家庭树教学设计与评析.docx

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家庭树教学设计与评析

《家庭树》教学设计与评析

教学目标：

知识目标：

知道家庭的概念和组成，并懂得家庭成员之间的关系。

能力目标：

初步培养学生的调查能力、合作能力。

情感目标：

感受家人的亲情；发扬尊老爱幼的传统美德。

教学重点：

感受亲情，萌生对家庭的热爱，得到亲情的体验。

教学难点：

懂得尊敬长辈的一些礼节。

教学准备：

多媒体课件、大树图、写有家人称谓的卡片、智慧心、调查家庭成员的简况及家庭成员之间的趣事。

教学过程：

一、激趣揭题

1、激趣导入

小朋友们，咱们初次见面，老师没带什么礼物给大家，就送大家一首好听的歌儿，想听吗？

不过，听之前，老师可要提个小小的要求哦：

找找这首歌里面都提到了哪些家庭成员，把它记在心里，好吗？

播放歌曲：

《爷爷奶奶和我们》

好了，歌曲听完了，谁来说说这首歌里面都提到了哪些家庭成员？

（指名答）

爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我们组成了一个大家庭，我们小朋友也都生活在属于自己的家庭里，谁来说说，你家里有哪些家庭成员？

（根据回答贴出：

爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈、我们）

2、小结揭题

小朋友都争先恐后地说出了自己家的家庭成员，有的是和爸爸妈妈生活在一起的，这就是两代人在一起生活的小家庭，有的是和爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起的，这就是三代人组成的大家庭。

家是我们生活的地方，是我们成长的摇篮，是我们幸福的彼岸，也是我们避风的港湾，它就像是一棵为我们遮风挡雨的大树！

（板书课题：

家庭树）

[评析：

教学伊始，教师以听歌曲引路，此法可谓是一举两得，一是拉近了借班上课的师生之间的距离，消除了学生的紧张感，活跃了课堂的气氛，二是歌曲无痕地链接了教材内容，使学生在轻松愉快的气氛中迅速地进入到本节课的学习内容之中。

]

二、画画我的家庭树——做个小画家

1、设疑，启思

小朋友们，如果这（师贴大树图）就是我们的家庭，你觉得家里的成员应该填在什么位置，才能使家庭树更茁壮、更美丽呢？

小组内交流交流。

2、小组交流、讨论

师适机引导：

大树是先从根部长起的，我们的家庭里应该先有谁呢？

3、小组比赛在书上填，指一名学生在大树图上贴

4、师评价，评出正确率最高组，奖“智慧心”

5、巧手作坊，装扮家庭树

小朋友们真是眼明手快，这些家庭成员很快都被我们请进合适的位置了。

“家庭树”这时真热闹，正焕发出勃勃生机。

那么怎样才能使“家庭树”永葆青春，永远朝气蓬勃，笑语连连呢？

（学生自由言说，引导学生说出家庭成员之间要和睦、理解、尊重、包容、互敬互爱……）

[评析：

画画“家庭树”这一做法，使枯燥的家庭成员之间的关系变得形象生动。

在让学生通过对树木的形象感知，明白植物生长规律的同时，由物及人，从而使学生迅速地了解了家庭成员之间的关系，明白了家庭的组成结构。

]

三、说说我家有趣事——做个解说员

1激趣导入，引发交流欲望。

“家庭树”在大家爱心的感召下，正在蓬勃、旺盛地生长着。

每个成员手拉着手，亲密地团结在一起，他们之间好似有着许多知心话，高兴事说都说不完。

课前老师让大家调查了我们家人的姓名、称谓、兴趣、爱好以及你们之间有趣的事，谁愿意让大家分享一下你的快乐！

提示：

为了让大家能得到更好的交流，请同学们先在小组内交流，评选出一名优秀代表

2、小组交流，推荐优秀代表

3、全班交流，师适机评价

a、在实物投影仪上展示自己带的全家福照片

b、分别向大家介绍家庭成员的称谓、兴趣爱好和你们之间的趣事

生讲和爸爸妈妈猜谜语的故事。

生讲自己给睡着了的爷爷画“眼镜”的故事。

……

师适机评价：

多有趣的一家呀！

老师也想参加到你们猜谜语的活动中来了。

或多调皮的孙子呀，竟然给爷爷画起眼镜来了……

[评析：

此环节将学校课堂的教学与社会家庭紧紧地联系在一起。

课前的调查活动使学生得到了感受、体验、探究和领悟，得到了情感的交流；课中的成果展示，又使学生体会到了调查的乐趣，两者相得益彰。

]

