整理医学寄生虫学课程标准.docx
《整理医学寄生虫学课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《整理医学寄生虫学课程标准.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
整理医学寄生虫学课程标准
《医学寄生虫学》课程标准
第一部分课程概述
一、课程名称
中文名称：
《医学寄生虫学》
英文名称：
《MedicalParasitology》
二、学时与适用对象
课程总计40学时，其中理论课28学时，实验课12学时。
本标准适用于四年制护理学专业。
三、课程性质地位
《医学寄生虫学》是医学类专业开设的一门必修的专业基础课程，是研究感染人的寄生虫和寄生虫病的科学。
它主要研究寄生虫的形态结构、生理、生化、生活规律、寄生虫病的发病机制、临床表现、诊断、流行和防治，以及传播媒介的形态结构、生活规律、医学重要性和防制原则等。
《医学寄生虫学》由医学原虫学、医学蠕虫学和医学节肢动物学三部分组成，是临床医学的一门重要桥梁课程和预防医学的主干课程之一。
预修课程为《细胞生物学》、《人体解剖学》、《组织胚胎学》、《生物化学》、《生理学》等，主修完本门课程后，学员将进一步学习《病理生理学》、《药理学》等后续医学基础课程。
四、课程基本理念
长期以来的教学实践充分说明，以教员为中心的单纯知识传授型教学模式显然已经不能适应21世纪军医大学培养高素质军事医学人才的要求。
多年来，我们的教育工作者过分强调了应试教育的重要性，相对忽视了对学员人文素质、创新意识和实践能力的培养。
目前，国内以应试教育为主流的旧格局非但没有被打破，反而有愈演愈烈之势。
因此，高等医学教育由应试教育向素质教育和创新教育的转变依然是广大教育工作者必须思考和亟待解决的难题。
为此，我们将国外先进的教育理念和教学模式与我国高等医学教育和军医大学的实际情况相结合，在进一步夯实医学生人文素质培养的基础上，稳步推进基于PBL（Problem-BasedLearning,即“基于问题的学习”，简称PBL）教学模式的“病例教学法”在医学寄生虫学教学中的应用，从而最终确立学员在教学中的中心地位，为培养高素质军事医学人才奠定坚实的基础。
五、课程设计思路
《医学寄生虫学》课程设计突出以学员为中心，紧密围绕四年制护理专业的人才培养目标，准确把握本门课程在该专业课程体系中的定位和作用，强调打牢基本知识和基本理论基础，强化基本技能训练，充分利用信息化教学平台，探索新的、更为科学的教学模式，建立更为科学有效的课程考核办法，结合医学寄生虫学的学科进展，保证课程教学的实用性、先进性和创新性。
在本课程基本教学理念的指导下，分别从以下四个方面出发进一步贯彻和完善课程设计：
1．进一步加强医学生人文精神的培养
人文精神是指贯穿在人们思维与言行中的信仰、理想和价值取向，是一个人、一个民族、一个国家的内在灵魂与生命。
现今我国医患矛盾比较突出的社会大环境对在校医学生的冲击是巨大的，医学生人文精神的现状也不容乐观。
作为教员首先必须清楚地认识到：
医学生人文精神的培养是一个系统工程，只靠专业课之外的若干文化选修课或思想政治课是远远不够的。
因此，每一名教员必须在讲授专业知识的过程中注重揭示知识点背后蕴含的人文内涵，有意识地培养医学生对大自然、对社会、对每一个平凡人的人文关怀精神，这也是他们未来能否成为一名合格的医务工作者的前提条件。
2．稳步推进基于PBL的“病例教学法”在医学寄生虫学教学中的应用，在学员与教员的互动和交流中逐步培养他们独立思考问题、分析问题和解决问题的能力
PBL教学把学习设置于真实的问题情境中,通过让学习者合作解决实际问题来学习问题背后的科学知识,是目前西方的主流教学模式之一。
