职业教育的的类型特征与基本规律修改.ppt
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w职业教育职业教育w职业技术教育职业技术教育w技术与职业教育技术与职业教育一、什么是职业教育一、什么是职业教育
（一）名称之争
（一）名称之争
（二）定义
（二）定义1.1.各式定义各式定义杜威：
杜威：
职业教育就是为从事职业工作做准备的教育。
职业教育就是为从事职业工作做准备的教育。
黄炎培：
黄炎培：
凡用教育方法，使人人获得生活的供给及乐趣，凡用教育方法，使人人获得生活的供给及乐趣，一面尽其对群之义务，此教育名曰职业教育。
一面尽其对群之义务，此教育名曰职业教育。
袁贵仁：
袁贵仁：
职业教育是教育的一种类型。
职业教育是教育的一种类型。
国际教育辞典国际教育辞典：
职业教育是指在学校内或学校外为提职业教育是指在学校内或学校外为提高职业熟练程度而进行的全部活动，高职业熟练程度而进行的全部活动，它包括学徒培训、校内指导、课程培它包括学徒培训、校内指导、课程培训、现场培训和全员再培训。
当今则训、现场培训和全员再培训。
当今则包括职业定向、特殊技能培训和就业包括职业定向、特殊技能培训和就业安置等内容。
安置等内容。
刘刘春春生生主主编编的的职职业业教教育育学学：
职职业业教教育育就就是是在在一一定定普普通通教教育育基基础础上上，对对社社会会各各种种职职业业、各各种种岗岗位位所所需需要要的的就就业业者者和和从从业业者者所所进进行行的的职职业业知知识识、技技能能和和态态度度的的职职前前教教育和职后培训。
育和职后培训。
联合国教科文组织：
联合国教科文组织：
技术与职业教育，是一种综合性术语，技术与职业教育，是一种综合性术语，指各种形式和各种级别的教育过程，除普通知识外，还包指各种形式和各种级别的教育过程，除普通知识外，还包括技术和有关科学的学习，以及获得经济和社会生活各部括技术和有关科学的学习，以及获得经济和社会生活各部门的职业有关的应用技术、专门技能、态度和认识门的职业有关的应用技术、专门技能、态度和认识2.2.教育结构与类型教育结构与类型u传统分类传统分类u按教育性质分类按教育性质分类u从社会人才结构及其相应的教育结构来探讨从社会人才结构及其相应的教育结构来探讨（11）传统分类）传统分类普通教育普通教育基础文化科学知识教育（中小学教育）基础文化科学知识教育（中小学教育）学校教育学校教育高等教育高等教育专业教育专业教育专门教育专门教育中等专业教育中等专业教育专业技术教育专业技术教育技工教育技工教育某项特定的工种技能培训某项特定的工种技能培训教育教育特殊教育特殊教育弱智、聋哑、盲人教育等弱智、聋哑、盲人教育等成人教育成人教育职工教育、农民教育等职工教育、农民教育等社会教育社会教育俱乐部、文化馆、图书馆、博物馆俱乐部、文化馆、图书馆、博物馆家庭教育家庭教育（22）按教育性质分类）按教育性质分类基础教育基础教育职业技术教育职业技术教育高等教育高等教育基基础础教教育育职职业业技术教育技术教育高高等等教教育育（3）（3）从社会人才结构及其相应的教育结构来探讨从社会人才结构及其相应的教育结构来探讨社会人才结构社会人才结构学术型（研究型、理论型）学术型（研究型、理论型）工程型（设计、规划、决策型工程型（设计、规划、决策型技术型（工艺型、执行型）技术型（工艺型、执行型）技能型（技艺型、操作型）技能型（技艺型、操作型）A.人才类型人才类型应用型应用型B.B.各类人才职能各类人才职能l学术型人才：
学术型人才：
从事发现和研究客观规律的工作。
数学从事发现和研究客观规律的工作。
数学家、物理学家、语言学家、经济学家。
家、物理学家、语言学家、经济学家。
l工程型人才：
工程型人才：
从事于为社会谋取直接利益的有关事业从事于为社会谋取直接利益的有关事业的设计、规划、决策工作。
即在工作或生产活动前对活的设计、规划、决策工作。
