山东省滕州市第三中学学年高三一轮复习周周清第三周检测语文试题 Word版含答案.docx
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山东省滕州市第三中学学年高三一轮复习周周清第三周检测语文试题Word版含答案
2017-2018学年山东省滕州市第三中学高三一轮复习第三周周周清试题
语文试题第I卷（选择题）
一、基础知识
1.下列词语中,字形和加点字的读音全都正确的一组是（ ）
A.亲和力 声名鹊起
闹别扭（biè）称心如意（chēnɡ）
B.倒胃口皇天后土
瞭望哨（liǎo）金蝉脱壳（qiào）
C.哈蜜瓜明眸皓齿
撑场面（chēnɡ）姹紫嫣红（chà）
D.敞篷车异彩纷呈
差不多（chà）白雪皑皑（ái）
2.下列各句划横线处，使用恰当的一组是（）（3分）
A．草场蜕化，主要表现为优良牧草种类减少，各类牧草质量变劣，单位面积产草量下降等，大多是人为活动造成的，包括过度放牧、滥垦和滥采等。
B．近代中国积贫积弱，发展举步维艰，而西方国家却发展迅速，成为全球国家的标杆，真是东方不亮西方亮啊！
C．随着裁判的终场哨响，主帅里皮被队员紧紧拥住，进球的埃尔克森振臂高呼，天河体育场的5万多名球迷沸腾了!
呐喊声、欢呼声响遏行云。
D．我国能源状况对经济发展已构成严重制约，我们必须加快转变经济增长方式，坚持走可持续发展之路，不能再向自然予取予求。
3.下列各句中,没有语病的一项是
A.汉服是从黄帝即位到公元17世纪中叶,在汉族的主要居住区,以华夏礼仪文化为中心,通过自然演化而形成的独特的汉民族风貌特色。
B.中国股市开年“横尸遍野”,内在原因仍是因为经济基本面不尽如人意。
中国经济多项指标出炉后,仍然呈现非常不景气状态。
C.各级纪委要全面履行党章赋予的职责,把维护党章和其他党内法规作为首要任务,加强对遵守党章、执行党纪情况的监督检查。
D.法国巴黎暴恐事件和多名犯罪嫌疑人集体涉案事件的发生,中东难民群体在欧洲社会的形象遭遇重大危机。
4.填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是
匠人在实践层面,大师在理论层面。
。
。
。
。
。
。
居里夫人把诺贝尔奖章送给小女儿当玩具,但是接着她又得了一个诺奖。
①面对一片瓜地,匠人忙着一个一个去摘瓜,大师只提起一根瓜藤;面对一大堆数字,匠人满头大汗,一个接一个地去算,大师只需轻轻给出一个公式
②匠人常自持一技,自炫一艺,偶有一得,守之为本
③大师视鲜花掌声为过眼烟云,进取不竭,心犹难宁
④虽然这些经验体现和验证了规律,但还不是规律本身
⑤匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富,但还没从经验上升到理论
⑥大师则站在理论的层面上,靠规律运作
A.⑤④⑥①②③
B.⑤④②⑥③①
C.①⑤④⑥②③
D.①②⑥④③⑤
第II卷（非选择题）
二、诗词鉴赏
5.阅读下面这首诗，按要求作答。
淮上与友人别
唐郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
绝句
宋志南
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
⑴赏读不同时代两位作者的两首绝句，分析它们的相同之处与不同之处。
⑵郑诗有一个别开生面和富于情韵的结尾，使得它受到较高的评价。
请从用词和情韵两方面赏析它的结尾。
⑶志南绝句的后两句是传世佳句，他传神地写出了江南春景的神韵，请圈定关键词重点赏析。
三、文言文文本阅读
6.阅读下面的文言文,完成问题。
宇文庆,字神庆,河南洛阳人也。
祖金殿,魏征南大将军,仕历五州刺史、安吉侯。
父显和,夏州刺史。
庆沉深,有器局,少以聪敏见知。
周初,受业东观,颇涉经史。
既而谓人曰:
“书足记姓名而已,安能久事笔砚,为腐儒之业!