它一方面可以激发学习者的学习兴趣，另一方面可以培养学习者发现问题、思考问题、分析问题和解决问题的能力。
但西方的PBL教学通常是一个老师带十余个学生的小班讨论式教学，完全照搬西方的PBL教学模式至少在目前不符合我国高等医学教育的实际情况，必须结合本学科的实际情况逐步引进、吸收、消化和提高。
本课程教学设计由理论课教学、实验课教学和课后自学组成，使学员从原先的断点式课堂教学逐步转变成一个学习与思考的全过程。
在课后，教员布置一定数量的病例和问题供学员自学，学员可以针对这些病例和问题与教员展开讨论和交流。
在条件具备时，课后自学部分可通过网络课程平台完成。
这种贯穿于课堂和课外的“病例教学法”通过寄生虫学基础知识与临床知识学习的有机结合，可以极大地调动学员学习寄生虫学的兴趣和主动性，进而培养和锻炼学员独立思考、分析和解决实际问题的能力，为后续的临床课学习和医疗实践打下良好的基础。
3．合理改革考试模式，加强学员综合素质考核
合理的考试模式改革是教改获得成功的必要条件之一。
本课程的做法是：
逐步减少选择题等客观性试题所占比重；另一方面，适当增加主观性试题所占比重。
这样的做法在考核学员基本知识、基本理论和基本技能掌握情况的同时也考核了学员的逻辑思维能力和书面表达能力，此外，还可以避免学员为了得高分而盲目地记忆很多边边角角的知识，反而忽视了基本知识、基本理论和基本技能的理解和掌握。
真正把学员从以往单一的死记硬背中解放出来，进一步引导他们主动加强自身综合素质和思考能力的培养和提高。
4．突出军事特色
疟疾、血吸虫病等历来对军事行动造成重大的潜在威胁，因此，在相关内容的教学中要紧密联系部队实际，促使学员在掌握具体知识的过程中进一步确立“为军服务”意识，激发学员学好这门课的使命感。
六、课程学习策略与建议
1.明确学习目标
现在的医学生就是未来的医务工作者，在大学学习阶段就要树立救死扶伤的从医理念，只有今天的努力学习才能为明天履行好神圣职责打下坚实的基础。
2.注重人文修养
医学生是否具备对大自然、对社会、对每一个平凡人的人文关怀精神，是他们未来能否成为一名合格的医务工作者的前提条件，在学习知识和训练技能的过程中，要注重理解专业知识和技能背后所蕴含的人文内涵，只有做到德学协进，才能最终到达人生事业的顶峰。
3.培养思考能力和创新意识
思考能力是大学阶段需要培养的最重要的能力之一，在未来的医疗工作中势必会出现很多新的问题和困难，现在的教员不可能完全预知这些问题，也不可能把这些问题的答案全部教给大家，学习今天的医学知识是为了创造明天更多新的医学知识，因此，在每一门课程的学习过程中有意识地培养自己思考问题的能力和创新意识就显得尤为重要。
4.寻找适合自己的学习方法，提高学习效率
大学教育知识的更新速度和容量远远大于中小学教育，因此大学生在进入大学学习阶段后一定要用最短的时间找到适合自己的学习方法。
以医学寄生虫学为例，本门课程各论的每一种寄生虫学习起来并不困难，但随着学习的寄生虫种类越来越多，很多知识点特别容易混淆，因此，在这门课的学习过程中必须首先抓住核心的、规律性的知识，然后在此基础上加强对某种寄生虫个别知识点的学习，可以达到事半功倍的学习效果。
此外，无论是哪一门课程的学习，都要做好学习计划，课上以认真听课为主，课后及时做好今天所学知识的梳理和总结，不欠账，同时注意提高单位时间的学习效率，不打疲劳战，做到劳逸结合，只有这样才能以旺盛的精力投入第二天的学习中，形成学习知识的良性循环。
第二部分课程目标
一、总体目标
通过对《医学寄生虫学》的学习，一方面使学员了解和理解人体常见寄生虫和寄生虫病以及传播媒介相关的基本知识和基本理论，并学会一定的检查和诊断人体常见寄生虫病的基本技能；另一方面，通过本门课程的学习进一步提高人文素质、思考能力、创新意识和实践能力水平，为从事护理学或军事医学相关工作打下坚实的基础。
二、分类目标
（一）知识与技能目标
