《项链》优秀教学设计1.docx

1、项链优秀教学设计111.项链（第1课时）教学目标、1.会认文中蓝线内的生字，会写“白”“又”两个生字。2.能借助拼音正确、熟练、有感情地朗读课文。3.积累“ABAB”“又_又_”类型的词语。教学重难点1.能借助拼音正确、熟练、有感情地朗读课文。2.积累“ABAB”“又_又_”类型的词语。教学过程一导入1.你见过海滩吗？在海滩上可以怎么玩？2.今天，让我们跟着他们一起脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐！3.美美地读课题二初读课文1.请小朋友们捧起书本，让我们随着音乐走进课文。师范读课文2请你们也来读一读吧，遇到不认识的字就拼着拼音多读几

2、遍！注意我们读书的姿势！三学习字词1.大家读得多认真啊！那这些生字应该难不倒你了！（出示带拼音生字）开火车读2.去掉拼音的帮忙你还能认识他们吗？（出示去拼音生字）认识哪个先说哪个？说说用什么方法认识的。3.有些生字小朋友们认识它，有点困难，老师来帮帮你。（出示蓝、笑、向、贝、活、娃和挂）4.现在这些生字你应该都记住了吧！再来开火车读5瞧，我们可以利用数笔画、看图画、换一换、加一加、偏旁区分等方法帮我们认识汉字。方法真多啊！看到大家学得这么认真，有只可爱的小猴子跳出来与大家见面了。他很想过河，可是又不会游泳，你们帮帮它吗？（出示词语）指名读6在大家的帮助下，小猴子顺利地过河了，他很感谢你们！四学

3、习课文1.学习了生字、生词，接下来让我们来欣赏海边的美景吧！请小朋友们先快速地读一读课文的第一自然段，数一数第一段中有几句话。（生读）2.交流3.再轻声地读读第一段，思考：第一段介绍了几种景物？交流4.“大海，蓝蓝的，又宽又远。”（指名读）“沙滩，黄黄的，又长又软。”（指名读）积累：蓝蓝的，黄黄的，（）（）的，（）（）的大海真蓝啊！瞧，这里用了两个蓝，沙滩真黄啊，这也用了两个黄，你还会说几个差不多的词吗？积累：又（）又（）“宽”和“远”是大海的两个特点，是哪个字把这两个特点连起来的啊？（又）沙滩也有两个特点：“又长又软”。你们能不能也用“又”把一样东西的两个特点连起来说。5.仔细听，沙滩上又传

4、来了什么声音。（播放海浪声）看，浪花来了。出示“浪花”的句子，句子有点长，读好可不容易，谁有信心？（指名读）突出“笑着”，指读。让这个词跑到你的小脸上，笑着读一读这句话吧！我们都爱笑，浪花也爱笑，这哗哗的声音就是它的笑声。多么欢快的浪花啊！谁想读？“悄悄”是什么意思？积累：雪白雪白的_看图理解“海螺和贝壳”6.读整段句子7.练习背诵五学写字11.项链教学目标1.会认“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金”11个字。会写“白、的、又、和”4个字,认识一个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容,知道项链指的是什么,感受大海的美。重点难点1.识字、写字,指导学生有感情地朗读课文。2.

5、弄清项链指什么。课时安排2课时教学过程第一课时一、感受美1.听,这是什么声音?(海浪声)听,这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐。2.板书课文题目,齐读课文题目。二、集中识字1.出示本课生字卡片。2.选择你喜欢的生字记一记。3.把你会认的字和你的同桌说一说,互相学习。4.指导书写:(1)白:先观察“白”字在田字格中的位置,再仔细看老师范写。学生临写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。(2)和:认识新偏旁“禾”。(3)学生练写“的”“又”。5.去掉拼音读一读。6.师:都学会了吗?接受挑战

6、吧!(开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片)三、布置作业,课后延伸找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们。第二课时一、复习巩固,激趣导入1.教师引导:认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。2.教师激趣导入:同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐!二、体会快乐品味美(一)品味第1自然段美景。1.指名读,问:这个自然段有几句话?你有什么感受?2.汇报:感受到大海很美。(板书)3.师:第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说你的体会。学生汇报,教师随机指导,并板书,

7、出示课件,体现这些词语:蓝蓝的黄黄的雪白雪白的小小的 (二)品味第2自然段快乐。1.指名读,问:这一自然段有几句话?问:你有什么感受?2.汇报:快乐。(板书)3.其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗?(有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是快活的脚印!)4.那就让我们带着小娃娃的快乐,带着大海的快乐齐读第2自然段。三、升华快乐欣赏美多美啊,让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!四、布置绘画作业,创造美你们可真了不起,大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后,请同学们画一画你最喜欢的大海,明天带过来,好吗?项链教学设计教材分析项链是新部编教材一年级上册的一篇课文，文章向我们展现

