苏教版七年级语文同步练习答案.docx

苏教版七年级语文同步练习答案.docx

《苏教版七年级语文同步练习答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版七年级语文同步练习答案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版七年级语文同步练习答案

苏教版七年级语文同步练习答案

【篇一：

苏教版八下语文同步练习参考答案】

txt>第一课海燕

积累与运用

（2）碰箭（3）抱甩摔6．

（1）比喻拟人

（2）排比（3）反复（4）比喻7．

（1）“高傲”：

运用拟人的手法，表现海燕藐视狂风乌云，充满自信，压倒一切邪恶势力的气概。

（2）“飞窜”，四处逃窜，写出海鸥的惶惶不可终日，与海燕的矫健勇猛形成对比。

理解与鉴赏1.通过声音（呻吟）、动作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐惧）等方面，作者将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态揭露无遗。

反衬出了海燕的英雄形象。

2．连用“抱”“甩”“摔”等几个动词，赋予狂风人的性格和行为，表现了风的猖狂气焰。

3．拟人。

“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。

4．说明光明必将战胜黑暗，革命必将战胜反动，这是不以人的意志为转移的客观规律。

5．海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者；暴风雨象征席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮；雷电象征沙皇反动统治；大海象征革命高潮时广大人民群众力量；海鸥、海鸭、企鹅象征那些害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。

6．

（1）b

（2）

a（3）e。

拓展与提高1．略提示：

举生活中遭受困难挫折的事例，紧扣勇敢顽强、乐观进取的生活态度回答。

第三课石榴积累与运用1郭沫若郭开贞女神屈原天上的街市2．散文爱画赞3．

（1）妍

（2）崛瘠（3）禁皓（4）溢4．枯瘦柔和锋利精致约束丰满5．

（1）锋利，锐利

（2）古时一种盛酒的器具。

（3）形容色彩繁杂。

这里指光彩绚丽的样子。

6．示例：

“秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁的破口大笑起来，露出一口皓齿。

”运用拟人、比喻的修辞手法生动形象地描绘了石榴果实成熟时的情态，读来情趣盎然，让人心生愉悦。

7.示例镜子：

能照出美丽的外貌，但照不出美好的心灵。

风筝：

无论飞得多高，始终无法摆脱线的牵引。

理解与鉴赏1.“梅柳之长”指奇崛、清新，“梅柳之短”指枯瘠、柔媚。

2．石榴树、石榴花、石榴果。

作者最喜欢石榴的花，因为它既有形

态美——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争，所以把它视为“夏天的心脏”。

3．指花骨朵。

例：

雏菊迎风绽放，如同一条金黄的太阳散落在翠绿的蔓藤间。

4．运用拟人手法，表达了作者对石榴的赞叹和喜爱之情。

比喻生动逼真地描绘了石榴果实成熟时的情态。

拓展与提高示例：

纯净的天空，高远无垠，如同一面硕大的明镜。

山坡上，绿草如茵，高大的树蓊郁成林，延伸至远方，清风拂过，如同浪涛此起彼伏，掠过微醺的心弦。

（1）犹，尚且

（2）同“饲”，喂养（3）怎么（4）鞭打，驱使5.

（1）只是在马夫的手里受屈辱，和普通的马一起死在马厩里。

（2）一顿有时要吃尽食料一石。

（3）听它叫却不能通晓它的意思。

（4）难道真的没有（千里）马吗？

恐怕是真不认识（千里）马吧！

6.d7.b8.

（1）b

（2）c（3）a（4）a（5）a（6）a理解与鉴赏1.安求/其能千里也？

食之/不能尽其材。

食马者/不知其能千里/而食也。

2.统领全篇，在全文论述中起引出中心论点的作用。

3．

（1）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

（2）食不饱，力不足，才美不外见。

（3）食马者不知其能千里而食也。

（4）其真无马邪？

其真不知马也。

4.人才识别人才的统治者愚妄浅薄、不识人才的统治者封建统治者不识人才，摧残、埋没人才愤慨和痛惜15.首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。