1．基本知识和理论
①能够说出医学寄生虫学的任务、范围及其新进展。
②能够阐述本门课程的基本概念。
③能够阐述寄生虫与人体的相互作用。
④能够阐述重要寄生虫的生活史及其所致寄生虫病的发病机制、临床表现和免疫特点。
⑤能够阐述寄生虫病的诊断原则和方法，特别是病原学检查方法。
⑥能够阐述传播媒介的医学重要性。
⑦能够说出一般寄生虫的形态特征、生活史及其所致寄生虫病的发病机制和临床表现特点。
⑧能够说出寄生虫病的地理分布、流行特点和防治原则。
2．基本技能
①能够鉴别蠕虫、原虫与病原学诊断有关时期的形态特征。
②能够识别蠕虫、原虫的生活史各期宿主。
③能够识别常见传播媒介与传播疾病和防除有关时期的形态特征。
④能使用显微镜或肉眼寻找和辨认与病原学诊断有关的常见蠕虫、原虫标本。
⑤能够独立完成常见寄生虫病的实验诊断。
（二）过程与方法目标
稳步推进基于PBL的“病例教学法”在教学中的应用。
在理论课教学过程中，由教员启发和引导学员学会如何从真实的临床病例出发思考和分析问题；鼓励和引导学员自主地发现问题、思考问题和分析问题，在真实的病例和问题情景中锻炼学员独立解决实际问题的能力；在课后自学中，鼓励学员与教员或同学就相关病例或问题展开进一步的讨论和交流，锻炼学员的人际沟通能力。
（三）情感态度与价值观目标
人生不是一个机械的技术性过程，而是一个不断选择和做出决定的过程；我们应该学会对社会和人生做出理性的判断，并适时调整人生的航标。
作为未来的医务工作者，学员在学习专业知识的过程中更为重要的是“人的品格与人文精神的培养”，即“先成人方能成才”。
所以，医学生必须在学习专业知识的过程中不断提高自身的人文修养水平，努力培养自己对大自然、对社会、对每一个平凡人的人文关怀精神，只有做到德、学谐进，才有可能真正到达人生和事业的巅峰，成为一名合格或优秀的医务工作者。
第三部分内容标准
一、教学内容与课时分配
篇、章
教学内容
学时分配建议
理论
实验
小计
第一章
寄生现象、寄生虫和宿主
4
4
第二章
寄生虫生物学
第三章
寄生虫与宿主的相互关系
第四章
寄生虫感染的免疫
第五章
寄生虫病的流行与防治
第六章
线虫（蛔虫、蛲虫、钩虫、旋毛虫）
4
2
6
第七章
吸虫（肝吸虫、肺吸虫、血吸虫）
4
2
6
第八章
绦虫（猪、牛带绦虫，细粒、多房棘球绦虫）
4
2
6
第九章
医学原虫概论
2
2
8
第十章
叶足虫
第十一章
鞭毛虫
2
第十二章
孢子虫（刚地弓形虫、隐孢子虫、卡氏肺孢子虫）
2
孢子虫（疟原虫）
2
4
6
第十三章
医学节肢动物概论
2
2
考试
2
2
合计
28
12
40
二、内容要点与基本要求
（1）理论课
第1章寄生现象、寄生虫和宿主
基本要求：
能够说出寄生现象和寄生虫的类型；能够阐述寄生虫生活史的定义、五个基本环节、寄生虫的生活史类型以及宿主类型。
主要内容
目标要求
主要教学方法与手段
第一节寄生现象
主要教学方法：
主要采用讲授法，适当安排提问加强师生互动。
讲解寄生概念时，辅以事例、图片增强学员对寄生现象的认知。
主要教学手段：
电子幻灯，图片
一、片利共生
能够说出片利共生的含义
二、互利共生
能够说出互利共生的含义
三、寄生
能够说出寄生的概念
第二节寄生虫生活史、寄生虫与宿主的类别
主要教学方法：
采用启发式教学方法，以肺吸虫为例讲解寄生虫生活史的概念和基本环节。
主要教学手段：
动画、电子幻灯
一、寄生虫的生活史和感染阶段
能够阐述寄生虫生活史的概念及其五个基本环节等要点
二、寄生虫的类别
能够说出寄生虫的类型
三、宿主的类别
能够阐述并区别宿主的类型
第2章寄生虫生物学
基本要求：
能够说出寄生虫的进化的一般规律，能够说出重要寄生虫营养代谢一般途径，能够说出重要寄生虫的分类和命名原则。
主要内容
目标要求
主要教学方法与手段
第一节寄生虫的进化
