2一面苏教版七年级下册语文教案.docx

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2一面苏教版七年级下册语文教案

2、一面—苏教版七年级下册语文教案

校名

/

授教师

/

授班级

/

题目

一面

日期

/

分时

第二时

型

分析研讨

教

学

目

标

知识

目标

1了解外貌描写和作者感受融为一体表现人物形象的写法。

2学习侧面描写人物的写法。

3理解记叙在记叙的基础上议论抒情的运用。

能力

目标

1理解抓住人物特点刻画人物的方法，提高分析以写人为主的记叙的能力。

2提高记叙写作中描写人物突出人物特点的能力。

情意

目标

认真体会鲁迅先生真诚地关心和帮助进步青年的情怀，从中受到鼓舞，并提高对鲁迅先生的认识，加深对他的感情。

教学重点

分析、学习描写人物的方法。

教学难点

描写中倾注了作者的感情。

教具媒体

投影仪。

教学步骤

教师活动内容

学生活动内容

媒体

使用

时间

分配

设计

意图

一、导入。

结合所给扩展资料介绍鲁迅逝世前几天的情况，反映鲁迅鞠躬尽瘁的精神，创设学习情境。

◆请一位同学说说本结构。

创设学习情境，启发学习兴趣。

教学步骤

教师活动内容

学生活动内容

媒体

使用

时间

分配

设计

意图

二、分析。

（分为两个部分，采用隔行的方法显示，第一部分第1—38段，记叙同鲁迅先生一面之交的原因及过程。

第二部分第39—43段，通过议论抒情，写一面之交对作者的鼓舞和影响。

）

◆请几位同学朗读的第一部分。

◆其他同学考虑，这个部分都记叙了一次见面的哪些情况。

◆读完后同学概括这部分的主要内容。

（先记叙这一次见面的原因，再详细记叙见面的过程。

）

◆学生口头介绍：

▲见面的原因

▲书架一角的近景

▲一本书的特写

◆学生默读第3段、第18—19段。

并且找出三次描写鲁迅外貌的语言。

◆小组讨论三次外貌描写的相同点和不同点，再说说外貌描写相同点突出了鲁迅先生的什么特点，为什么描写有所不同（引导学生讨论出作者的观察点、观察条和感受有所不同）。

◆讨论之后填表。

一位同学回答问题。

学生回答问题。

学生口头介绍。

学生说外貌描写的部分。

学生小组讨论。

每组选出代表发言。

先说说为什么三次外貌描写有所不同，使学生基本认识到是由于观察点、条、感受不同，因而观察的结果不同。

用投影显示两个部分内容提纲，根据前面所列结构图，空出后面所要出示的板书的位置。

投影出示表格，学生在笔记本上画表填写。

4分钟。

6分钟。

分钟。

1分钟。

进一步整体感知。

提高概括能力。

加深对理解，提高口头表达能力。

学习外貌描写的方法。

提高分析能力和写作能力。

次数

观察点

条

感受

外貌特征

一

二

三

小结：

（略。

请参考前面对写作特点的分析。

）

教学步骤

教师活动内容

学生活动内容

媒体

使用

时间

分配

设计

意图

三、总结。

◆再举例分析作者还从哪些方面描写了鲁迅先生。

（语言、行动）

◆认真体会内容，讨论人物描写的笔墨中融注深厚的感情。

◆小结第一部分的分析。

（略）

◆朗读第二部分，认真体会抒情议论的作用。

老师总结这一节内容。

（略）

学生认真默读，结合语言具体回答。

小组讨论。

分钟。

分钟。

分钟。

教案点评：

　　本是写人的记叙。

作者以深情的笔调通过对鲁迅外貌、语言和行动的描写，刻画出鲁迅瘦而刚毅、帮助进步青年、为革命事业鞠躬尽瘁的形象。

学会分析人物描写和学会描写人物是本教学的重点，为此，本教学将重点研读作者同鲁迅见面的部分，引导学生品味作者对人物的描写（尤其是对鲁迅的三次外貌描写），提高学生分析以写人为主的记叙的能力，提高学生在记叙写作中描写人物突出人物特点的能力。