其次应该具有丰富的专业知识，这样才能在竞争中游刃有余。

再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。

拓展与提高1．“伯乐”必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。

如齐桓公发现并重用管仲，使齐国强大起来。

第六课纪念白求恩积累与运用1．遣殉粹拈隘颓睦偃2．诚→忱莫→漠议→异博→薄3．

（1）拈轻怕重

（2）精益求精（3）见异思迁4．总—分—总国际主义毫不利己专门利人对技术精益求精号召全党学习白求恩的精神。

5．纯粹有道德低级趣味6.从前线回来的人说到白求恩，都佩服，都为他的精神感动原句采用双重否定句，感情更强烈，突出了人们对白求恩同志的佩服之意，表达了作者的赞美之情，效果比改句要好。

理解与鉴赏1.①2.毫不利己专门利人的精神3.d4.角度不同，称呼也不同。

“白求恩”是转述别人的话；“白求恩医生”是就从事医疗工作而言；“白求恩同志”

是作为共产党员的角度来说的。

5．对比论证。

通过对比，褒贬分明，更加突出白求恩的高贵品质，通过对比，显出差距，有力地证明学习白求恩的必要性。

6．虽然白求恩生活的时代与我们不同，但在经济快速发展的今天，他的这种精神依然有值得我们学习的地方。

在生活中，自私自利永远是被社会唾弃的品德，对工作极端负责任，对别人极端热忱是永远的美德。

拓展与提高提示：

联系白求恩生平事迹，紧扣白求恩精神，高度赞美，饱含感情，简洁精炼。

（2）坐这山，望那山，一事无成。

（3）用志不分，乃凝于神素其位而行，不愿乎其外（4）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

理解与鉴赏1.重重叠叠，指困难和阻力重重；并进。

2.乐业3.凡职业都是有趣味的4.道理论证5.承接上文，总起下文。

全身心投入职业，便能看到其变化和进展；从奋斗和刻苦中得到职业的成就，增加快乐；与同业竞争会因得职业的成就，增加快乐；专心工作便会不觉得烦闷。

6.示例：

居里夫人在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但她怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从来没有抱怨叫苦而想放弃（其他符合要求的表述也可以）。

拓展与提高1．略提示：

观点明确，联系实际，言之成理即可。

（1）既……又……

（2）如果……就……4.

（1）有容乃大壁立千仞

（2）互谅互让互敬互爱5．

（1）唯宽可以容人，唯厚可以载物。

（薛瑄）

（2）不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。

（屠格涅夫）6．讲道理摆事实7．提示：

意思相反，结构相似，排比句式。

理解与鉴赏1.要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。

2.

（1）引用论证（道理论证）

（2）比喻论证3.“四互”之间相辅相成，是层次递进的关系，互谅互让是一种高尚的行为表现，互敬互爱更是一种高尚的思想境界，因此，要使自己具有宽容这种高尚的人格修养，就必须全面做到“四互”。

4.a5.提示：

要使自己具有宽容这种高尚的人格修养，就必须全面做到“四互”。

6.面对同学的一些错误或不良品质，我们不能一味迁就、让步，应该在互谅的基础上讲究说话技巧，做到宽容与批评相统

一。

拓展与提高1．勿逞强好胜，理性宽容万事通。

们在聊天、打牌、吃零食。

少女躲在车厢的一角全神贯注地读书、记笔记。

“我”觉得她仿佛沐浴在一片光辉中，我心中充满感动。

4.表达作者对青少年时代专心读书的美好生活的回忆和珍惜，以及对自己现状的一种无奈与惆怅。

5.指放弃精神追求，只注重外部的物质利益。

6．b拓展与提高1．示例：

（1）我喜欢帕斯卡“人是一枝有思想的芦苇”这句名言，这句话形象地写出了人的生命像芦苇一样柔弱，但人是有思想的，能从柔弱中焕发出无穷的韧性。

（2）我喜欢第欧根尼对亚历山大大帝的拒绝，“不要挡住我的阳光！

”这表现了他在权势的诱惑面前依然坚守人格的独立和自尊。

么况且因为（3）人的知识是有限的，随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。

理解与鉴赏1.“无能”表明人们知识的有限，亲自实践，亲身经历，都不足以充分认识客观世界。

2.作为天文学家的作者，在天文学上作出了重要贡献，但仍谦称自己有许多问题尚不能理解。

联系上文的观点，“不能准确地断定彗星的形成之因”，恰恰是他天文知识丰富的反映，他一定是运用丰富的天文学知识，从多方面对彗星的成因进行探讨，但发现一切解释都不能尽如人意，从而感慨自己的无

