让班级充满生命的灵气班级文化建设分享.pptx

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让班级充满生命的灵气南宁市天桃实验学校东葛校区陈元什么是班级文化?

班级：

是学校的基本单位，班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。

文化：

是一个非常广泛和最具人文意味的概念，简单来说文化就是地区人类的生活要素形态的统称。

“班级文化是“班级群体文化”的简称。

作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。

度娘这么说搜索班级文化学者们有自己的看法“班级文化是一种潜在的教育力量，是一种“班级生活方式”，班级文化对学生的影响是潜移默化式的。

”南京师范大学李学农“所谓班级文化，是班级成员所占有的文化的总体。

”郝京华“所谓班级文化，是班级成员通过多种活动而形成的的集体心理氛围、班级组织和交往行为，以及通过班级所体现出来的群体价值取向、意志品质和思维方式、思维能力等。

”史华楠学者们有自己的看法“班级文化是社会文化的亚文化，是在社会主流文化，学校教育文化，教师文化的影响下，由班集体中全体成员自己创造出来的独特的班级生活方式。

”吴春燕“班级文化是指班级成员（包括教师、学生）在班级活动中所创造的物质财富和精神财富的综合，是班级成员共同创造的群体文化。

”谌启标、王唏班级管理与班主任工作我认为一个班级的文化涵养这这个班级的气质。

显显性文化性文化教室布置课桌环境卫生清洁工具讲台标语仪容仪表教室布置课桌环境卫生清洁工具讲台标语教室布置课桌环境卫生讲台标语仪容仪表清洁工具仪容仪表制度文化精神文化激发一个人的本能的决定性因素是数量，而群体具有这样的特征班级制度建设是指那些以规章制度、公约纪律等为内容的，在班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则中表现出来的文化形态班级中全体成员的群体意识，主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等软实力隐隐性文化性文化为什么要开展班级文化建设?

班级文化的主要功能导向功能凝聚功能规范功能班级文化建设与班级管理密不可分，创建良好的班级文化，能为班级管理带来事半功倍之效。

“怎样开展班级文化建设?

班级文化建设历程精神文化建设，打造班级文化内核制度文化建设，为班级保驾护航物质文化建设，树立班级整体形象怎样开展班级文化建设?

班级文化建设历程精神文化建设，打造班级文化内核制度文化建设，为班级保驾护航物质文化建设，树立班级整体形象精神文化建设，打造班级文化内核班名班训班徽口号班级精神文化是班级的灵魂，是师生共同拥有的希望和追求，可以团结大家、激励大家、使大家心往一处想，劲往一处使。

班名就像一个国家有自己的国名，我们都知道自己是中国人，随着祖国的日益富强，我们为自己是一名中国人感到骄傲和自豪。

同样，一个集体有自己的名称，会让孩子们更愿意为这个自己的班级付出努力。

班训冗长模糊的口号大而空，让人很难把握，我们制定班训时应言简意赅，激励孩子们奋发，鞭策孩子们前进。

班徽班徽是一个班级文化的符号，体现着班级精神。

在设计时，最好能够调动全班学生人人参与，引起他们的关注，给他们一个美好而鲜明的印象。

口号口号是班级精神的展示，简洁有力的口号可以起到很好的振奋精神、提升士气的作用。

怎样开展班级文化建设?

班级文化建设历程精神文化建设，打造班级文化内核制度文化建设，为班级保驾护航物质文化建设，树立班级整体形象制度文化建设，为班级保驾护航规范民主可行创新“没有规矩，不成方圆”，一个优秀的班集体，必然有着一整套班级制度。

班级制度是班级文化建设的保障，也只有在制度的规范下，学生才能更好的发展。

怎样开展班级文化建设?

班级文化建设历程精神文化建设，打造班级文化内核制度文化建设，为班级保驾护航物质文化建设，树立班级整体形象主题性教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。

一个人仪容仪表整洁大方总会给人更好的感觉，同样，整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。

因此班级文化建设要抓好教室的环境布置。

物质文化建设，树立班级整体形象创新性教育性安全性主题性我们在进行教室布置时，要根据班级特色及教室空间进行总体规划和设计，在布置的内容和形式上突出一个主题，不“随心所欲”。

主题性创新性各班要设计出符合本班特色的方案，千万不要千篇一律，要有自己的特色。

教育性教室布置也是一种无声的语言，也在潜移默化的影响着学生。

因此我们在布置教室时，也应时刻想着其教育性。

教育性安全性教室布置的材料必须是安全的，不要用尖锐的，容易给学生造成伤害性的材料。

优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，让我们把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。

“一点思考和体会明确角色定位把握主题方向顺应学生发展明确角色定位在整个过程中，班主任的角色定位应该和我们在课堂教学中的定位是一致的：

学生为主体，班主任为主导。

必要的时候可以邀请家长参与。

在新班建立初期，面对来自不同文化背景的学生，就需要班主任迅速建立班级主流文化，提高班级凝聚力。

基本思路是“以主流文化为主导，重视和发挥非主流文化的积极作用，在弘扬主流文化的前提下提倡多元文化的融合。

把握主题方向在新班建立初期，面对来自不同文化背景的学生，就班级文化是一个动态的、发展的系统工程。

所以说，班级文化也不可能是一成不变的，它应时而变，将会随着学生成长、班级的成长而不断完善变化，班级文化建设要符合学生身心发展规律，在不同的发展阶段有针对性地开展。

顺应学生发展七年级心理特征七年级是初中阶段教育的起始年级，学生身进入了一个身心变化的转折时期，同时希望得到新老师和新同学的好评，好奇心、从众心理比较强。

班级文化建设重点物质文化建设方面教室的净化和美化制度文化建设方面班级管理制度的探索和制定八年级心理特征八年级学生开始步入“青春叛逆期”，情绪易激动暴躁，凭感情行事；自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；独立意识的大大增强，使他们对外面世界怀有强烈的好奇感，青春心理的萌动，同时也开始尝试一些未知的领域。

班级文化建设重点物质文化建设方面坚持要求学生自己动脑、动手，在教室的布置上以发挥学生的创造力为主精神文化建设方面通过较为系统的训练，培养良好的作风和习惯，加强感恩教育，进行适当地心理疏导九年级心理特征九年级学生随着学习压力的增大，容易出现对自己的学习没信心、对前途担心、责任心不强、对父母说教反感、心理烦躁压抑、心理承受能力弱等现象。

班级文化建设重点物质文化建设方面多一些鼓励性标语，给予学生积极的自我暗示；增加梦想、追求等板块内容精神文化建设方面培养学生的责任感，学会承受挫折，积极面对挑战一次班级文化建设的思考和设计，也可以说是一个班级发展规划的思考和设计。

“班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量。

只要我们做个有心人，共同来关注班级文化建设，我相信班级文化一定能在学校教育中有效地发挥它的作用，真正让班级充满生命的灵气。

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陈元分享人：

陈元感谢大家的聆听敬请批评指正