8、了一幅优美的画面：大海蔚蓝，沙滩金黄，浪花雪白。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推近，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。学情分析我们班一共有42名学生，男生19人，女生23人。一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，由于学生所特有的年龄特点，主要以形象思维为主，对

9、新事物充满了好奇和兴趣。同时他们年龄小,好动、易兴奋、对周围的一切充满兴趣和好奇，但他们易疲劳,注意力容易分散。经过半个多学期的学习，学生已经认识了自然段，他们对课文学习有着极为浓厚的兴趣。教学目标：1通过比一比，加一加，减一减，字理识字等方式认识 “蓝、又、着”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁；会写“白、的”等 4 个生字。2.能借助拼音正确、流利地朗读课文，感受大海的美丽。3.理解课文内容，体会小娃娃海边玩耍的快乐。教学重难点：1.正确认读区分“娃”和“挂”.2.读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写”白”“的”等字。教学过程一、导入课题，感受美1. 咱们青岛有美丽的大海，想不想欣赏一下

10、？课件出示大海。2你们见过的大海是什么样子的？ 你喜欢在海滩上玩儿些什么？ 3今天就让我们脱下鞋子，光着脚丫，一起去赶海，好吗？请大家齐读课题 （板书课文题目， 课题出示加拼音）4. 这就是项链。漂亮吗？你都看到谁带项链？那大海妈妈的项链是什么样的呢？我们一起去看看吧？ 二、初读课文，领略美 1请大家左手扶书，右手指字，静静地听老师朗读课文，注意听准老师的每个字的发音。2问：大海好玩吗？想自己读一读这篇课文吗？注意读准字音，遇到不认识的字可以拼一拼，问一问3.课文读完了吗？同桌两个玩一玩“我指你读”的游戏，互相读一读认一认蓝线里的生字，如果同桌读得很好，你就竖大拇哥表扬表扬他，如果他不会你教教

11、他。4.词语宝宝出来了，能和它们打个招呼吗？ 课件出示带拼音的词语（随机纠正发音，强调轻声音节读得轻而短） 生字宝宝好调皮呀，它们也来到了屏幕上，快来自己读一下吧。谁想起来读一下？ 5. 摘掉帽子的生字宝宝，你还认识吗？ 课件出示去掉拼音的生字谁来读一读？6捡贝壳游戏：生字都解决了吗？让我们一起到沙滩上玩吧！呀！沙滩上和有好多贝壳呀，我们一起来捡贝壳吧随机解决“娃”和“挂”可比较字形，根据女字旁、提手，做做“挂”的动作理解字义二、体会快乐品味美（一）品味第1自然段美景 ppt 出示生字都学会了吗？瞧，它们都跑到课文里去了，谁来读读课文？1、这篇课文有几个自然段？指名2名孩子读2、同学们自己读读

12、第一自然段，问：读完以后，你感觉大海怎么样啊？（板书）（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（3句话）你最喜欢哪句话？请你读一读。为什么喜欢？预设（1）请大家读一读第一句话，你能夸夸大海吗？（出示图片）哇，大海真的是蓝蓝的，一眼望不到边，谁在来读读？男生一起读读第一句，读出大海的浩瀚和渺茫，要读出气势来。（2）沙滩是什么样的？沙滩是金黄金黄的，踩在上面好舒服啊。谁能读出这种感觉？我们一起来读一读。读读第二句，读出沙滩的柔软和舒服（3）看，淘气的浪花来了。谁来读一下？你喜欢课文中浪花吗？说说你为什么喜欢？ （4） “雪白雪白”就是像雪一样白 3.写“白”“的”（1）这是一个独体字，它占在田字格的

13、正中间。（2）这个字要写的方方正的，注意里面的短横要写在横中线上。动画演示书写笔顺，领着学生书空生字（3）师范写，学生仿写（4）师生评价，生生互评：书写准确得一颗星，关键笔画写的准得一颗星，干净整洁得一颗星。同桌两个人互相评价一下，看看都有哪些同学可以得三颗星写“的”（1）这个字你发现了什么？，白作为偏旁有什么变化，引导孩子说出独体字作为偏旁部首时要变得瘦而高。（2）写的时候注意白要写的比右面的部分瘦而小。动画演示书写笔顺，领着学生书空生字（3）师范写，学生仿写（4）生生自评，你自己根据书写准确，关键笔画和干净整洁，评价一下，看看谁能得三颗星3.美读第一段过渡：多美的沙滩，多么调皮的浪花啊。这

