《项链》优秀教学设计1.docx
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《项链》优秀教学设计1
11. 项链（第1课时）
教学目标、
1. 会认文中蓝线内的生字，会写“白”“又”两个生字。
2. 能借助拼音正确、熟练、有感情地朗读课文。
3. 积累“ABAB”“又__又__”类型的词语。
教学重难点
1.能借助拼音正确、熟练、有感情地朗读课文。
2.积累“ABAB”“又__又__”类型的词语。
教学过程
一．导入
1.你见过海滩吗？
在海滩上可以怎么玩？
2.今天，让我们跟着他们一起脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐！
3.美美地读课题
二．初读课文
1.请小朋友们捧起书本，让我们随着音乐走进课文。
师范读课文
2．请你们也来读一读吧，遇到不认识的字就拼着拼音多读几遍！
注意我们读书的姿势！
三．学习字词
1.大家读得多认真啊！
那这些生字应该难不倒你了！
（出示带拼音生字）开火车读
2.去掉拼音的帮忙你还能认识他们吗？
（出示去拼音生字）认识哪个先说哪个？
说说用什么方法认识的。
3.有些生字小朋友们认识它，有点困难，老师来帮帮你。
（出示蓝、笑、向、贝、活、娃和挂）
4.现在这些生字你应该都记住了吧！
再来开火车读
5．瞧，我们可以利用数笔画、看图画、换一换、加一加、偏旁区分等方法帮我们认识汉字。
方法真多啊！
看到大家学得这么认真，有只可爱的小猴子跳出来与大家见面了。
他很想过河，可是又不会游泳，你们帮帮它吗？
（出示词语）指名读
6．在大家的帮助下，小猴子顺利地过河了，他很感谢你们！
四．学习课文
1.学习了生字、生词，接下来让我们来欣赏海边的美景吧！
请小朋友们先快速地读一读课文的第一自然段，数一数第一段中有几句话。
（生读）
2.交流
3.再轻声地读读第一段，思考：
第一段介绍了几种景物？
交流
4.“大海，蓝蓝的，又宽又远。
”（指名读）
“沙滩，黄黄的，又长又软。
”（指名读）
积累：
蓝蓝的，黄黄的，（）（）的，（）（）的
大海真蓝啊！
瞧，这里用了两个蓝，沙滩真黄啊，这也用了两个黄，你还会说几个差不多的词吗？
积累：
又（）又（）
“宽”和“远”是大海的两个特点，是哪个字把这两个特点连起来的啊？
（又）
沙滩也有两个特点：
“又长又软”。
你们能不能也用“又”把一样东西的两个特点连起来说。
5.仔细听，沙滩上又传来了什么声音。
（播放海浪声）
看，浪花来了。
出示“浪花”的句子，句子有点长，读好可不容易，谁有信心？
（指名读）
突出“笑着”，指读。
让这个词跑到你的小脸上，笑着读一读这句话吧！
我们都爱笑，浪花也爱笑，这哗哗的声音就是它的笑声。
多么欢快的浪花啊！
谁想读？
“悄悄”是什么意思？
积累：
雪白雪白的______
看图理解“海螺和贝壳”
6.读整段句子
7.练习背诵
五．学写字
11.项 链
教学目标
1.会认“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金”11个字。
会写“白、的、又、和”4个字,认识一个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容,知道项链指的是什么,感受大海的美。
重点难点
1.识字、写字,指导学生有感情地朗读课文。
2.弄清项链指什么。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、感受美
1.听,这是什么声音?
（海浪声）听,这是什么声音?
（笑声）今天让我们下海好吗?
脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐。
2.板书课文题目,齐读课文题目。
二、集中识字
1.出示本课生字卡片。
2.选择你喜欢的生字记一记。
3.把你会认的字和你的同桌说一说,互相学习。
4.指导书写:
（1）白:
先观察“白”字在田字格中的位置,再仔细看老师范写。
学生临写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。
（2）和:
认识新偏旁“禾”。
（3）学生练写“的”“又”。
5.去掉拼音读一读。
6.师:
都学会了吗?
接受挑战吧!
（开火车检验词语卡片）
（开火车检验生字卡片）
三、布置作业,课后延伸
找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们。
第二课时
一、复习巩固,激趣导入
1.教师引导:
认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。
2.教师激趣导入:
同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐!
二、体会快乐——品味美
（一）品味第1自然段——美景。
1.指名读,问:
这个自然段有几句话?
你有什么感受?
2.汇报:
感受到大海很美。
（板书）
3.师:
第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,作者可真了不起。
那他都用了哪些词语呢?
和同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说你的体会。
学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语:
蓝蓝的 黄黄的 雪白雪白的 小小的
（二）品味第2自然段——快乐。
1.指名读,问:
这一自然段有几句话?
