课堂教学设计表英语详解.docx
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课堂教学设计表英语详解
章节名称
英语人教版必修一第一单元第一课时
学科
英语
授课班级
高一
（1）
授课时数
1 课时
设计者
苏瑞莲
所属学校
漳州三中
本节（课）教学内容分析
人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语（必修）一》 第一单元第一课时的
Warming up 和 Pre-reading 部分。
此单元的中心话题是“Friendship 友谊”。
作为高中
新学期的第一个单元，该单元的语言知识和技能部分都是围绕“友谊”这一中心话题
设计的。
对于刚刚踏入新环境的学生来说是一个十分值得学习和集中探讨的话题。
通
过对这个话题的讨论、学习，可以使学生学习与友谊有关的英语词汇和句型；学会选
择恰当的英语句型和词汇来表达自己的观点和看法，增强口头表达技巧和英语实际运
用能力。
此外，通过课堂教学和交流增进学生对彼此的了解，帮助他们较快适应新环
境和新的人际关系。
同时，对友谊话题的讨论可以让学生对当前中学生交友方面的现
状和问题有一个更为理性、全面的认识和理解，能引导他们树立正确的交友观，培养
他们的人际交往能力和技巧，形成良好的交友环境。
依据标准
课程标准：
新课标提出：
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英
语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富
社会经历、开发思维能力和提高人文素养的过程。
教育技术标准：
本节（课）教学目标
1．知识和技能：
1.1.知识目标：
a.Describe your friends in English
b.Figure out the problems between friends and then find different ways to solve the
problems.
c.Talk about friends and friendship; how to make friends; how to maintain friendship
d.Use some useful vocabulary & expressions:
I （don’t） think…… I （don’t） think so.
I （don’t） agree. I believe…… That’s correct. In my opinion, ……
课 堂 教 学 设 计 表
1.2 能力目标：
To encourage students to think and talk about friends and friendship by using some phrases
and structures.
To learn to solve problems that may occur between friends.
To cultivate the students to form the good habit of learning English in Senior Middle
School.
2.过程和方法：
This unit is about friendship, and nearly all the teaching materials center on it.
Warming up---The questionnaire leads students to think and talk about friendship, get to
know the problems between friends and seek solutions, which makes
preparations for the further teaching in topics, background and vocabulary.
Pre-reading---The questions prompt students to think critically about friends and friendship
in reality, alerting them to the fact that besides people, a diary can be a friend,
too.
3.情感态度和价值观：
3.1 情感目标:
a. To arouse Ss’ interest in learning English;
b. To encourage Ss to be active in the activities and make Ss to be confident;
c. To develop the ability to cooperate with others.
3.2 策略目标：
a. To develop Ss’ cognitive strategy:
taking notes while listening;
b. To develop Ss’ communicative strategies.
3.3 文化目标：
to enable the Ss to get to know different opinions about making friends from
different countries.
学习者特征分析
一般特征：
学生是福建省漳州三中高中一年级的学生；为漳州市二等生源学生。
初始能力：
高一新生已经学了三年的英语，已经非常熟悉英语课堂，对英语学习有
着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待于加强；学生有过较多的小组合作经验，
思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；作为高一
的孩子，他们好奇心强，具有较强的探究欲望，思维能力基本实现从具体思维向抽象
思维的过渡。
信息素养：
学生具有课堂学习环境下学习的经验，了解计算机操作，具有初步的
在多媒体教室学习的经验。
知识点学习目标描述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
3.1
辨认
辨认老师所导入的歌曲 Auld Lang Syne（友谊地久天长） .
3.3
了解
了解本单元的话题
《友谊》，认识小组成员，说出他们的名字（介绍与自我介绍）。
1.1学习 学习本单元的新词汇，导入声音文件学习歌曲 A friend for life（一生的朋友）
3.2理解 通过作答（自我调查问卷），通过两两活动和小组活动，讨论理想的朋友应有基本
素质，帮助他们整理出相关的形容词来。
1.1运用 运用所整理相关的形容词来表述他们生活中的好朋友。
1.2解决 利用所学知识解决课后第 45 页上“口头表达任务” 中所列的交友中的困惑与难题。
教学重点和难点
项目内容解决措施
教学重点
教学难点
Teaching important points:
Use the given adjectives and
sentence structures to describe one
of your friends.
Learn to evaluate friends and
friendship.
Teaching difficult points:
Work together with partners and
describe one of your good friends.
