如何改变后进生4篇.docx
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如何改变后进生4篇
如何改变后进生4篇
如何改变后进生第1篇
所谓差生也就是后进生，一种个股表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。
对于后进生，特别是双差生，我们做老师的已经习惯了对他们的批评和训斥，甚至轻率的断言过份他们麻木不仁。
然而，世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们所忽略。
不是有人曾说：
如果孩子与生俱来就是优生，哪终身教育还有什么功能？
又谈什么基础的素质教育呢？
因而对后进生，我们更应变耻笑为喜爱，憎恶变忽视为看重变冷漠为关注，变薄待为厚待。
每一个落后的学生将来都有可能有望成为优秀人，就如同一棵小树一样，不管它今天多么弯曲，数年之后也可能成为栋梁之材。
老师植株的责任就是努力创造学生生长的适宜氛围，为他们提供贷款上进的机会。
一个只会训斥、嘲笑、轻视学生的老师，永远都不可能营造出适宜形塑学生生长的空间。
如何对差生进行管理，怎样才能提高差生，我指出可以从以下几方面努力。
第一、热爱差生，尊重和信任他们。
这是教育好差生的重要前提。
对差生教师要倍加热爱。
学生在成长整个过程中，在家庭不能没有母爱，在学校不用没有师爱。
由于差生很少尝到学习的甜头，自暴自弃，他们总感到教师不喜欢自己，久而久之就产生与教师对立的长此以往情绪。
教学是教师和家长的双边活动。
要转变差生，就要把冷淡的或者是对立的师生关系，变成热情和亲密的师生关系。
如果教师满腔热情地加倍热爱学生，要想用教好他们是困难的，甚至是不可能的。
热爱学生要“动之以情，晓之以理”。
这是第一步。
“动之以情”是说教师对学生应有深厚的感情，而这种感情又有别于母爱，它应是热诚于内，平静于外。
“晓之以理”就是教师热爱学生的感情不能过分地球表面现在外形的强烈上，应体现于内在的理智和持久的态度上。
要把学生的感性认识，逐步上升到理性认识。
第二步是“导之以行，持之以恒”。
“导之以行”则要其要求教师应身体力行，身先于生。
让学生由模仿地学到独立的学，先到创造性的学习。
这样，持之以恒，就能见效。
要求学生“持之以恒”，教师对待他们的态度、作法也要“持之以恒”，但感情要适度。
这即是说，教师对他们要有内心、有理智、有行动、有恒心、有效果，做到耐心和市场信心的持久，才能引起学生“持之以恒”。
第二、改进课堂教学，提高差生的学习兴趣。
在课堂教学中增加较差高中学生学生的实践机会，越是较弱越要让他们做，特别是在课堂做，使他们的思维始终处于积极状态。
要在教师的指导下，给他们布置一定的适合程度的习题，增加练习的机会，或使他们尝到成功的喜悦。
同时，在课堂教学过程中才，对学生既要有统一的要求和区别对待，因材施教，开放性把统一性和灵活性结合起来。
第三、效果显著十分积极地开展课外活动和校外活动，通过活动深入具体地了解研究差生的特点、特长爱好、兴趣。
有的差生在课堂上表现差，但在活动中却显示出良好的素质和能力。
对于差生在活动中表现出来的积极因素，要加以鼓励，并注意以学生群体的优促差，以大学生自身的长补短。
教师要注意学生微小的进步，体谅其繁重和不足，不可要求过高，操之过急。
要尽量吸收绝大多数的学生参加活动，对于较差的学生，应尽量照顾，适当地满足他们的建议。
第四、依靠良好的校风、班风和学风，依靠集体的力量，从多方面影响和帮助较差学生家长的学生。
集体的力量是很大的，作为班主任、科任教师，首先要影响集体，然后由集体的力量来帮助或作用于差生。
因为他们是同龄人，语言、感情思维工具相同，特别是已经转变了的优等生，去暗中帮助未转变或正在转变中的并无差生，作用更大。
这一点，非常值得重视。
第五、积极争取家长的密切配合与协助。
配合是相互的，作为教师对家长提出的特别强调要求要明确、具体，让家长时时注意教育学生的态度和方法，注重实效。
当前家庭教育有两个特点：
一个是过“严”，一个是过“宽”。