”于时文州民夷相聚为乱,庆应募从征。
贼据保岩谷,径路悬绝,庆束马而进,袭破之,以功授都督。
卫王直之镇山南也,引为左右。
庆善射,有胆气,好格猛兽,直甚壮之。
稍迁车骑大将军、仪同三司、柱国府掾。
及诛宇文护,庆有谋焉,进授骠骑大将军,加开府。
后从武帝攻河阴,先登攀堞,与贼短兵接战,良久,中石乃坠,绝而后苏。
帝劳之曰:
“卿之余勇,可以贾人也。
”复从武帝拔晋州。
其后齐师大至,庆与宇文宪轻骑而觇,卒与贼相遇,为贼所窘。
宪挺身而遁,庆退据汾桥,众贼争进,庆引弓射之,所中人马必倒,贼乃稍却。
及破高纬,拔高壁,克并州,下信都,禽高湝,功并居最。
周武帝诏曰:
“庆勋庸早著,英望华远,出内之绩,简在朕心。
戎车自西,俱总行阵,东夏荡定,实有茂功。
高位缛礼,宜崇荣册。
”于是进位大将军,封汝南郡公,邑千六百户。
寻以行军总管击延安反胡,平之,拜延州总管。
俄转宁州总管。
高祖为丞相,复以行军总管南征江表。
师次白帝,征还,以劳进位上大将军。
高祖与庆有旧,甚见亲待,令督丞相军事,委以心腹。
寻加柱国。
开皇初,拜左武卫将军,进位上柱国。
数年,出除凉州总管。
岁余,征还,不任以职。
初,上潜龙时,尝从容与庆言及天下事未几上言皆验及此庆恐上遗忘不复收用欲见旧蒙恩顾具录前言为表而奏之上省表大 悦自是上每加优礼。
卒于家。
（选自《隋书·卷五十》,有删改）
1．下列对文中加粗部分的断句,正确的一项是
A.尝从容与庆言及天下事/未几/上言皆验/及此/庆恐上遗忘不复收/用欲见旧蒙恩/顾具录前言/为表而奏之上/省表大悦/
B.尝从容与庆言及天下事/未几/上言皆验/及此/庆恐上遗忘/不复收用/欲见旧蒙恩/顾具录前言为表而奏之上/省表大悦/
C.尝从容与庆言及天下事/未几/上言皆验/及此庆恐/上遗忘不复收用/欲见旧蒙恩顾/具录前言/为表而奏之/上省表大悦/
D.尝从容与庆言及天下事/未几/上言皆验/及此/庆恐上遗忘/不复收用/欲见旧蒙恩顾/具录前言为表而奏之/上省表大悦/
2．下列对文中画线词语的相关内容的解说,不正确的一项是
A.“经史”泛指我国古代典籍。
经,经书,指儒家经典著作;史,史书。
B.“江表”指长江以南地区。
从中原看,地在长江之外,故称江表。
C.“出”与“除”在这里的意思完全一样,都是授予官职的意思。
D.“潜龙”比喻圣人在下位,隐而未显,或贤才失时未遇。
文中指高祖还没有登基。
3．下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.宇文庆广涉经史,弃文从武。
他认为读书用来记个姓名就行了,自己不愿意长久从事文字工作,后来便应召入伍,随军打仗。
B.宇文庆有勇有谋,很受器重。
攻打文州民夷时,他束马而进,大破敌兵;在卫王宇文直处时,宇文直认为他很有勇力。
C.宇文庆勇气过人,受到武帝称赞。
跟从武帝攻打河阴时,他率先登城,和敌人短兵相接,被城上石头击中坠落,昏死后又苏醒过来。
D.宇文庆屡立战功,因功升迁。
他平定了延安反叛的胡人,被授予延州总管的官职,后转任宁州总管,历任丞相、上大将军等职务。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）众贼争进,庆引弓射之,所中人马必倒,贼乃稍却。
（2）高祖与庆有旧,甚见亲待,令督丞相军事,委以心腹。
