人教版小学数学二年级下册第三单元优秀教案完整版.docx
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人教版小学数学二年级下册第三单元优秀教案完整版
第三单元图形的运动一
第一课时
教学内容：
认识轴对称图形
教学目标：
一、在观察、操作、交流中认识轴对称图形的一些基本特征，能辨认轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴。
二、通过观察、操作活动发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：
从实物对称抽象出轴对称图形。
教学难点：
能理解并判断出轴对称图形。
教学过程：
一、游戏活动激趣，认识对称物体
（一）游戏“猜一猜”：
课件依次出示“剪刀、扫帚、飞机、梳子”的一部分，分男、女生猜。
（二）认识对称物体：
1.师质疑：
为什么女生猜得又快又准呢？
2.小结：
像这样两边形状、大小都完全相同的物体，我们就说它是对称物体。
（板书：
对称）
二、猜想验证新知，认识轴对称图形
（一）初步感知对称图形
1.将“剪刀、飞机、扇子”等对称物体抽象出平面图形，让学生观察，这些平面图形还是不是对称的。
2.师小结：
像这样的图形，叫做对称图形。
（板书：
图形）
（二）猜想验证对称图形
1.猜一猜：
出示“梯形、平行四边形、圆形、燕尾箭头”等平面图形，让学生观察。
师：
这些平面图形是不是对称图形？
怎样证明它们是不是对称图形？
2.寻找验证方法：
师引导学生寻找验证对称图形的方法。
（板书：
对折）
3.小组合作验证：
用对折的方法，验证以上平面图形。
要求学生对折后认真观察：
将对称图形对折后有什么发现？
理解“重合、部分重合、完全重合”。
师小结：
这些对称的图形通过对折能够完全重合。
（三）理解认识对称轴，轴对称图形
师：
打开折过的对称图形，你有什么新的发现？
0
师小结：
对称图形，对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫“对称轴”。
这些图形就叫“轴对称图形”.
三、巩固练习，强化新知
1.基础练习：
判断。
（是否是轴对称图形）
2.应用练习：
猜一猜。
（课件出示P120的第2题）
3.生活中数学：
例举生活中的轴对称物体。
四、拓展延伸，动手创造
1.欣赏生活中的轴对称物体，感受对称美。
2.生动手做轴对称图形，创造美。
五、全课小结
这节课我们认识了什么图形？
什么样的图形是轴对称图形？
第二课时
教学内容：
平移
教学目标：
一、通过生活情景，让学生初步感知平移现象；
二、让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移的变换特征；
三、初步会判断图形的平移。
教学重点：
学生会判断平移
教学难点：
能正确标记出平移的距离。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题。
1.看一看
师：
同学们，老师领你们到游乐场去看看，好吗？
游乐场的游乐项目可真不少，你们看！
（课件展示）
2.做一做
你们能用动作表示它们是怎么运动的吗？
你能给这种动作起个名字吗？
平移（板书） 物体向同一个方向运动的叫平移，
3.找一找
同学们刚才看到的像小火车跑，小朋友滑滑梯，观光梯的运动等这些现象都是平移。
还能举出生活中平移的现象吗？
二、探究新知
移一移
下面我们就来做一个平移小房子的小游戏，好不好？
课件动态演示小房子的平移。
三、知识拓展
课件出示格子图（蚂蚁搬家的小故事）
在认识了平移的方向和距离的基础上进一步明确向哪个方向平移，移动了多少格？
小提示：
我们先做个小记号，看记号移动了几格，物体就移动了几格。
四、课堂练习
练习七的第四题、第五题、第六题。
五、小结
师：
同学们学的非常好，我很高兴。
请同学们欣赏我带来的图片。
（课件播放）
同学们这节课玩的高兴吗？
那你在玩的过程中学到了什么？
六、布置作业：
30页做一做
第三课时
教学内容：
旋转
教学目标：
一、通过实例使学生初步感知旋转现象，能够正确的辨认生活中的旋转现象及各种物体的旋转方向。
二、老师引导学生看看，观察动手操作，使他们感知旋转现象。
三、体会旋转与生活的紧密联系和价值，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
初步感知旋转现象。
教学难点：
能正确的辨认生活中的旋转现象，能正确的判断物体的旋转方向。
教具准备：
多媒体课件，钟表，纸风车，正方形纸。
教学过程：
一、导入新课：
老师用谈话的方式导入新课。
如：
同学们，你们喜欢玩游戏吗？
那你们小时候玩过哪些游戏呢？
（学生纷纷说自己玩过的游戏。
）
师：
对，小孩子都很喜欢玩游戏。
听父母说我小时候也很喜欢玩游戏。
那你们玩过这个游戏吗？
请同学们看屏幕（出示一个人抽打陀螺的情景）。
二、讲新课：
师：
同学们请你们仔细的看看抽打陀螺后它是怎样运动的？
（学生提出自己的想法）
师：
对我们抽打陀螺后它会不停的旋转
师:
同学们继续看屏幕，屏幕上会出现什么神奇的物体呢?