四、答答家人的称谓——做个答题手

小朋友们的家趣事可真多，你们和家人相处得真和谐，想必大家对家人的情况是了如指掌，下面老师就来考考大家，咱们来说说家庭人员的称谓，比比哪一小组说得既快又好，行吗？

1、宣布比赛规则

小组“开火车”答题，“火车”开到谁那，谁就答题，如果哪列“火车”出现答题中断或答不出现象就算自动退出比赛，顺利开过的各列火车用时最少的获胜。

每列火车答对一题可获“智慧心”一颗。

（温情小贴士：

每列火车在答题时，其他小朋友可要认真听哟，因为他们答的题目有的也是你们要答的吆！

）

2、出示赛题，学生自由练答

爸爸的爸爸是我的——爸爸的妈妈是我的——

妈妈的爸爸是我的——妈妈的妈妈是我的——

爸爸的哥哥是我的——爸爸的弟弟是我的——

爸爸的姐妹是我的——妈妈的兄弟是我的——

……

3、小组成员合作练答

4、“开火车”答题比赛

5、师评价，生生评价，评出“季、亚、冠”军组，并奖“智慧心”

6、巩固练习，完成书上家庭关系图

[评价：

竞争不是目的，而是为了激起学生的求知兴趣，让学生更好地掌握知识。

教师赛前宣布的比赛规则，激起了学生的参与意识、竞争意识，调动了学生的学习积极性，在此基础上教师又给足时间让学生为了比赛而充分地准备着，更是促进了小组成员之间讨论、交流、合作意识的增强。

从而使学生在较短的时间内掌握了人物的称谓。

]

五、谈谈今后的做法——做个实践家

1、感悟亲情，陶冶性情。

小朋友的嘴巴可真甜，要不怎么会把家人的称呼搞得这么清楚呢？

爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈都是我们的长辈，为了养育我们，为了维持这个家付出了很大的心血，我们应该尊敬他们，不过呀，对长辈的孝敬不是见面时甜甜地打声招呼就行了，还要将它付诸于行动之中。

有一位小朋友就向我们讲述了他和奶奶的爱心故事。

2、美文欣赏——奶奶的跛脚。

3、交流听后感受。

4、启发，引导，明白事理

尊敬长辈是我们中华民族的传统美德，古人也写了许多语句来教育孩子尊敬长辈。

下面我们就来看看短片中的小朋友是怎样尊敬长辈的？

（播放课件——结合画面让学生理解“出必告，入则面”和“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”这两句话的意思。

）

5、畅所欲言，指导行为

短片中的小朋友用自己的行动证明了自己对长辈的孝敬，那么我们同学在今后的生活中应如何做呢？

（引导学生联系实际，从身边点滴小事做起）

[评析：

体验是最好的老师，教师设计美文欣赏的目的就是要创设一种让学生体验的氛围，让学生充分体验被家人关爱的心理感受。

在此基础上，利用多媒体让学生形象的感知尊敬长辈的一些礼节，从而明白事理，指导行为。

]

六、总结延伸

小朋友们，家庭是我们的第一所学校，父母是我们的第一任老师。

父母爱护子女，子女孝敬父母；年长的照顾年幼的，年幼的尊敬年长的，这些都是我们中国人的优良传统。

今后就让我们用自己的爱心浇灌我们的“家庭树”，让爱天天住我家，使我们的家庭树更绿、更美，天天焕发出勃勃生机！

（播放课件录音：

〈〈让爱住我家〉〉并让学生在优美的旋律中给“家庭树”浇灌爱心——贴课上获得的智慧心）

附：

板书设计

9家庭树

《家庭用水调查》教案设计

设计人：

XXXXX

目前全国已有许多城市被列为缺水城市，并开始实行限量用水。

然而，如何做才能节约水呢？

能节多少水？

可以减少家庭多少水费的支出？

让学生通过自己的调查和查看水表，了解家中用水的情况，并对采取节水措施前后用水量变化的现象进行分析，利用已有的学科知识进行统计和有关计算。

通过讨论找出解决问题的方法。

最后，制订出一套合适的家庭节水方案。

本活动在设计上尽可能地体现以学生实践操作型的探究学习为主线，以问题解决为突破，强化知识的开发与吸收，增强学生心理体验与感受，从而达到教学内容的展开与学生心理结构相匹配的同构效应。