即在工作或生产活动前对活动进行预先考虑并作出全面安排、产品开发设计、农业动进行预先考虑并作出全面安排、产品开发设计、农业种植规划、城市设计规划、土木及建筑工程设计。
种植规划、城市设计规划、土木及建筑工程设计。
l技术型人才：
技术型人才：
在生产一线或工作现场从事为社会谋直在生产一线或工作现场从事为社会谋直接利益的工作，使工程型人才的设计、规划、决策变为接利益的工作，使工程型人才的设计、规划、决策变为物质形态或对社会产生具体作用。
物质形态或对社会产生具体作用。
l技能型人才：
技能型人才：
在生产一线或工作现场从事为社会谋取在生产一线或工作现场从事为社会谋取直接利益的工作，主要依赖操作技能进行工作。
直接利益的工作，主要依赖操作技能进行工作。
C.C.各类人才智能结构各类人才智能结构学术型人才学术型人才要要求求理理论论基基础础深深厚厚、学学术术修修养养好好、研研究究能能力力强强，特特别在某一专业方向上有较高的造诣。
别在某一专业方向上有较高的造诣。
工程型人才工程型人才要要求求有有较较好好的的理理论论基基础础，但但在在方方向向上上、程程度度上上与与学学术术型型人人才才有有区区别别。
由由于于工工程程问问题题往往往往是是多多因因素素的的、综综合合性性的的，因因此此，要要求求工工程程型型人人才才有有较较强强的的运运用用知知识识解解决决实实际际问问题题的的能能力力，他他们们在在成成长长过过程程中中，工工程程实践经验的积累起着十分主要的作用。
实践经验的积累起着十分主要的作用。
技术型人才技术型人才要要求求有有一一定定的的理理论论基基础础，但但不不必必达达到到工工程程型型人人才才的要求，而应该强调理论在实践中的应用。
的要求，而应该强调理论在实践中的应用。
相关的专业知识面更宽些相关的专业知识面更宽些综合运用各种知识解决实际问题的能力更强些综合运用各种知识解决实际问题的能力更强些应具备解决现场突发性问题的能力应具备解决现场突发性问题的能力具备一定的操作技能具备一定的操作技能具备较强的组织能力具备较强的组织能力具有良好的人际关系具有良好的人际关系技能型人才技能型人才具备熟练的操作技能及必要的专业知识具备熟练的操作技能及必要的专业知识D.D.人才结构理论人才结构理论高高级级工程师工程师工工程程师师技技术术员员技技术术工工人人辅辅助助工工金字塔金字塔职业带职业带技技工工技术员技术员工程师工程师CTE阶梯形阶梯形C系列系列T系列系列E系列系列高级技师高级技师技技师师高级工高级工中级工中级工初级工初级工高高级工艺师级工艺师工工艺艺师师技技术术员员助理技术员助理技术员高级工程师高级工程师助理工程师助理工程师工工程程师师相应的教育类型结构相应的教育类型结构学术教育学术教育大学本科及以上大学本科及以上高等学科教育高等学科教育工程教育工程教育大学本科及以上大学本科及以上技术教育技术教育以前大多为专科（前苏联和我国为中等层次）以前大多为专科（前苏联和我国为中等层次）逐步高延至本科、研究生逐步高延至本科、研究生技能教育技能教育（通称为职业教育）高中、专科（通称为职业教育）高中、专科类型分类型分基础教育基础教育职业技术教育职业技术教育学科教育学科教育基础教育基础教育职业技术教育职业技术教育学科教育学科教育层次分层次分初等教育初等教育中等教育中等教育高等教育高等教育基础教育基础教育职业技术教育职业技术教育3.3.定义定义职业教育是一种专业的、定向的教育，是职业教育是一种专业的、定向的教育，是对受教育者在一定文化知识和专业水平的基础对受教育者在一定文化知识和专业水平的基础上进行的专业技术和职业技能教育。
上进行的专业技术和职业技能教育。
（三）范畴（三）范畴横向看横向看：
包含技术教育、技术培训、职业教育、职业培训：
包含技术教育、技术培训、职业教育、职业培训纵向看纵向看：
包含职业准备教育、职业继续教育：
包含职业准备教育、职业继续教育或或：
包含初等、中等、高等职业教育：
