四年级《道德与法治》上册第三单元《信息万花筒》健康看电视 教学设计.docx
《四年级《道德与法治》上册第三单元《信息万花筒》健康看电视 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级《道德与法治》上册第三单元《信息万花筒》健康看电视 教学设计.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四年级《道德与法治》上册第三单元《信息万花筒》健康看电视教学设计
统编本《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》
7.健康看电视
学校
教师
【指导思想】
道德与法治课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
本课程要引发儿童内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认知，有效地为儿童在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础，引导儿童热爱生活学习做人是德育的核心。
【教材分析】
随着人类社会步入信息时代，现代媒介无处不在。
现代媒介已经成为儿童了解社会的重要工具，它改变了这个群体的交流方式，表达途径和社会参与路径，在儿童社会化过程中扮演越来越重要的角色。
本单元“信息万花筒”紧扣时代主题，旨在引导儿童能够有意识地辨别和筛选信息，健康看电视，合理使用网络，正确认识广告，高效、规范、文明地使用媒体，从而提升儿童良好的媒介素养。
本课由“神奇的‘宝盒’”、“眼睛的‘抗议书’”、“别让它抢走太多”三个板块组成。
第一个板块“神奇的‘宝盒’”以调查活动的方式，引导学生搜寻电视宝盒里的“宝贝”是什么，从中梳理电视媒介的意义和作用。
第二个板块“眼睛的‘抗议书’”以拟人化的方式，讲述如果看电视不讲科学，会对自身带来种种伤害，让学生明白养成健康的看电视习惯是对眼睛的呵护，更是对身心的爱护。
第三个板块“别让它抢走太多”，引导学生从另一个角度思考：
电视虽然可以给我们带来很多好处，但是需要我们“健康”的“寻宝”，不能因此而失去和家人的交流、和同伴的玩耍等，否则就是得不偿失。
本节课作为第一课时，主要呈现的是前两个板块的内容。
【学情分析】
四年级的学生好动、好奇、模仿能力强，乐于接受新信息。
电视、手机、电脑等都是他们了解外面世界的窗口，充满着无比强大的吸引力。
从学生生活的环境来看电视是主要获取信息的途径，而对于家长来说，孩子只要不看手机、电脑，选择看电视还是可以的，所以学生爱看电视。
但问题是：
有的家长放任自流、有的家长一味阻止，比如：
因为孩子看电视时没有节制导致看电视时间过长，对眼睛、身体、学习都带来不良影响；或是因为孩子不会筛选健康有益的电视节目，导致家长不放心让孩子看电视。
所以如何培养孩子选择电视节目的能力？
如何合理安排时间看电视？
如何处理好看电视和学习的关系？
如何保护好眼睛和身体。
这一切都需要从细处着手，耐心引导，选择适合自己的电视节目，有节制的看，让电视真正成为孩子们的良师益友。
【教学目标】
1.知道电视给我们生活带来的积极作用。
2.了解过度看电视对眼睛的伤害，以及正确看电视和保护眼睛的方法。
3.反思自己看电视的不良习惯，并能够健康有节制的看电视。
【重点难点】
重点：
学生能正确认识电视媒体的价值和功能，知道过度看电视对身体、心理造成的影响，反思并调整自己看电视的行为习惯，培养合理安排时间的意识和健康看电视的习惯。
难点：
如何引导学生反思自己看电视的行为，能够自我总结出健康的看电视方法。
【教学方法】
采用了创设情景法，参与活动法，自主探究法，实践体验法，合作交流法。
【课前准备】
教师：
1.多媒体课件
2.小视频：
《自然传奇》、《节目串烧》、《英雄机长—刘传建》
3.音频：
《眼睛的“抗议书”》
4.表演道具：
沙发、桌椅
5.小锦囊
6.调查统计表：
学生：
1.电视《推荐卡》
推荐卡
节目名称
频道
时间
喜欢看
的原因
2.小演员：
稿子书包和一袋薯片
【教学过程】
第一课时
教师活动设计
学生活动预设
设计意图说明
一、课前导入
（一）同学们，你们喜欢小动物吗？
你们听说过一档名叫《自然传奇》的节目吗？
让我们一起观看一段关于小鳄鱼的视频。
出示视频
（二）揭示主题：
健康看电视
学生观看视频
基于孩子们喜欢小动物的天性，为孩子准备关于小鳄鱼的视频，在上课伊始激发孩子学习兴趣，为下一个活动做铺垫。
二、板块一：
神奇的“宝盒”
活动一：
宝盒“献宝”