教学目标

1、让学生初步掌握节约用水的方法，通过看水表，了解家中用水量的变化。

2、使学生知道节约用水，不仅可以减少家庭支出，更重要的是节约资源。

3、培养学生发现问题，思考问题，找出解决问题的办法的能力。

4、培养学生收集、整理资料的能力。

5、增强学生的节水意识，主动参与意识。

保护环境，从我做起，从身边做起的意识。

学习目标。

1、进行简单的数据处理，并对结果做出一定解释

2、学习设计合理的节水方案或对当前不合理的用水现状提出改进措施。

教学对象：

四年级（小学）

教学准备

资料——有关水知识的资料

第一课时

教学过程

（一）提出问题引导关注

（提前布置：

向家人了解家庭用水情况。

）

1、提出问题：

（1）你家几口人？

一个月用多少吨水？

交多少水费？

（2）为什么每个家庭月用水量不一样？

（3）你家每天用水做什么？

（二）展开探究自主学习

1、设计研究方案

（1）收集、整理需要研究的问题。

（2）共同制定研究问题的方案。

①通过讨论拟订小组方案

②设计调查表格。

2、实施调查项目整理调查结果

（1）用一周时间，观察自己就家里有哪些活动或者事项需要用水？

（2）记录整理：

将观察家中的用水事项进行汇总。

（3）实践。

想一想，让学生分工，观察、测量用水事项，什么样的测量方法最简单?

最精确？

应该用什么样的计量单位？

3、将自己测量的数据进行整理，在此基础上测量出每个家庭的平均用水量。

第二课时

一、调查研究。

（一）、每个学生调查家里一周用水量（单位：

吨）。

（二）通过调查研究，我们家在用水方面存在哪些问题？

（三）通过讨论拟订家庭节水措施。

a、刷牙时关上水龙头。

b、在淋浴中涂肥皂时关上水。

c、安装（或改造成）节水马桶。

d、淘米洗菜用过的水再做它用。

e、把衣服储满后才用洗衣机清洗，清洗衣服后的水再做它用。

f、随时关紧水龙头，安装节水龙头。

……

（四）采取节水措施后，再记录家中一周用水量。

注意：

调查期间，除节水措施外，其它条件不要发生变化。

（1）计算：

节水前后家中用水量的变化。

如果水费价格为元/吨，你们家一月可节约水费多少元？

一年可节约水费多少元？

将计算结果告诉父母及同学。

（2）分析、比较调查结果。

（3）得出结论：

采取节水措施后，减少了家庭用水。

二、了解水资源现状进一步提高节约用水的意识

（1）资料：

地球上水资源分布状况。

我国各大城市水资源现状。

清镇市城市居民用水的来源。

（2）讨论：

①地球是个水球有70%的水域面积，为什么说可供人类饮用的水十分有限？

②清镇市有红枫湖，百花湖，为什么还要节约用水？

③人类的活动对自然界水域的水质有哪些影响？

（3）了解水的净化处理过程。

（4）了解清镇市有关水的资料。

方法：

查阅资料。

　调查。

访谈。

思考；了解了水资源的现状后，你什么打算？

如果是从我做起，你能做些什么？

三、了解并体验调查与实践是科学研究的主要而基本的方法。

四、实践应用深化拓展

1、制订家庭节水方案：

根据你家实际情况和家人一起制订一套适合的家庭节水方案。

2、集体交流：

在全班交流各自的节水措施及活动体会。

3、综合分析，达成共识，再次制订适合多数家庭的节水措施。

4、表扬节水活动中做得好的学生，相互交流经验，鼓励大家、坚持下去。

教学反思:

这次活动还存在着一些需要改进与思考的问题，其中最重要的一点就是在实践活动过程中，我发现虽然小组讨论的形式很受欢迎，但有的小组成员未能够都参与到讨论中去。

有的小组还是处于无序状态，甚至有的小组讨论只能流于形式。

另外每一组成员之间存在着差距，怎样保证每个人都有最大程度的收获，怎样在有限的活动时间内兼顾活动进度和学生掌握程度等；除此之外如何更好地根据具体情况来调控活动，对实践活动的教学模式怎样优化，如何进一步提高课内活动的时效等都是我困惑的问题，还有待于今后的教学过程中，逐渐摸索以促进教学不断完善。