它们是怎样运动的呢？
（屏幕上出示风车，拖拉机，直升机等）
你们发现它们是怎样运动的吗，谁来说一说（学生提出自己的发现） 师：
你们说的对，这些物体都绕着一个点运动，我们把这样的现象叫做旋转 （老师板书“旋转”）
师？
：
你们还见过哪些旋转现象呢？
学生说自己见过的旋转的物体。
如果学生不能说老师可以补充 如：
电风扇，各种交通工具的轮子，···等等
师：
你们看这是什么呀?
（屏幕上出示钟表）学生说“钟表”。
师：
你们都知道钟表上的指针是怎样运动的吧
现在我们一起来看一看吧！
先看屏幕上的钟表，然后看老师手中的钟表，两个钟表上的指针旋转的方向是一样的吗？
其实生活中有很多物体的旋转方向与钟表指针的旋转方向相同的，我们把这种旋转方向叫做顺时针旋转。
看风车的旋转方向也是顺时针旋转的。
（同时在屏幕上出示风车旋转的动画）
老师在屏幕上出示摩天轮在旋转的动画，同时问学生：
看屏幕上的这个物体的旋转方向与钟表指针的旋转方向一样吗？
（学生会说“不一样”） 老师：
我们生活中还有很多物体的旋转方向与钟表指针的旋转方向相反的。
我们把这个种旋转现象叫做逆时针旋转。
三、巩固练习：
老师在屏幕上出示各种方向旋转的物体。
问学生：
说一说下面的现象是旋转现象吗，每个物体的旋转现象是怎么样的？
（学生回答，老师补充学生的答案）
四、课堂小结：
师：
同学们这节课你们都学到了什么，能给大家说一说吗？
学生说说自己学到了些什么，然后老师进行总结。
五、全课小结
这节课我们学到了什么？
六、课后作业：
按要求完成第42页的“做一做”并把结果同学之间说一说。
七、板书设计：
旋转 顺时针旋转 逆时针旋转
第四课时
教学内容：
剪一剪
教学目标：
一、让学生剪出连续的对称图案。
二、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
三、培养学生边思考边操作的良好学习品质。
教学重点：
能剪出各样图形。
教学难点：
能看着样本剪出图形。
教学过程：
一、揭示课题
同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪
二、探索新知
1.猜一猜
老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。
请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？
你给它取个名字吧。
出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。
对于学生的回答。
给予肯定。
那么它成了什么样了？
请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。
小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。
2.试一试
鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。
评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？
及时帮学生订正。
[设计意图]这是一个重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。
小结：
看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。
3.巩固体验：
请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。
悟规律
学生再活动一次，再剪一次。
想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？
说理由
4.发挥想象
自主创意出示教师作品，让学生给予评价。
同时把你的作品展示给你同桌看。
三、总结评价
这节课你掌握什么本领？
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