法语学习《圆明园的毁灭》课堂实录.docx

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法语学习《圆明园的毁灭》课堂实录

Unedescriptiondelaconception,del'enseignement

（A）,Manueldecomprendre

LePalaisd'étédedestruction"enseignelaversionenlangueprimairedesixanslaneuvièmevolumesunitéseptpersonnesdeparleràlireuntexte.LetexteenvuedelavagedescriptiontextuelledelabrillanteYuanmingyuanancienetsadestruction,visantàstimulerl'amourdelapatrieetlebrillantdelaculturedesactesdevoleurslesagresseursdelahaine.C'estunarticleàdesétudiantsd'éducationpatriotiqueexcellentmanuel,maisparcequelecontenudel'articleàdesétudiantsdelavieréelleplusloin,plushistoriqueconcerne,pourlesétudiantsdelalecturedifficile.

Lesujetduvisible,l'unedesprioritésdecetexted'apprentissageestcontenusur"destruction".Toutefois,danslemanueln'estpasdifficiledetrouverletexteécrit"destruction"àl'aided'unparagraphe,etletexteconvivial;descriptiondeYuanmingyuangloirepasséen'occupelamajeurepartiedesalongueur,etdesdifficultésdeplusenplus.Avecmanuel,onvaletextedeladeuxièmepartie（brillantYuanmingyuanancien）pourdéterminerlepointd'apprentissage,de"destruction"contenulégèrementdetraitement,pourdeuxraisons:

D'abord,lePalaisd'étéacesséd'existeretdesabelle,magnifiquedansdeslanguesdanscedocumentaugoût,sensation.Parconséquent,identifierlefoyerdel'enseignement,lemeilleurdelabasedelalanguedelaformation.Seulementpourlesétudiantspleinementconscientdelalangue,legoûtdelalangue,afindesusciterdel'ancienpalaisaime,pleindedésir.

Laseconde,que"l'amour","lahainevacouper".Letextedeladeuxièmepartieducontenu,lesuccèsdel'enseignementpour"destruction"partiedel'enseignementprésages,pourl'amourdelahained'excitation,cequipermetdefaciliterleprocessus,cequipermetd'optimiserl'apprentissagedelastructure,l'objectifd'améliorationdel'efficacitédel'enseignement.

（II）,deslignesdirectrices

Cetteconceptiondecoursd'enseignementviseàpromouvoiractivementledéveloppementharmonieuxdesétudiants,manifeste"cinq"principe,àsavoirlesenseignantspourlesétudiants,pourlaformationdelaligneprincipaleàlaprincipalesourcedemanuels,afind'améliorerlaqualitédel'étudiantpourleprincipe.établirfermementlaprisedeconscience,deformationetdesensibilisation,lesensdel'innovation.

（III）,lemodèledebase

Lis-leGuidededoute-Essence-QiaoLian-passion.

1.Pourlesétudiantsdelectureauto-illuminationcommebase.

Unelecturedelectureprincipalement.Surlabase,selonleniveaucognitif,dehautgradedelaclassededébut,agencementdelecturedeliaisons,àlectureauto-illuminationsurbasederécolteetdedemanderlalecturedel'Organisation,leséchangesd'étudiants.

2.Afind'apprendreetdeladéterminationdelaclédeguidageGuidedelapratique.

SurlabasedeLectureautomatique,lesétudiantsdeposerdesquestions,etderésumerledoute,puisàpartird'unétudiantdouteparintroductiondetextes,delire,depenser,dediscuteretdeformationquilestraverse.Leprincipede"par"pourcommencerladoute"apprendre",vraimentleretourdelaclassedesétudiants.

3.Attentionàformationindépendantedelacapacitédepenseretd'encouragerlesétudiantsàpublierdesavisdesensibilisationavecémotion,l'importanceaccordéeàlaformation.

Commeexpliqué"motlevioletcomme"unpourmanipulationgraphiquedemots,parlapartieàl'ensemble,l'imageàafficherparabstraction,pardesprocessusdeformationàdissiperlesdoutes.

4.Unboncomplémentàl'extérieurdesmatériaux,àl'aidededésambiguïsationdesdoutes,desinformations,d'améliorerlescapacitésdecollecteetd'informations.

5.Lacréationdedifférentsobjectifs,activitésdelecturedifférentsmoyensdefairel'amour,parlalecturedeguidage,afindediscuterdelasituationavecunsentimentdecompréhension,depassion,desortequelesétudiantsdansl'expérienceémotionnelle,lesensdelacapacitédedévelopper,parl'éducation.

W

Deuxièmement,l'enregistrementetl'évaluationdel'enseignement

Divisions:

CetteleçondecontinuerànousapprendreLeçon22,veuillezliresujetQi（liresujet）.

Divisions:

laleçondenotrepremièrelecturedutexte,quipeutdireenpremièrelecture,tusaisquoi?

JesaisquelePalaisd'étéen1860parlesforcesalliéesdeladestruction.

Divisions:

Tusaislireceparagraphe

Lesétudiants:

Jesuisdelireletextedelatroisièmepartiedesavoir.

Divisions:

alorslired'autresparagraphes,tusaisquoi?

Néun:

JesaisquelePalaisd'étéestunjardinimpérial,oùlacollecteabeaucoupdelaprécieuserelique.

B:

Jesaisqued'étudiantspartroisGardencomposition,oùlepaysageesttrèsbeau.

Néle:

JesaisquelePalaisd'étédanslenord-ouestdePékin.

Divisions:

ilsemblequeparl'apprentissagedelaleçon,voussavezvraimentbeaucoup.Maintenant,leprofesseurnouslireletextedanscecoursdevotrelivre,quin'apasencorelire,s'ilvousplaît.Lalibertédelecturecommence!

