人教版五年级语文上册第五单元教案.docx

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人教版五年级语文上册第五单元教案

猛硐乡小学集体备课教学设计

备课小组

五年级语文

组长

王文林

主备人（小组长）

王文林

组员

范程建黄建盘云坤李芬芳

郭琛琛陈昌兰邓信春

课题

第五单元综合性学习——有趣的汉字

教学目标

1.开展"有趣的汉字"综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。

2.通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识。

3.阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料。

教学重点

策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

教学难点

体会汉字的丰富有趣。

教学准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

课时

3课时

教学过程（5215课堂教学模式）

备注

第一课时

一、导入（5分钟左右）

1.导语:

我们平常爱看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

（板书：

汉字），你们对汉字了解多少？

（学生自由发言,老师相机导入课本内容）

2.指明读关于汉字的介绍.

3.揭示学习内容:

同学们,通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？

让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。

板书：

遨游汉字王国   

二、合作探究　新知学习（20分钟左右）

（一）整体感知

1.师：

汉字神奇、有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？

2.提出阅读要求：

（1）认真阅读课文的“阅读材料1-4”，思考这四份材料分别从那几方面说明汉字的有趣，为什么说汉字是有趣的？

（2）除了书中所提到的四种有趣的汉字外，你还知道哪些汉字有趣的现象？

（3）阅读后把自己的想法在小组内交流。

学生自学、讨论、交流。

（4）汇报交流学习成果。

（二）认知贯通

1.师：

同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习才能很好的认识它呢？

2.自读课文提示，明确学习方法。

（自由组成小组，讨论活动内容，制定活动计划，活动结束后展示成果）

指导制定活动计划。

3.活动计划有哪些内容？

（活动计划包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等）

（1）默读活动建议，明确活动内容。

①自读活动建议。

②汇报交流。

（围绕汉字的有趣，有选择的开展活动）

（2）以小组为单位，根据自选活动内容制定活动计划。

4.展示各组制定的活动计划。

5.评议、完善活动计划。

三、课堂巩固（10分钟左右）练习制定活动计划

四、课堂小结（5分钟左右）这一节课，我们初步感受了汉字的神奇、有趣，课后，同学们应根据制定的活动计划，搜集、查找、整理资料。

在活动中真切感受汉字的奇妙。

第二课时

一、导入（5分钟左右）

同学们，上一节课，大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一点体验到了汉字的有趣，这节课我们就来展示一下活动成果。

（板书：

有趣的汉字）

二、合作探究　新知学习（20分钟左右）

1.字谜竞猜。

（1）提出活动要求。

①全班分为三个活动小组，每组各选派3-5名队员参加竞赛。

②各组队员应认真听清楚要求后作答。

（2）活动开始。

①必答题：

字谜举例：

A.你我各一半，互相来征战。

（）B.三匹马。

（）

②抢答题。

要求：

支持人说完谜面后各小组课抢答。

③附加题。

各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加十分。

（3）统计成绩，宣布比赛结果。

（4）畅谈感受体验乐趣。

（5）小结猜字谜的方法。

（猜字谜有三种方法：

组合法、形象法和意会法）

2、谐音视图。

（1）出示课文中的歇后语、笑话。

①读一读。

②说一说谐音的有趣。

③说一说在搜集谐音资料时除了歇后语、笑话，还可以从哪里搜集到资料。

（古诗、对联）

（2）畅游谐音园。

①歇后语：

一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出谐音字。

②笑话。

A.指明说笑话。

B.并说说笑点在何处。

三、课堂巩固（10分钟左右）小组讨论、交流课前搜集到带有谐音的歇后语、笑话、古诗、对联。

四、课堂小结（5分钟左右）同学们，在活动中我们我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。

课后，让我们一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以“有趣的汉字”为主题做一份手抄报。

第三课时

一、导入（5分钟左右）

同学们，通过前两节课的综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的呢？

你们想知道吗？

（板书课题：

仓颉造字）

二、合作探究　新知学习（20分钟左右）

（一）阅读《仓颉造字》

1.自学课文，思考以下问题。

（1）在没有汉字之前，人们怎样进行交流？

（2）仓颉是怎样造字的？

2.讨论交流。

3.拓展课外。

同学们，仓颉造字只是个传说。

其实汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的，很多人都参与了这项伟大的活动。

关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己收集的资料讲一讲？

（二）阅读《“册”“典”“删”的来历》

1.教师导入。

一个汉字就是一个故事。

读读课文，说说“册”“典”“删”这几个字是怎么造出来的？

2.自读材料。

不认识的字借助拼音或查字典读懂。

3.指名说说这几个字的来历。

4.你还知道哪些字的来历？

（学生汇报收集的材料）

三、课堂巩固（10分钟左右）认识课后生字，不认识的字查字典，读准字音。

给每个字组词，通过词语的意思，加深对生字的记忆。

四、课堂小结（5分钟左右）同学们，经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国的文字——汉字的有趣，认识了汉字的起源。