四、现代文文本阅读
7.阅读下面的文字,完成问题。
董仲舒之“数”
王传林
①“数”作为哲学概念早在先秦时期就已出现,并被《周易》《老子》《荀子》等作品予以理论化。
时至秦汉,《吕氏春秋》与《淮南子》等作品对“数”与“数字”也颇为钟情,董仲舒更是将“数”与“数字”大胆地运用到人伦、社会与政治领域,从而赋予其与众不同的哲学意蕴与伦理价值,值得多维探寻。
②“数”作为存在,是一切存在之定在的敞开与涌现。
当“数”成为人感知与思考的对象时,它便有了被抽绎与量化的可能,从而使其与存在本身相分离,继而成为一种理念或思想。
③继轨前人,董子提出“五音比而自鸣,非有神,其数然也”“人之形体,化天数而成”等。
在他看来,万物之中存在“数”,天亦存在“数”。
或曰,“数”作为存在拥有物自体隐存的幽暗与形上之天所涌现的神秘,由数至数字的过程则是试图摆脱幽暗与神秘并使之明朗与清晰的过程。
在董子眼中,数字是最纯净、最明晰和最抽象的定在,从而凡物皆成可度量、可重复或可显现的图式;同时,数字作为一种哲学语言拥有言说的力量,拥有建构理论世界的力量。
简言之,“数”作为存在之定在向人揭示宇宙的图景与结构,其中蕴含着天道、善与美的敞开与涌现。
④人是“思”的主体,“数”是“思”的对象;人在思时通过数字符号面向存在。
董子以“气”为载体,以“一”为原点,以阴阳变化为路向,由“一”推演出“二”（阴阳）、“四”（四时）、“五”（五行）与“十”（十端）;同时,他又以“五行”配“五常”,以“四时”配“四政”。
值得指出的是,董子认为“十”具有圆满性、人伦性与道德性。
由“一”至“十”,“数”完成符号化推演。
数的符号化意义则在于数字被引入人伦、社会与政治领域,董子意在为现实伦常制度与政治制度的建构寻找形上依据并试图解决其合法性的来源问题。
⑤董子语境中的“数”之于一切存在是一种尺度——价值尺度。
董子认为人伦、社会与政治领域的一切规则皆有定数,而且不可违反;否则,即便是皇帝也会受到“天谴”。
在董子那里,“仁义制度之数,尽取之天”,因此,“数”成为“君权天授”理论的凭证。
可以说,数的存在使天、人、政三者之间有了同质与贯通的基础,也使得王者可以按照数的尺度去看待一切客观存在,进而得以完成伦常制度与政治架构的设计。
⑥董仲舒用数与数字来解构一切存在（包括人自身）,他建构了系统的数字诠释学,提出了颇为典型的诠释范式。
其中,以数释天是形上依据,描绘的是自然图景;以数诠经是理论源泉,描绘的是历史图景;以数解人是基本环节,描绘的是身体图景;以数统政是理论旨归,描绘的是政治图景。
⑦“以数统政”是理解其数字诠释学的关键。
董子认为“王者制官”是通过“条天之数”与“备天数以参事”来实现的,其要旨是“天之数,人之形,官之制,相参相得”。
简言之,通过“人副天数”与“官制象天”,“天数”得以向“人”与“制”扩展。
或曰,现实政治制度的内在理性应该源于天数,否则将缺乏合法性与合理性。
（选自《光明日报》,有删改）
1．下列对本文主旨的概括,正确的一项是
A.在董仲舒那里,“数”既是存在之定在,又是存在之符号;既是存在之尺度,又是他数字诠释学的基础。
B.董仲舒用“数”与“数字”解构自然和社会,赋予了“数”与“数字”不同的哲学意蕴与伦理价值。
C.董仲舒为君权寻找合理性,“数”既是“君权天授”的依据,也是能够超越君权、制约君权的力量。
