五年级语文三单元.docx
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五年级语文三单元
五年级第三单元语文主题学习整合方案
单
元
教
材
简
析
本组安排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，释了灰尘与人类的重要关系。
本组教材的几篇课文是以前学习说明性文章的延伸和发展。
选编本组教材的目的，一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生的自觉性;另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
学
习
目
标
1、让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性。
2、学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
3、要有拓展课程资源、加强学科整合的意识，提高学生的科学素养；一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面。
4、荐优秀科普著作，引导学生阅读，在本组教学即将结束时召开读书交流会；学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法用例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。
具体安排
单元
主题
课型
教学内容
课时
教学目标（突出语文素养）
预习达标课
本单元四篇课文
2
1、会读、会写本单元的生字，初步理解由生字组成的词语。
2、初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。
3、能正确、流利地朗读课文。
精读引领课
《鲸》+《猫头鹰》
1
1.学习作者用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法说明事物特点的表达方法。
2.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
3.了解有关鲸的科学知识，激发探索海洋生物的兴趣，培养热爱大自然，热爱科学的情感。
略读实践课
《松鼠》+《蝙蝠的自述》
1
1.朗读课文，了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
2.感受文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
3.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
精读引领课
《新型玻璃》+《能干的氮气娃娃》
1
1.知道五种新型玻璃的特点和用途，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
2.学习作者运用多种说明方法说明事物特点的表达方式。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。
略读实践课
《假如没有灰尘》+《假如没有它们》
1
1.了解灰尘的特点和作用，判断和评析主要说明方法，进行迁移表达训练。
2.体会事物具有两面性的特征，能用辩证的观点看待问题。
积累练习课
《回顾.拓展三》
2
1.学习用表格的方式做单元小结。
2.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣。
口语交际、习作课
口语交际、习作：
《小小推销员》
2
选择一种物品从外观、用途、使用方法等方面来介绍,恰当运用本单元学到的说明文的表达方法。
城北学校五年级第三单元语文主题学习教学设计
教学内容
预习本单元四篇课文
授课课型
预习达标课
主备教师
朱妮
授课教师
授课时间
教学目标
1.根据预习导航卡的提示，预习第三单元四篇课文，完成课文的阅读、批注和生字词的认读、练写。
2.组内检查阅读、批注和听写，查漏补缺，解决疑难。
3.初步梳理四篇文章的主要内容。
教学重点
1.完成本单元字词的认读、听写。
2.初步梳理四篇文章的主要内容。
教学难点
初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。
教学准备
单元预习卡
板书
设计
作业
设计
教学
反思
教学过程
个案修改
教师活动
学生活动
第一课时
一、阅读单元导语，明确内容主题及学习任务。
阅读单元导语，思考:
本单元的内容主题和学习目标分别是什么？
内容主题：
冲浪科学。
学习任务：
抓住说明文的要点，了解基本的说明方法，试着加以运用。
二、初读四篇课文，自学生字词。
1.自由朗读本组四篇课文，圈画出生字词，借助拼音、工具书等读准字音。
难读的句子多读几遍，把课文读正确、流利。
2.练写生字词，遇到不理解的词语，通过查字典、联系上下文、推想等方法，理解词语，适时批注。
三、字词达标
1.熟读下列词语。
（自读、指名读、分组读）
第一组：
读读写写
目前上腭哺乳退化垂直经验判断胎生特征寿命珍贵报警盗窃犯罪嫌疑金属即使规定窗帘保持噪音废水处理对付研制奇迹鲸鱼博物馆安然无恙藕断丝连
第二组：
读读记记
乖巧驯良清秀矫健机警躲藏追逐强烈溪流警觉触动锐利错杂苔藓狭窄勉强遮蔽然而颗粒分裂飘浮削弱依附稳定朝晖单调庞然大物气象万千
2.读准下面带有多音字的词语。
（自读、同桌对读）
日晕勉强处理
2、指导书写难写的字。
1.出示难写的字：
腭、肺、矮、判、恙、藕
2.教师指导写法。
腭：
右下角是“亏”
肺：
右部一竖贯通上下。
矮：
左边是“矢”，不是“失”。
判：
左部是“半”，一竖变撇。
恙：
上半部分竖不出头。
藕：
左下部有三横。
3.学生描红练写。
4.小组内听写反馈。
学生听写生字、词语。
同桌之间互读课文重点段落，互查。
第二课时
一、巩固听写生字、词语。
二、检查课文重点段落的阅读。
《鲸》第1、2自然段。
《松鼠》第2、3自然段。
《新型玻璃》第2、3、4、5自然段。
《假如没有灰尘》第5、6自然段。
（同桌之间以一对一的形式进行互查。
要求：
①声音响亮。