我们的收获可真大啊。

我们还要进一步进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。

板书设计：

有趣的字谜古老

汉字谐音仓颉造字精深

起源“册”“典”“删”的来历有趣

作业设计：

1.收集关于有趣的汉字的相关资料。

2.抄写本单元的生字、词语。

教学反思：

猛硐乡小学集体备课教学设计

备课小组

五年级语文

组长

王文林

主备人（小组长）

王文林

组员

范程建黄建盘云坤李芬芳

郭琛琛陈昌兰邓信春

课题

第五单元综合性学习——我爱你，汉字

教学目标

1.开展“我爱你，汉字”的综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁语言文字做实事。

2.通过综合性学习，能够学会制定活动计划，并能通过独立与合作学习，较好的完成任务。

3.阅读七篇相关资料，搜集其他相关的资料。

教学重点

增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

教学难点

指导学生写简单的调查报告。

教学准备

1.相关的教学挂图。

2.有关文字演变、发展、形成的资料。

课时

五课时

教学过程（5215课堂教学模式）

备注

第一课时

一、导入（5分钟左右）。

汉字不光神奇有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！

有人说，汉字堪称中国的第五大文明。

它每一个字都有一个故事。

它记载着我们民族的物质和精神的历史，它蕴含着中华民族的独特审美性格的精灵，而不是僵硬的无生命符号。

汉字有形象、有色彩、有气味。

让我们继续认识汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

二、合作探究　新知学习（20分钟左右）

（一）整体感知：

1.自读、理解阅读材料的内容。

2.谈谈读后感受。

3.有感情的读一读你最喜欢的段落，读出对汉字的热爱。

4.抄一抄你最喜欢的语句。

（二）认知贯通：

同学们，一个个汉字像一群群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽的鲜花愉悦你的眼睛。

汉字不光神奇有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。

想想我们要怎样学习汉字呢？

（1）看教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（2）设疑:

你还有哪些感兴趣的问题？

你还想查阅哪些方面的资料？

（3）学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组，讨论确定研究专题和研究具体目标。

小组内组织协调，明确分工。

①了解汉字历史。

搜集资料，了解汉字的演变，绘成表格，搜集笑话或趣事。

②调查社会用字。

去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

③搜集书法作品。

在报纸杂志、自贴上寻找名家或优秀书法作品，寻找小伙伴优秀的作品……

三、课堂巩固（10分钟左右）完成小组活动计划的制定（小组活动计划）

组长：

组员：

时间：

地点：

活动内容：

活动过程：

展示方法：

分工：

四、课堂小结（5分钟左右）。

同学们，这节课我们分小组拟定了活动计划。

课外大家就可以根据计划查找相关的资料。

第二课时

一、导入（5分钟左右）同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展之路。

二、合作探究　新知学习（20分钟左右）

1.猜一猜。

中国最早的汉字是什么？

2.说一说。

甲骨文是怎样发现的？

3.看一看。

汉字的发展历史，你知道多少？

各种汉字大约是在什么时候产生的？

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛行于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

）

4.故事串：

（1）一个汉字记载一段历史。

通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够看到他们的思想是怎样的。

（2）古今中外因为写错汉字或者读错汉字而发生的笑话。

（3）古今中外因为写错汉字或者读错汉字造成不良后果的事例。

（一字毁千金、一点值万金……）

三、课堂巩固（10分钟左右）小组交流，古今中外因写错字、读错字二发生的笑话、造成的不良影响，并谈谈自己的感受。

四、课堂小结（5分钟左右）。

本节课，我们通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。

课后，大家一起要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。

第三课时

 一、导入（5分钟左右）

1.出示一组有错别字的词语：

茶叶疍汀车象章照像圆宵

同学们，在街头小巷、商店门口，是否见到以上招牌？

看到有何想法？

2.动笔改错别字。

二、合作探究　新知学习（20分钟左右）

（一）学习“阅读材料3”