Lestextesdelalecturerapide）

Néun:

"levioletcomme"?

Maître,vousnecomprenezpaslesensdecemot,heinprofesseuricifaireunpointd'interrogation.Onregardeensemble,tuvois.

NéB:

PourquoiditYuanmingyuanestplusgrandsmusées,galeriesd'artdumonde

Divisions:

C'estunebonnequestion,jevoisquevousêtesunaimepenserquedesenfants.

Néle:

"Pourquoi"Gem"le"essence"

Divisions:

cesdeuxmots,tucomprends?

Lesétudiants:

"C'estprécieuxtrésorparticulier";"essence"leplusimportant,c'estlameilleurepartie.

Divisions:

Mercidedireàtoutlemondecequiveutdiredeuxmots.Pourquoionl'appellele"trésor""essence"denouslaisserdansl'apprentissagedansletexte,decomprendre,d'accord?

（signepourdire"bonne"）

Centimes:

danslePalaisdesattractionspourquoi"sentirdansl'état"Fantasy

Lestroupesbritanniquesetfrançaisnée:

PourquoibrûlerYuanmingyuan

Divisions:

voirleproblèmedetoutlemonde,vousétudier,aussipenser.Ci-dessous,onestvenuderésoudrecesproblèmes.

[Encouragerlesétudiantsàdesproblèmesqueposelaquestion,deposerdesquestions.Selonleproblèmeprésentépardesétudiants,ensuite,dedéterminerl'importance,dansleprocessusd'apprentissageetl'achèvementdecesproblèmes,quiapleinementl'initiatived'étudiants,demodifierlastructuredelaclassedevieux.Passerletemps,nefigurepassurlaforme,desortequelesenseignants"apprendre"pour"apprendre".C'estunemiseàjourd'uneidée.]

PourquoidirelePalaisd'étéestletrésordel'artarchitecturalartdesjardins,essence?

Nousdevonsàpartirdel'annéedelaprésentation.

Quiveutlirel'article2paragraphe,veuillezécouterliredepenser,"levioletcomme"du"mois","Star"quoi（lu）

Lesétudiants:

"mois"désignelePalaisd'hiver.

Divisions:

exactement?

Lesétudiants:

troisYuanYuanMing.

Divisions:

"Star"?

Produit:

"Star"faitréférenceàcepetitjardin.

Divisions:

Êtes-vousd'accord（ShengQi:

consentement）

Divisions:

Palaisdeladisposition,c'estquelgenre,nousallonsregardez（avecdesordinateursdeprojection,surlagauchedejardinestlePalaisd'été,ledroitestChangchunPark,est万春园ci-dessous.CestroisJardinencombinaisonest-（Qi:

YuanmingtroisPark）.Regarde,c'estquoi,cettevioletcomme（étudiantsQi:

mois）,cesiègeestunedouzainedepetit-（ShengQi:

star）

Divisions:

"levioletcomme"Compris?

（doigtunétudiant）,cettequestionestvotrevanousledire.

Denombreuxétudiants:

autourdemacommelesétoilesautourdetroisparcsYuanming.

Divisions:

Parle!

Tun'aspasl'énergielumineusedeposerdesquestions,maiségalementderésoudreleproblème,c'estpassimple.Alors"Arc"est-cequeçaveutdire?

Lesétudiants:

autour.

Dansles[dansleprocessusdeformationdesenseignants,decompréhension,desoulignerlalanguebienconçu,seul,avantetaprèslecontact,sanssoudure,l'améliorationdel'apprentissagedel'autonomiedesétudiantsàunautreniveau.D'abord,onélèvelecontexteclair"Starlevioletcomme"dans""et"mois"danslecoursdechaquedoigt,puisdeproduireuneimagebienconçupourlesétudiants"àpartirdel'imageperçuesurlevioletcomme"dequoi,lorsquedesétudiantsapartirdeperceptionsurcemotestLasolution,leprofesseurlaissejustelesétudiantsnecomprendspas"levioletcomme"del'expressionparl'interprétationdeleursparoles.Quandlesétudiantsdedire"levioletcomme"estbeaucoupd'étoilesautourdelalune,lesenseignantsaunaturel,deguiderlesétudiantsdecomprendre"Arc"danscemotveutdire,enfin,quelesétudiantsdecontacterletexteclair"levioletcomme"danscetteleçonc'est-à-direautourdequelquechose.Detouteévidence,profanedecesguides,durFacile,unapprentissageautonomepourlesétudiantsàl'inspirationdelatouchefinale.]

Divisions:

pasdedispositiond'optiqueunique,ilyadenombreuxpaysages.S'ilvousplaît,voirarticle3paragraphe,s'ilvousplaît,chaquegrouped'étudediscuterdeceparagrapheenplusieurscouchesquiestécrit

Néun:

Jecouche3.Article1er,2phraseestunepremièrecouche,d'unesituationdeYuanmingyuanbeaucoupécrit;lesparagraphes3,4,phraseestladeuxièmecouche,introduirequelquesdepaysage,ladernièrephraseestlatroisièmecouchetournéedesentiments.

Divisions:

ilyaunavisdifférent?

B:

lapremièrecoucheestnédelapremièrephrase,enécrirelepaysage;lasecondecoucheestde2à5delaphrase,spécifiquementdanslejardindepoints;lacouche3estladernièrephrase,desentirl'auteurdejardin.

Divisions:

lapremièredesescamaradesontcorrectement,l'auteurprésentelepaysageestd'abordrésuméesspécifiquementécrit.Tuvois,tucomprends?