14、么美的语言，我们可以想象着画面，带表情来读。老师范读第1自然段自己练一练指名读，评价男女生读。齐读 （采用多种方式朗读） 让让我们来想象着画面一起美美的读一下吧。4.语用主题拓展大海蓝蓝的，我们可以说蓝蓝的大海，你还能说出蓝蓝的什么？黄黄的什么？（二）品味第2自然 段快乐蓝蓝的大海，黄黄的沙滩。在这么美的海边，小朋友们在干什么呢？我们一起来看看课文第二自然段吧。1.读读第一句，小朋友在做什么？（捡海螺和贝壳）（1）他们捡海螺和贝壳做什么呢？ （2）哇，还有美丽的项链戴呢！小朋友的心情怎么样啊？快乐（3）和同桌读一读，做做动作来体会那份快乐吧。（4）这贝壳和项链是谁送给小朋友的？是啊，大海妈妈不

15、仅给我们带来了快乐，还给我们送来了礼物，你们高兴吗？带着你们愉悦的心情，再来读读第一句。（5）2.第二句（1）同学们好快乐呀。其实啊，大海也很快乐，因为大海也有项链，谁来读读第二句？ （2）谁知道大海的项链是什么？（用快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是快活的脚印！）（3）你看你们快活，大海妈妈也高兴。那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。（6）大海妈妈不仅给我们带来了快乐，还给我们送来了礼物，你想为大海妈妈做些什么呢？引导孩子首先要爱护大海妈妈，不能破坏海边的环境。大海边不乱扔垃圾，随手捡沙滩上的垃圾，做一名爱护大海保护大海的小卫士三、升华快乐欣赏美1带着我们的快

16、乐和决心，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！2大家读得太好了！我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，大声朗读吧！五、布置作业创造美多美的大海，多快乐的童年啊。今天，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，今天你也把这快乐带爸爸妈妈好吗？ppt出示 作业超市：自由选择喜欢的作业完成1.将课文美美的读给爸爸妈妈听 2.阅读有关大海的诗歌大海 3.拿起手中的画笔，画一画你最喜欢的大海 板书设计 11 项链美快乐部编小学语文一年级上册项链教学设计教学目标1.运用多种方法认识“蓝、和”等11个生字及禾木旁一个偏旁

17、。会写“白、的”两个生字。2.正确、流利地朗读课文，知道大海的项链是什么。体会大海的美丽及小娃娃海边玩耍的快乐。3.能合理搭配“的”字短语并积累，通过训练能够模仿文中的句式说话，提高学生的表达能力。 教学重难点1.运用多种方法认识“蓝、和”等11个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.模仿文中的句式说话。教学准备课件、字卡教学过程一、导入1.孩子们，老师听说你们特别爱做游戏，那我们一块玩个游戏，好吗？老师出图，你们快速抢答这是什么。（大海）它是什么样的大海？（生交流）那我们还可以说大海，蓝蓝的。抽字卡，谁认识这个字？2.我们，接着来看，这是什么？（生：沙滩）什么样的沙滩？我们还可以说，沙滩（生：

18、沙滩黄黄的）3.当雪白的浪花从黄黄的沙滩上悄悄褪去，快看，留下了什么？（生：海螺、贝壳）想把海螺和贝壳连在一块，中间可以加个什么字？（生：和）抽字卡，认读。你有什么好方法记住“和”吗？生交流。禾苗的禾在这里就是和的偏旁了，叫做禾木旁。谁来读词组？（指生读词组）“贝”、这个字谁会读？我们看“贝”，（出贝壳图和甲骨文），这是古时候的贝字，古人根据贝壳的样子创造了贝这个字，后来经过不断地演化，变成了我们现在见到的“贝”，齐读“贝”，抽字卡，谁来读？（生读词卡）。4.再读一读这个词组（生：海螺和贝壳）5.看！这许许多多的海螺和贝壳被穿成了彩色的项链。这节课我们就来学习11课，项链。（板书课题、读课题）

