢发火,所以我不太喜欢红色。

“也不完全这样呀。

红色还是一种非常温暖的颜色,就像樱桃和西红柿在太阳的照耀下慢慢熟透了的样子。

2、交流:

读了他俩的对话,你明白了什么?

3、品读文字:

红色还是一种非常温暖的颜色,就像樱桃和西红柿在太阳的照耀下慢慢熟透了的样子。

理解:

末末是一只盲象,它是怎么感受到红色呢?

(引导从味觉、嗅觉去体会)

4、拓展:

如果你是娜娜,你会怎样介绍红色呢?

(结合看画面:

草莓、柿子、苹果等画面)

(三)、品味“黄色”和“蓝色”:

1、出示画面,品读文字:

“太阳是黄色的。

阳光照在你的背上,那种暖洋洋的感觉就是黄色的。

还有,黄色的味道就像柠檬和香蕉混在一起,感觉酸酸的、甜甜的。

末末立刻说:

“我喜欢黄色,喜欢太阳照在背上暖洋洋的感觉,也喜欢香蕉甜甜的味道。

黄色是我最喜欢的颜色!

娜娜笑了,“别急,我还没说完,还有好多颜色呢!

2、读文字:

娜娜接着说:

“我样头上的天空是蓝色的。

天空很大很大,一望无际,大海也一样。

蓝色让人感觉很清爽,很温柔,就像海水轻轻拍打我们的皮肤。

“现在我知道了,我最喜欢的颜色是蓝色,因为我喜欢弟弟给我背上喷水!

(1)末末喜欢黄色的原因是什么?

他看不到黄色,为什么会喜欢黄色呢?

(是啊,他感觉到了黄色的温暖,也尝到了黄色的甜蜜)

(2)末末喜欢蓝色的原因是什么?

(3)末末是怎么体会到黄色和蓝色的呢?

(四)品味“绿色”

1、你知道,黄色和蓝色混合是什么颜色吗?

通八达看图:

画面上画了什么?

2、猜想:

这是末末闻到了什么?

感受到的什么颜色?

3、读文字:

“末末,等我讲完了,你再决定自己最喜欢什么颜色吧。

绿色也很美。

春天的小草就是绿色的,我想你肯定喜欢它们的香味,尤其是刚割完草的味道。

绿色=蓝色+黄色,就是说把蓝色和黄色混合起来就能得到绿色,所以绿色既有蓝色的温柔,又有黄色的活力。

“我不知道绿色看上去是什么样子,但我知道它闻起来很香,现在我更喜欢绿色。

4、拓展:

如果你是娜娜,你会怎样介绍绿色呢?

(结合看画面:

森林画面)

(五)品味“白色和黑色”

1、看图:

画面上画了什么?

这又是什么颜色

2、读文字:

 “我再给你说说白色吧。

雪花就是白色的,很冷。

不过,棉花糖也是白色的,很甜。

白色像云朵一样轻柔,又像飘落的雪花一样安静。

“啊,我喜欢……”

“还有黑色。

黑色就是我们闭上眼睛后的感觉。

闭上眼睛后,我们能看到很多东西,对不对?

梦、仙境、各种颜色……还有满天星星的夜空……”

3、感悟:

娜娜是怎样为末末介绍白色和黑色的?

末末是一只盲象,它感受最多的是什么颜色?

(黑色)

请你闭上眼睛,你觉得黑色是什么感觉,就像——?

(音乐响起)学生说感受。

(六)提升情感

1、过渡导入:

聪明而可爱的娜娜为末末讲述了那么多色彩,娜娜问了末末一个问题:

“好了,末末,现在说说吧,你最喜欢什么颜色?

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