②语速自然。
③无错字、漏字、重复颠倒现象。
）
学生默读后，理清每篇文章的脉络。
三、默读全文，梳理概括。
1.《鲸》一文运用多种说明方法，生动形象地介绍了鲸的形体、进化、种类和习性等方面的知识，给我们展现了一幅幅关于鲸的生动画面。
2.《松鼠》一文生动地介绍了松鼠外貌、习性、性格和行动等，突出了松鼠讨人喜欢的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
学生交流后汇报。
3．《新型玻璃》全文围绕一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点及广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃，让科学技术在人们的日常生活中发挥重要作用。
4.《假如没有灰尘》一文通过介绍灰尘的特点和作用。
揭示了一个深刻的哲理：
事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
谈谈读了四篇文章后的收获。
小组交流，提出疑问。
四、再读课文，质疑问难
1.小组交流，提出自己最感兴趣、最想弄懂的问题。
2.问题整理，作为精读引领课、略读实践课课问题设置的参照之一。
学生齐读单元导语，各抒己见，说说看法。
圈出生字，进行标注，再自由读、同桌指读，最后全班齐读。
学生练写生字。
城北学校五年级第三单元语文主题学习教学设计
教学内容
《鲸》+《猫头鹰》
授课课型
精读引领课
主备教师
朱妮
授课教师
授课时间
教学目标
1.学习作者用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法说明事物特点的表达方法。
2.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言
3.了解有关鲸的科学知识，激发探索海洋生物的兴趣，培养热爱大自然，热爱科学的情感。
教学重点
学习作者用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
教学难点
体会作者准确的用词、形象的表达。
教学准备
课件
板书
设计
体型：
大
进化：
陆地—浅海—海洋
9.鲸种类：
须鲸齿鲸哺乳动物
生活习性：
进食呼吸
睡觉生长
作业
设计
教学
反思
教学过程
个案修改
教师活动
学生活动
一、导入新课，整体感知
1.通过预习课的学习，我们运用合并段意法概括本文的主要内容，包括四部分：
①鲸的形体②鲸的进化③鲸的种类④鲸的生活习性。
2.这四个方面，作者分别用怎样的说明方法介绍了鲸的哪些特点呢？
我们这节课继续学习。
二、重点品读，随文得法
（一）鲸的形体
1.自由读第①自然段，画出写鲸很大的语句，边读边批注体会。
2.课件出示句子：
“不少人看过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
”
①课文介绍鲸，可先写了象，由象“很大”到鲸“比象大得多”，以此来说明鲸的形体庞大。
这种将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较的方法，叫作“作比较”。
②请同学们再找一找课文中哪里还使用了作比较的说明方法？
3.课件出示句子：
“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
”
小组交流，举一反三。
品读句子，体会鲸的大。
大大
①仿照刚才的句子，谁再来说说这样写的好处？
②学生交流，举一反三。
③把两句话连起来品读，体会鲸的大。
4.找到描写鲸的重量和长度的语句读一读，你有怎样的体会？
课件出示句子：
“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
”
①你从哪些具体的词语中，体会到鲸的形体之大？
（数字）这种用数字说明事物特点的方法叫作列数字。
明明是一些准确数字的表达，为什么前面还用“近”“约”等词呢?
（感受说明文语言的严谨性、准确性。
）
②除了列数字，作者具体写到了我国发现过的一头鲸，这叫作“举例子”。
学生总结所学的说明方法。
5.小结说明方法：
作者运用了列数字、作比较、举例子的方法把鲸的大描写得非常具体，让读者很清楚，所以，我们向别人介绍事物时也要运用这些说明方法。
（二）鲸的进化
默读文段，找出答案并汇报。
1.鲸到底是一种什么样的动物？
请默读第2自然段，在文中找答案。
2.汇报：
其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。
3.一分钟视频，形象演示鲸的进化过程，加深对“鲸是哺乳动物”的理解。
（三）鲸的种类
1.浏览第3自然段，迅速找到：
鲸的种类哪些？
2.课件出示句子：
“鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类“一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
”（分类别）
（四）鲸的生活习性
1.鲸的生活习性有什么特点？
请采用你喜欢的方式来介绍。
学生找出句子并画出来，再读一读。
2.除了刚才学到的说明方法，你还有新的发现吗？
课件出示句子：
“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
”
①作者运用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。
这样的写法，给你留下怎样的印象？
（形象具体、印象深刻）
②这样的写法在说明文中，叫作“打比方”。
3.通过语气、速度的变化，朗读体会，突出和强调鲸的这些特点。
三、拓展丛书，阅读方法迁移
1.过渡：
《鲸》这篇课文作者运用很多说明方法写出了鲸的特点，语言表达上用词更是准确。
下面走进作家李国伊笔下的猫头鹰，看看作者是如何描写的。
2.拓展阅读丛书《猫头鹰》，你从书中找到了哪些说明方法？
对猫头鹰又有了哪些了解？
找出文中都有哪些说明方法并画下来，和同学交流，再读一读。
3.学生交流：
猫头鹰的眼睛的视网膜是
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