问:
你有什么感受?
2.汇报:
快乐。
（板书）
3.其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗?
（有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是——快活的脚印!
）
4.那就让我们带着小娃娃的快乐,带着大海的快乐齐读第2自然段。
三、升华快乐——欣赏美
多美啊,让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!
四、布置绘画作业,创造美
你们可真了不起,大海也相信同学们一定会画出更美的画。
回家后,请同学们画一画你最喜欢的大海,明天带过来,好吗?
《项链》教学设计
教材分析
《项链》是新部编教材一年级上册的一篇课文，文章向我们展现了一幅优美的画面：
大海蔚蓝，沙滩金黄，浪花雪白。
几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。
课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推近，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
学情分析
我们班一共有42名学生，男生19人，女生23人。
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，由于学生所特有的年龄特点，主要以形象思维为主，对新事物充满了好奇和兴趣。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、对周围的一切充满兴趣和好奇，但他们易疲劳,注意力容易分散。
经过半个多学期的学习，学生已经认识了自然段，他们对课文学习有着极为浓厚的兴趣。
教学目标：
1．通过比一比，加一加，减一减，字理识字等方式认识“蓝、又、着”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文，感受大海的美丽。
3.理解课文内容，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
教学重难点：
1.正确认读区分“娃”和“挂”.
2.读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写”白”“的”等字。
教学过程
一、导入课题，感受美
1.咱们青岛有美丽的大海，想不想欣赏一下？
课件出示大海。
2．你们见过的大海是什么样子的？
你喜欢在海滩上玩儿些什么？
3．今天就让我们脱下鞋子，光着脚丫，一起去赶海，好吗？
请大家齐读课题（板书课文题目，课题出示加拼音）
4.这就是项链。
漂亮吗？
你都看到谁带项链？
那大海妈妈的项链是什么样的呢？
我们一起去看看吧？
二、初读课文，领略美
1．请大家左手扶书，右手指字，静静地听老师朗读课文，注意听准老师的每个字的发音。
2．问：
大海好玩吗？
想自己读一读这篇课文吗？
注意读准字音，遇到不认识的字可以拼一拼，问一问
3.课文读完了吗？
同桌两个玩一玩“我指你读”的游戏，互相读一读认一认蓝线里的生字，如果同桌读得很好，你就竖大拇哥表扬表扬他，如果他不会你教教他。
4.词语宝宝出来了，能和它们打个招呼吗？
课件出示带拼音的词语（随机纠正发音，强调轻声音节读得轻而短）
生字宝宝好调皮呀，它们也来到了屏幕上，快来自己读一下吧。
谁想起来读一下？
5.摘掉帽子的生字宝宝，你还认识吗？
课件出示去掉拼音的生字
谁来读一读？
6捡贝壳游戏：
生字都解决了吗？
让我们一起到沙滩上玩吧！
呀！
沙滩上和有好多贝壳呀，我们一起来捡贝壳吧
随机解决“娃”和“挂”可比较字形，根据女字旁、提手，做做“挂”的动作理解字义
二、体会快乐——品味美
（一）．品味第1自然段——美景ppt出示
生字都学会了吗？
瞧，它们都跑到课文里去了，谁来读读课文？
1、这篇课文有几个自然段？
指名2名孩子读
2、同学们自己读读第一自然段，问：
读完以后，你感觉大海怎么样啊？
（板书）
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？
（3句话）
你最喜欢哪句话？
请你读一读。
为什么喜欢？
预设
（1）请大家读一读第一句话，你能夸夸大海吗？
（出示图片）哇，大海真的是蓝蓝的，一眼望不到边，谁在来读读？
男生一起读读第一句，读出大海的浩瀚和渺茫，要读出气势来。
（2）沙滩是什么样的？
沙滩是金黄金黄的，踩在上面好舒服啊。
谁能读出这种感觉？
我们一起来读一读。
读读第二句，读出沙滩的柔软和舒服
（3）看，淘气的浪花来了。
谁来读一下？
你喜欢课文中浪花吗？