Discuss with partners and find
out ways to solve the problems.
通过头脑风暴来整理相关的形容词，采用先行
组织者策略进行启发式的联想与回忆；通过作
答（自我调查问卷），通过两两活动和小组活
动等讨论法、操练法进行角色扮演来解决重点
问题。
鼓励学生能够积极提出不懂的问题并将自己的
意见和想法向老师或同学表达；
帮助学生积极与同学合作解决问题，形成小组
看法。
教学环境设计
多媒体教室 ，准备教学资源，PPT 幻灯片，下载课文及单词录音、歌曲。
教学媒体（资源）选择
知识
点
编
学习
目标
媒体
作用
使用
时间 来源
号
3.1辨认、
了解
Lead-in 新课导入
歌曲（声音文件）
歌曲 Auld Lang
Syne（友谊地久天
录音（听觉媒体）
长）；
创设情境，
引发动机
播放—提
问—讲解
利用歌曲和录音
吸引学生注意， 3 分
激发起学生学习 钟
课文的兴趣。
网上下
载
播放单词录音，学 提供事实，
习本单元新词汇。
建立经验
3.3理解展示 powerpoint 展示自我调查问卷，举例验证，.播放—讨
自我调查问卷树立好朋友观。
建立概念 论—总结
自我调查问卷，
积累与友谊相关
的词汇、句型知 5 分钟 课本相
关信息
识。
欣赏审美，
life（一生的朋友）。
陶冶情操； 边播放、
边讲解
认识和理解，能 3 分
引导他们树立正 钟
确的交友观
加深对课文的理
网上下
载
1.1运用
展示 powerpoint 整理相关的形容词，
归纳总结， 设疑—播
图片：
相关的形 讨论理想的朋友应
复习巩固 放—讨论
容词 有基本素质。
解，培养学生搜
集、整理信息的
能力。
2 分
钟
自制
运用所提供的句型
1.2解决展示 powerpoint 进行小组活动、讨 提供示范， 播放—讨
问题及相关句型 论完成课后口头任 正确操作 论—总结
务。
运用学习，合作
完成。
培养学生
的合作精神，同
时培养学生的语
言综合能力。
3 分
钟
自制
①媒体在教学中的作用分为：
A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示
范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野； 欣
赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：
A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举
例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进
行学习；J.自定义。
板书设计
Usefulexpressions Make a list of three What should your friend
for reference:
qualities a good friend be like?
I （don’t） think…… should have.
I（don’t）thinkso.
I （don’t） agree.
Ibelieve……
That’scorrect.
In my opinion, ……
I think a good friend
should （not） be……
In my opinion, a good
friend is someone
who……
关于教学策略选择的阐述
探究引导策略：
探讨式学习；教师启发引导；
自主合作探究式学习策略：
建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围；
情景创设策略：
运用生活中与教学内容相关的情景，借助多媒体展开教学活动；设计问题，组织
教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到探究学习当中。
课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）
设计意图、依据
导入
了解
学习
播放歌曲 Auld Lang
Syne（友谊地久天长）
安排学生小组活动，
帮助
播放单词录音
辨认老师所导入的
歌曲
了解本单元的话题
《友谊》，认识小组
成员，说出他们的
名字。
学习本单元新词
网络下载歌曲
（声音文件）
用 powerpoint 展
示任务
通过播放歌曲和录音吸引学
生的注意力，激发起学生学
习课文的兴趣。
通过交流增进学生对彼此的
了解，帮助他们较快适应新
环境和新的人际关系。
入，让学生有点可据，在扣
紧主题的同时降低教学难度，
以此扩大学生参与面并充分
调动其积极性。
学习
运用
播放歌曲 A friend for
life（一生的朋友）
展示 powerpoint 自我
调查问卷，要求学生
独立完成自我调查问
卷
通过头脑风暴法引导
学生说出相关的形容
词，然后安排学生进
学习歌曲 A friend
for life（一生的朋
友）
独立完成自我调查
问卷
说出相关的形容词，
讨论理想的朋友应
有基本素质。
歌曲（声音文
展示 powerpoint
自我调查问卷
展示 powerpoint
图片：
相关的形
容词
件）在轻松愉快的气氛中，调动
学生的学习积极性，加强学
习效果的作用，陶冶情操。
自我调查问卷，积累与《友
谊》相关的词汇、句型知识，
树立好朋友观。
加深对课文的理解，培养学
生搜集、整理信息的能力。
为讨论做准备。
解决
问题
行讨论
展示 powerpoint 问题
及相关句型，组织学
生运用所提供的句型
进行小组活动、讨论
完成课后口头任务。
运用所提供的句型 用 powerpoint 示 培养学生的合作精神，同时
进行小组活动、讨 范完成任务所需 培养学生的解决问题的能力。
论完成课后口头任 句型
务。
教学模式：
探究型教学过程结构：
教学模式：
探究型教学过程结构：
开始
网络下载歌曲导入新课
播放歌曲 Auld Lang Syne
教师布置任务
学
学生进行介绍与自我介绍
教
单词录音
播放歌曲
学生通过录音进行自主学习
学
流
程
图
A friend
for life
学生独立完成自我调查问卷，积
累与《友谊》相关的词汇、句型
知识，树立好朋友观
展示 powerpoint 图
片：
相关的形容词
通过头脑风暴法引导学生说出相关
的形容词，然后安排学生进行讨论
学生说出相关的形容词，讨论理想
的朋友应有基本素质。
教师组织学生运用所提供的句
型进行小组活动、讨论完成课
后口头任务。
教学内容和
教师的活动
媒体的
应 用
学生的
活 动
教师进行
逻辑判断
第 2 页
教学模式：
探究型教学过程结构：
学生运用所提供的句型进行小组活动、
讨论完成课后口头任务
教师布置评价作业
学生完成自我评价
作业
教
学
流
程
图
教学内容和
教师的活动
媒体的
应 用
学生的
活 动
教师进行
逻辑判断
第 2 页
过程教案
Period 1Warming-up and Speaking
1. Teaching objectives:
1） Target language
I （don’t） think……I （don’t） think so.I （don’t） agree.
I believe……That’s correct.In my opinion, ……
2） Ability goals
Describe your friends in English
