阅读答案有王告大臣.docx
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阅读答案有王告大臣
阅读答案有王告大臣
篇一：
阅读答案有王告大臣
篇二：
阅读答案有王告大臣
盲人摸象（9分）有王告大臣：
“汝牵一象来示众盲者。
”众盲各以手触。
大王即唤众盲问之：
“象类何物？
”触牙者即言“象形如萝菔①根”；其触耳者言象“如箕”②；其触头者言象“如石”；其触鼻者言象“如杵”③；其触脚者言象“如臼”④；其触脊⑤者言象“如床”；其触腹者言象“如瓮”⑥，其触尾者言象“如绳”。
注释：
①【萝菔】：
萝卜。
②【箕】：
簸箕，扬米去糠的器具。
③【杵（chǔ）】：
一头粗一头细的圆木棒，用于舂（chōng）米等。
④【臼（jiù）】：
用石或木制成的舂（chōng）米的器具。
⑤【脊】：
这里指背部。
⑥【瓮（wèng）】：
一种盛东西的陶器，腹部较大。
小题1:
解释文中划线的字。
（4分）示：
______以：
________即：
_________类：
_________小题2:
翻译下列句子：
（2分）大王即唤众盲问之：
“象类何物？
”_____________________________________________________________小题3:
下列各句中“之”字的用法不同于其他三项的是（）（2分）a．大王即唤众盲问之b．使之冲烟而飞鸣c．渔人甚异之d．心之所向小题4:
“盲人摸象”中的“盲人”真的是指“瞎子”吗？
你能再举一个和“盲人摸象”意思相近的成语吗？
（1分）小题1:
示：
给……看以：
用即：
就类：
像小题1:
大王就把各位盲人叫来问他们：
“大象像什么东西？
”（2分）小题1:
d小题1:
不是。
坐井观天（井底之蛙、管中窥豹）（1分）小题1:
试题分析：
“示”根据语境意思为“给----看”，不能理解为“展示、显示”等意思。
“以”作为连词，意思有“因为、凭借、用、把”等，在此根据语境意思为“用”。
“即”根据语境意思为“就”，不能理解为“立即”等意思。
“类”根据语境，意思为“像”，不能理解为“分类、类别”等意思。
点评：
文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让考生作解释。
要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。
在理解时，除了根据具体的语境，还要注意一些字的特殊用法。
小题1:
试题分析：
翻译此句时，注意“即是就的意思，类是像的意思”，还要注意整个句子翻译的完整性、流畅性。
点评：
文言翻译是文言文阅读的必考题。
文言翻译的标准是三个字：
信、达、雅。
对于初中生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。
因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。
小题1:
试题分析：
a、代词，代“众人”。
b、代词，代“蚊子”。
c、代词，代“看到的景象”。
d、助词，无意义。
点评：
“之”“于”“而”“以”“其”“为”“乃”“焉”等，我们要根据这些文言虚词的不同用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词题。
同学们不妨通过卡片的形式，识记常见文言虚词的意义和用法。
小题1:
试题分析：
《盲人摸象》这篇寓言讽刺的对象是目光短浅、以偏概全的人，在我们掌握的成语中意思与之相近的成语还有“井底之蛙、管中窥豹”等。
点评：
理解文章的主旨，结合文章中的具体情节来谈即可。
如本文的情节是“蒙眼摸象，得出的结果都很片面”，根据这一情节分析出文章的主旨是“讽刺的对象是目光短浅、以偏概全的人”。
然后根据平时成语的积累，写出意思相近的成语即可。
马上分享给同学据魔方格专家权威分析，试题“盲人摸象（9分）有王告大臣：
“汝牵一象来示众盲者。
”众盲各以手触。
..”主要考查你对文言文阅读等考点的理解。
关于这些考点的“档案”如下：
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考点名称：
文言文阅读文言文：
是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。
春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。
后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。
文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。
文言文文体分类：
中国历代学者对于文体都有不同的分类法。
魏晋南北朝：
魏晋南北朝，是文体分类研究的开始，相关著作有曹丕的《典论·论文》、李充的《翰林论》、挚虞的《文章流别志论》、刘勰的《文心雕龙》、昭明太子主导的《昭明文选》等。
