湘少版英语五年级下册Unit12 Where did you go.docx
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湘少版英语五年级下册Unit12Wheredidyougo
Unit12Wheredidyougo?
Part A
教学目标
１、知识与技能
（1）能认读四个新单词（gototheforest,gotothemuseum,makenotes,takepictures,askquestions,listentomusic.以及下面几个动词的过去式：
do—did,have—had,see—saw,make—made,take—took..）和两个新句型（Wheredidyougo?
Whatdidyousee?
），做到发音准确、清晰，并能听懂其含义；
（2）能够运用新句型进行情景会话；
（3）能够根据flash课件自主听读英语对话、故事。
２、过程与方法
（1）通过师生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；
（2）通过自己动脑动手操作领会英语单词和句子的含义及用法。
（3）仔细倾听老师和同学的发言，用英语表达和与同学交流。
（4）采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法，创设各种真实或接近真实的语言环境，以学生参与、体验的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。
3、情感、态度与价值观
（1）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，培养学生热爱生活、热爱英语的态度，并在成功中体会英语学习的乐趣。
（2）增强学生的参与意识，培养学生团队合作意识和团队合作精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
（3）通过本课的学习，使学生学会谈论度假方式，培养同学间团结、友善的精神，以及增进学生对国内外风景名胜的认识，热爱大自然，形成积极向上的生活观。
学情分析
1、学生是小学五年级的学生，学英语已经三年了。
2、学生已经学习了go,come,run,be,sing,read等单词的过去式。
学生对Whatdid…do?
.Did…?
Where…?
等句型非常熟悉。
3、五年级的学生，生性活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对动画、竞赛特别感兴趣。
善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。
4、学生对于Flash动画的呈现形式感到很好奇，尤其是交互可参与式的。
重点难点
1、本课教学的重点是理解一般过去时态与现在时态在意义上的区别，落实be动词和一些基本的规则和不规则的实义动词在一般过去时里的用法。
熟练会话Wheredidyougo?
Wewenttothemountains.Whatdidyousee?
Wesawbirds,treesandflowers.等。
2、本课时的难点是不规则动词过去式的识记及运用。
教学过程
Step1Warm-up热身（幻灯片Let’s warm up）
1、Singasong.（How’stheweather?
）
2、Greetings（师生问候）
T:
Areyouhappytoday?
Ss:
Yes,wearehappy.
3、Freetalk：
Talkabouttheweather、dayandthedate.
T:
Whatdayisittoday?
S1:
It’sFriday.
T:
Whatwastheweatherlikeyesterday?
S2:
Itwassunny.
T:
Whatwasthedateyesterday?
S3:
ItwasMay23rd.
4、Brainstorm.（幻灯片Let’sguess.What’sthenameoftheplace?
）
【设计意图】唱歌、谈论天气、星期和日期是每一节课的必要环节，这些话题都是我们的日常用语，学生会在每天的问答中积累这些话题的表达方式，最终达到学以致用的目的。
同时，头脑风暴的游戏有助于今天我们学习地点名词打下基础，并且活跃了学生的学习兴趣。
Step2 Presentation新课呈现（幻灯片：
Let’s learn ）
1、播放flash动画，引出主人公Lingling
T:
Look!
ThisisLingling.Yesterdaywasherbirthday.Shewentoutwithherclassmates.Now,let’swatchTV.Wheredidtheygo?
Canyouaskher?
Ss:
Wheredidyougo,Lingling?
教师播放动画，学生观看。
当“YueluMountain”出现时，画面停止，教师指着单词问
T:
WheredidLinglinggo?
引导学生理解“YueluMountain”，点击屏幕上的“YueluMountain”，出现正确的读音和中文意思，教师领读。
【设计意图】用贴近学生生活的场景导入新课，形象生动，学生易理解，也为进一步学习奠定了基础。
同时也能调动学生的好奇心和积极性，活跃课堂气氛。
2、继续播放视频，视频依次定格在岳麓书院，长沙海底世界，动物园和湖南省博物馆，操练Wheredidyougo及教授ChangshaUnderwaterWorld,YueluAcademy,zoo,HunanprovincialMuseum,gototheforest,gotothemuseum,makenotes,takepictures,askquestions,listentomusic.
