第2课时长江三角洲区域的核心和两翼.docx

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第2课时长江三角洲区域的核心和两翼

第四节　长江三角洲区域的内外联系

第2课时　长江三角洲区域的核心和两翼

课题

长江三角洲区域的核心和两翼

分步导学

教学过程

设计意图

导入课堂

2019年6月9日，在意大利米兰世博园，一名小书法家在中国馆上海周开幕式上表演书法。

当日，为期5天的米兰世博园中国馆上海周揭幕，将展示中国时尚之都上海的文化魅力。

教师：

同学们，如果这位小书法家想来上海旅游，你该怎样为他介绍上海的地理位置呢？

学生回答：

上海位于我国东部沿海的长江三角洲区域。

教师：

上海市被称为我国的东方明珠，它是长江三角洲区域的核心城市。

这就是我们本节课要学习的内容。

　设疑激趣导入，激发学生探究的欲望。

长江三角洲区域的核心

　　一、长江三角洲区域的核心

1.教师：

作为长江三角洲区域的核心，上海是中国高水平的工业基地、经济中心和文化中心，是享誉世界的国际化大都市。

课前已经布置同学们查阅这方面的材料，请各组代表宣读所搜集到的重要信息。

第一组，地理位置：

上海地处长江三角洲前沿，倚东海之滨，向东是浩瀚无垠的太平洋，南临杭州湾，西与富庶的江苏、浙江两省相邻，北界是长江入海口，正处于我国南北海岸线中部。

第二组，地形特点：

上海市位于长江下游的长江三角洲冲积平原上，地势平坦，海拔较低，腹地广阔。

第三组，发达的交通：

上海市的水陆交通十分发达，上海港也成为中国最大的进出口贸易港。

第四组，工业部门：

传统的工业部门有机械、纺织、化工、冶金等；新兴工业部门有汽车、航天、航空等。

第五组：

上海发展所需要的原材料大部分依赖调入或者进口，其产品大多远销国内外。

同时，上海也是中国举足轻重的教育、科研和文化产业基地。

第六组：

由于上海有优越的地理位置，良好的地形特点，发达的水陆交通，使得上海发展成为我国最大的工业城市，进而具备了功能齐全的城市职能。

强调：

2019年，上海成功地举办了世界博览会。

作为中国规模最大的城市，上海对整个长江三角洲区域，对长江流域以及全国的发展，具有重要的辐射带动作用。

通过一系列的“启发设疑”“小组合作”来完成学习任务。

全员参与，组长与组员分工到位，任务明确，从分担任务到小组展示，再到小组互评，全面、合理、充分地调动了学生学习的积极性，发挥了小组合作的巨大优势。

（续表）

课题

长江三角洲区域的核心和两翼

分步导学

教学过程

设计意图

长江三角洲区域的核心

　　2.过渡：

20世纪90年代以来，上海浦东的大举开发，显著提升了上海的总体层次和国际化水平。

请同学们根据课前收集的材料，介绍浦东这块热土的发展前景。

学生活动

第一组：

浦东的位置：

浦东新区位于上海市东部、长江三角洲区域东缘。

第二组：

国家级开发区：

陆家嘴、张江、外高桥、金桥、洋山等。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：

“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

第三组：

现代产业：

先进制造业、临港工业、高新技术产业、生产性服务业等。

第四组：

发展前景：

通过开发开放，浦东新区建成具有世界一流水平的外向型、多功能、现代化的新区，使上海市在长江三角洲、长江流域，以至全国经济的腾飞中发挥“龙头”带动作用。

3.从交通运输、商贸流通、资金流通、信息交流、智力支持和技术协作等角度，举例说明上海对长江三角洲区域经济发展的带动作用。

第一组：

长江三角洲区域的企业可通过上海金融市场筹集发展资金。

第二组：

上海是国际区域性贸易中心，长江三角洲区域的城市可以以上海为桥梁，积极开发对外贸易。

第三组：

有利于承接上海的产业转移，带动沿线经济产业结构调整升级。

第四组：

依托上海的科技，提高产业产品附加值，促进就业，提高劳动者素质。

通过学生分组活动，分析上海浦东的位置优势、产业类型及发展前景。

培养学生的自主分析能力。

小组举例，能比较全面地说明问题，集思广益，提高课堂教学效率。

长江三角洲区域的两翼

二、长江三角洲区域的两翼

1.多媒体展示“中国政区图”和“长江三角洲区域地形图”。

学生活动：

在地图上找出长江三角洲区域的北翼城市：

南京、苏州、无锡、常州、南通、扬州、镇江、泰州等城市；长江三角洲区域的南翼城市：

杭州、宁波、舟山、绍兴、湖州、嘉兴、台州等城市。

学生自学后，找学生到讲台前指图回答。

2.多媒体展示“南京长江大桥”和“苏州高新区”。

学生活动：

通过课前收集的资料，小组讨论、总括南京和苏州的城市职能。

充分利用地图信息，使学生明确长江三角洲的两翼城市。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