能够说出寄生虫的进化的一般规律
主要教学方法：
主要采用课后自学，适当安排提问加强师生互动。
主要教学手段：
电子幻灯
第二节寄生虫的营养代谢
能够说出重要寄生虫营养代谢一般途径
第三节寄生虫的分类和命名
能够说出重要寄生虫的分类和命名原则
第3章寄生虫与宿主的相互关系
基本要求：
能够阐述寄生虫对宿主的致病作用机制；能够阐述寄生虫感染免疫的特点及其相关重要概念；能够阐述寄生虫感染和寄生虫病的特点及其相关重要概念。
主要内容
目标要求
参考教学方法与手段
第一节寄生虫与宿主的相互关系
主要教学方法：
采用启发式教学方法，紧密联系临床知识讲解，引导学员辩证地理解寄生虫与宿主的相互作用。
主要教学手段：
电子幻灯
一、寄生虫对宿主的损害
能够阐述寄生虫对宿主的损害
二、宿主对寄生虫的作用
能够阐述宿主对寄生虫的作用
第二节寄生虫感染与寄生虫病的概念
能够复述寄生虫感染及寄生虫病的概念
主要教学方法：
讲授法
主要教学手段：
电子幻灯
第三节寄生虫感染与寄生虫病的特点
主要教学方法：
采用启发式教学方法，紧密联系临床知识讲解。
主要教学手段：
电子幻灯
一、慢性感染和隐性感染
能够阐述慢性感染和隐性感染的概念及其重要意义
二、异位寄生
能够阐述异位寄生的概念
三、多寄生现象
能够说出多寄生现象
四、幼虫移行症
能够阐述幼虫移行症的概念
五、动物源性寄生虫病
能够阐述动物源性寄生虫病的概念
第4章寄生虫感染的免疫
基本要求：
能够阐述非消除性免疫的概念并说出寄生虫感染免疫应答类型；能够描述免疫逃避。
主要内容
目标要求
主要教学方法与手段
第一节寄生虫抗原的特点
能够说出寄生虫抗原的特点
主要教学方法：
采用启发式教学方法，结合学员自学，适当安排提问加强师生互动。
主要教学手段：
电子幻灯
第二节寄生虫感染免疫应答类型
能够说出寄生虫感染免疫应答类型
第三节免疫应答过程
能够说出免疫应答过程
第四节免疫逃避
能够说出免疫逃避的含义
第五节超敏反应
能够说出超敏反应的含义
第5章寄生虫病的流行和防治
基本要求：
能够说出寄生虫病在我国和世界范围内的流行现状以及寄生虫病的军事意义；能够阐述寄生虫病流行的基本条件，特别注意传播途径和感染途径的异同点；能够说出影响寄生虫病流行的因素以及寄生虫病的流行特点；能够阐述寄生虫病的防治原则。
主要内容
目标要求
主要教学方法与手段
第一节寄生虫病流行的基本环节
能够阐述寄生虫病流行的基本环节
主要教学方法：
采用启发式教学方法，从学员生活中的现象入手，介绍建国初期的五大寄生虫病，讲解我国寄生虫病的防治原则。
激发学员的学习兴趣和责任意识。
主要教学手段：
电子幻灯
第二节寄生虫病的流行特点与流行因素
能够复述寄生虫病的流行特点和流行因素
第三节寄生虫病的流行情况
能够说出重要寄生虫病的全球及我国流行形势
第四节寄生虫病的防治原则
能够阐述寄生虫病的防治原则
第六章线虫
基本要求：
能够阐述蛔虫、蛲虫、钩虫、旋毛虫的生活史、致病与病原学诊断。
能够鉴别蛔虫、蛲虫和钩虫的成虫与虫卵，能够识别旋毛虫的幼虫囊包形态。
能够说出这几种线虫的流行情况及其防治原则。
鞭虫属于自学内容。
主要内容
目标要求
主要教学方法与手段
第一节线虫概论
主要教学方法：
讲授法
主要教学手段：
电子幻灯、图片展示
一、形态
能够概括线虫的共同形态特征
二、生活史
能够阐明线虫生活史
三、生理
能够说出线虫的生理特点
四、我国常见人体线虫分类
能够说出我国常见人体线虫的分类
第二节似蚓蛔线虫
主要教学方法：
采用启发式教学方法，以及基于PBL的“病例教学法”。
在课堂讲授中密切联系临床知识和典型病案，激发学员的学习兴趣，进一步加深学员对重点内容的理解和掌握。
主要教学手段：
电子幻灯、图片、动画、实物标本
一、形态
能够识别蛔虫成虫、虫卵的形态特征
二、生活史