知。

3．显示了他的坦然。

作者充分认识到物质世界的复杂性，实事求是地表明自己并不能揭开一切的奥秘。

4．以对蝉的认识作类比，并以“手心”和“遥远天际”作对比。

5．以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

拓展与提高1．示例：

知识的价值不在于占有，而在于使用（希腊）知识越少越准确，知识越多，疑惑也就越多（歌德）

c5.badc6.这段文字运用了打比方、作比较、举例子的说明方法。

“字平如砥”运用打比方的说明方法，形象地突出了字印用平板按压后十分平整的特点。

拓展与提高1．指南针、火药、造纸术。

【篇二：

七年级语文下册练习册答案（苏教版）】

lass=txt>3

4

5

【篇三：

苏教版七年级语文下册第一单元教学资料（课后练习答案、同步练习、作文指导）】

t>单元目标知识与能力：

1．能读会写课文中的生字，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。

2．能运用自己喜欢的阅读方法。

熟读课文，获得对自己有益的启示，对作品中的人物能说出自己的情感体验，学会利用图书馆、网络拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。

3．能学会观察不同的人物特点，运用多种描写手法生动鲜明地展示出人物的个性并养成自己修改作文的好习惯。

4．能依据不同的对象、场合采用恰当的谈话方式与自己采访的对象进行文明得体的交谈，培养自己的口语能力和提高自己的应对能力。

5．能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。

重点难点知识：

1、童年的朋友

（1）学习抓住特征刻画人物的方法。

（2）学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。

2、一面

（1）学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法。

（2）学习鲁迅同情、爱护劳苦大众，和工农站在一起的崇高精神和坚定立场，激励学生以鲁迅为榜样，树立为人民服务的思想。

3、我的老师

（1）学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。

（2）体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想。

4、展示华夏文化魅力

（1）贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

（2）贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

（3）精心选材，详略得当，记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。

5、赵普

（1）准确地翻译全文，背诵全文。

（2）认识运用细节描写人物、叙事简洁的写作方法。

一、童年的朋友

一、字音字形：

（一）字音：

（二）多音字：

二、词语解释：

惩罚：

严厉地处罚。

自言自语：

自己跟自己说话。

敏捷：

迅速而灵敏。

终身：

一辈子。

知心：

知己。

咕哝：

小声说话（多指自言自语，并带不满情绪）。

稀疏：

（物体、声音等）在空间或时间上的间隔远。

绺：

量词，线、麻、头发、胡须等许多根顺着聚在一起。

歪扭：

形容歪斜不正的样子。

夸耀：

向别人显示（自己有本领、有功劳、有地位势力等）。

诅咒：

原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后来泛指咒骂。

丰润：

丰茂滋润。

熄灭：

燃料停止燃烧。

敏捷：

（动作等）迅速而灵敏。

柔软：

柔和，不坚硬。

五光十色：

形容色彩鲜艳，式样繁多。

三、文学常识：

1、作者简介：

2、写作背景：

本文写阿廖沙与外祖母在轮船上发生的故事。

在高尔基的童年,曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人.不知道多少个夜晚,外祖母常常坐在炕炉沿上,望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙,滔滔不绝地讲述着童话故事.这些童话正如高尔基后来回忆的:

我的头脑里充满了外祖母的童话,就像蜂房里充满甜蜜一样.

四、课文内容分析：

（一）题目解说：

《童年的朋友》是阿廖沙与外祖母在轮船上发生的故事。

小说以儿童特有的眼光描写了外祖母漂亮的金发、温顺的语言和可爱的面孔，歌颂外祖母善良仁慈、热爱生活、无私奉献的优秀品质，表达我对外祖母的无比热爱和感激之情，并把她当作自己“终身的朋友”，“成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人”。