Figure out the problems between friends and then find different ways to solve the problems.
3） Learning ability goals
To encourage students to think and talk about friends and friendship by using some phrases
and structures.
To learn to solve problems that may occur between friends.
To cultivate the students to form the good habit of learning English in Senior Middle
School.
2. Teaching important points:
Use the given adjectives and sentence structures to describe one of your friends.
Learn to evaluate friends and friendship.
3. Teaching difficult points:
Work together with partners and describe one of your good friends.
Discuss with partners and find out ways to solve the problems.
4. Teaching methods
Task-based teaching and learning
Cooperative learning
Discussion
5. Teaching aids:
CAI
6. Teaching procedures :
Step 1Lead-in and Warming-up
Before the lesson, the teacher can arouse the students’ interests by showing a music of
Auld Lang Syne .
At the beginning of the first class, we can have introduction and requirements.
Then get the students to introduce themselves in their small group.
Talk about their summer holidays. The students can talk freely as they like.
1. How did you spend your summer holidays?
How did you feel?
What did you do in
your summer holidays?
What did you do in your spare time?
2. What do you think of our new school?
Do you like it?
Could you say something about
it?
3. Do you like making friends?
How do get in touch with your friends?
Do you have many
friends?
Where are they now?
Do you have any old friends in our school?
Have you made
any new friends in our class?
Step 2 Learn the new words and words transformation
Learn a song :
A friend for life
Step 3Make a survey
1. Then have the students do the survey in the textbook.
2. Have the students score their survey according to the scoring sheet on page 8.
3. The teacher ask some students how many points they got for the survey and assess their
values of friendship:
★ 4~7 points:
You are not a good friend. You either neglect your friend’s needs or just do
what he/she wants you to do. You should think more about what a good friend needs to do.
★ 8~12 points:
You are a good friend but you sometimes let your friendship become too
important, or you fail to show enough concern for your friend’s needs and feelings. Try to
strike a balance between your friend’s needs and your own responsibilities.
★ 13+ points:
You are an excellent friend who recognizes that to be a good friend you
need balance your needs and your friend’s. Well done.
（You may also show your students the results above and let themselves self-reflect upon their
own values of friendship）
Step 4 Speaking
List some qualities of a good friend or your ideal friend. Have the students get into groups
of four to find out what each has listed.
I know many students in our class also want to make friends with you. Could you tell what
your good friend should be like?
Ask the students to describe a good friend or themselves encourage the students to try to use
more adjectives.
I know many students in our class also want to make friends with you. Could you tell what
your good friend should be like?
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