D.在董仲舒那里,“数”的存在使天、人、政之间有了同质与贯通的基础,“天数”得以向“人”与“制”扩展。
2．下列理解和分析,不符合原文意思的一项是
A.“数”的概念出现很早,其范畴在历史发展中被不断拓展和丰富,具有了丰厚的意蕴和价值。
B.“以数统政”是董仲舒数字诠释学的关键,也是董仲舒数字诠释学的理论旨归,描绘的是历史图景。
C.作为人感知和思考的对象,经过抽绎和量化后,“数”便与存在本身相分离,成为一种理念或思想。
D.“数”是幽暗而神秘的定在,数字则是纯净、明晰、抽象的定在,能够揭示宇宙的图景与结构。
3．根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是
A.在董仲舒之前,“数”就已经被理论化,而董仲舒则把“数”推演成为明朗、清晰的数字。
B.董仲舒以“气”为载体,以“一”为原点,以阴阳变化为路向,把数字引入到了人伦、社会和政治领域。
C.“人之形体,化天数而成”包含着以数解人的思想,这种思想是董仲舒诠释范式的基本环节。
D.董仲舒认为“仁义制度之数,尽取之天”,如果违背人伦、社会、政治之“数”,就会遭受惩罚。
8.阅读下面的文字,完成问题。
与父亲汤一介相处的点滴
汤双
在父亲的大多数同事和学生眼里,他可能是个比较严肃的人。
但在我眼里,他其实是个颇有些浪漫情怀的人,也是一个崇尚自由、平等的人。
在我们这个家里完全没有“父父子子”那一套,他也没有多少“权威”。
多年以来,我姐姐和我与父母之间一直是没大没小的,“人人平等”在家庭内部基本上得到了实现。
如今父亲已逝,许多埋藏在记忆深处的大大小小的往事反而异常清晰地在脑海里显现出来……
打桥牌是我们全家住在中关园280号时（“文革”期间）的重要活动。
刚开始我的水平最低,是父亲和我搭档与母亲和姐姐对阵。
之后技术见长,就成了姐姐和我与父母对阵。
再后来,父母一方基本上是屡战屡败,不过他们不以为意,每次都还在记分本上由父亲与姐姐代表双方签字,以防日后有人“不认账”。
那段时期,家里没什么钱,市场上也买不到什么好东西。
在打桥牌时,如果有一块从中关村茶点部买来的松花蛋糕（虽然得一分为四,一人一份）,已经算是高规格的享受了。
偶尔搞到一罐咖啡,简直如获至宝。
那时所用的咖啡壶是放在火炉上烧的,壶的顶部是个玻璃罩,可以看见咖啡沸腾时冒出的泡泡。
听着咖啡壶发出的咕嘟、咕嘟声,闻着满室的香味,真有点飘飘欲仙的感觉。
一壶咖啡喝完,剩余的咖啡渣还能再煮一次——称为“二道咖啡”。
不管一道还是二道,现在想来都是美味无比。
尽管当时外部的政治压力很大,在我们这个“家庭堡垒”内部仍然充满着温馨与“小资”情调。
1979年暑假,父母有机会参加北大组织的北戴河度假旅游,在北戴河,有一个夜晚,我们四人带了一台在当时还属于稀有物品的收录机,坐在海边的礁石上,一边看月亮,一边听小夜曲。
明月、涛声、小夜曲,彼情彼景现在回忆起来似乎仍然如梦如幻。
度假期间还有一个小插曲。
某天中午,我们去起士林在北戴河的分店吃饭,发现可以在露天的座位上用餐,于是要求坐在那里,可服务员说那些座位是专门供外宾用的。
父亲平时极少与人争执,那次却按捺不住,批评服务员崇洋媚外,并告诉服务员他的学生里就有一些是外国人,难道学生坐得,老师反倒坐不得?