（续表）

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

课题

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

长江三角洲区域的核心和两翼

分步导学

教学过程

设计意图

长江三角洲区域的两翼

　　第一组：

南京是长江三角洲区域北翼的中心城市。

江苏省省会，有“六朝古都”的美誉，现为中国东部地区主要的电子、汽车、化学工业基地，也是江苏省最大的交通运输枢纽和教育科研基地。

南京港是中国内河航运第一大港。

第二组：

苏州东邻上海，西拥太湖，是江苏省的东南门户，是长江三角洲区域重要的经济、文化和旅游中心。

苏州高新区是中国著名的外向型高科技产业基地。

3.七嘴八舌话“昆山”（昆山是长江三角洲区域北翼新兴的工商业城市）

第一组：

昆山市位于江苏省南部，是“百戏之祖”昆曲的发源地。

第二组：

这里的千年古镇周庄被誉为“中国第一水乡”。

第三组：

历史上昆山一直是传统的农业地区。

改革开放以来，昆山市充分利用东依上海的优势，积极引进先进技术和管理经验，实现了由传统农业向全面现代化的跨越式发展，综合实力跃居全国百强县（市）之首，成为长江三角洲区域北翼新兴的工商业城市。

4.学生活动：

根据资料讨论长江三角洲区域南翼的中心城市——杭州和宁波的城市职能。

多媒体展示：

杭州湾跨海大桥。

教师解说：

杭州湾跨海大桥北起嘉兴市海盐境内，南至宁波市慈溪境内，跨越杭州湾海域，全长36千米，是目前世界上最长的跨海大桥之一。

大桥的建成，使宁波至上海间的陆路距离缩短了120多千米，大大缓解了沪杭甬高速公路的压力，有利于构建以上海为中心的江浙沪两小时交通圈，并推动长江三角洲地区的区域合作与交流。

第一组：

杭州是浙江省省会，加工制造业发达，以机械、电子、纺织、食品为支柱产业，杭州丝绸制造业历史悠久，号称“中国丝都”。

杭州是著名的旅游观光城市，西湖以秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹而享誉中外。

第二组：

宁波隔杭州湾与上海相望，是浙江省重要的经济中心城市。

宁波港是中国特大型深水良港，货物吞吐量在中国沿海港口中名列前茅。

这一环节是在学生完成了小组展示交流后，教师引导学生分析的，体现了关注学习过程，先学后教的原则。

并在教师分析中，自然而然地解决了问题，另外，师生在共同活动中，充分利用地图，从地图上得到我们想要的大量信息。

再一次让学生展示自己的成果，教师适时点拨激励，有利于提高学生的学习积极性。

（续表）

课题

长江三角洲区域的核心和两翼

分步导学

教学过程

长江三角洲区域的两翼

　　第三组：

宁波杭州湾新区位于宁波市北部，地处杭州湾南岸，北与上海隔杭州湾相望。

杭州湾跨海大桥的修建，大幅度加强了宁波市与杭州湾北岸，尤其是与上海市的发展联系。

宁波杭州湾新区成为宁波北接上海的门户。

5.从经济地图看长江三角洲区域经济。

引导：

阅读经济地图，一是要看懂图例，抓住地图中的已知条件，联想所学的相关知识。

二是要了解地图中所表示的内容“是什么”“在哪里”“什么关系”，并认真分析“为什么”。

三是运用对比的方法，使地区的差异更明显，特征更突出。

讲解：

教材P63图7－39（讲图）图中圆圈大小表示总产值大小，圈越大，总产值越大，反之越小。

如：

上海的圆圈比常州的圆圈大，即表示上海的地区生产总值大于常州地区生产总值；圆圈附近的数值即表示地区生产总值的具体值，如：

上海地区生产总值为12189亿元，常州为3284亿元。

各圆圈中不同颜色的扇形即表示三大产业构成，扇形大小即表示各产业占总产值比重的大小。

活动：

按上述活动读教材P63图7－39“长江三角洲区域综合经济分布（2009年）”。

交流：

（1）计算长江三角洲区域的经济总量，以及上海在经济总量中所占的份额。

（2）找出经济总量和人均地区生产总值居前5位的城市；想一想，它们在地区分布上有何特点？

板书设计

第四节　长江三角洲区域的内外联系

二、长江三角洲区域的核心——上海

三、长江三角洲区域的两翼

1.北翼：

江苏南部　中心：

南京

2.南翼：

浙江北部　中心：

杭州

课堂小结

　　这节课我们主要学习了长江三角洲区域的核心城市——上海和两翼中心城市——南京、杭州，了解了这三个城市在区域经济发展中的地位和作用，学会了看经济地图，知道了该区域以上海为龙头，以江苏南部和浙江北部为两翼，在交通、工业、商贸、旅游、科技、环境保护等领域的协作不断加强，逐步形成了资源共享、功能互补的区域发展新格局。

教学反思

　　本节课以“米兰世博园中国馆上海周揭幕”为切入点激发学生的学习兴趣，注重教给学生区域地理的学习方法，在学习时，做到图文结合，学练结合，达到巩固知识的目的。

同时，对长江三角洲区域经济地图做了具体分析与讲解，从读图方法到具体内容，培养了学生阅读、运用经济地图的基本技能。