包含初等、中等、高等职业教育（四）特点（四）特点v定向性定向性v直接性直接性v实践性实践性二、职业教育与社会发展二、职业教育与社会发展
（一）职业教育与经济
（一）职业教育与经济11经济发展对职业教育的影响经济发展对职业教育的影响（11）社社会会生生产产规规模模、技技术术水水平平、生生产产的的社社会会化化程程度度影影响响着着职职业业教教育育的的发发展展规规模模和和速速度度、结结构构和和体系体系（22）产产业业结结构构影影响响着着就就业业结结构构进进而而影影响响职职业业教教育育专业专业结构和课程结构结构和课程结构（33）技术结构影响着职业教育的层次结构）技术结构影响着职业教育的层次结构（44）经济的发展影响着职业教育办学的物质条件）经济的发展影响着职业教育办学的物质条件（11）直直接接作作用用：
生生产产劳劳动动力力，提提高高劳劳动动生生产产率率，促进经济发展促进经济发展（22）调调节节作作用用：
提提高高劳劳动动力力资资源源配配置置效效率率，促促进经济发展进经济发展22职业教育对经济发展的特殊作用职业教育对经济发展的特殊作用专业结构与产业结构相适应专业结构与产业结构相适应层次结构与技术结构相适应层次结构与技术结构相适应办学规模与劳动力需求规模相适应办学规模与劳动力需求规模相适应布局结构与经济发展布局相适应布局结构与经济发展布局相适应33职业教育如何适应经济发展需要职业教育如何适应经济发展需要1.1.政治与职业教育的基本关系政治与职业教育的基本关系（11）政治制约和决定职业教育的发展）政治制约和决定职业教育的发展主主要要反反映映在在政政治治系系统统利利用用政政策策、法法律律、拨拨款款来来决决定定职职业业教教育育的的发发展展方方向向、教教育育目目的的，确确定定教教育育方方针针及及制制度度规规范范，为为社社会会提提供供教教育育机机会会等等，实实现现对对教教育育的的管管理理与与控控制制，从从而而使使职职业业教教育育发发展展与与政治需求相一致。
政治需求相一致。
（22）职业教育对政治具有反作用）职业教育对政治具有反作用主要通过培养人来影响社会政治。
主要通过培养人来影响社会政治。
（二）职业教育与政治
（二）职业教育与政治2.2.政治结构与职业教育控制政治结构与职业教育控制政政治治结结构构的的主主要要作作用用在在于于导导致致形形成成教教育育控控制制的的一一定定模模式式。
政政治治结结构构类类型型与与教教育育控控制制模模式式的的关关系系，要要比比任任何何其其他他结结构构同同教教育育控控制制的的关关系系更为直接，也更为更为直接，也更为“和谐和谐”。
三种不同类型的政治结构与教育控制模式三种不同类型的政治结构与教育控制模式u中央集权的政治结构与教育控制中央集权的政治结构与教育控制u地方分权的政治结构与教育控制地方分权的政治结构与教育控制u地方自治加中央调控的政治结构与教育控制地方自治加中央调控的政治结构与教育控制3.3.职业教育与文化职业教育与文化文文化化对对教教育育的的影影响响无无所所不不在在，但但其其直直接接作作用用对对象象主主要要只只是是教教育育的的深深层层的的价价值值取取向向层层面面。
文文化化对对教教育育的的组组织织、制制度度乃乃至至物物质质层层面面的的影影响响都都必必须须以以其其对对教育的价值取向为中介。
教育的价值取向为中介。
价价值值取取向向潜潜移移默默化化地地调调节节着着人人们们的的行行为为，影影响响着人们对行为的评价，并最终影响着行为的结果着人们对行为的评价，并最终影响着行为的结果（11）科技对职业教育影响）科技对职业教育影响科技进步程度决定职业教育发展水平科技进步程度决定职业教育发展水平科技进步程度决定职业教育的教学内容科技进步程度决定职业教育的教学内容科技进步程度制约着职业教育的教学手段科技进步程度制约着职业教育的教学手段（22）职业教育对科技进步的作用）职业教育对科技进步的作用为科技进步培养具有科技素养的劳动者为科技进步培养具有科
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