老先生一生最容不得的,就是把外国的月亮看得比中国的月亮圆的人。
然而他说的那些话对服务员全无作用,我们最终也没能在那儿吃饭。
我在上中学的时候曾随秦元勋先生学习相对论。
有一次在家里与父亲聊起相对论的基本原理,正想好好卖弄一番,不料他却坚决不肯接受“光速不变原理”,他以哲学家的思维方式,认为宇宙间不应该存在一个不可超越的极限速度。
我自认真理在手,与他反复辩论多时,却始终无法“取胜”。
通过与他辩论,我得到一个很大的收获:
不论一个理论多么权威,我们仍然可以对它的基本原理问一个为什么。
长久以来,我们之间这种科学与哲学的辩驳时有发生,最近几年连我的儿子也加入了“战圈”。
直到今年八月初我回北京看他时,我们还在聊“数学到底是人的发现还是人的发明”之类的话题。
父亲曾与我们一起在美国俄勒冈州的科瓦利斯小镇上住过三个多月。
小镇里的生活十分平静,每天,他在家里写一本类似于回忆录的书《我们三代人》。
晚饭后他总会带着小汤出去散步,走到一个小店,让小汤玩上一会儿里面的简单的电子游戏机,若能赢得一小块糖,祖孙俩便十分高兴。
周末,我们有时会去海边捞螃蟹,或开上一两个小时的车,到一个由火山口形成的小湖去划船。
他后来多次说那段时间是他一生中最悠闲、也是最喜爱的日子。
最近我时常会想,当年他在散步的路上和五岁的小汤都会谈些什么呢?
问小汤,他已全然不记得了。
我自己倒是记得在我五六岁的时候,父亲常给我讲《庄子》里的故事。
印象最深的就是“才与不才之间”（这也许对我的人生观有很大的影响）和“子非鱼,安知鱼之乐”。
今天,反观父亲的一生,我忽然觉得他虽以儒家的道德自律,心向往之的却是《逍遥游》里那种“乘云气,御飞龙,而游乎四海之外”的生活。
庄子云“人之生,气之聚也。
聚则为生,散则为死”。
气散无法再聚,时间也不可能倒流,但记忆却可以常存。
与父亲相处的点点滴滴,将会伴随我的一生。
（有删改）
相关链接
①汤一介（1927.2—2014.9）,中国当代著名哲学家、国学大师。
②“文化大革命”开始之后,汤一介和冯友兰等北大哲学系的教员都遭受批判,但当时的汤一介并没有质疑这场史无前例的运动。
1976年10月10号,随着四人帮的隔离审查,中央下令查封“梁效”。
在1983年开始的整党活动中,“梁效”成员汤一介被定性为犯一般性错误。
（1）下列对材料有关内容的分析与概括,最恰当的两项是
A.文中提及在家中煮咖啡的事件,称一壶咖啡煮了一道,剩余的咖啡渣还要再煮第二道,旨在突出当时生活条件之差。
B.作者笔下的父亲,既有严肃的一面,也有温情随和的一面,这样的人物形象具有多面性和立体感,体现了人物传记的真实性。
C.我们最终没能在起士林用餐有两个原因,一是因为服务员崇洋媚外,二是因为父亲性格耿直,有强烈的民族自尊意识。
D.尽管“我”和父亲反复辩论,也不能说服他接受“光速不变原理”,这除了与他不受权威观念的束缚有关外,也和他对世界的认识有密切关系。
E.短短的一篇文章中,作者多次引用庄子的话,这既是叙事抒情的需要,也是汤一介作为哲学家精神气质的一种体现,值得细细品味。
（2）作者说汤一介“心向往之的却是《逍遥游》里那种‘乘云气,御飞龙,而游乎四海之外’的生活”,这在文中体现在哪些方面?
请结合文章简要分析。
（3）本文追忆了汤一介先生的部分生平事迹,在写法上有什么特点?
请简要冋答。
（4）汤一介的事迹给了我们哪些启示?