1.师导：

同学们，正确使用汉字、规范汉字到底有何重要？

请默读《一点值万金》。

读完后与同学们交流一下感受。

2.学生默读材料。

3.同学互相交流并谈谈感受。

4.从身边的事例体会错别字的危害。

（1）师导：

“一点值万金”是多么深刻的教训啊！

其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。

（2）师生畅谈自己搜集到的关于错别字引起的教训的故事。

（3）交流听话后感受。

（二）展示社会调查成果

1.师导：

错别字会给我们带来这么大的危害，然而它却存在于我们的身边。

看书上“阅读材料4”，你发现了什么？

请把错别字改正过来。

2.小组长汇报活动开展情况。

3.各小组展示成果并作介绍。

三、课堂巩固（10分钟左右）

1.学写调查报告：

（1）调查报告一般分三个部分。

调查的时间、地点、调查的目的。

（2）对调查材料的分析，主要是统计和分类。

（3）提出建议。

2.出示自己的作文本或者其他作业本，以小组为单位对作业中出现的错别字展开调查研究，研究目的为以下两点：

（1）追寻写错别字的根源。

（2）追求纠正、不写错别字的方法。

3.全班交流研究结果。

4.以小组为单位写调查报告，师巡视指导。

5.交流调查报告、评议。

6.根据评议修改调查报告。

四、课堂小结（5分钟左右）。

这一课我们充分认识到了错别字的危害，也知道错别字就存在于我们的周围，防止和纠正错别字，应从我们做起。

第四课时

一、导入（5分钟左右）同学们，汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊的艺术载体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。

这节课我们一起来欣赏书法作品。

二、合作探究　新知学习（20分钟左右）

（一）欣赏“阅读材料6”

1.出示王羲之与柳公权的书法作品。

2.学生初步欣赏这两幅作品并作出评价。

3.讲讲欣赏书法的一些方法。

（1）整体感知，如气势、神采、章法等。

（2）细微观察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条。

4.学生再次欣赏这两幅作品，作评价。

5.教师介绍这两幅作品。

1）王羲之的《兰亭序》，又名《兰亭宴集序》、《兰亭集序》，著名行书字帖，相传的本子共28行，324字。

《兰亭序》书法艺术很高，被称为“天下第一行书”。

2）柳公权的《玄秘塔碑》，全称《大达法师玄秘塔碑》，楷书四大书体之一。

碑文28行，每行54字，共1512字。

碑书字体严谨，用笔干净利落，瘦劲峻丽。

历代学柳体字的人，多以《玄秘塔碑》为范本。

（二）学习“阅读材料5”

1.自由阅读《赞汉字》。

2.用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

3.读诗文，讲讲连缀、顿挫、抑扬等词的词义。

三、课堂巩固（10分钟左右）

1.师：

在综合性学习中，你们搜集了一些优秀的书法作品，请展示出来，让我们尽情欣赏吧！

2.学生出示自己搜集的作品，交流欣赏。

3.展示自己的书法作品，互相欣赏。

4.将学生搜集到的优秀作品贴在班上的展示栏里。

四、课堂小结（5分钟左右）。

这一节课我们欣赏了许多优秀的书法作品，希望大家学以致用，能好好地练习书法。

第五课时

一、导入（5分钟左右）同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。

这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。

二、合作探究　新知学习（20分钟左右）

（一）初读课文，了解大意

1.读课文，认生字。

（1）自由朗读课文，要求：

一边读一边认识记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读几遍。

（2）抽查学生认读生字、词语，并随机理解“不受拘束”、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。

2.再读课文知大意。

（1）请同学们再用心地读读课文，边读边想：

课文主要讲的是什么？

（2）抽查学生说一说主要内容。

（二）细读课文，体会情感。

1.出示阅读提示。

（1）课文中哪些地方写出了汉字的神奇、有趣、丰富？

用“”画下来。

（2）课文表达了作者怎样的思想感情？

将最能表达作者思想感情的句子用“”画下来。

（3）将画出来的句子多读几遍，并在旁边批注你读后的感想，认真体会作者热爱汉字的感情。

2.小组交流，谈感受。

3.全班交流，深化学生感受。

三、课堂巩固（10分钟左右）指导学生有感情的朗读课文，师生共同点评。

四、课堂小结（5分钟左右）

1.学生谈谈学完这一课的收获。

2.教师总结。

通过《我爱你，中国的汉字》这篇文章的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。

大家在学习中有了不少的收获。

板书设计：

汉字的演变

甲骨文、金文

小篆、隶书

草书、楷书、行书

错误使用：

乌——鸟

裤——库

书法作品：

《兰亭序》、《玄秘塔碑》

作业设计：

1.各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集。

2.抄写本单元的生字、生词。

3.自己找出作文中的错别字，并改正。

教学反思：