能够阐述蛔虫生活史并归纳其基本环节
三、致病
能够阐述蛔虫致病的临床表现
四、诊断
能够说明蛔虫感染的病原学诊断方法
五、流行
能够说出蛔虫病在世界范围和我国的流行情况
1）按类型分。
环境标准按类型分为环境质量标准、污染物排放标准（或控制标准）、环境基础标准、环境检测方法标准、环境标准样品标准。
六、防治
能够说出蛔虫病的防治方法
第三节蠕形住肠线虫
主要教学方法：
采用启发式教学方法。
在课堂讲授中密切联系临床知识和典型病案，激发学员的学习兴趣，进一步加深学员对重点内容的理解和掌握。
（2）辨识和分析评价对象可能存在的各种危险、有害因素，分析危险、有害因素发生作用的途径及其变化规律。
主要教学手段：
电子幻灯、图片、动画
二、环境影响评价的要求和内容
2.早期介入原则；一、形态
1）采取防护措施。
能够识别蠕形住肠线虫成虫、虫卵
影响支付意愿的因素有：
收入、替代品价格、年龄、教育、个人独特偏好以及对该环境物品的了解程度等。
二、生活史
建设项目环境影响评价技术服务机构（以下简称“环评机构”）应当按照《建设项目环境影响评价资质管理办法》的规定申请建设项目环境影响评价资质（以下简称“环评资质”），经国家环境保护部审查合格，取得《建设项目环境影响评价资质证书》后，方可在环评证书规定的资质等级和评价和范围内从事环境影响评价技术服务。
能够阐述蠕形住肠线虫生活史
三、致病
能够阐述蠕形住肠线虫致病的临床表现
四、诊断
能够说明蛲虫病的病原学诊断方法
五、流行
能够说出蛲虫病在世界范围和我国的流行情况
六、防治
能够说出蛲虫病的防治方法
第四节十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫
主要教学方法：
采用启发式教学方法，以及基于PBL的“病例教学法”。
讲授中密切联系临床知识和典型病案，激发学员学习兴趣，加深学员对重点内容的理解和掌握。
主要教学手段：
电子幻灯、图片、动画
一、形态
能够识别钩虫成虫、虫卵，能够说出钩虫幼虫的形态特征。
二、生活史
能够阐述钩虫生活史
三、致病
能够阐述钩虫病的临床表现
四、诊断
能够说明钩虫病的病原学诊断方法
五、流行
能够说出钩虫病在世界范围和我国的流行情况
六、防治
能够说出钩虫病的防治方法
第五节旋毛形线虫
主要教学方法：
采用启发式教学方法。
在课堂讲授中密切联系临床知识和典型病案，激发学员的学习兴趣，进一步加深学员对重点内容的理解和掌握。
主要教学手段：
电子幻灯、图片、动画
一、形态
能够说出旋毛虫成虫的形态特征，能够识别旋毛虫幼虫囊包
二、生活史
能够阐述旋毛虫的生活史
三、致病
能够阐述旋毛虫致病分期和临床表现
四、诊断
能够说明旋毛虫的病原学诊断方法，能够说出旋毛虫感染的免疫学诊断方法。
五、流行
能够说出旋毛虫病在世界范围和我国的流行情况。
六、防治
能够说出旋毛虫病的防治方法。
第七章吸虫
基本要求：
能够阐述卫氏并殖吸虫、肝吸虫和血吸虫的生活史、致病与病原学诊断。
能够鉴别卫氏并殖吸虫、肝吸虫和血吸虫的虫卵。
能够说出这几种吸虫的防治原则及流行情况。
主要内容
目标要求
主要教学方法与手段
第一节吸虫概论
能够概括吸虫共同的形态特征与结构；能够说明吸虫生活史类型；能够说出我国常见人体吸虫的分类。
主要教学方法：
采用启发式教学方法。
主要教学手段：
电子幻灯、图片、动画
第二节华支睾吸虫
主要教学方法：
采用启发式教学方法。
以典型病案为切入点，激发学员的学习兴趣，进一步加深学员对重点内容的理解和掌握。
主要教学手段：
电子幻灯、图片、动画
一、形态
能够识别华支睾吸虫成虫、虫卵
二、生活史
能够阐述华支睾吸虫的生活史
三、致病
能够阐述华支睾吸虫病的致病机制和临床表现
四、诊断
能够说明华支睾吸虫感染的病原学诊断方法，能够说出华支睾吸虫感染的免疫学诊断方法。
五、流行