请结合文本分析作答。
五、语文文字运用
9.阅读下面的文字，按要求答题。
（6分）
有专家提出“产业微笑曲线”以指导各种产业中长期发展策略的方向。
该理论图示如下：
根据产业微笑曲线理论，我们可以对产业附加值得出如何结论？
对此你有何感想？
结论：
（3分）（不超过50字）
感想：
（3分）（不超
过100字）
六、写作题
10.阅读下面的材料,根据自己的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。
尽管斯蒂芬·库里经过不懈的努力已经成为了NBA的超级巨星,并为母校带来美好的声誉,但是他的母校戴维森大学并不愿意为他破例,这就意味着在库里的大学球衣被退役之前,他必须首先拿到学位。
戴维森大学有规定,只有那些已经正式毕业的球员才能享受球衣退役的待遇。
网友对此议论纷纷,有人支持戴维森大学的做法,有人认为戴维森大学可适当破例……
要求:
①选准角度,自定立意;②自拟题目;③除诗歌外,文体不限;④文体特征鲜明。
试卷答案
1.D
解析:
A项,“称”读“chèn”;B项,“瞭”读“liào”;C项,“蜜”应为“密”。
2.D
A项，“蜕化”本指虫类脱皮，借指事物向坏的方面变化，多指腐化堕落，此处该用“退化”，泛指事物由优变劣，由好变坏。
B项，“东方不亮西方亮”比喻这里行不通，别的地方尚有回旋余地。
响遏行云：
指声音高入云霄，把浮动着的云彩也止住了。
多用以形容歌声的嘹亮。
此处应用“响彻云霄”。
予取予求：
指任意索取。
3.C
本题考查辨析病句的能力。
A项,搭配不当,“汉服是……风貌特色”主宾不搭配,应将“通过自然演化而形成的独特的汉民族风貌特色”改为“通过自然演化而形成的具有独特的汉民族风貌特色的传统服装体系”;B项,句式杂糅,应将“内在原因仍是因为”中的“因为”去掉;D项,中途易辙,应在“中东难民群体”前加“让”字。
4.A
本题考查语言表达连贯的能力。
首先要看明白这段话的第一句是总领句,先说匠人,后说大师。
然后由第一句话的“实践”“理论”话题可知,⑤④⑥应紧随其后,其中④中的“这些”指代的是⑤的内容。
这段话的最后一句举居里夫人的例子,说的是大师淡泊名利,进取不竭,应紧随着③。
整理以上信息即可得出答案。
5.
（1）相同点：
景物、季节。
都写了以杨柳为代表的江南春景；不同点：
情感、情趣。
一个是乐景写哀情，一个是春日美景中充盈着惬意的春游乐趣。
（2）“向”字重叠，“君”“我”对举，增添了画面的张力和诗句咏叹的情味。
作者用一系列物象情景对离情进行反复渲染，结句的突然而止，让读者的自然流淌的感情遭遇制动的猛冲（临歧握别的黯然伤魂，各向天涯的无限愁绪，南北异途的深长思念，乃至漫长旅程中的无边寂寞，都一瞬间充盈到读者心中）。
作者言尽而读者意无穷。
（3）“欲湿”、“不寒”。
“欲湿”，表现了濛濛细雨似有若无的神韵，“不寒”二字，点出春风拂面感受，细雨滋润了云蒸霞蔚般的杏花，江南春雨的娇妍红晕，细长柳条的轻盈多姿，表现的春风妩媚宜人。
（1）同是绝句，由于诗人写作的缘由不同，使用的表达技巧和抒发的情感就会不同。
本题中涉及的第一首，是一首送别诗。
诗人选取了春天的景致，杨柳和杨花。
但是表达的是与友人分别的怅然之情，因此虽为繁盛之景，却是以乐景衬哀情；第二首，写诗人在春天郊游的心情。
诗人也选取了“杏花雨”“杨柳风”这些春天典型的景致，表达的是郊游的惬意。
失分点提醒：
本题失分在学生答题思路不够清晰。
对比鉴赏两首诗歌，就是从内容、情感和表达技巧不同的角度进行鉴赏。
但学生因为思路不清晰，回答问题缺少条理性而失分。
（2）表面上看，末句只是交待各自行程的叙述语，既乏寓情于景的描写，也无一唱三叹的抒情，实际上诗的深长韵味恰恰就蕴含在这貌似朴直的不结之结当中。
由于前面已通过江头春色、杨花柳丝、离亭宴饯、风笛暮霭等一系列物象情景对离情进行反复渲染，结句的截然而止，在反激与对照中愈益显出其内涵的丰富。
“向”字重叠使用，更增加了各向天涯的无限愁绪。
失分点提醒：
本题理解难度较大，失分较多。
“君向潇湘我向秦”，看起来质朴无华，表达的情感也很明显。
学生无法深入分析其中富有的情韵和用语的独特，答案流于肤浅。
（3）“杏花雨”，早春的雨；“杨柳风”，早春的风。
这样说比“细雨”、“和风”更有美感，更富于画意。
杨柳枝随风荡漾，给人以春风生自杨柳的印象；称早春时的雨为“杏花雨”，突出春雨的润物无声。
“沾衣欲湿”，用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无似湿而不见湿；“吹面不寒”，和风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意，突出春风的和暖。
失分点提醒：
本题失分在对关键词掌控不准。
学生不能准确抓住诗句中表现江南春景的神韵的词语，而是对整句进行赏析，无法突出题干中要求的“圈定关键词重点赏析”。
6.