因此，教师对待家长要当心两条：
一是不要告状，或者少告状。
二是要多出主意。
有些教师常常是“无事不登三宝殿”，使得家长和学生憎恨。
教师家访应全面地介绍学生的情况，学生的进步表现、特长都应告诉家长，并提出具体、明确的要求。
学生随着年龄、知识的增长，自我意识增强，在精神上即在思想意识、理想、意志等方面重视学生应注意什么，教师应给家长提出具体的方法。
第六、正确处理特殊学生的“逆反”心理。
有些教师对学生的逆反心理缺乏正确态度，使师生之间产生了隔阂。
对“犟学生”，有些教师驾驭不了的其原因，主要是不了解他们，看不到他们的积极因素。
这些特殊学生少数家长是反映比较快，辨别是非能力强，并敢于发表自己的看法和意见，这是好的品质。
还有的人文精神学生有探寻差异的精神，敢于发表不同的论述，有强烈的好奇心理，有浓烈的求知欲望。
这些正是青少年中所一种非常宝贵的智慧和品质。
教师要正确对待，并尊重学生的优异智慧，很好地发挥。
运用他们求知的运动灵气，积极地引导。
这样，就是有“逆反”心理的学生，也会很快消失，还会收到良好的教育教学效果。
第七、是表扬。
过去我们迷信批评的威力，以为只要我们批评的学生就一定能改正错误，只有批评才是促进学生革新的秘密武器法宝。
另一方面，却低估了表扬的作用，该大表扬的调皮表扬，该小表扬的不表扬，惟恐学生犹豫不决。
其实，批评的结果怎样呢？
经常的批评不仅没有使学生进步，还可能使他们产生“抗批评性”：
你声色俱厉地严厉批评，他装模作样的接受，可是一转脸，他依旧我行我素。
拉封丹有一则寓言，说南风与北风比赛，看谁先看清楚把行人身上的棉袄脱掉。
北风一阵狂刮，行人却把衣服裹得更紧，北风失败了；南风只是轻轻送来一阵暖流，行人很爽快地脱了棉袄，南风胜利了。
批评就像是北风，看起来能思考问题，实际却适得其反；表扬如同南风，给人以温暖，使人乐于接受。
教育现在有的学校推行赏识教育，取得了较多的效果。
心理学家也指出，当一个人得到赏识之前，他心里就有了一种成就感，就不会对未来充满信心。
而一个有信心的人，会更加积极地投入工作和学习。
表扬就是这种赏识，具有对学生不小的激励作用。
每一个后进生都应得到不断的激励，每给予一个后进生也应该得到不断的表扬、赏识。
班主任的心里往往有一种完美思想，认为所有的漂亮学生都应该像自己想象的一样好。
有了这种思想，就极易用求全责备的眼光来看学生，因此总是听到他们的缺点。
如果学生真的完美无缺了，我们的教育不就是画蛇添足了么？
对于学生，我们须认识到他和我们一样，都是不完美的人，都是就在不断改正缺点渐渐靠近完美的人。
所以，我们发现了他们的革新，就要大大的表扬。
表扬，是学生渴望得到的礼物，学会表扬是老师的必修课。
一个优秀学生如果能对后进生做到以上几个方面，那么后进生就有救了。
总之，教师不要去撇开他们去达到自己的期望，而应机智地利用他们各自的长处，努力而令之发扬光大，帮助他们排除“我能学得好吗？
”的思想干扰，树立一个信念：
“困难是可以战胜的。
”
如何改变后进生第2篇
让我们首先理解清楚何为“后进生”:
后进生一般指学习习惯不好，导致学习纪律、成绩较差;个人行为习惯不好，导致道德素质低，惹是生非，调皮捣蛋。
过去由于人们不科学的认知错误把他们习惯性地叫做“差生”，现在称为后进生，即“后来进步”之意。
其次后进生较落后于全班同学的学习成绩，从而影响到全班学生的最少成绩，导致本班在本年级中的名次。
后进生虽然是个别,但对班风、学风甚至校风都具有，较大的“影响力”。
因此，张老师为之感到头疼，还会消耗大量的时间和精力。
那么如何做好后进生的转化工作呢?
我认为可从以下几方面入手:
一、深入了解后进生的心理过程，与其交朋友，不歧视，不厌烦，不放弃，循循善诱。
与其幼儿多作沟通，对错误的言行给予适当错误的惩戒。
坚决纠正其的不良习惯。
二、调动后进生的学习兴趣，培养学习的自觉性。
针对其的某个特长有的放矢，多加鼓励引导到学习上以。
如:
将他在体育方面兴趣爱好的优势，引导转化到学习上面，成为学习的动力。
（体肓方面也能做到优秀，学习上所有什么不能做到优秀不能呢?