19、二、初读1.同学们一定已经迫不及待想要读一读课文啦！就请你打开语文书98页，大声读课文，借助拼音，把生字的字音读准，还要好好想一想怎样才能记住这些生字呢？2.喜欢这篇文章吗？再来读一读吧，注意要把句子读通顺，读不通顺的句子可要多读两遍。（生自由读）4.老师发现有两个句子比较很长、生字比较多，读起来有困难，你能读好吗？自己先练习读一读。（1）（出示雪白的浪花句）我们先看第一个句子，谁想读？（指生读）读的很流利。 抽字卡，那这个字你认识吗？（指生读“笑”）能做一做笑的动作吗？老师看到你们的笑也分为很多种，有（师领读）谁想读？（指生读词语）你们真了不起，“着”字的轻声读得特别准。这些词谁能读一读？（

20、指生读“坐着”等）你认识这个字了吗？（抽字卡，认读）我们再来读一读这一句话。（2）来看看第二个句子。“娃”、“挂”、同学们看这两个红色的字，你有什么发现吗？那你怎么分清他们呢？同学们，你发现了吗，我们可以根据偏旁了解汉字的意思呢。（抽字卡，认读）你还知道什么字和他们俩的样子差不多吗？（出示“蛙”）你能告诉我它为什么是虫字旁呢？是啊，蛙这个字是和动物有关的。（出示“洼”）这个呢？三点水和水有关，这就是水洼的洼。（出示“哇”）那这个哇呢？这就是哇哇叫的哇，有意思吗？看！老师还给这几个wa字编了个小儿歌，请你自由读一遍、指生读。回读句子。5.那么难读的句子你们都读得这么流利，这些词语你会读吗？谁来读

21、一读？（出示词语、指生读、领读）“活”这个字单独出现的时候读作二声，（抽字卡，指生读“活”）但是遇到了快，就要变为轻声，快活。（生跟读一遍，指生领读）（抽字卡“金”）谁认识？（生：金）指生读。你在生活中见到过这个“金”字吗？（生交流）老师也在生活中找到了它，快来看看。（指生领读）6.孩子们真厉害！句子、词语都认读的很不错！再来好好读一读，尤其注意红色的生字，一会老师要考考你。【间休】孩子们你们可真厉害，句子、词语、生字都都得这么准确。老师送给你们一首儿歌，可以站起来做动作、唱一唱。三、学文（一）第一自然段过渡：孩子们，现在我们也一块去海边看看美景吧！1.谁来读这两句话（出示前两句。指生读）大海

22、美吗？沙滩漂亮吗？那你想怎么读？（指生读）从你的读中，我仿佛看到了那美美的大海和沙滩。老师也想读一读。学着老师的样子，自己先练习读读。（指生读）2.同学们，这两句话，你有什么发现吗？（生交流，师总结，这两句话的样子差不多，都是先说了这个事物的颜色，再写它又怎么样又怎么样，你能照这个样子，也来说一说吗太阳吗？肯定性评价。他也是先说了太阳的颜色，再说又怎么样又怎么样。除了太阳，你还能用这样的句式说什么呢？同桌之间先练习说一说）（生交流）孩子们，你们的思维真广，能说出这么多美美的句子，我们再把这两句话读一读。（生齐读）孩子们，请闭上眼睛想象。师：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。（配声

23、音，一阵浪花哗哗地笑着向我们涌来，凉凉的海水拍打着我们的脚丫，海水褪去，留下了许多小小的海螺和贝壳）睁开眼睛，谁能读一读这句话？（指生读第二句）多美的大海，多美的沙滩，多美的浪花啊！我们齐读这一段。（二）第二自然段1.这么美的海边，传来一阵阵笑声，是谁来了？（出示第二段）谁能读？（指生读）假如你就是这些小娃娃中的一个，正在海滩上玩耍，会是怎样的心情呢？（生交流）带着这样的心情，打开书，自己练习读一读。（指生读）孩子们，读了这么多遍，你知道大海的项链是什么了吗？（生交流）你们可真会读书！娃娃们快活的脚印穿成了大海那金色的项链。孩子们，你们喜欢项链这篇文章吗？喜欢就再来用自己喜欢的方式读一读吧！四、写字1.蓝蓝的大海宽又远，黄黄的沙滩长又软，白白的浪花冲沙滩。请同学们观察“白”这个字，想要写好它要注意什么？（生交流）2.白和勺相遇了，发什么了什么变化？（生观察，交流）你可真了不起！发现了左右结构字的大秘密！写左右结构的字要注意左窄右宽。那右边的勺写的时候要怎么样呢？（生继续交流）五、巩固识字孩子们，这节课我们用了很多方法认识了许多的汉字，你都掌握了吗？如果你能带领大家读对生字，；老师就将这漂亮的字卡送给你！（指生领读，摘字卡）六、小结板书设计11.项链二次备课二次备课二次备课