（1）．D
（2）．C
（3）．D
（4）．
（1）群敌争相向前,宇文庆拉开弓射击,所射中人马一定倒下,敌人这才渐渐退去。
（2）高祖和宇文庆有旧交情,（宇文庆）很被（高祖）亲近优待,（高祖）让他掌管丞相府的军中事务,把重要的事情交给他。
（1）．本题考查文言断句的能力。
解答本题时要分清每一个行为动作的发出者。
“庆”指宇文庆,“上”指皇上。
宇文庆怕皇上忘了之前说过的话,所以“恐”后不能断开,“忘”后应断开;皇上看了宇文庆的表章后非常高兴,所以“之”后应断开。
另外,“恩顾”是“恩宠眷顾”的意思,不能断开。
据此可以得出正确答案。
（2）．本题考查识记文言常识的能力。
“出”是驱逐、放逐的意思,指京官外放。
“除”是任命、授职的意思。
（3）．本题考查理解文章内容的能力。
“历任丞相”错误,原文是“高祖为丞相”。
（4）．本题考查理解并翻译文言语句的能力。
【备注】宇文庆,字神庆,是河南洛阳人。
祖父宇文金殿是北魏的征南大将军,历任五州刺史、安吉侯。
父亲宇文显和是夏州刺史。
宇文庆性格深沉,有器量,年少时以聪明敏捷为人所知。
北周初年,就学于东观,广泛涉猎经史典籍。
不久,他对人说:
“读书能够记个姓名就行了,（我）怎么能长久从事著述之事,从事迂腐儒生的职业!
”在那时文州的少数民族聚集起来叛乱,宇文庆应召入伍,跟随部队打仗。
贼兵据守险要的山谷,道路险峻,宇文庆把马蹄裹起来进入,突袭并打败了贼兵,因为有战功被授为都督。
卫王宇文直镇守华山之南,招引宇文庆当近臣。
宇文庆擅长射箭,有胆量有勇气,喜欢和猛兽格斗,宇文直认为他很有勇力。
不久他被升为车骑大将军、仪同三司,做柱国府的属官。
等到诛杀宇文护时,宇文庆曾参与谋划,升为骠骑大将军,加授开府。
后来宇文庆跟从武帝攻打河阴,他率先攀登城上的矮墙,和敌人短兵相接,很长时间后,被石头击中才坠落,昏死后又苏醒过来。
武帝慰问他说:
“你的多余勇气,可以卖给别人。
”宇文庆又跟从武帝攻克晋州。
之后北齐大军压境,宇文庆和宇文宪率轻骑侦察敌情,突然和敌兵相遇,被敌人包围,处于困境之中。
宇文宪引身后退逃跑,宇文庆退守汾桥,群敌争相向前,宇文庆拉开弓射击,所射中人马一定倒下,敌人这才渐渐退去。
在攻破高纬、拿下高壁、攻克并州、夺取信都、擒住高湝这些战斗中,宇文庆都功劳最大。
周武帝下诏说:
“宇文庆功勋卓著,英名
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