其中《典论·论文》将文体分为4类：
奏议书论铭诔诗赋而《昭明文选》是一本分类很繁杂的选集，将所选的文章分成37类之多。
明朝：
明朝的吴讷著《文章辨体》、徐师曾著《文体明辨》，清朝姚鼐编《古文辞类纂》，都是讨论文体的重要著作。
其中《古文辞类纂》将文体分为13类：
论辨序跋奏议书说赠序诏令传状碑志杂记箴铭颂赞辞赋哀祭现代：
由郭锡良等人编著的《古代汉语》修订本中分析，文体分类有三种标准：
依语言形式分、依内容分、依应用范围分。
依语言形式，《古代汉语》先将古代文体分为3大类：
散文韵文：
包括诗词歌赋、铭箴颂赞骈文：
讲究平仄对仗却不押韵，不能归于散文也不能归于韵文，自成一类在此分类之下，古典散文又可以分为4类：
史传文说理文杂记文应用文
文言文阅读考察类型及应对策略:
初中语文中考中文言文阅读是必考内容，通常考察以下几方面：
1、能正确地理解文言词语（文言实词、文言虚词、通假字等）的含义。
2、能正确地将文言语句译成现代汉语。
3、能理解并归纳文章的主要内容。
4、能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。
课外文言文阅读问题设计有三种类型:
即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的题目则采用不同的解题方法：
1、词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。
解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
2、句子翻译题。
翻译句子应该在直译的基础上意译。
①在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。
在翻译句子时需要注意以下几个问题：
一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。
例如：
“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。
可把这个句子译为：
庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。
②是句子中没有实际意义的词语应删去。
例如：
“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：
陈胜是阳城人。
③是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。
例如：
“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！
”可把这个句子译为：
你的不聪明也太严重了。
④是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。
例如：
“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略语）。
”可把这个句子译为：
他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
3、内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法：
①引用原文句子回答；②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
课外文言文的阅读理解题目四步骤：
第一步：
快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：
有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步：
仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
留意并仔细分析文段的标题。
因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。
这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步：
结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。
总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大概意思就可以了。
第四步：
“对症下药”解答问题。
文言文与现代文比较:
《桃花源记》《醉翁亭记》《庖丁解牛》《出师表》《六国论》鲁迅《呐喊》自序朱自清《绿》冰心《纸船》舒乙《香港最贵的一棵树》限于曾学习文言的人，须有一定传统文学修养一般小学生也看得懂，广传于华文世界背诵为主，辅以字词拆解字词析解为主，辅以文法分析