（二）结构分析：

文章以外祖母对我的爱为线索，叙述了外祖母对我无微不至的关爱，表达了我对外祖母的无限感激之情。

可以分两个部分。

第一部分（第1～6段），写外祖母对我无微不至的关爱。

可以分三层。

第一层（第1段），着重描摹外祖母的长发，揭示慈祥、可爱的性格特征。

第二层（第2～5段），写我和外祖母的交谈，突出外祖母对我的疼爱和关心。

第三层（第6段），写外祖母的外貌和动作，表现她的年轻、仁慈、善良和可敬。

第二部分（第7段），点题，外祖母成为我的“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。

（三）整体感知：

1、重点段落分析：

（1）她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里；她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。

【鉴赏】这段外貌描写，重在描摹外祖母头发的长而密，突出她体质之好，精力之充沛。

“用一只手从地上把头发兜起来提着”，说明头发出奇的长；“挺费劲地把那把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里”，说明她头发的厚密；“她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑”，一方面衬托头发的长而密，另一方面也说明她很可爱；“她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒”，是对长发的讨厌，从中也能窥见到她年轻时漂亮的金发。

（2）“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?

你小点声说!

”外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

【鉴赏】这段语言描写，突出外祖母的仁慈和对我的疼爱，以及她在“我”心中留下的永不磨灭的印象。

“用心地唱歌”，说明外祖母从内心深处关心“我”，喜欢“我”；“字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”是一个比喻句，生动形象地说明了外祖母的和蔼可亲，温柔慈祥，与“你小点声说!

”相吻合；“一下子就牢牢地打进我的记忆里”，说明外祖母在“我”心中的地位是至高无上的，是不可磨灭的，“牢牢”、“打进”两个词语强调了外祖母在“我”心目中的崇高地位。

（3）在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边。

【鉴赏】这段心理描写，采用比喻和对比的手法，强调了外祖母在我心目中的崇高地位。

“在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉”，说明我孤苦伶仃，没有人关心和照顾，是黑暗中的“流浪儿”；“她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方”，说明外祖母的仁慈和爱心给我带来了希望，让我见到了光明，并燃起了生活的信心和勇气；“用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边”中的“一根不断的线”，就是指外祖母无私的爱，“织成五光十色的花边”，就是指我的生活充满着阳光，充满着温暖，充满着希望。

简而言之，就是外祖母无私的爱，为我驱走了黑暗，融化了坚冰，砍掉了荆棘，为我铺开了一条充满希望的光明之路，并最终“成为我终身的朋友”。

2、重点问题点拨：

（1）朗读课文，说说“外祖母”和我的关系。

点拨：

：

①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。

即文章的关键句。

在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。

②在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。

[明确]：

外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。

?

?

（2）读课文，结合人物描写片段，说说你所认识的外祖母。

①有人说，眼睛是心灵的窗户。

写人最好是写眼睛。

课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。

体会这些描写表现人物怎样的内心世界。

②外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。

为什么?

明确：

①黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒；那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒；但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。

表现了人物的内心世界：

充满活力、愉快、温暖。

②因为她不仅善良，有爱心。

还把我领到光明的地方,给了我关怀，给了我生活的勇气和力量。

3、主题：

这篇自传体小说，通过“我”的体验与感受，表现外祖母这个人物形象，他富有活力，充满幽默感，对年幼的“我”关心备至，用平等、关爱的心态关注着我的成长，给了“我”最大的支持与安慰，是“我”“最珍贵”的“终身朋友”。

4、写作特点：

1．善于通过生动细腻又饱含感情的语言把外祖母的形象写得独具魅力、光彩照人。

例如，“她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说”，她“样子很凶”是因为长而厚的头发使她生气，而“温暖而柔和的腔调”则是说明她十分喜欢我，对我充满着爱。

又如，“‘你昨天怎么把牛奶瓶打破了?

你小点声说!

’外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里”，这是一段语言描写，突出外祖母的仁慈和对我的疼爱，以及她在我心中留下的永不磨灭的印象。

再如，“她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物”，这一比喻句，生动形象地表现了外祖母可敬可爱的个性，也表达了我对外祖母的爱戴之情。

2．善于通过刻画人物的眼睛来表现人物的内心世界。

在不长的篇幅中，文章先后三次描摹外祖母的眼睛，表现了她仁慈、善良、公正的内心世界，可爱可敬的“终身的朋友”形象十分清晰地屹立在读者面前。

“她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑”，表现出她对长发的讨厌；“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒”，表现了她善良、仁慈的性格；“她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”，凸现她温柔、乐观的性格。

5．体验拓展

模仿课文写法,根据人物性格特点展开合理想像,把你昨天怎么把牛奶瓶子打破了你小点声说!