（一）出示《神奇的“宝盒”》
1.提问：
你们平时还看过哪些类似的节目或是其它类型的节目呢？
2.播放《节目串烧》，向孩子们展示电视就是一个神奇的“宝盒”。
（二）宝盒“献宝”
让我们大家一起互动，玩个小游戏好吗？
这个游戏名称叫《宝盒“献宝》。
出示活动要求
以让大家猜一猜的方式，介绍你喜欢的节目，可以用你擅长的方式（做动作、唱歌、文字介绍、画画等）介绍给其他同学。
活动二：
推荐“达人”
（一）同学们喜欢的节目真丰富，请把课前写在推荐卡上的你们最喜欢的节目和大家做个分享，我们要评选出推荐“达人”。
（二）出示推荐要求、规则
学生发言交流
学生观看小视频
学生一一上台展示
学生展示交流
学生结合自己的课前推荐卡在班内交流，力求每个孩子都参与这个活动中来，并能有所收获。
通过学生之间交流“平时喜欢看的节目”，以及老师带来的各类电视节目的视觉冲击，能让孩子们迅速展开对不同节目类型的回忆和思考。
有助于下一个活动的全面展开。
孩子能把自己喜欢的节目，通过自己喜欢的方式让其他同学猜一猜，既体现了生生互动、调动了课堂气氛，又能让孩子体会到此节课程的趣味性和自主性，真正把课堂交给了孩子。
在活动过程中，推荐学生可以通过自主梳理喜欢的节目内容，体会节目本身的价值以及电视节目对自己成长的帮助和积极的作用。
投票学生在活动过程中，培养了倾听意识、规则意识和自主意识。
活动三：
“宝贝”分享
（一）教师推荐《开讲啦》节目中的英雄机长刘传建。
教师简单介绍刘传建的英雄事迹。
（二）播放视频。
（三）师生共同交流感受——寻“宝”
三、板块二：
眼睛的“抗议书”
活动四：
小调查
（一）出示“关于本班家长是否支持孩子看电视情况统计表”
（二）提出：
既然电视是个是“宝盒”，家长们为什么不支持我们看电视呢？
活动五：
情景小剧场之亮亮的一天
结合眼睛的“抗议书”、沙发里的土豆和给“眼睛”回信，三部分内容综合展示。
（一）教师请两名学生上台表演。
准备好相关道具
（二）播放：
眼睛的“抗议书”音频
（三）提问：
看电视对眼睛的危害有哪些？
（课件出示书中相应内容）还会对身心造成什么不良影响？
（四）介绍“沙发里的土豆”
（五）锦囊妙计
提问：
如何健康看电视？
以献出锦囊妙计的形式让学生思考发言，最后教师以送锦囊的方式补充。
.
学生观看，并交流观后感受。
预设：
快乐、知识、感动、诚实、善良、诚信、坚强、自信、人生价值观的建立等等。
每个学生都在寻找自己在喜欢的节目中，寻找到的心中的“宝贝”。
学生发言、谈论，不同孩子会从不同方面说自己父母反对自己看电视的原因：
预设1：
怕耽误学习
预设2：
怕伤害眼睛
预设3：
担心不会选择健康、积极向上的节目等等。
学生甲饰演如同沙发里土豆的亮亮。
学生乙饰演旁白兼眼睛的角色。
学生听音频
学生交流、发言
学生交流、发言
预设1：
看电视半个小时左右，应把视线转向稍远的地方或是闭一会儿眼睛稍作休息
预设2：
选择健康、积极向上的节目，远离暴力、恐怖、游戏等节目，不要模仿电视节目中的危险动作、危险剧情。
等等
以“刘传建”的真实英雄事例作为引子，不仅使电视节目联系到了现实生活，还为学生寻找更多“宝盒”里的“宝贝”拓宽了思路。
通过电视是宝，但大多数家长却不支持孩子观看，这两种不同观点产生出来的矛盾，进而引发孩子
思考：
家长不喜欢孩子看电视的原因，使得学生能换位思考，从而意识到电视在某一方面给他们带来的伤害。
通过形象生动的表演，让学生们深刻感受不良看电视行为和过度用眼对身体的伤害。
通过提问，使学生意识到:
长时间看电视对眼睛和身心健康都有不良的影响，从而意识到养成良好的习惯、健康看电视的重要性。
通过学生之间的发言、互动、老师的总结，让健康看电视的观念植入孩子心中，让健康看电视的好习惯逐步在学生的日常生活中养成，并且受益终生。
四、课后分享
孩子们，除了你们平时爱看的动画类节目，其实还有好多品质精良的电视节目，大家不妨有时间去看看。
简单介绍
《中国诗词大会》
《朗读者》
《开学第一课》
《我爱发明》
《一站到底》
以上节目，希望大家在周末有计划的去观看，相信大家能合理安排时间，做到健康看电视
学生阅读
通过教师甄选的品质精良的电视节目清单，引导孩子学会有侧重的去选择电视节目，从而激发学生努力学习、热爱学习的兴趣。
五、全课总结：
大家这节课有哪些收获？
电视，可以成为你们学习的小助手，同时也是打开你们看世界的一窗口，希望电视可以陪伴你们健康成长。
学生自由发言
预设1：
保护视力
预设2：
控制时间
预设3：
合理安排
预设4：
内容健康
再次强化健康看电视
【板书设计】
7.健康看电视
丰富、有价值、精彩
健康成长
眼睛辛苦、身心伤害
升级会员 