期末考试质量分析报告.docx

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期末考试质量分析报告

期末考试质量分析报告

　　以质量求生存以反思促进步

　　XX——XX 年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，

我校比较圆满地完成了此次任务。

区教研室对三年级语文、

数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，

这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全

面的监测，提高了考试的信度和效度。

这种“纸笔测试”

能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理

念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。

测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生

知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，

更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜

的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

　　现对我校的各科成绩做如下分析汇报：

　　一、试卷及试卷评价：

　　本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求

意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。

纵观整个

试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内

容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，

难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础

知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面

的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

　　以语文、数学两个学科为例：

　　【语文】：

　　较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

具

有以下特点：

　　1、内容丰富，结构宽阔。

　　试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题

型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。

同时根据

整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计

的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生

的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能

较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

　　2、重视积累，提高素质

　　语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，

基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖

了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。

并且题目多样，评分项目详细、合理。

　　【数学】：

　　1、突出基础性与全面性

　　试卷能对 1——6 年级上学期所学知识的主要内容进行

较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与

概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖

在其中，突出了基础性与全面性。

　　2、突出生活性与教育性

　　数学于生活，并运用于生活。

试题突出数学知识在实

际生活中的应用。

把知识的考查溶入富有生活味与教育性

的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注

意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意

学习方式的必要性。

　　二、考试质量情况：

年级在籍人数参考人数优秀人数优秀率及格人数及格率低

分人数低分率总分均分一 29292379258400244484.3 二

181816881810000163590.8 三

　　四 21211152.42095.2001668.579.5 五

282712442696.300202074.8 六 313122703110000258483.3

数学：

年级在籍人数参考人数优秀人数优秀率及格人数及

格率低分人数低分率总分均分一 292927932910000270493.2

二 18181794.41810000170894.9 三

　　四 2121211002110000196293.4 五

28272696.32696.3002402.588.98 六

　　英语：

年级在籍人数参考人数优秀人数优秀率及格人

数及格率低分人数低分率总分均分四 21

21

0

0

3

14

0

0

1070

50.9

五 28

27

8

29.6

23

85.2

0

0

1972

73

六 31

31

13

41.9

23

74.2

0

0

2290

73.9

科学：

年级在籍人数参考人数优秀人数优秀率及格人数及

格率低分人数低分率总分均分三 24

24

12

　　50

　　23

　　95.80

0

188578.5 四 21

21

628.5

　　2095.2

0

0

1534.5

73.1

五 28

27

11

40.7

21

77.8

0

0

1944

72

六 31

31

181

58

31

100

0

0

　　248480

　　三、取得明显成效之处及经验：

1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解

和掌握情况。

语文学科大部分学生对生字、词等基础知识

掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训

练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。

本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼

音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的

积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。

2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展

的最大化。

将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是

“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深

度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学

观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一

个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。

本

次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：

如四年级试卷第六大题统计的第 3 小题：

从统计图上可以

看出，人均寿命在逐年（），这说明（

　　）学生的答案形式多样、不拘一格。

由此看出，孩子

的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这

样的机会，激发孩子的创造潜能。

从各年级的成绩统计可

以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的

计算能力、记忆、理解能力较强。

由此可见，学生对记忆、

理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。

在

各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。

如

四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分

规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是

值得肯定的。

3、题型灵活多变，体现课改理念。

试题注重

学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，

学生的综合能力得到了锻炼。

这次试题即便是基础知识也

比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较

以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，

有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。

在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可

见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练

反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，

努力做到举一反

　　触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得

比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。

4、补差帮困，

因材施教颇有成效全体教师本着面向全体学生，为每一位

学生负责，让每一位学生进步的态度。

加强补差的力度，

强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时

间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。

对学困生

采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等

等，全面提高合格率。

正是因为各班有提高合格率的具体

措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。

四、存在的

问题及原因分析：

语文学科存在的问题主要有：

1、追赶进

度，忽视基本功训练。

对于易混淆的字，各年级仍有少部

分同学没有完全掌握，导致失分。

其实，学生的基础知识

的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练

的过程。

2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。

如一年

级的学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的题目，

看图写话时部分学生表达能力也较差，写话的格式弄不清；

五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的

重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基

本功较差。

试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都

出现较多错别字。

其实，语文的能力无外乎听、说、读、

写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、

多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提

高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。

数学学科中

的主要问题是：

1、计算不细心，没有验算的习惯。

2、学

生审题不严谨。

部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到

题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。

以二年级为例，

基础题的第 2 小题从长到短的顺序把序号填在括号里，学

生没用序号排列，失分较多，应该不是知识层面的问题；

又如第 5 小题的断尺最长可以量米，学生没仔细观察，分

析题目要求，错误较多。

这种情况反应出学生思维停留在

表面，缺乏深度。

3、教师本身教学要求不严格。

具体表现

有：

作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；

卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题

方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答

语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐

步规范。

五、今后的措施做法：

这些问题的存在学校要高

度重视，认真总结，发现问题，及时整改。

针对以上存在

的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：

　　、抓严抓实各项常规工作。

（1）严抓各科教学计划的

落实。

学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各

学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证

教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开

展时有目标、有方案、有规划、有管理。

同时制定各类教

学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划

合理，管理到位。

（2）进一步完善了教学常规检查制度。

在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师

做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要

“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课

堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学

进行指导性管理。

在期中，我们还准备组织开展教学质量

调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮助

教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科

教师进一步把握好教材，向课堂 40 分钟要质量，提高单位

时间效益。

　　（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。

　　一抓备课。

如何提高备课质量是教师上好每一堂课的

关键。

要求做到：

环节齐全、目标明确、重点突出、难点

突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。

每一

堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知

识准确。

”

　　二抓课堂。

如何上好一堂课，教导处继续组织全员听

课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，

帮助寻找不足，帮助改进，促使每一位教师的课堂教学质

量意识不断提高。

　　三抓反馈。

主要抓作业和单元检测，新的学期我们将

进行作业批改的检查，要求：

语文每课有作业，数学每天

有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到内容精、

形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养

和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，

认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生

改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。

　　2、加强学习，引领成长

　　⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、

有记载。

　　⑵利用我校的校园网组织教师观看教学录像。

充分发

挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村

小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习。

⑶继续抓实

“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一

篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每

学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。

　　3、加强随堂听课。

新的学期，教导处仍将不定时走进

课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、

改进。

随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看

教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提

出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，

从而追求课堂教学的有效性。

4、认真组织开展好每次的教

研活动。

要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对

性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。

加强集

体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。

眼界决定境界，思路决定出路。

本次期末考试质量分析不

仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确

了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新

教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中

反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成

绩。