）另外增添学习的氛围，多阅读一些课外书可藉，提高努力学习兴趣和自觉性。
三、善于发现后进生的“闪光点”加以诱导，激励。
特别是在学习上有微小的进步均匀分布变化都要对其加以也许，表扬，让他有成就感，进而增加学习文明礼仪的动力和教育引导。
总之，对后进生的教育是一个比较漫长的过程。
对老师而言，路漫漫兮而任重道远。
对家长而言，需要有耐心。
相信“功夫不负有心人”，后进生将会成长为“前进生”。
如何改变后进生第3篇
后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学数据资料的理解、应用等本事较差，因而学生往往出现明显“英语太难了，我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨，怎样也学不会。
”长期发展下去，势必造成学业成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
所以，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
一、情景分析
本班后进生占有必须的比例，战绩造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长够重视其学习等等综合受到重视因素。
这部分学生共同大多有共同的表现形式，主要表现为：
一是自卑感强。
后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等。
二是作业已经完成得较差，怕等受批评又学会了撒谎，上课发言也不进取。
二、转化措施：
针对班中这些后进生，我推算出了如下的辅导措施：
1、该校与家庭齐抓共管。
作为教师应当顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立成熟适应时代要求的现代教育观。
要认真学习教育法规和教育理论，认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。
要主动与家庭团结合作，可利用家长会，汇报该生在校的学习现像，让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。
使学校与家庭教育有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。
2、课后多和教育者交谈，态度要和蔼，而使后进生愿意接近教师，经常和教师说说心里话，有利于教师对学生的知晓，有利于做好后进生的转化南蒂阿县工作。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。
4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
5、分从次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
6、利用课余时间帮忙差生辅导，尽力使他们战绩的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。
7、激发学习兴趣。
古人云：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
所以仅有带有了动机和兴趣才能去从事各种活动，从而穿过必须的目的。
兴趣是进取探究某种事物的认识倾向，是师生进行认识活动的进行动力之一。
课堂教学要有教强的吸引力，才能调动学生的学习进取性。
这就要靠教师很好地组织、精心设计。
同时适度的开展游戏和讨论，让学生在良好的课堂氛围中获得成功的喜悦，从而收到良好的教学效果。
总之，我不但要在学习上所关心关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班团体关键在于的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面协同发展健康发展。
如何改变后进生第4篇
一、转化后进生，首先应该查找原因在于。
（一）后进生同学一般天赋不一定比优等生差，但学习品质可能有不当之处。
比如：
胸无大志，没有远大理想，也没有奋斗目标。
由于缺乏明确的学习目标，他们上课精力不集中，或走神发呆，或玩东西，或看课外书，或东张西望引逗别人，作业不会就抄，纯粹为了应付同学。
比如我班学生姚昂，刚入学时，习得老师们反映他学习理解力强，有头脑。
但时间一长，发现该生无好的学习漂亮习惯，没有把聪明用在学习上，只是在玩法上比别人高明。
久而久之，堆成的问题象小山，于是考试成绩越来越差，自暴自弃的心理也越来越重。
（二）造成后进生的客观原因自由民主来自于社会、家庭和学校。
近年来，随着改革开放的深入，商品经济的发展，一些人发财致富的思想日甚。