T:
WhatdidLinglingsee？
Canyouaskher?
让学生观看视频并回答
S:
Isaw…
教师再用图片让学生集体认读一遍单词。
【设计意图】用真实的情境给学生呈现本课的重点单词，让学生很自然地接受新知识，而且印象深刻。
同时复习了动词的过去式和句型Did…？
，既巩固了旧知识，又激发学生学习新知识的好奇心。
3、Pointandsay
请学生上台点出教师或学生口中的风景名胜图。
【设计意图】该环节是对所学单词进行的小操练。
让学生自己动手找一找，认一认。
Step3 Practice
1、Readaftertheteacher：
教师指着黑板，领读句子。
（幻灯片：
Read）
【设计意图】让学生整体感受句型
2、GroupCompetition（幻灯片GroupCompetition）
教师把四张图片分发给四个组，小组问答竞赛，由小老师问，各小组按照自己小组图片回答。
（第二轮教师可将各小组图片交换后再问答）
小老师问:
Wheredidyougo?
学生集体回答:
WewenttotheChangshaUnderwaterWorld.（可多请几位小老师上台问，由小组齐答。
）
【设计意图】通过这个问答练习，教师可以训练学生的听说的能力，让学生进一步理解和掌握本课句型，同时可以锻炼“小老师”的综合能力。
3、Watchandfollow（幻灯片Dialogue）
A：
用课件播放课文PartA动画一遍，学生观看后回答问题：
T:
WheredidLinglinggo?
S1:
ShewenttotheYueluMountain.
T:
Wheredidshehavelunch？
S2:
Shehadherlunchatthepark.
T:
Whatdidshesee?
S3:
Shesawbirds,treesandflowers.
B：
再播放课文PartA动画一遍，学生跟读
T:
Readaftertheflashtogether.
【设计意图】该环节是对课文的熟知。
Step4 ConsolidationandExtending
1巩固新知和综合拓展自由会话。
（幻灯片Iamalittletraveler.）
学生带着自己旅游照片，纪念品，特产谈论各自的旅游见闻。
活动结束后，给予奖励。
【设计意图】通过这个活动，学生们能够运用所学语言进行交谈，教师及时对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
2、做练习（幻灯片Doexercise）
Readandwrite（按要求写出下列单词的过去式）
1、go____see____have____do____am___
2、I____toBeijingyesterday.It____verygreat.I___totheGreatWall.I___manybeautifulplaces.
说明：
此部分是备选内容，教师可以根据具体情况适当选用该部分的内容。
Step 5 Summary课堂小结
1、引导学生共同总结这节课学的知识，可用幻灯片展示句型和词汇。
（幻灯片Summary）
2、课后作业（幻灯片Homework）
（1）听A/B部分的录音，大声朗读课文。
（2）上网收集全国有名的风景名胜并记下其特征。
Period2
教学目标：
复习巩固B部分的词汇。
复习巩固“Wheredidyougo?
”Wheredidyoudo？
等问句及其答句。
能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。
教学重点、难点：
重点：
能简单谈论自己或他人的旅游或活动的经历；能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。
难点：
课文D部分的小短文中有4个问题，学生对此可能会产生畏难情绪，老师可通过课件或图片帮助学生理解这些问题。
教学准备：
单词卡片、图片、表格、PPT
教学过程：
Step1Warm-up
Freetalk.
Revision.
a.Relayrace接力活动：
每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读。
认读下列动词，并将动词原形与动词过去式配对。
b.听课文B部分录音，学生跟读B部分单词。
c．听课文A部分录音，学生跟读A部分对话课文。
Step2Practice
Askandanswer
老师和一名学生进行示范游戏。
两人分别在4张小纸条上写好四个地名，折好后放在空盒中，并摇动盒子，然后两人轮流抽取纸条并就其内容进行回答。
T:
Wheredidyougo?
S:
IwenttotheHunanMuseum.