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与“盲人摸象（9分）有王告大臣：
“汝牵一象来示众盲者。
”众盲各以手触。
..”考查相似的试题有：
篇三：
阅读答案有王告大臣
晋厉公欲尽去其大臣而立其左右。
……阅读理解及答案（附译文）热★★★★阅读下面的文言文，完成9-12题。
晋厉公欲尽去其大臣而立其左右。
胥童谓厉公曰：
“必先杀三郄。
族大多怨。
去大族不逼。
”公曰：
“诺。
”乃使长鱼矫杀郄犨、郄锜、郄至于朝，而陈其尸。
于是厉公游于匠丽氏，栾书、中行偃劫而幽之。
诸侯莫之救，百姓莫之哀。
三月而杀之。
人主之患，患在知能害人，而不知害人之不当而反自及也。
魏武侯谋事而当，攘臂疾言于庭曰：
“大夫之虑，莫如寡人矣！
”立有间，再三言。
李悝趋进曰：
“昔者楚庄王谋事而当，有大功，退朝而有忧色。
左右曰：
‘王有大功，退朝而有忧色，敢问其说？
’王曰：
‘仲虺有言，不谷说之。
曰：
“诸侯之德，能自为取师者王，能自取友者存，其所择而莫如己者亡。
”今以不谷之不肖也，群臣之谋又莫吾及也，我其亡乎！
’”曰：
“此霸王之所忧也，而君独伐之，其可乎！
”武侯曰：
“善。
”武侯益知君人之道。
齐宣王为大室，大益百亩，堂上三百户。
以齐之大，具之三年而未能成。
群臣莫敢谏王。
春居问于宣王曰：
“荆王释先王之礼乐，而乐为轻，敢问荆国为有主乎？
”王曰：
“为无主。
”“贤臣以千数而莫敢谏，敢问荆国为有臣乎？
”王曰：
“为无巨。
”“今王为大室，其大益百亩，堂上三百户。
以齐国之大，具之三年而弗能成。
群臣莫敢谏，敢问王为有臣乎？
”王曰：
“为无臣。
”春居曰：
“臣请辟矣！
”趋而出。
王曰：
“春子！
春子！
反！
何谏寡人之晚也？
寡人请今止之。
”遽召掌书曰：
“书之！
寡人不肖，而好为大室。
春子止寡人。
”箴谏不可不熟，宣王微春居，几为天下笑矣。
赵简子沉鸾徼于河，曰：
“吾尝好声色矣，而鸾徼致之；吾尝好宫室台榭矣，而鸾徼为之；吾尝好良马善御矣，而鸾徼来之。
今吾好士六年矣，而鸾徼未尝进一人也。
是长吾过而绌善也。
”故若简子者，能厚以理督责于其臣矣。
以理督责于其臣，则人主可与为善，而不可与为非；可与为直，而不可与为枉。
此三代之盛教。
（选自《吕氏春秋·骄恣篇》，略有删减）
9．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）
a．仲虺有言，不谷说之说：
通“悦”，喜欢。
b．而君独伐之伐：
攻伐，攻打。
c．箴谏不可不熟熟：
仔细考虑。
d．宣王微春居，几为天下笑矣微：
无，没有。
10．下列各组语句中，全是君王在明辨他人的谏议后所产生的行为表现的一组是（3分）
①晋厉公杀郄犨、郄锜、郄至于朝
②武侯曰：
“善。
”武侯益知君人之道。
③楚庄王退朝而有忧色
④寡人请今止之
⑤（齐宣王）遽召掌书曰：
“书之！
寡人不肖。
”
⑥赵简子沉鸾徼于河
a．①②③b．②④⑤c．①④⑥d．③⑤⑥
11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
a．本文辑录了几则君王与大臣之间的故事，从不同角度说明了君王要戒骄恣，明辨大臣忠直与否。
b．魏武侯起初很自负，认为自己比臣属高明，后来在李悝的劝谏下，才更加懂得了当君主的原则。
c．齐宣王大兴土木，修建宫室，三年还未完工，其他大臣都不敢进谏劝阻，只有春居不顾及齐宣王的颜面而直言进谏，从而阻止齐宣王继续建造。
d．赵简子对臣子要求很严，对鸾徼这样只会一味让君王沉湎于享乐的大臣予以严惩，把他沉入河中。
12．请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。
（9分）
（1）诸侯莫之救，百姓莫之哀。
（3分）
（2）是长吾过而绌善也。
（3分）
（3）以理督责于其臣，则人主可与为善，而不可与为非。
（3分）
9．b（伐：
夸耀。
）
10．b（①晋厉公听信谗言，不是“明辨”。
③楚庄王退朝而有忧色，不是在听取劝谏后的行为。
⑥赵简子自己明辨大臣忠直与否，文中未涉及听取他人的言论或谏议。
）
11．c（“春居不顾及齐宣王的颜面而直言”错，春居是循循善诱，是讽谏。
）
12．
（1）诸侯们没有谁援救他，百姓们没有人哀怜他。
（3分，“莫”、宾语前置及句意各1分）
（2）这是助长我的过错、磨灭我的长处啊。
（3分，“长”、“绌”及判断句式各1分）
（3）对自己的臣子依照原则审察责求，那么国君就可以跟他（他们或臣子）一起为善（做好事），而不会跟他一起为非（做坏事）。
【3分，介词结构后置“督责於其臣”、省略句“可与（之）”及大意各1分】
附2：
文言参考译文
晋厉公想把他的大臣们都除掉，提拔他身边的人为官。
胥童对厉公说。
“一定要先杀掉三个姓郄的。
他们家族大，对公室有很多怨恨，除掉大家族，就不会威逼公室了。
”厉公说；“好吧。
”于是就派长鱼矫在朝廷上杀死了郄犨、郄锜、郄至，陈列他们的尸体示众。
接着厉公到匠丽氏那里游乐，栾书，中行偃劫持并囚禁了他。