确实，有个别人一未有学识，二无学历，却轻易地成了大款，发了大财。
一时间，“读书无用论”抬头，有的学生家长对监护人的学习认识不高，要求不严，甚至不闻不问，任其发展，学生就会由厌学发展到逃学，由逃学发展到辍学。
实际上，这是对思想认识不高在行动上的反映。
再有，社会上的一些遗留下来现象，不健康的影视，不正确的时髦观点的流行等社会现象，对学生来说，由于年纪轻，经验少，正确的人生观、价值观、理想和前途有的还没有形成，极易受社会上不良风气的蠕鳞虫影响，而导致厌学思想。
另外，在学校，一般教师往往偏爱优等生，对差生缺乏耐心，发现问题往往小题大做，动辄请家长，或停课反省。
致使差生逆反心理日甚，破罐破摔未必求进取。
二、辅导员要运用教师教育的各种手段，寻求正确途径，做好转化工作。
（一）首先要发挥学校教育的主导作用
1、用爱心教育激发教育
有如师爱对后进生的转化犹如催化剂，具有爱心的.教师对后进生都是“一分严格之水，譬如九分感情之蜜”，“三分管理，七分情感”，教师应真诚地爱护学生，充分信任学生，积极地鼓励，让他们感到遗憾感到老师对他们的肯定。
著名教育家爱墨森说：
“教育成功的告密者在于尊重学生。
”由于各方面的其原因，教师在课堂教学中对优等生过分青睐，而对差生往往不屑一顾。
久而久之，后进生自己也把自己置于课堂之外，造成注意时间短，注意稳定性不强。
期刊文章分类查阅,尽在期刊图书馆而注意力又是顺利进行学习的必要前提。
因此，在教学时，教师要不失时机的引导后进生集中注意力。
教师的语言要生动有趣，并充分利用现代化教学手段，激发恐惧感后进生的好奇心和求知欲。
讲课过程中，要有针对性地向后进生提出问题，尽量给予他们更多的作出参与机会，他们能答多少就呢多少，并逐次给予肯定和表扬，答错了也要微笑着给予鼓励，后进生就会因老师的表扬或微笑增强自信心。
同时教师在设计练习或作业题时要体现出梯度，由易到难，量力而行，不必强求。
考试时也可把前会试题分成两类，降低后进生的试题难度。
这样，差生答起来容易，又可获得高分。
这些做法，就能使后进生有了向上的信心，激发他们学习的兴趣，增强学习的自觉性。
古人云：
“亲其师，信其道;恶其师，疏其道。
”教师绝不能歧视这些后进生，要用爱去寂寞温暖他们冷却的心，唤醒他们逐渐泯灭的不安全感自尊心。
作为班主任，我们应该善于发现学生比眼前所表现出来的更多的优点，用放大镜来寻找后进生生的优点，适当的时候给予激励，以唤醒学生心灵深处的内驱力，坦然而对“出水荷花有高低”的客观现实，以灿烂的笑容对待每一个后进生养育，为后进生生创造一种宽松和谐的环境，以使他们的心灵健康发展。
2、树立科学的教育观
前面谈到了关于后进生产生的原因，针对不同的原因，就要求教师施以不同的教职员工教育方法，这就要求教师不断学习当新理论、新知识，有机地利用教育学、心理学理论，树立起科学的教育观，处处遵行他们，从每一件小事做起，自我管理训练他们养成保持良好的行为习惯，培养他们良好的心理品质。
有的后进生家庭环境不好，形成了冷漠、孤僻、自卑的性格，他们对校规校纪表现出不适应乃至厌恶，对老师处处抵触。
对这些学生的工作应主动真诚，尊重他的人格、习惯和隐私，吸引他们参加各种集体活动，增加与同学友好交流的机会，发展他们的安全感和友谊感，使这些学生感受到集体特兰县的宁静，消除把自己的不足归咎于资质不足或“老师讨厌我”等消极认识，急剧培养他们的自尊心，增强其自信心。
同时，要注意见到其身上的“闪光点”，进行表扬鼓励，要给学生创设各种机会，开展“特色比赛”，评比学习进步标兵等社交活动，让每个全都学员都有成功的机会，尝试到成功的喜乐，激发其钻研的积极性。
学生李芹茹由于学习基础较差，过于自卑。
通过家访，多次与家长交流，耐心地对她或进行引导教育，而使她对学习渐渐的产生兴趣。
后进生由于现阶段处于不被重视的影响力地位，因而老师只言片语的表扬都可能使他们激动不已，成为他们进取向上的动力。
还应看到后进生都有可取之处，有他们的闪光点。
老师要善于反之亦然突破口，把握有利时机，要不失时机地让他们得到愉快的心理体验，产生成功感。
逐渐消除他们的自卑心理，和老师建立起情感。
（二）调动家庭、社会教育的积极性
后进生即便被别人看不起，不同程度地受到冷遇和歧视，他们要么自卑心严重，要么自暴自弃，回家后迫切需要感情，做父母的应该及时帮助孩子分析原因找出差距，制定切实可行的计划，一步步地改变现状，给孩子以春天好似温暖，而不能一味地指责。
家长要有耐心、有信心、有决心，深信自己有能力拯救相信自己的孩子，用真诚打动孩子的心。
为了拓宽后进生转化工作渠道，指示全社会的配合。
如利用每年请派出所的同志来校进行法纪法规教育活动这个机会，以案说法，深入浅出，使学生受到深刻的法制教育。
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