学生两人一组进行问答游戏。
抽2-3组学生表演。
4．Makeasurvey
老师担任记者，邀请3个学生进行采访，并填写调查表格。
Sample:
T:
Wheredidyougo,LiPing?
L:
IwenttotheHunaMuseum.
T:
Didyouenjoyyourself?
L:
Yes,Idid.
Step3Let’sread
老师呈现Amy,Jane,Anne周末郊游的场景，导入：
WheredidthegirlsgolastSunday?
WhatdidtheydolastSunday?
学生读短文，找出文中几个女孩所去的地点及描述这三个女孩活动的动词短语，并给这些动词短语画线
学生现读短文，给下列图片排序。
通过课件或单词卡片呈现本单元重点动词的原形及过去式，要求学生将动词原形与它相对应的过去式配对。
Step4Homework
朗读课文A\D部分
预习E部分
Period3
Part E.F
教学目标
1.知识与技能:
（1）学生能熟练认读地点单词和本单元的重点句型“Wheredidyougo?
”，做到发音准确清晰，并能听懂其含义；
（2）学生能熟练地运用所学句型进行情景对话。
2.过程与方法：
（1）通过师生说和自主体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；
（2）仔细倾听老师和同学的发言，用英语表达和与同学交流；
（3）采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法，创设各种真实的语言环境，以学生参与、体验的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。
3.情感、态度与价值观：
（1）增强学生的参与意识，培养学生团队合作意识和团队合作精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务；
（2）通过本课的学习，学生学会谈论旅游话题，增进学生对国内外风景名胜的认识，热爱大自然，争做文明游客，抵制不文明的行为，形成积极向上的生活观。
重点难点
教学重点：
识记地点单词；
教学难点：
运用所学句型进行情景对话。
教学过程
Step1 Preparation （准备热身）
1.Greetings.
2.SinganEnglishsong:
LondonBridge.
T:
Wonderful,Ilikeyoursinging.Londonisbeautiful,Hunanisbeautiful,too.Today,we’regoingtoseemanybeautifulplacesinHunan.
3.Divideintotwoteams:
T:
Therearetwoteamsinourclass:
boys’teamandgirls’team.Pleasegetonyourbusesandfightforthegreatmedal.
Step2 Presentationanddrill （呈现感知）
1.ChallengeOne:
Lookandspeak.
（1）T:
Let’sgotoChallengeOne:
Lookandspeak.Pleaselookatthesepicturesandspeakoutwhereitis.
（Places:
ChangshaUnderwaterWorld/YueluAcademy/YueluMountain/HunanProvincialMuseum/Zoo）
（2）T:
Let’sseemorenewplaces.
（Places:
WindowoftheWorld/YueyangTower/McDonald’sRestaurant）
（3）T:
Let’splayagame:
Guess,guess,guess.
Ifyouknowwhereitis,standupandspeakoutasquicklyasyoucan.
（Places:
zoo/YueluAcademy/YueyangTower/ChangshaUnderwaterworld）
（4）T:
LastweekIwenttoChangshaUnderwaterWorld.Wheredidyougo?
InthislessonwecontinuetolearnUnit12Wheredidyougo?
T:
IwenttoChangshaUnderwaterWorld.Wheredidyougo？
S1:
Iwentto...
S2:
Iwentto...
T:
Great!
Youpassedthischallenge.
Step3Let’sWrite
LastweektherewasanEnglishpartyinClass3.Youenjoyedthepartyandtheitems.Writeabouttheparty.
Step4 Practice （操练体验）
Let’shavefun
Let’srhyme.
Iwasatthebeachoneday,
AndIsawfivebigwavesbegintoplay.
Thefirstwavegaveagreatbigswish.
Thesecondwavewashedupmanyfish.
Thethirdwavewashedawaymyboat,
Andouttothesea,Isawitfloat.
Thefourthwavewashedawayashell.
Thefifthwavemadealittleswell.
Thefivewavesplayedwithmeallday,
Andwehadagreat,bigrace.
Step5Homework
和同学或家人玩课文F部分的游戏。
设计一条湖南省内三日游的旅游路线，并用英文标注景点名称。
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