拓展成一段具体的祖孙对话.

友情提示：

6．课后练习答案：

（一）外婆尽管是我的长辈，但是她仁慈，善良，可爱，可敬，就像朋友那样，和我亲切交谈，无微不至地关怀着我，把我从黑暗中“领到光明的地方”，“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”，所以，外祖母成了我“最知心”、“最珍贵”的“终身朋友”。

《朋友》例文

（二）（参见“重点段落分析”部分）

（三）1．对眼神描写的语句（参见“写作特点”部分）

2．《会说话的眼睛》

我的温老师很漂亮，美中不足的就是眼睛小了点儿，但是她的目光很敏锐。

温老师的眼睛还会说话呢!

开学不久，有一段时间，不知怎的我上课经常走神。

每当这时，温老师敏锐的目光一定在注视着我，她的眼睛在说话：

“孩子，学习是自己的事情，要认真听讲呀。

”我心里好惭愧，温老师，我知道您的意思，我要专心听讲。

一次，我们复习《丰碑》这篇课文，我的发言很精彩，老师用鼓励的眼神望着我，她的眼睛在说话：

“孩子，你的进步很大，要继续努力，不能骄傲呀。

”这眼神让我心里好舒服。

我喜欢温老师这会说话的小眼睛，因为这双眼睛里充满了教师的责任感，写满了母爱般的关怀。

（四）（略）

同步训练：

（100分90分钟）

一、基础知识与运用（28分）

1、根据拼音写出汉字或给加点字注音：

（9分）

诅咒（）两颊（）皱（）纹．．．

镶（）银嗅（）烟草稀疏（）．．．

2、给多音字注音并组词：

（8分）

颤（）_________露（）_________

（）_________（）_________

觉（）_________脯（）_________

（）_________（）_________

3、积累：

（11分）

①《童年的朋友》节选自小说《_________》，该书与《_________》、《_________》共同组成作者_______的_______体三部曲，他是_____（国籍）的________家。

②外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地______着。

③她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的_____光芒。

④她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的_____的光芒。

⑤——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了_____的力量以应付困苦的生活的。

二、课内语段阅读（13分）

（一）外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

（a）她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。

但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。

她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。

她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。

（b）她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

（二）在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，．．．．

用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。

1、解释文中的词语：

（4分）

光芒（）熄灭（）

轻快（）应付（）

2、第

（一）段中作者刻意描写外祖母的“黑衣服”与“她的眼睛”，主要运用的写法是：

_________，作用是：

_______________________________。

（4分）

3、对引文中划线（b）句子的解说比较符合文意的是：

（3分）（）

a、那是为了表明外婆已经年老力衰了。

b、这是作者对人物所作的传神的动作描写。

c、记载着她所承担的繁重的劳动和艰辛的生活。

d、与下文的“大猫”形象非常吻合。

4、选文主要使用的表达方式：

（2分）（）

a、记叙、描写b、描写、议论

c、抒情、描写d、议论、抒情

三、课内迁移探究（10分）

1、为什么说“外祖母说话”“一下子就牢牢地打进我的记忆里”？

（3分）

2、上文中两个词语加点“黑暗”与“光明”，该如何理解其中的含义？

（4分）

“黑暗”：

___________________________________________________________

“光明”：

___________________________________________________________

3、为什么说外祖母在我心中是“终身的朋友、最知心的人与最了解、最珍贵的人”？

（3分）

四、课外拓展阅读（15分）

作为学生，我最害怕在课堂上回答问题，而且我发现周围的同学也和我一样。

每次上课的时候。

当教授提问时，我们总是习惯把头低下去，生怕教授的眼光扫到自己。

一次外语课上，一位来自商业银行的专家做讲演。

做讲演的人总是希望有人配合自己的，于是他问道，教室内有多少学经济的同学。

可是没有一个人响应。

但我知道，我们当中很多人包括我自己都是学习经济的，可是由于怕被提问的原因。

大家都沉默着。

专家苦笑了一下说，我先暂停一下。

插个故事讲给你们听“我刚到美国读书的时候，在大学里经常有讲座，每次都是请