能够说出华支睾吸虫病在世界范围和我国的流行情况
六、防治
能够说出华支睾吸虫病的防治方法
第三节卫氏并殖吸虫
主要教学方法：
采用启发式教学方法，以及基于PBL的“病例教学法”。
讲授中以典型病案为切入点和线索，启发和引导学员用课堂上学到的知识解决该病案相关的问题，做到学以致用，进一步加深学员对重点内容的理解和掌握。
主要教学手段：
动画、电子幻灯、图片
一、形态
能够识别卫氏并殖吸虫成虫、虫卵
二、生活史
能够阐述卫氏并殖吸虫生活史
三、致病
能够阐述卫氏并殖吸虫病的致病机制和临床表现
四、诊断
1.病原学诊断
能够说明卫氏并殖吸虫病病原学诊断方法
2.免疫学诊断
能够说出卫氏并殖吸虫病免疫学诊断方法
五、流行
能够说出卫氏并殖吸虫病在世界范围和我国的流行情况
六、防治
能够说出卫氏并殖吸虫病的防治方法
第五节裂体吸虫（日本血吸虫）
主要教学方法：
采用启发式教学方法，以及基于PBL的“病例教学法”。
在课堂讲授中以典型病案为切入点和线索，启发和引导学员用课堂上学到的知识解决该病案相关的问题，做到学以致用，进一步加深学员对本节重点内容的理解和掌握。
主要教学手段：
电子幻灯、图片、动画
一、形态
能够识别血吸虫成虫、虫卵、毛蚴、尾蚴
二、生活史
能够阐述血吸虫的生活史
三、致病
1.尾蚴性皮炎
能够说出血吸虫尾蚴的致病机制
2.童虫所致肺炎
能够说出血吸虫童虫的致病机制
3.成虫致静脉内膜炎
能够说出血吸虫成虫的致病机制
4.免疫复合物型超敏反应
能够说出免疫复合物超敏反应
5.虫卵肉芽肿
能够阐述血吸虫卵肉芽肿的形成机理
四、临床表现
1.急性血吸虫病
能够阐述急性血吸虫病的临床表现
2.慢性血吸虫病
能够阐述慢性血吸虫病的临床表现
3.晚期血吸虫病
能够阐述晚期血吸虫病的临床表现
4.异位血吸虫病
能够阐述异位血吸虫病的临床表现
五、免疫
能够阐述血吸虫病的伴随免疫现象
六、诊断
1.病原学诊断
能够说明血吸虫病的病原学诊断方法
2.免疫学诊断
能够说出血吸虫病的免疫学诊断方法
3.分子生物学诊断
能够说出血吸虫病的分子生物学诊断方法
七、流行
能够说出血吸虫病在世界范围和我国的流行情况
八、防治
能够阐述血吸虫病的防治方法
第八章绦虫
基本要求：
能够阐述猪带绦虫、牛带绦虫和细粒棘球绦虫的生活史、致病与病原学诊断。
能够阐述猪囊尾蚴的形态和米猪肉的特点。
能够识别猪带绦虫、牛带绦虫的成虫和虫卵。
能够说出多房棘球绦虫的形态、生活史、致病和诊断。
能够说出这几种绦虫的流行并能够说出其防治原则。
主要内容
目标要求
主要教学方法与手段
第一节绦虫概论
主要教学方法：
主要采用讲授法。
强调绦虫纲的一些共同特点。
主要教学手段：
电子幻灯、图片
一、形态与结构
能够概括绦虫共同的形态结构特征
二、生活史
能够概括绦虫生活史的共同特征
三、生理
能够说出绦虫的生理特点
四、致病
能够说出绦虫的致病特点
五、分类
能够说出人体绦虫的分类
第二节链状带绦虫
主要教学方法：
采用启发式教学方法，以及基于PBL的“病例教学法”。
以日常生活中的“米猪肉”引出链状带绦虫。
在课堂讲授中密切联系临床知识和典型病案，激发学员的学习兴趣，进一步加深学员对重点内容的理解和掌握。
主要教学手段：
电子幻灯、实物标本、图片、动画
一、形态
能够识别猪带绦虫成虫、带绦虫卵、猪囊尾蚴
二、生活史
能够阐述猪带绦虫的生活史
三、致病
1.成虫致病
能够说出猪带绦虫病的临床表现
2.幼虫致病
能够阐述猪囊虫病的临床表现
四、诊断
1.病原学诊断
能够说明猪带绦虫病和猪囊虫病的病原学诊断方法
2.免疫学诊断
能够说出猪囊虫病的免疫学诊断方法
五、流行
能够说出猪带绦虫病和猪囊虫病在世界范围和我国的流行情况
六、防治
能够说出猪带绦虫病和猪囊虫病的防治方法。
第三节肥胖带绦虫
主要教学方法：
采
升级会员 