说说你为什么喜欢？
（4）“雪白雪白”就是像雪一样白
3.写“白”“的”
（1）这是一个独体字，它占在田字格的正中间。
（2）这个字要写的方方正的，注意里面的短横要写在横中线上。
动画演示书写笔顺，领着学生书空生字
（3）师范写，学生仿写
（4）师生评价，生生互评：
书写准确得一颗星，关键笔画写的准得一颗星，干净整洁得一颗星。
同桌两个人互相评价一下，看看都有哪些同学可以得三颗星
写“的”
（1）这个字你发现了什么？
，白作为偏旁有什么变化，引导孩子说出独体字作为偏旁部首时要变得瘦而高。
（2）写的时候注意白要写的比右面的部分瘦而小。
动画演示书写笔顺，领着学生书空生字
（3）师范写，学生仿写
（4）生生自评，你自己根据书写准确，关键笔画和干净整洁，评价一下，看看谁能得三颗星
3.美读第一段
过渡：
多美的沙滩，多么调皮的浪花啊。
这么美的语言，我们可以想象着画面，带表情来读。
老师范读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。
——齐读（采用多种方式朗读）让让我们来想象着画面一起美美的读一下吧。
4.语用主题拓展
大海蓝蓝的，我们可以说蓝蓝的大海，你还能说出蓝蓝的什么？
黄黄的什么？
（二）品味第2自然段——快乐
蓝蓝的大海，黄黄的沙滩。
在这么美的海边，小朋友们在干什么呢？
我们一起来看看课文第二自然段吧。
1.读读第一句，小朋友在做什么？
（捡海螺和贝壳）
（1）他们捡海螺和贝壳做什么呢？
（2）哇，还有美丽的项链戴呢！
小朋友的心情怎么样啊？
快乐
（3）和同桌读一读，做做动作来体会那份快乐吧。
（4）这贝壳和项链是谁送给小朋友的？
是啊，大海妈妈不仅给我们带来了快乐，还给我们送来了礼物，你们高兴吗？
带着你们愉悦的心情，再来读读第一句。
（5）
2.第二句
（1）同学们好快乐呀。
其实啊，大海也很快乐，因为大海也有项链，谁来读读第二句？
（2）谁知道大海的项链是什么？
（用快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！
）
（3）你看你们快活，大海妈妈也高兴。
那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。
（6）大海妈妈不仅给我们带来了快乐，还给我们送来了礼物，你想为大海妈妈做些什么呢？
引导孩子首先要爱护大海妈妈，不能破坏海边的环境。
大海边不乱扔垃圾，随手捡沙滩上的垃圾，做一名爱护大海保护大海的小卫士
三、升华快乐——欣赏美
1．带着我们的快乐和决心，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！
2．大家读得太好了！
我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，大声朗读吧！
五、布置作业——创造美
多美的大海，多快乐的童年啊。
今天，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，今天你也把这快乐带爸爸妈妈好吗？
ppt出示作业超市：
自由选择喜欢的作业完成
1.将课文美美的读给爸爸妈妈听
2.阅读有关大海的诗歌《大海》
3.拿起手中的画笔，画一画你最喜欢的大海
板书设计
11项链
美
快乐
部编小学语文一年级上册《项链》教学设计
教学目标
1.运用多种方法认识“蓝、和”等11个生字及禾木旁一个偏旁。
会写“白、的”两个生字。
2.正确、流利地朗读课文，知道大海的项链是什么。
体会大海的美丽及小娃娃海边玩耍的快乐。
3.能合理搭配“的”字短语并积累，通过训练能够模仿文中的句式说话，提高学生的表达能力。
教学重难点
1.运用多种方法认识“蓝、和”等11个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.模仿文中的句式说话。
教学准备
课件、字卡
教学过程
一、导入
1.孩子们，老师听说你们特别爱做游戏，那我们一块玩个游戏，好吗？
老师出图，你们快速抢答这是什么。
（大海）它是什么样的大海？
（生交流）那我们还可以说大海，蓝蓝的。
抽字卡，谁认识这个字？
2.我们，接着来看，这是什么？
（生：
沙滩）什么样的沙滩？
我们还可以说，沙滩——（生：
沙滩黄黄的）
3.当雪白的浪花从黄黄的沙滩上悄悄褪去，快看，留下了什么？
（生：
海螺、贝壳）想把海螺和贝壳连在一块，中间可以加个什么字？
（生：
和）抽字卡，认读。
你有什么好方法记住“和”吗？
生交流。
禾苗的禾在这里就是和的偏旁了，叫做禾木旁。
谁来读词组？
（指生读词组）
“贝”、这个字谁会读？
我们看“贝”，（出贝壳图和甲骨文），这是古时候的贝字，古人根据贝壳的样子创造了贝这个字，后来经过不断地演化，变成了我们现在见到的“贝”，齐读“贝”，抽字卡，谁来读？