诸侯们没有谁援救他，百姓们没有人哀怜他。
过了三个月，就把他杀死了。
君主的弊病，在于只知道（自己）能危害别人，却不知道（如果）所害的人是不该害的反而会自己遭殃。
魏武侯谋划事情总是很得当，有一次他在朝廷中捋袖伸臂大声说：
“大夫们的谋虑，没有人赶得上我了。
”只站了一会儿，这句话就说了好几遍。
李悝快步走上前说：
“从前楚庄王谋划事情很得当，成就了很大功业，退朝以后却面有忧色。
身边的人说：
‘大王您成就了很大的功业，退朝以后却面有忧色，请问这是什幺原因？
’庄王说：
‘仲虺有话，我很喜欢。
（他）说：
“诸侯的品德，能为自己选取老师的，就会称王天下；能为自己选取朋友的，就会保存自身；所选取的人不如自己的，就会灭亡。
”如今凭着我这样不贤德，臣子们的谋划，又都赶不上我，我大概要灭亡了吧！
’”（李悝接着又）说道：
“这就是成就霸王之业的人所忧虑的，可是您却偏偏自夸，那怎么可以呢？
”武侯说：
“你说的好。
”（从此以后）武侯更加懂得了当君主的原则。
齐宣王修建大宫室，规模之大超过了一百亩，堂上设置三百座门。
凭着齐国选样的大国，修建了三年还没有能修建成。
臣子们没有人敢劝阻齐王。
春居对宣王说：
“楚王抛弃了先王的礼乐，音乐因此变得轻浮了，请问楚国算是有贤明君主吗？
”宣王说；“没有贤明君主。
”春居说：
“所谓的贤臣数以千计，却没有人敢劝谏，请问楚国算有贤臣吗？
”宣王说：
“没有贤臣。
”春居说：
“如今您修建大宫室，宫室之大超过了一百亩，堂上设置三百座门。
凭着齐国这样的大国，修建了三年仍不能够修建成。
臣子们没有人敢劝阻，请问您算是有贤臣吗？
”宣王说；“没有贤臣。
”春居说：
“请您允许我离开吧！
”说完就快步走出去。
宣王说；“春子！
春子！
回来！
为什么这么晚才劝阻我呢？
请允许我现在就停止修建宫室。
”赶紧召来记事的官员说：
“写上！
我不贤德，喜欢修建大宫室。
春子阻止了我。
”对于劝谏，不可不认真考虑。
宣王如果没有春居，几乎要被天下人耻笑了。
赵简子把鸾徼沉没到黄河里，说；“我曾经爱好音乐女色，鸾徼就给我弄来；我曾经爱好宫室台榭，鸾徼就给我修建；我曾经爱好良马和好驭手，鸾徼就给我找来。
如今我爱好贤士六年了，可鸾徼不曾举荐过一个人。
这是助长我的过错而磨灭我的长处啊。
”所以象简子这样的人，是能严格地依照原则审察责求自己的臣子了。
对自己的臣子依照原则审察责求，那么国君就可以跟他一起为善，而不会跟他一起为非；可以跟他一起做正直的事，而不可以跟他一起做邪曲的事。
这是夏商周三代的美好教化。
13．王卞在军中设宴款待宾客。
有一位摔跤手体格魁梧，力气大，很多健壮的士兵和他较量，都敌不过。
席间有位秀才自夸自己可以战胜这位力士，秀才略伸出左指，力士就倒在地上起不来了。
王卞大为惊讶，以为秀才是个神人，叩问他原因，秀才说：
“他怕酱汁，我事先从他同伴那里得知，因此我先到厨房里要了一些酱汁，他看到我手上沾有酱汁，自己就倒在了地上。
”
篇四：
阅读答案有王告大臣
虎王选大臣阅读答案短文嘛,自己准备,题目如下：
1.动物们选大臣起因是什么?
结果怎样?
2.狐狸为什么要给黑猫提问题?
它的阴谋没有得逞的原因是什么?
3.这篇童话告诉我们什么道理_XX作业帮虎王选大臣阅读答案短文嘛,自己准备,题目如下：
1.动物们选大臣起因是什么?
结果怎样?
2.狐狸为什么要给黑猫提问题?
它的阴谋没有得逞的原因是什么?
3.这篇童话告诉我们什么道理虎王选大臣阅读答案短文嘛,自己准备,题目如下：
1.动物们选大臣起因是什么?
结果怎样?
2.狐狸为什么要给黑猫提问题?
它的阴谋没有得逞的原因是什么?
3.这篇童话告诉我们什么道理妖ae522014-11-281.起因：
森林里案发频繁,危及左邻右舍.为了国泰民安,动物们决定从居民中选举一位大臣,担任森林里的治安保卫工作.结果：
黑猫当选为大臣.2.狐狸想通过提问题阻挠黑猫当选.小动物们看穿了狐狸的野心,揭露了狐狸的所作所为,虎大王明白是非,采纳了小动物们的意见,这样狐狸的阴谋没得逞.3.做人就要做聪明善良、办事公正、乐于助人的人,这样的人永远受到人们的拥护.篇五：
阅读答案有王告大臣
请你运用所掌握的文言文学习的方法，阅读下面短文，并回答问题。
有王告①大臣，汝牵一象来示盲者，时②众盲各以手触③。
大王唤众盲问之，汝见象类④何物？
触其牙者言象形如萝菔⑤根。
触其耳者言如箕⑥。
触其脚者言如臼⑦。
触其脊者言如床。
触其腹者言如瓮。
触其尾者言如绳……【注】①告：
告诉、说给。
②时：
当时、此时。
③触：
触及，摸到。
④类：
相类，好似，好像。
⑤萝菔：
萝卜，蔬菜名。
⑥箕：
簸箕。
⑦臼：
春米的石臼。
1．短文写的是的故事。
文中“时众盲各以手触”一句的意思是：
2．共有位盲人摸象，他们在摸象后说象如、、、、、，可是最终他们谁也没说准“象是何物”，这是因为：
。
1．盲人摸象当时所有盲人都用手触摸大象2．萝菔根箕臼床瓮绳他们都只摸到局部，而没有从整体上把握。
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