（生读词卡）。
4.再读一读这个词组（生：
海螺和贝壳）
5.看！
这许许多多的海螺和贝壳被穿成了彩色的项链。
这节课我们就来学习11课，项链。
（板书课题、读课题）
二、初读
1.同学们一定已经迫不及待想要读一读课文啦！
就请你打开语文书98页，大声读课文，借助拼音，把生字的字音读准，还要好好想一想怎样才能记住这些生字呢？
2.喜欢这篇文章吗？
再来读一读吧，注意要把句子读通顺，读不通顺的句子可要多读两遍。
（生自由读）
4.老师发现有两个句子比较很长、生字比较多，读起来有困难，你能读好吗？
自己先练习读一读。
（1）（出示雪白的浪花句）我们先看第一个句子，谁想读？
（指生读）读的很流利。
抽字卡，那这个字你认识吗？
（指生读“笑”）能做一做笑的动作吗？
老师看到你们的笑也分为很多种，有——（师领读）谁想读？
（指生读词语）你们真了不起，“着”字的轻声读得特别准。
这些词谁能读一读？
（指生读“坐着”等）你认识这个字了吗？
（抽字卡，认读）我们再来读一读这一句话。
（2）来看看第二个句子。
“娃”、“挂”、同学们看这两个红色的字，你有什么发现吗？
那你怎么分清他们呢？
同学们，你发现了吗，我们可以根据偏旁了解汉字的意思呢。
（抽字卡，认读）你还知道什么字和他们俩的样子差不多吗？
（出示“蛙”）你能告诉我它为什么是虫字旁呢？
是啊，蛙这个字是和动物有关的。
（出示“洼”）这个呢？
三点水和水有关，这就是水洼的洼。
（出示“哇”）那这个哇呢？
这就是哇哇叫的哇，有意思吗？
看！
老师还给这几个wa字编了个小儿歌，请你自由读一遍、指生读。
回读句子。
5.那么难读的句子你们都读得这么流利，这些词语你会读吗？
谁来读一读？
（出示词语、指生读、领读）
“活”这个字单独出现的时候读作二声，（抽字卡，指生读“活”）但是遇到了快，就要变为轻声，快活。
（生跟读一遍，指生领读）（抽字卡“金”）谁认识？
（生：
金）指生读。
你在生活中见到过这个“金”字吗？
（生交流）老师也在生活中找到了它，快来看看。
（指生领读）
6.孩子们真厉害！
句子、词语都认读的很不错！
再来好好读一读，尤其注意红色的生字，一会老师要考考你。
【间休】孩子们你们可真厉害，句子、词语、生字都都得这么准确。
老师送给你们一首儿歌，可以站起来做动作、唱一唱。
三、学文
（一）第一自然段
过渡：
孩子们，现在我们也一块去海边看看美景吧！
1.谁来读这两句话（出示前两句。
指生读）大海美吗？
沙滩漂亮吗？
那你想怎么读？
（指生读）从你的读中，我仿佛看到了那美美的大海和沙滩。
老师也想读一读。
学着老师的样子，自己先练习读读。
（指生读）
2.同学们，这两句话，你有什么发现吗？
（生交流，师总结，这两句话的样子差不多，都是先说了这个事物的颜色，再写它又怎么样又怎么样，你能照这个样子，也来说一说吗太阳吗？
肯定性评价。
他也是先说了太阳的颜色，再说又怎么样又怎么样。
除了太阳，你还能用这样的句式说什么呢？
同桌之间先练习说一说）（生交流）
孩子们，你们的思维真广，能说出这么多美美的句子，我们再把这两句话读一读。
（生齐读）
孩子们，请闭上眼睛想象。
师：
大海，蓝蓝的，又宽又远。
沙滩，黄黄的，又长又软。
（配声音，一阵浪花哗哗地笑着向我们涌来，凉凉的海水拍打着我们的脚丫，海水褪去，留下了许多小小的海螺和贝壳……）睁开眼睛，谁能读一读这句话？
（指生读第二句）
多美的大海，多美的沙滩，多美的浪花啊！
我们齐读这一段。
（二）第二自然段
1.这么美的海边，传来一阵阵笑声，是谁来了？
（出示第二段）谁能读？
（指生读）
假如你就是这些小娃娃中的一个，正在海滩上玩耍，会是怎样的心情呢？
（生交流）
带着这样的心情，打开书，自己练习读一读。
（指生读）
孩子们，读了这么多遍，你知道大海的项链是什么了吗？
（生交流）你们可真会读书！
娃娃们快活的脚印穿成了大海那金色的项链。
孩子们，你们喜欢《项链》这篇文章吗？
喜欢就再来用自己喜欢的方式读一读吧！
四、写字
1.蓝蓝的大海宽又远，黄黄的沙滩长又软，白白的浪花冲沙滩。
请同学们观察“白”这个字，想要写好它要注意什么？
（生交流）
2.白和勺相遇了，发什么了什么变化？
（生观察，交流）你可真了不起！
发现了左右结构字的大秘密！
写左右结构的字要注意左窄右宽。
那右边的勺写的时候要怎么样呢？
（生继续交流）
五、巩固识字
孩子们，这节课我们用了很多方法认识了许多的汉字，你都掌握了吗？
如果你能带领大家读对生字，；老师就将这漂亮的字卡送给你！
（指生领读，摘字卡）
六、小结
板书设计
11.项链
二次备课
二次备课
二次备课
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